遼寧省高考語文模擬試卷

遼寧省高考語文模擬試卷

語文

本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一自1898年馬建忠文言語法著作《馬氏文通》的出版，到二十世紀(jì)三

四十年代呂叔湘開始著眼于"史”的研究，再到八十年代至今，斷代漢語語法史

研究不斷深入，取得可喜成就。但是，仍有很多問題沒有得到解決，研究的深度、

廣度須進(jìn)一步深化拓展。

古代文獻(xiàn)浩如煙海，并不是所有的文獻(xiàn)都適合拿來做語法史研究，必須加以

鑒別，選取能夠反映各個(gè)時(shí)代語言實(shí)際的材料。這就要求注意語體，反映口語特

征的材料通常更有價(jià)值；語料的時(shí)代和方言背景要盡量明確可靠，時(shí)代不確定的

材料只能作為參照，不能以其確定語法發(fā)展演變的脈絡(luò)；選擇可靠的版本，避免

使用后世改動(dòng)過的文獻(xiàn)。甲骨文、金文、出土簡帛等未經(jīng)后人改動(dòng)的資料尤其值

得重視。

新發(fā)現(xiàn)的材料往往帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的快速發(fā)展，甚至產(chǎn)生新的學(xué)科，如甲骨文

的發(fā)現(xiàn)與甲骨學(xué)、敦煌文獻(xiàn)的發(fā)現(xiàn)與敦煌學(xué)等。近年來出土文獻(xiàn)、外域漢語文獻(xiàn)

時(shí)有發(fā)布，如清華簡、安大簡等，都是語法史研究中應(yīng)該加以拓展的材料。

隨著數(shù)字技術(shù)的普及，電子語料受到追捧，材料的搜集從傳統(tǒng)的“研讀發(fā)現(xiàn)”

正在轉(zhuǎn)向“關(guān)鍵詞搜索”。這一轉(zhuǎn)向給研究者帶來了便利，但弊端也很明顯。過分

依賴關(guān)鍵詞搜索容易導(dǎo)致研究者先入為主、輕視功底。尤其對年輕學(xué)者來說，如

果不注意文獻(xiàn)的研讀，關(guān)鍵詞檢索終將變?yōu)闊o源之水。因此，在享受數(shù)字技術(shù)帶

來的便利的同時(shí)，還要堅(jiān)守科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，夯實(shí)文獻(xiàn)功底，在文獻(xiàn)研讀上力求

