2落花生第二課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

2落花生第二課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教材分析“2落花生第二課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊”本節(jié)課內容與課本緊密相連，以《落花生》為文本，通過分析花生種植過程，引導學生體會作者對花生精神的贊美。課程設計緊扣教材，符合五年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《落花生》，學生將學會從文本中提取信息，運用文學語言表達自己的感悟，提升批判性思維能力；同時，通過分析花生種植的過程，學生將體會勞動的價值和生命的意義，培養(yǎng)對自然文化的尊重和熱愛。學情分析五年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對自然界和生活現(xiàn)象充滿好奇。在知識層面上，他們對植物生長有一定的了解，但缺乏對種植過程的深入探究。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠理解簡單的記敘文，但分析文本深層含義的能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但有時會出現(xiàn)注意力不集中、小動作多的情況。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致學生難以長時間集中精力學習。在《落花生》這節(jié)課中，學生可能會對花生產生興趣，但如何引導學生將興趣轉化為深入思考和學習動力是一個挑戰(zhàn)。

因此，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的這些特點，通過創(chuàng)設情境、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力，同時養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物花生種子、植物生長記錄表。

課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級上冊電子教材平臺。

信息化資源：花生種植過程圖片、視頻資料、相關文學作品鏈接。

教學手段：教師講解、學生小組討論、角色扮演、觀察記錄、多媒體展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為《落花生》種植過程的基本了解，要求學生觀察花生圖片，思考花生的生長環(huán)境和特點。

設計預習問題：圍繞“花生為何能在多種土壤中生長？”設計問題，引導學生思考環(huán)境對植物生長的影響。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生對花生生長環(huán)境有初步的認識。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過觀看花生生長視頻和閱讀相關資料，了解花生生長的基本條件。

思考預習問題：學生針對預習問題，思考不同土壤對花生生長的影響，并記錄自己的思考。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的答案提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述花生種植的故事，引出《落花生》課題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解花生種植的步驟和注意事項，如選種、播種、施肥等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組模擬花生種植過程，體驗種植的樂趣。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過模擬種植過程，加深對種植步驟的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握花生種植的基本知識。

實踐活動法：通過模擬種植活動，讓學生在實踐中掌握種植技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于花生種植的觀察日記，要求學生記錄種植過程中的觀察和感受。

提供拓展資源：推薦與農業(yè)相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后了解更多農業(yè)知識。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成觀察日記，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，了解不同作物的種植方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，引導學生自主學習和探究。

反思總結法：通過觀察日記，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

幫助學生深入理解花生種植的步驟和方法，掌握種植技能。

通過反思總結，提高學生的自我管理和學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《花生的一生》——這是一本介紹花生生長全過程的書，從花生種子的播種到收獲，詳細描繪了花生的一生。書中不僅有圖文并茂的描述，還有關于花生種植的小知識，適合學生閱讀，能夠加深他們對花生生長過程的理解。

《植物的旅行》——這本書通過有趣的故事，講述了植物的傳播方式，包括風力、水力、動物幫助等方式。通過閱讀，學生可以了解到花生種子的傳播方式，以及自然界中其他植物的傳播策略。

《我們的土地》——這是一本關于土地資源的科普書籍，書中介紹了不同地區(qū)的土地類型、土地利用情況以及土地保護的重要性。學生可以通過閱讀這本書，了解土地對農業(yè)生產的重要性，以及如何保護我們的土地資源。

《農民的故事》——這本書通過講述農民的日常生活和勞動故事，讓學生了解到農民的辛勤付出和勞動價值，培養(yǎng)學生對農民的尊重和感恩之情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）種植體驗：鼓勵學生在家里或學校附近的農場嘗試種植花生，觀察花生從播種到收獲的全過程，記錄生長過程中的變化，撰寫種植日記。

（2）調查報告：讓學生調查自己所在地區(qū)的花生種植情況，包括種植面積、產量、品種等，撰寫調查報告，了解花生在當?shù)剞r業(yè)中的地位。

（3）科普宣傳：學生可以制作關于花生的科普宣傳冊，介紹花生的營養(yǎng)價值、種植方法、生長環(huán)境等，向家人、朋友或社區(qū)宣傳花生的知識。

（4）環(huán)保行動：組織學生參與花生種植過程中的環(huán)?；顒?，如減少化肥使用、合理灌溉、防止水土流失等，提高學生對環(huán)保的認識和行動能力。

