關(guān)于高中語文教師工作計劃范文5篇

關(guān)于高中語文教師工作計劃范文5篇

關(guān)于高中語文教師工作規(guī)劃優(yōu)秀范文1

我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大局部同學都能追求上進，仔細學習，按時完成作業(yè)，積極發(fā)言，勤學好問，但有少局部同學學習比擬懶散，作業(yè)馬虎，常常不能按時完成作業(yè)，針對本班學生狀況，擬定以下規(guī)劃。

一、指導思想

依據(jù)教學大綱要求，仔細貫徹國家的教育方針，全面推動素養(yǎng)教育，加強語文實踐，培育學生的制造精神，使他們具有初步的聽說讀力量，并從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展。

二、教學要求

1、能夠精確、嫻熟地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識字、學習一般話。熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、學會370個生字，熟悉120個二類生字。要求學會的，能讀準字音，認清字形，能借助圖或詞句了解字義，能正確書寫。要求熟悉的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。

3、學習音序查字典的方法。

4、連續(xù)練字用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)章，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正、干凈。執(zhí)筆方法和寫字姿勢符合要求，逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5、學過的詞語能夠精確認讀，正確書寫，在語言環(huán)境中懂得意思，大局部能在口頭或書面語言中運用。

6、能用一般話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得也許意思。熟悉逗號，句號，感慨號，冒號和引號，會用句號、問號和感慨號。

7、能用學過的詞語寫句子，能依據(jù)圖意寫兩三句話，樂于把自己想說的話寫下來。

8、能聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，聽后能復述根本內(nèi)容。別人說話能留意聽，不任憑插話。能用一般話回答下列問題，與別人進展口語交際時能把話說完整，說通順，態(tài)度自然大方，學習運用禮貌用語。

三、教學進度安排

九月：《識字學詞學句（一）》《憫農(nóng)》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告知你》《秋天里》。

十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什么不同》。

十一月：《識字學詞學句（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠懇的孩子》《藍樹葉》《買文具》。

十二月：《四季的腳步》《我是什么》《清清的溪水》《植物媽有方法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》。

十二月下旬至元月：期末復習，迎接期考。

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現(xiàn)有初中教材（人教版）以學生為主體，以“成長”為總的主題，幫忙學生在語文學習中循序漸進地熟悉自我，熟悉世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個主題單元，每單元設(shè)置了相應(yīng)的閱讀、綜合性學習及寫作訓練。單元主題大致可分為五個題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個主題內(nèi)部由淺入深，各自呈現(xiàn)出三個梯級，隨著學習的進展，螺旋式深入，并不斷相互融合，向總主題靠攏。

第一板塊：正確對待自己。

自己包括：自己的過去、現(xiàn)在、將來；自己的生理、心理；自己的物質(zhì)、精神狀況等。主題梯級：1．熟悉自己，發(fā)覺自己，觀賞自己。2．超越自己，進展自己。3．實現(xiàn)自己，做最好的自己。

其次板塊：正確對待他人和集體。

他人包括家庭、學校、社會，歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：1．觀賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2．體會人間的真情：愛，和善，寬容，真誠，感恩。3．與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。

第三板塊：正確對待人類文化。

文化包括：科學，藝術(shù)，文學，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1．奇怪，敬重，鄙視，觀賞，喜愛。2．討論，探究，學習，繼承。3．進展，發(fā)揚，創(chuàng)新。

第四板塊：正確對待自然。

自然包括生物，非生物；自然規(guī)律，自然風光，自然現(xiàn)象；等等。主題梯級：1．奇怪，探究，親近，討論。2．喜愛，觀賞，追求美妙。3．敬畏，敬重，愛護，善待自然，與之和諧相處。

第五板塊：正確對待未知世界。

包括人類所未涉足的領(lǐng)域，自己所不熟識的科學，文化和自然領(lǐng)域。主題梯級：1．布滿奇怪，興趣。2．大膽想象，推想。3．英勇探究，富有熱忱。

寫作力量是語文學習成果的綜合反映，中考作文設(shè)題力圖全面考察學生初中階段的語文學習成果?？茖W的中考作文命題應(yīng)當是以教材設(shè)置為依據(jù)，與平常作文訓練相照應(yīng)，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分為五個類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。

七年級下冊教材單元主題五個板塊均有涉及，除其次板塊主題占兩個單元以外，其余板塊各占一個單元，分布較勻稱。大部yj”—板塊深入程度已到達全部三個梯級。

教材寫作訓練在文體訓練與寫作技巧的訓練上也有肯定的挨次。七年級以記敘文為主，八年級偏重說明文，九年級以談?wù)撐臑橹?。選文大多出自名家之手，為此類文體中的典范，為單元寫作教學在文體及寫作技巧上供應(yīng)了優(yōu)秀的范例。

作為初中起始年級的第一學期，七年級上作文訓練的目標，除重點引導學生熟悉單元主題，初步學習寫一般的記敘文，練習表達的完整、生動、詳細外，應(yīng)更注意激發(fā)孩子寫作興趣，幫忙其養(yǎng)成良好的寫作習慣。在詳細訓練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點：

首先，重視點評展現(xiàn)，激發(fā)學生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式增加他們發(fā)表的時機，重在查找學生立意、表達上的亮點，使學生獲得共鳴和確定。