句句字字有著落。

關(guān)鍵詞檢索還有一個(gè)弊端，就是所檢索的電子文本未必可靠。因此，急需組

織力量建成權(quán)威的漢語語法史研究語料庫，把歷代重要語料包括甲骨文金文、簡

帛文獻(xiàn)、敦煌遺書、宋儒語錄、元代白話碑、明清域外教科書等，通過精心校對,

按照時(shí)代先后、語料性質(zhì)，分門別類地呈現(xiàn)給全體研究者，以便研讀與檢索。

斷代漢語語法史研究中，歷史演變視角的作用是不言而喻的，既然是考察語

法發(fā)展的歷史，自然要有歷史演變的眼光。但是以往的斷代研究有的比較側(cè)重于

共時(shí)的平面描寫，有的缺乏時(shí)代感和對語法演變的關(guān)注。雖然共時(shí)描寫是非常必

要的，但是最終目標(biāo)是揭示語法發(fā)展變化的過程，找到演變的路徑和規(guī)律。斷代

漢語語法史研究雖然著眼于某一具體時(shí)段，但必須把這一時(shí)段看作一個(gè)過程，從

歷史演變的視角出發(fā)，考察具體語法范疇、句法表達(dá)方式、語用手段在不同時(shí)代

產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程。

歷史演變視角是一個(gè)縱向的視角，而跨語言視角則是橫向的視角?？缯Z言視

角是指在考察描寫和解釋漢語語法現(xiàn)象的時(shí)候，把漢語放在世界語言比較的視野

之下進(jìn)行研究。在漢語語法史研究過程中，一方面，可以通過跨語言的研究成果

幫助我們判定漢語語法形式的來源以及發(fā)展路徑，另一方面，我們所總結(jié)的路徑

和過程也可以印證或豐富學(xué)界對跨語言現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

與跨語言視角相關(guān)的是語言接觸視角。語言的演變有內(nèi)部原因，也有外部原

因，語言接觸是最重要的外部原因。語言發(fā)展過程中總會(huì)受到周邊語言或方言的

影響，從甲骨文算起三千多年來漢語的發(fā)展始終伴隨著與周邊少數(shù)民族語言的接

觸。那么，漢語語法演變有哪些現(xiàn)象與語言接觸有關(guān)？其接觸過程、演變路徑是

怎樣的？這些都要從語言接觸的視角加以考察。

（摘編自楊永龍《如何推進(jìn)斷代漢語語法史研究》）

材料二語法是具有很大的穩(wěn)定性的。數(shù)千年來，漢語語法是變化不大的。

它靠著數(shù)千年維持下來的某些語法特點(diǎn)和以后發(fā)展出來的一些特點(diǎn)，以自別于其

他的語言。

詞序的固定是漢語語法穩(wěn)定性的最突出的一種表現(xiàn)。主語在謂語前面，修飾

語在被修飾語前面，動(dòng)詞在賓語前面，數(shù)千年如一日。有人分析過甲骨文的語法,

發(fā)現(xiàn)它的詞序和現(xiàn)代漢語的詞序基本上是一致的。在上古的全部典籍中，我們也

可以看到這一事實(shí)。下面是《論語》里的兩個(gè)例子：

子見南子，子路不說。（《雍也》）

子在齊聞韶，三月不知肉味。（《述而》）

這兩句話的語音，當(dāng)然變化很大了。在詞匯方面也有一些變化，例如現(xiàn)代不

說“說（悅）”，而說“高興"；不說"聞"，而說“聽見”。至于“韶”這個(gè)名詞，

在現(xiàn)代漢語里也根本用不著了。但是從語法上說，可以說沒有什么變化，現(xiàn)代還

是用同樣的詞序，同樣的結(jié)構(gòu)方式。

漢語的虛詞也有相當(dāng)大的穩(wěn)定性。"之、于、與、以、而、貝IJ、雖、若、如”

等字，直到今天還在書面語言中應(yīng)用著；有些在口語里還沒有替身，例如"三分

之一"的"之"，"為祖國語言的純潔和健康而斗爭”的"而"，這些都是口語和書

面語一致的虛詞，而它們正是數(shù)千年前傳下來的。

但是我們不能在語法的極大穩(wěn)定性中得出語法是不變化的結(jié)論。在歷史發(fā)展

過程中，語法逐漸發(fā)生變化，它逐漸改進(jìn)著，改良和改正自己的規(guī)則，用新的規(guī)

則充實(shí)起來。

（摘編自王力《漢語語法史》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分X）

A.隨著語言材料的不斷發(fā)現(xiàn)，斷代漢語語法史產(chǎn)生了甲骨學(xué)、敦煌學(xué)等分

支學(xué)科，這些分支學(xué)科拓展了斷代漢語語法研究的范圍。

B.利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行“關(guān)鍵詞搜索”為斷代漢語語法研究提供了方便，但

是關(guān)鍵詞檢索的電子文本未必可靠是這種方法的一大弊端。

C.那種側(cè)重共時(shí)的平面描寫的研究方法盡管揭示了語法發(fā)展變化的過程，

但仍缺乏歷史演變的眼光，雖然必要，但仍需要完善。

D.漢語語言演變的外部原因指的是漢語與周邊少數(shù)民族語言或方言的接觸,

斷代漢語語法史研究在這方面已經(jīng)取得顯著成果。

答案B

解析本題考查理解分析文本內(nèi)容的能力。A.“斷代漢語語法史產(chǎn)生了甲骨

學(xué)、敦煌學(xué)等分支學(xué)科”錯(cuò)誤，材料一第三段說“新發(fā)現(xiàn)的材料往往帶動(dòng)一個(gè)學(xué)

科的快速發(fā)展，甚至產(chǎn)生新的學(xué)科，如甲骨文的發(fā)現(xiàn)與甲骨學(xué)、敦煌文獻(xiàn)的發(fā)現(xiàn)

與敦煌學(xué)等。近年來出土文獻(xiàn)、外域漢語文獻(xiàn)時(shí)有發(fā)布，如清華簡、安大簡等，

都是語法史研究中應(yīng)該加以拓展的材料”，可見選項(xiàng)歸屬類別不當(dāng)，甲骨學(xué)、敦煌

學(xué)是獨(dú)立學(xué)科，不是斷代漢語語法史分支學(xué)科。C.“那種側(cè)重共時(shí)的平面描寫的

研究方法盡管揭示了語法發(fā)展變化的過程”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第六段“但是以往