（5）創(chuàng)作作品：鼓勵學生以花生為主題，進行繪畫、寫作、攝影等創(chuàng)作活動，表達自己對花生及農業(yè)生產的認識和感悟。

（6）知識競賽：舉辦花生知識競賽，激發(fā)學生對花生種植和農業(yè)生產的興趣，提高學生的知識儲備。

（7）參觀學習：組織學生參觀農業(yè)科技園區(qū)、農場等，讓學生親眼看到現(xiàn)代化的農業(yè)生產，了解農業(yè)發(fā)展的最新成果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成花生種植日記：學生需記錄自己種植花生的過程，包括播種時間、生長情況、遇到的問題及解決方法等，以培養(yǎng)觀察和記錄的能力。

2.花生種植知識小卡片：學生需制作一張關于花生種植知識的小卡片，內容包括花生種植的步驟、所需條件、營養(yǎng)價值等，以加深對知識點的理解和記憶。

3.家庭種植體驗報告：學生需與家人一起進行花生種植，記錄種植過程，并撰寫一份家庭種植體驗報告，分享種植心得和體會。

4.花生種植主題繪畫：學生需以花生種植為主題，進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對花生種植的理解和感悟。

5.課后閱讀：《花生的一生》或《植物的旅行》等書籍，完成讀書筆記，總結自己對花生生長過程的認識。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師需對學生的作業(yè)進行及時批改，確保作業(yè)質量。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業(yè)，教師需給出個性化反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

3.集體反饋：在課堂上，教師可組織學生進行集體反饋，讓學生分享自己的作業(yè)成果，互相學習、交流。

4.作業(yè)展示：教師可定期舉辦作業(yè)展示活動，讓學生展示自己的作品，增強學生的自信心和成就感。

5.作業(yè)總結：在作業(yè)反饋過程中，教師需對學生的整體表現(xiàn)進行總結，分析學生掌握知識的程度，為后續(xù)教學提供參考。

6.家長溝通：教師需與家長保持溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的成長。

7.作業(yè)輔導：對于作業(yè)中存在的問題，教師需在課后進行個別輔導，幫助學生克服困難，提高學習能力。

8.作業(yè)評價：教師需對學生的作業(yè)進行評價，將評價結果納入學生的綜合素質評價體系，激勵學生不斷進步。板書設計①本文重點知識點：

-花生種植過程：選種、播種、施肥、灌溉、除草、收獲

-花生營養(yǎng)價值：蛋白質、脂肪、礦物質等

-花生種植環(huán)境：土壤、氣候、水分

②重點詞句：

①“花生種植在我國有著悠久的歷史?！?/p>

②“花生是一種適應性強的作物，能在多種土壤中生長。”

③“花生的營養(yǎng)價值豐富，被譽為‘長生果’?！?/p>

③板書結構：

-標題：落花生

-主題：花生種植與營養(yǎng)價值

-內容：

-種植過程：選種、播種、施肥、灌溉、除草、收獲

-環(huán)境條件：土壤、氣候、水分

-營養(yǎng)價值：蛋白質、脂肪、礦物質

-拓展：花生種植的歷史與文化

-思考與討論：花生種植對環(huán)境的影響、如何提高花生產量等教學反思與總結這節(jié)課下來，我對自己的教學有了更深的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過講述花生種植的故事引入課題，讓學生對花生有了更直觀的認識。我還設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學生在活動中學習，這樣的教學方法收到了不錯的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為我對于不同學生的關注不夠，未來我需要更加細致地觀察每個學生的反應，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在策略上，我注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)。我提前發(fā)布了預習任務，讓學生在課前對花生種植有一定的了解，這樣在課堂上我們可以更深入地探討。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于預習任務的理解不夠深入，導致他們在課堂上的表現(xiàn)并不理想。因此，我需要在預習任務的設計上更加細致，確保學生能夠通過預習真正地掌握知識點。

管理方面，我注意到課堂紀律有時會受到影響，特別是在小組討論和角色扮演時。我意識到，我需要更加明確地制定課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。同時，我也需要學會更好地引導學生，讓他們在活動中保持秩序。

教學效果方面，我覺得學生在知識上有了明顯的收獲。他們對花生種植的過程有了更深入的了解，對花生的營養(yǎng)價值也有了新的認識。在技能上，學生的合作能力和表達能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學生對農業(yè)生產有了更多的尊重和熱愛。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于課堂活動的參與度不高，這可能是因為他們對花生種植的興趣不夠濃厚。未來，我打算在教學內容上增加更多與生活實際相關的案例，讓學生感受到學