其次，重在習慣培育，不打無預(yù)備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學嚴密結(jié)合，穿插在單元閱讀教學中，充分吸取課文中的養(yǎng)分，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進展特地訓練。訓練形式依據(jù)學生的根底選擇，可局部改寫，也可獨立借鑒。篇幅依據(jù)教學時間敏捷安排，一般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學習完畢后，一般為小話題作文，區(qū)分于中考話題作文，在話題上設(shè)定選材范圍，起到深化單元主題，綜合表達單元學習成果的作用。

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一、指導思想

以新課程標準為指導，以學校教學工作規(guī)劃，語文教研組工作規(guī)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為根底學科的特征動身，緊緊抓住語文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量的培育，通過必修5及選修模塊(《中國古代詩歌散文觀賞》)的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推動高中語文新課程的實施。為高三學習打下扎實的根底。

二、教學內(nèi)容

本學期完成人教版一般高中課程標準試驗教科書必修5和選修(《中國古代詩歌散文觀賞》)的全部內(nèi)容。

小說單元的教學主要留意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積存，提高文言文的閱讀力量;詩詞鑒賞重點在于把握初步的文學鑒賞力量;科普文章教學重點是理清思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：精確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積存是重點難點

三、狀況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底學問的把握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作力量的提高。

2、學生分析：學生的語文學習還比擬被動，對語文的學習興趣欠佳，語文根底學問參差不齊，整體閱讀力量差，學習習慣差，上進心不強，任務(wù)比擬艱難。

四、詳細措施

1、提高備課質(zhì)量，學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達學問和力量要求，充分發(fā)揮教師的共性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和力量，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動。

4、強化語文學問的積存，為下階段學習打下堅實根底。

5、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的根底。

6、作業(yè)形式包括默寫、兩周一文、隨堂作文等，教師可以敏捷把握。作業(yè)次數(shù)不宜過多，應(yīng)準時修改，準時反應(yīng)。以記敘文寫作為主，輔以談?wù)撐膶懽髟瓌t上，隨堂作文不少于5次，隨機抽查兩周一文，要求學生自備寫作素材本。

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一、指導思想

以馬克思主義教育科學理論為指導，努力貫徹國家根底教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規(guī)律，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的力量，教學中突出“過程和方法”，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，使學生把握學習語文的根本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，提高文化品位，為學生終身進展奠定良好根底。

二、教材分析

我們使用的是人教版新教材，表達了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》根據(jù)“閱讀鑒賞”“表達溝通”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時依據(jù)學校的安排，本期開頭開設(shè)選修課《中國古代詩歌散文觀賞》。這本教材，從高中生實際水平動身，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩旨）“置身詩境、緣景明情”（把握詩境）“因聲求氣、涵詠詩韻”（體會聲韻）三方面入手；對于散文從“制造形象、詩文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培育學生的文學文化修養(yǎng)，提高學生的文言文閱讀力量。

三、學生分析

本期本人擔當高二理科x班和文科x班的語文教學。

本人面臨的這兩個班屬于一般班，學生由高一升入高二，剛剛經(jīng)受分班，心情欠穩(wěn)定，人數(shù)超多，中等生少，后進生多，學習興趣欠佳，語文根底學問薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活潑，思索問題不積極。

四、工作重點

1、培育學生喜愛祖國語言文字、喜愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培育社會主義思想道德和愛國主義精神，培育高尚的審美情趣和肯定的審美力量，提高學生的道德修養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)，幫忙學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。進展學生安康共性，逐步形成健全人格。

2、加強對學生語文學習習慣的培育，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、激發(fā)學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。。

4、提升學生對閱讀量，引發(fā)對中國文學的感性熟悉，培育文言語感，提高審美鑒賞力量。引導自主寫作，在實踐中提高寫作力量。

5、培育學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和力量。

五、詳細措施

1、加強書本和海南遠程教學資源的學習，提高教師自我素養(yǎng)。

2、提高備課質(zhì)量，連續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達學問和力量要求，充分發(fā)揮教師的共性和優(yōu)勢。

3、指導學生加強積存，全面提高學生的語文素養(yǎng)。要求學生預(yù)備摘抄本，每周布置閱讀量，積存語文根底學問，名句名篇的。

4、重視誦讀，改良古詩文教學，培育學生語感。

5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參與學校的聽課評課活動。

6、作文訓練以“表達溝通”和《周規(guī)劃》相結(jié)合，面批、互評、自批多種批改方式結(jié)合，切實提高效率。

7、加強電化教學，增加課堂容量，激發(fā)學生學習興趣。

六、教學進度

1—3周第一單元課文、表達溝通

4—6周其次單元課文、表達溝通

7—8周第三單元課文、表達溝通

8—9周第四單元課文、表達溝通

10—11周復習、期中考試

11周以后選修《文章寫作與修改》、《中國古代詩歌散文》教學

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一、指導思想

整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為根底學科的特征動身，緊緊抓住語文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量的培育，通過必修5及選修模塊（中國現(xiàn)代詩歌鑒賞、新聞實踐）的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推動高中語文新課程的實施。

二、教學內(nèi)容

本學期完成人教版一般高中課程標準試驗教科書必修5和選修（中國現(xiàn)代詩歌鑒賞、新聞實踐）的全部內(nèi)容。

三、教學進度

教學階段教學內(nèi)容教學進度。

第一階段語文必修5第1至9周。

其次階段語文必修5檢測第10周。

第三階段語文選修（現(xiàn)代詩歌、新聞實踐）第11至19周。

第四階段語文選修（現(xiàn)代詩歌、新聞實踐）檢測第20周。

四、教學建議

1、整體理解課程的構(gòu)造，正確把握必修課程應(yīng)著眼