“雙減”下初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與思考

“雙減”下初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與思考隨著改革開放的不斷深入以及教育事業(yè)的全面發(fā)展，我國(guó)的教育體制也在不斷地調(diào)整和完善。而其中一個(gè)最為明顯的調(diào)整就是在促進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，實(shí)行“減負(fù)增效”的教育政策，尤其是“雙減”政策的實(shí)施，讓傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式面臨著前所未有的變革和挑戰(zhàn)。在這種情況下，如何能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更輕松地掌握化學(xué)知識(shí)，成為越來(lái)越多老師關(guān)注的問題之一。因此，本文將從“雙減”對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的影響入手，重點(diǎn)討論如何制定高效的化學(xué)作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的領(lǐng)域。一、“雙減”對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的影響1.降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！半p減”作為促進(jìn)素質(zhì)教育和緩解學(xué)生壓力的教育政策之一，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解教師的教學(xué)壓力，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠更快、更好地掌握知識(shí)。特別是在化學(xué)這門學(xué)科中，由于知識(shí)量廣、內(nèi)容繁多，學(xué)生常常需要費(fèi)盡心思才能理解。因此，對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，開設(shè)合理有效的化學(xué)作業(yè)，對(duì)于學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)具有重要作用，能夠讓學(xué)生在更為輕松的環(huán)境中掌握化學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)考試和深化學(xué)習(xí)。2.提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?！半p減”教育政策的另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“增效”，即通過改進(jìn)教育現(xiàn)狀和提高教育質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在化學(xué)教育中，根據(jù)學(xué)科門類的調(diào)整和模板的改進(jìn)，優(yōu)化教育體系、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論思考能力，都是很重要的目標(biāo)之一。存在一種觀點(diǎn)認(rèn)為，有趣、有思考性的作業(yè)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的思考和實(shí)踐，提高學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生形成科學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)測(cè)試的理念，因此，在制定化學(xué)作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，并提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。二、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和思考1.積極引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)高效的化學(xué)作業(yè)，首先要讓學(xué)生從單一的知識(shí)點(diǎn)上跳脫出來(lái)，積極地探究相關(guān)問題。例如，學(xué)生可以通過閱讀化學(xué)書籍，參考教材上的實(shí)驗(yàn)流程，用適當(dāng)?shù)牟牧?、試劑、儀器開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成化學(xué)測(cè)量，研究新的化學(xué)理論，理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。2.多角度涉及，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解。為了讓學(xué)生更深入地了解和掌握化學(xué)知識(shí)，需要多角度的制定問題，有時(shí)需要借鑒其它基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和變化，材料學(xué)家、生物學(xué)家、物理學(xué)家等學(xué)科的知識(shí)可以相互照應(yīng)，例如，晶體結(jié)構(gòu)的分析、生物高分子的制備、光譜分析等。因此，在制定化學(xué)作業(yè)時(shí)，老師需要在不同層面，如生活、工作實(shí)踐等多方面進(jìn)行涉及，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而且可以提高學(xué)生的知識(shí)綜合能力。3.協(xié)議安排，確保學(xué)生時(shí)間的利用效率。隨著“雙減”教育政策的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置和時(shí)間規(guī)劃都有了更嚴(yán)格的要求。因此，在制定高效的化學(xué)作業(yè)時(shí)，教師需要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際時(shí)間，合理地安排科目時(shí)間和作業(yè)數(shù)量，同時(shí)，在布置作業(yè)時(shí)也需要提前給出作業(yè)書寫要求，確保學(xué)生作業(yè)的完成率，并且要及時(shí)給學(xué)生反饋。三、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的建議1.合理利用課堂時(shí)間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前，化學(xué)教育的肇端是側(cè)重于課外補(bǔ)習(xí)；對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐操作較少，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要采取一定的實(shí)驗(yàn)方式和步驟規(guī)范，所以，在設(shè)置化學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的難度和實(shí)際問題的需求，盡量利用課堂時(shí)間提供完整的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)材料，而讓學(xué)生在有實(shí)驗(yàn)材料和帶領(lǐng)的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠讓學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)的操作方法和注意事項(xiàng)，更好地掌握化學(xué)知識(shí)。2.注意“量”與“質(zhì)”的結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在制定化學(xué)作業(yè)時(shí)，不僅應(yīng)當(dāng)注意“量與質(zhì)”的結(jié)合，還應(yīng)注重“知識(shí)”和“能力”結(jié)合。在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握好難度和題量的關(guān)系，同時(shí)注重學(xué)生的實(shí)踐操作和思維訓(xùn)練。在具體實(shí)踐中，減少死板的填空題和選擇題的比例，多出一些思維性、創(chuàng)新性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生通過主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)操作等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。3.注重反饋，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)后，教師需要及時(shí)給予反饋，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這些反饋可以通過課堂講解、作業(yè)批改、聽力測(cè)試等形式進(jìn)行，通過反饋和評(píng)估，讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足，明確自己的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。綜上所述，隨著“雙減”教育政策在化學(xué)教學(xué)中的