的斷代研究有的比較側(cè)重于共時(shí)的平面描寫，有的缺乏時(shí)代感和對語法演變的關(guān)

注。雖然共時(shí)描寫是非常必要的，但是最終目標(biāo)是揭示語法發(fā)展變化的過程，找

到演變的路徑和規(guī)律”可知，“雖然……但是"揭示了“共時(shí)描寫"與"最終目標(biāo)”

的矛盾關(guān)系，可見選項(xiàng)曲解文意，“側(cè)重共時(shí)的平面描寫的研究方法”并沒有"揭

示了語法發(fā)展變化的過程”。D.“斷代漢語語法史研究在這方面已經(jīng)取得顯著成

果”錯(cuò)誤，原文材料一的最后一段說“語言發(fā)展過程中總會(huì)受到周邊語言或方言

的影響，從甲骨文算起三千多年來漢語的發(fā)展始終伴隨著與周邊少數(shù)民族語言的

接觸。那么，漢語語法演變有哪些現(xiàn)象與語言接觸有關(guān)？其接觸過程、演變路徑

是怎樣的？這些都要從語言接觸的視角加以考察”，由此看不出斷代漢語語法研

究在漢語語言演變的外部原因方面取得了成果，選項(xiàng)無中生有。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分X）

A.隨著新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)、新觀念等的不斷出現(xiàn)，斷代漢語語法史研究也必

須與時(shí)俱進(jìn)，才能推動(dòng)這一研究不斷向前。

B.要使用數(shù)字技術(shù)，但不能過于依賴數(shù)字技術(shù)，一些年輕學(xué)者過于依賴“關(guān)

鍵詞搜索”，久而久之就會(huì)喪失文獻(xiàn)研讀能力。

C.借鑒吸收其他民族語言的語法研究成果，以求博采眾長，豐富完善漢語

的語法，這就是跨語言視角研究方法的意義所在。

D.漢語語法雖具有很大的穩(wěn)定性，但并非一成不變，它在歷史發(fā)展過程中，

也發(fā)生著變化，進(jìn)行著改良。

答案C

解析本題考查篩選提取信息和概括要點(diǎn)的能力。原文材料一倒數(shù)第二段說

“跨語言視角是指在考察描寫和解釋漢語語法現(xiàn)象的時(shí)候，把漢語放在世界語言

比較的視野之下進(jìn)行研究”，可見C項(xiàng)所說的“借鑒吸收”的方法錯(cuò)誤，應(yīng)是比

較研究；目的在于描寫和解釋語法現(xiàn)象，而非博采眾長，豐富漢語語法；又根據(jù)

“一方面，可以通過跨語言的研究成果幫助我們判定漢語語法形式的來源以及發(fā)

展路徑，另一方面，我們所總結(jié)的路徑和過程也可以印證或豐富學(xué)界對跨語言現(xiàn)

象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)”可知，意義是兩方面的，選項(xiàng)對跨語言視角研究方法的意義概

括分析不當(dāng)。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列不適合做斷代漢語語法史研究典范材料的一項(xiàng)是（3

分X）

A.經(jīng)清代學(xué)者增補(bǔ)的《逸周書》

B.沈括《夢溪筆談》的宋代刻本

C.周代鑄刻在青銅器上的銘文

D.商朝刻在龜甲獸骨上的文字

答案A

解析本題考查理解文本內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的能力。A."增補(bǔ)”意味著有所改

動(dòng)，根據(jù)材料一第二段“避免使用后世改動(dòng)過的文獻(xiàn)”，可知該項(xiàng)所述不宜做斷

代漢語語法史研究典范材料。

4.請結(jié)合材料二，從詞序的角度簡要分析下面一段文字在古今語法方面的異

同。（4分）

（鄒忌）朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”……忌不自

信……旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”

答：

答案同：“朝服衣冠，窺鏡，謂其妻日”“旦日，客從外來”"吾與徐公孰

美”這幾句大致與現(xiàn)代漢語的詞序一致。

異："我孰與城北徐公美”（固定句式）；"忌不自信"（賓語前置句）；“與坐談”

