2023年語文《一分鐘》教學反思總結(jié)(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年語文《一分鐘》教學反思總結(jié)(四篇)總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《一分鐘》教學反思總結(jié)篇一

本單元的主題是了解學生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學生的生活實際入手，調(diào)動學生豐富的生活經(jīng)驗。我決定用以下四個步驟來展開教學：

一、謎語導入，透露課題。

二、實踐參與，走進生活，體驗一分鐘?！岸潭痰囊环昼娔茏鍪裁茨兀卡晫τ谛『⒆觼碚f，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么開心、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛楚、多么可怕、多么漫長。。。，由于，他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此，我在教學中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學生經(jīng)歷這“一分鐘〞，體驗一分鐘：

活動一：一分鐘能寫多少個字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學給學生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理。

活動二：“請小朋友做自己喜歡的事情，時間一分鐘。〞現(xiàn)場活動后讓學生記錄活動結(jié)果，為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情。

活動三：學生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么〞的真實事例，使學生更深刻地認識到：一分鐘的作用可真大。

三、多媒體課件輔助，情景渲染，提升認識通過展示學生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學生通過直觀的圖象和猛烈的探討，情感的體驗再一次得到深華。同時，學生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是勝利，時間就是知識、時間就是生命······）

四、實例對比，巧用一分鐘既然時間如此寶貴，那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間，能否擠出時間來之后，進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學生體會到加快了速度，抓緊了時間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前，提醒學生珍惜時間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲。

語文《一分鐘》優(yōu)秀教學反思3

來到白旄我接了二年級的語文，由于好幾年沒有教語文了，有些不知所措。

正好鎮(zhèn)舉行語文講課比賽，我也報了名。我講的是《一分鐘》，這篇課文陳述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了一定的效果，但是不足好多。

游戲?qū)?，上課前，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再讓同學們坐下，讓同學們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長嗎？在學生回復后，我說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要把握安排好一分鐘也是很不簡單的。今天我們要學習的這篇課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？〞

在講課的時候，學習生字用的時間太多。過渡語不知怎么說！

在學生找到元元遲到２０分鐘的原因后，由于前面的閱讀理解不是十分到位，所以在課文中學生不能點出中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。〞和學生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學生，一分鐘能做好多事情……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？〞在這方面學生理解的很好。于是，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學生。

時間就是金錢。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

在語文教學方面的經(jīng)驗我感到有難，我會在教師的指導下，繼續(xù)學習！

語文《一分鐘》教學反思總結(jié)篇二

這是一首充滿激情的詩，傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的猛烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祈福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯猛烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。我結(jié)合本組訓練重點，在課前布置學生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發(fā)現(xiàn)學生預習較充分，于是對課的流程做了適當修改。

１、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口。

２、輕聲細讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：

傾聽、等待——升旗、高傲——聯(lián)想、屈辱——迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就十明顯白，為理解詩句降低了難度。

３、精讀感悟：

“讓我拉住你的手〞——擬人化，親切動情?！捌鞐U——挺直的中國人的脊梁。〞沖動高傲?！鞍倌甑耐闯烷_心〞——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯寶貴?！叭ケ寂?，去擁抱，去迎接〞——表達對香港回歸的歡迎祈福。

同時，把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓學生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀〞的讀書之法。在教學過程中，我具體的做法如下：

我采用播放相關(guān)的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。

（1）抓住直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那沖動、高傲的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：（假使你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）

（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。

語文《一分鐘》教學反思總結(jié)篇三

《一分鐘》是人教版小學語文第三冊其次組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時我教學的主要內(nèi)容是識字，在教學過程中浮現(xiàn)出來的有優(yōu)點也有不足之處。

1、識字方法。

本節(jié)課的重點內(nèi)容是認識“鐘、零〞等9個生字，為了讓學生快速并且有意義的識字，我設(shè)計了借助拼音認識生字，去掉拼音認識生字，在詞語中認識生字，在句子中認識生字四個環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計了3個游戲環(huán)節(jié)穩(wěn)定生字。學生在本節(jié)課上學習興趣比較濃重，參與度較高，認識生字效率比較高。

2、課堂用語。

教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學生帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運用各種表揚用語勉勵學生以及贊揚學生，并且使用不同的語氣來調(diào)動學生的學習興趣。

3、精神面貌。

教師走進教室的精神面貌會給學生不同的感受。你的心情好與壞學生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學生學習。在這方面，我做的比較好。

1、課堂導入。

本節(jié)課我一一個游戲?qū)?，雖說學生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。

2、時間分派。

在時間的分派上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導致本來設(shè)計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。

3、組織課堂。

雖說學生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。

這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的優(yōu)點同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學中，要不斷的學習，不斷的改進自己的不足之處。

語文《一分鐘》教學反思總結(jié)篇四

《一分鐘》這篇課文介紹了小主人元元由于多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦慮的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的難堪，是深深的悔恨和寶貴的教訓。

這篇文章十分貼近孩子們的生活，學生讀著課文，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在透露課題時，我在黑板上寫一道算式１＝20，引起學生的疑問——“１〞怎么會等于“20〞呢？從而導入課文的學習。

在學生整體感知課文之后，我問：“1〞指的是什么？“20〞指的又是什么？學生很快就會打出來。為了訓練孩子的概括能力，我請學生用上“誰由于———結(jié)果———〞說說故事的主要內(nèi)容。聰明的孩子很快說出正確答案。學到這兒，學生已經(jīng)讀懂課文，教學任務(wù)似乎已經(jīng)完成?？墒蔷偷竭@嗎？

突然，我想到《新課程標準》關(guān)于口語交際有聽故事，能復述大意的要求。何不以此為例，練習孩子的復述能力？于是我提出：誰能用一句話來講講今天所學的課文？說著，用手指了指板書。聰明的孩子立刻明白，高高的舉起手來。

“元元晚起一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘。〞

“元元晚起一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘有兩個原因，分別在2、3、4自然段中，再讀讀，分別用一句話來說說。〞

2分鐘后，大部分孩子舉起了手。

“元元碰見紅燈，晚了一分鐘。〞

“元元沒趕上汽車，走著到了學校，結(jié)果遲到了20分鐘。〞

“連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容，誰來試著說說？先在小組內(nèi)說說，然后組長代表小組發(fā)言。〞

“元元晚起一分鐘，結(jié)果碰上紅燈，又沒趕上汽車，只好步行到學校，結(jié)果遲到了20分鐘。〞

故事講完了，我想：假使到這里就讓孩子說說學了課文后的感受，就算有會說的，也可能是泛泛而談，不夠深