"問之客曰"（省略句）。這幾句是古代漢語中特有的句法。

解析本題考查根據(jù)原文內(nèi)容理解分析古今語法現(xiàn)象，進(jìn)行知識(shí)遷移的實(shí)踐

能力。語法不同之處：（1）固定句式：“我孰與城北徐公美？"中，"孰與”為固

定結(jié)構(gòu)，譯為“與……比，誰……（怎么樣）”，翻譯時(shí)正常的順序?yàn)椤拔遗c城北

徐公孰美？”（2）賓語前置：“忌不自信”，現(xiàn)代漢語表述為"忌不信自"。（3）省

略句：“與（之）坐談”；“問之（于）客”；“問之（于）客”還是倒裝句，正常順序

為“（于）客問之"。其他均與現(xiàn)代漢語表達(dá)語序相同。

5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（5分）

答：...................................................................

答案（1）首先亮明觀點(diǎn)：我國斷代漢語語法史研究取得了可喜成就，但其研

究的深度、廣度還須進(jìn)一步深化拓展。（2）然后圍繞如何推進(jìn)，從三個(gè)角度展開論

述。①先從研究材料上，即文獻(xiàn)的科學(xué)選用和新發(fā)現(xiàn)的材料的使用角度談推動(dòng)其

研究；②再從搜集材料的方法上，即數(shù)字技術(shù)的使用角度談推動(dòng)其研究；③最后

從觀念上，即研究視角的拓展談推動(dòng)其研究。

解析本題考查梳理行文脈絡(luò)的能力。材料一第一段亮明觀點(diǎn)，提出問題：

“斷代漢語語法史研究不斷深入，取得可喜成就。但是，仍有很多問題沒有得到

解決，研究的深度、廣度須進(jìn)一步深化拓展"。第二到八段從三個(gè)角度和側(cè)面分

別說明如何推進(jìn)研究，即解決問題。第二、三段從研究材料上進(jìn)行闡述，第二段

首先總說"古代文獻(xiàn)浩如煙海，并不是所有的文獻(xiàn)都適合拿來做語法史研究，必

須加以鑒別，選取能夠反映各個(gè)時(shí)代語言實(shí)際的材料”；第三段從新的學(xué)科角度分

說研究方面的內(nèi)容：“新發(fā)現(xiàn)的材料往往帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的快速發(fā)展，甚至產(chǎn)生新的

學(xué)科"“……都是語法史研究中應(yīng)該加以拓展的材料”。第四、五段從電子語料角

度分說利弊，這個(gè)屬于搜集方法：“隨著數(shù)字技術(shù)的普及，電子語料受到追捧，材

料的搜集從傳統(tǒng)的‘研讀發(fā)現(xiàn)'正在轉(zhuǎn)向'關(guān)鍵詞搜索關(guān)鍵詞檢索還有一個(gè)

弊端，就是所檢索的電子文本未必可靠”。第六、七、八段從歷史演變的兩個(gè)視角

（歷史演變+跨語言）分說，這是觀念方面："斷代漢語語法史研究中，歷史演變視

角的作用是不言而喻的，既然是考察語法發(fā)展的歷史，自然要有歷史演變的眼光”

"歷史演變視角是一個(gè)縱向的視角，而跨語言視角則是橫向的視角”"與跨語言視

角相關(guān)的是語言接觸視角”。綜上，材料一的論證思路為總分結(jié)構(gòu)，先提出問題,

然后分析并指出方法，即解決問題。

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

文本一

冬至的禮物

奚同發(fā)

今天是冬至，白天上街買餡自己包了餃子，反正一人吃飽全家不饑，于是中

午晚飯都吃了餃子。

他獨(dú)居多年。在自己尚不知疼痛的年齡便失去了父親，母親獨(dú)自把他帶到十

歲多也撒手人寰。成年后從農(nóng)村招工進(jìn)廠，而后也有過短暫的家庭歡樂。不幸的

是妻子在生孩子時(shí)沒有搶救過來，兒子四歲多也因病夭折。很長一段時(shí)間，他不

知自己的生命出現(xiàn)了什么問題，為什么身邊的人一個(gè)個(gè)都先他而去，唯獨(dú)讓他還

活著，而且一直活到快七十歲。

小區(qū)一幫老頭兒常聚在一起曬太陽。老胡頭愛說兒子多么多么忙、多久多久

才打來一個(gè)電話。雖如此，他臉上仍是一副滿足的樣子，有些炫耀的意思。如果

誰家孩子回來看他們一趟，或給某個(gè)老家伙過個(gè)生日，他們一準(zhǔn)會(huì)從兒子說要回

來那天起，便開始向大家嘮嘮叨叨：都多大年紀(jì)了，還過啥生日，可兒子非要回

來給咱過，你說這些孩子天天忙得啥樣兒？比如老胡這么一說，一圈人便夸贊他

養(yǎng)了個(gè)好兒子。老胡自然高興得合不攏嘴，多少天后還會(huì)向大家復(fù)述他過生日的

盛況：終于全家人都聚齊了，孩兒還親自炒菜，你說男孩兒怎么喜歡下廚？都是

女人的事兒嘛！大家知道他故意這么說，還是紛紛接話：不就是為讓你老家伙高

興嗎？擱平日，人家西裝革履，家有保姆，哪會(huì)自個(gè)兒下廚呀？

現(xiàn)在的商家無孔不入，就是冬至也弄得滿大街的節(jié)日氣氛。電視節(jié)目也都與

冬至有關(guān)。坐在客廳沙發(fā)上看電視，無聊地頻繁換臺(tái)，打瞌睡，干脆關(guān)了電視閉

目養(yǎng)神。還不到七點(diǎn)，他這時(shí)不會(huì)上床睡覺，咋說也要挨到九點(diǎn)或十點(diǎn)，否則夜

太長，要醒幾次。

如果兒子活著，也該成家立業(yè)，也該有了孩子了……如果兒子一家今天回來,

他肯定也會(huì)提早張羅一桌好菜好飯等著他們。

他下意識(shí)地望了一眼門，竟好像有鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)。他揉一下雙眼，不是幻覺，也

不是老眼昏花，確實(shí)鎖柄在轉(zhuǎn)動(dòng)。

接下來，他看到門被推開一道縫，一只手從門縫伸進(jìn)來關(guān)掉門側(cè)的開關(guān)?！芭尽?/p>

的一聲，全屋頓時(shí)黑下來。他輕輕地發(fā)出一聲驚訝。見過太多世面，走過太漫長

的人生，已退休多年簡直挨著日子等待大限的他，似乎對此不會(huì)有太多怎么樣的

反應(yīng)。打劫或偷竊？如此熟練地開門、熄燈，像進(jìn)了自家門，顯然不是他們第一

次"光臨”同樣的住宅。

眼睛還沒適應(yīng)，借著門外的光，他看到呼啦啦沖進(jìn)幾個(gè)黑影，其中一人轉(zhuǎn)到

他身后用雙手蒙住他的眼睛，好在手并不重。接下來，他沒聽到任何命令他的恐

嚇或威脅，身后的男聲只是說：快。再就是感到身前的茶幾上一陣嘩啦啦響動(dòng)。

身后男子又說：兒子，快點(diǎn)兒，你們快點(diǎn)兒。一個(gè)童聲應(yīng)答：爸爸，就好，馬上

就好。

突然手機(jī)鈴聲在他身后響起，捂他眼睛的一只手隨即挪開。

他聽到身后的手機(jī)里有人說：兒子，你們什么時(shí)候到呀？接著，手機(jī)里又傳

來一女聲：讓我說，讓我說。兒子，你們到哪啦？我跟你爸在小區(qū)門口等你們哩？

僅余左手捂著他左眼的男子，迅捷松手跳開，然后沖向門口，按壓墻壁上的

開關(guān)……"啪"的一響，大家都在暖黃色的燈光下了。

俄頃，他的老眼才看清：身前茶幾邊站著一個(gè)男孩兒和一個(gè)女人，兩人正拆

一個(gè)大紙盒子的手停在半空，另一年輕男子站在門口望著他張口結(jié)舌……

哈哈哈……他先笑了。

認(rèn)出來了，是樓上老張的兒子一家。兒子眼邊那顆痣非常明顯，跟他爸一樣

一樣的。不等人家三口回過神兒來，他淡定地說：孩兒，你們走錯(cuò)門了，你爸住

樓上。

老張兒子一家極為尷尬，連忙道歉。女人邊收拾桌上的東西，邊道：瞧這事

兒弄得，瞧這事兒弄得……男人也說：真對不起，真對不起，大爺大爺……

沒事沒事。他說著這些，人家已"胱"一聲拉上門。屋內(nèi)又一次寂靜下來。

他自笑了，正想自己的兒子，老張兒子一家就來了，也算是老天爺可憐他，給他

一個(gè)短暫的冬至禮物吧。這屋里多少年沒來過年輕人和孩子啦！他索性又打開電

視，調(diào)來調(diào)去，熒屏上一個(gè)主持人正下餃子，另一主持人說著什么“冬至不端餃

子碗，凍掉耳朵沒有管"。

瞧瞧，這日子，哪的人過得都差不多，樓上樓下也就差個(gè)孩子回來。他之前

上過老張家，也去過樓下老劉家。除了家具款式略有差異外，各家屋里家具擺放

位置大同小異。如果不開燈，摸錯(cuò)了屋，進(jìn)錯(cuò)了門兒，也沒啥不可能的。更何況

這單元樓都長得一個(gè)樣兒，有一次他走到另一單元，鑰匙半天塞不進(jìn)鎖眼，屋里

人就開了門……哈哈，大家相視一笑，瞧這事弄哩，錯(cuò)了……

剛放松靠到沙發(fā)背上的他，突然身子挺得直直的——可是，可是，他們的鑰

匙？老張家的鑰匙咋能打開我家的門呢？

文本二懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)

說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣地承認(rèn)，那是思想上的

懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦

筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會(huì)發(fā)展起

來。許多大學(xué)問家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家——戴震，幼

時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時(shí)的書，朱子是何時(shí)的人。塾師告訴

他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多

年前著者的意思。一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也

常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書

中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)

上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊

說，那就沒有問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步

了。

（選自顧頡剛《通俗論集?懷疑與學(xué)問》）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3

分）（）

A.小說詳寫老胡頭向眾人說起兒子回來給自己過生日的事情，意在與“他”

處在失去親人的孤獨(dú)境況形成對比，同時(shí)為下文開錯(cuò)門的情節(jié)做鋪墊。

B.一次錯(cuò)誤的開門入戶卻讓孤獨(dú)老人感到這是冬至短暫的禮物，揭示了一

個(gè)深刻的社會(huì)問題：空巢老人問題。社會(huì)應(yīng)給他們更多的關(guān)注與精神慰藉。

C.老張兒媳反復(fù)說“瞧這事兒弄得”，兒子反復(fù)說“真對不起”，展現(xiàn)了

老張兒子一家誤入別人家的尷尬場面，也表明老張的兒子并不經(jīng)?；丶姨酵先?。

D.作者刻意略去主人公的姓名、職業(yè)、身份等信息，也略去了外貌描寫，

重點(diǎn)突出老人的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)，這樣使老人的形象更具代表性、普遍性。

答案C

解析本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C項(xiàng)，"也表明

老張的兒子并不經(jīng)?；丶姨酵先恕边^于武斷。由下文“各家屋里家具擺放位置

大同小異”“這單元樓都長得一個(gè)樣兒”可知，老張兒子走錯(cuò)門情有可原，據(jù)此

不能推出他不經(jīng)?；丶?。

7.下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.冬至是二十四節(jié)氣中一個(gè)重要的節(jié)氣，也是孩子們回家祭祖的日子，在

北方有吃餃子的習(xí)俗，民間有"冬至大如年”的講法，所以這一天獨(dú)居老人感到

格外孤獨(dú)。

B.《大學(xué)》是討論教育問題的儒家經(jīng)典，相傳為曾子所著；《大學(xué)章句》是

朱熹對《大學(xué)》的解析，被認(rèn)為最有權(quán)威，影響最大。戴震敢于質(zhì)疑朱熹，是需

要勇氣的。

C.顧頡剛認(rèn)為懷疑雖然有它的消極影響，但是更有建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)

明的積極意義。同理，我們對于小說等文學(xué)作品的賞析，也可以在質(zhì)疑中獲得新

的發(fā)現(xiàn)。

D.戴震質(zhì)疑的核心是宋代的朱熹怎么可能了解一千多年前周代人的真正想

法呢？所以朱熹在《大學(xué)章句》里闡發(fā)的觀點(diǎn)、所做的分析，也未必完全符合古

人的本意。

答案C

解析本題考查理解文本內(nèi)容的能力和學(xué)生文化素養(yǎng)的積淀。C項(xiàng)，"顧頡剛

認(rèn)為懷疑雖然有它的消極影響”錯(cuò)誤。文本二首句“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳?/p>

妄的必需步驟”中的“消極方面”并非“消極影響”的意思。

8.從冬至夜里“他”的房門突然被打開起，獨(dú)居老人的心理經(jīng)歷了怎樣跌宕

起伏的變化？請結(jié)合文本一相關(guān)情節(jié)簡要分析。（5分）

答：...................................................................

答案①緊張：房門被打開，燈被關(guān)掉，他懷疑有人入室偷竊。②釋然：他

聽到幾個(gè)人的對話沒有什么惡意，心里便輕松了。③開心：燈被打開后認(rèn)出老張

兒子一家，他哈哈大笑起來。④稍得安慰：他正在想兒子，老張兒子一家就來了，

他感到這算是給他的一個(gè)短暫的冬至禮物。⑤懷疑：想到鑰匙問題，他開始懷疑

剛才的一切到底是不是真的。

解析本題考查分析人物心理以及情節(jié)發(fā)展過程的能力。房門突然被打開,

"他"首先是驚訝緊張：“接下來，他看到門被推開一道縫，一只手從門縫伸進(jìn)

來關(guān)掉門側(cè)的開關(guān)。'啪'的一聲，全屋頓時(shí)黑下來。他輕輕地發(fā)出一聲驚訝”。

其次釋然放松好奇：“眼睛還沒適應(yīng)，借著門外的光，他看到呼啦啦沖進(jìn)幾個(gè)黑

影，其中一人轉(zhuǎn)到他身后用雙手蒙住他的眼睛，好在手并不重。接下來，他沒聽

到任何命令他的恐嚇或威脅”。然后感覺可笑好玩開心：“俄頃，他的老眼才看

清：身前茶幾邊站著一個(gè)男孩兒和一個(gè)女人，兩人正拆一個(gè)大紙盒子的手停在半

空，另一年輕男子站在門口望著他張口結(jié)舌……”“哈哈哈……他先笑了”。接著

是表示理解、淡定、寬慰："認(rèn)出來了，是樓上老張的兒子一家。兒子眼邊那顆痣

非常明顯，跟他爸一樣一樣的。不等人家三口回過神兒來，他淡定地說：孩兒，

你們走錯(cuò)門了，你爸住樓上”“老張兒子一家極為尷尬，連忙道歉。女人邊收拾桌

上的東西，邊道：瞧這事兒弄得，瞧這事兒弄得……男人也說：真對不起，真對

不起，大爺大爺……”"沒事沒事”"屋內(nèi)又一次寂靜下來。他自笑了，正想自己

的兒子，老張兒子一家就來了，也算是老天爺可憐他，給他一個(gè)短暫的冬至禮物

吧"。最后是懷疑："剛放松靠到沙發(fā)背上的他，突然身子挺得直直的——可是，

可是，他們的鑰匙？老張家的鑰匙咋能打開我家的門呢"。

9.顧頡剛主張學(xué)貴有疑。文本一中“老張的兒子小張誤入老人家門”這一情

節(jié)，在課堂上引起了同學(xué)們的廣泛質(zhì)疑。有人認(rèn)為這不合情理，是作者情節(jié)設(shè)計(jì)

上的敗筆；但也有人認(rèn)為作者已然認(rèn)識(shí)到了鑰匙的問題，還這樣設(shè)計(jì)，應(yīng)該是刻

意而為，必有匠心。你要參與討論并發(fā)言，請寫出發(fā)言要點(diǎn)。（6分）

答：

答案（觀點(diǎn)一）我認(rèn)為是敗筆。

①小張回來給父親過生日，表明他很孝順；小張與鄰居很熟悉，表明他成長

在這里。可是竟然走錯(cuò)了自己家的樓層，不合情理。②老張夫婦一直在小區(qū)門口

迎接兒子一家，竟然彼此錯(cuò)過了，不合情理。③就算樓里各家的格局、家具擺放

差不多，但家里的細(xì)節(jié)、父親的身材對兒子來說也不可能一直分辨不出異樣，要

靠開燈查看。④陌生人進(jìn)屋，一番操作，老人竟沒有開口出聲，明顯不合常理。

⑤如果樓層走錯(cuò)還存在一點(diǎn)可能，但鑰匙竟能同時(shí)通用，這幾率太小了。（扣住"不

合情理”，答出三點(diǎn)即可。有其他答案但能自圓其說亦可）

（觀點(diǎn)二）我認(rèn)為是妙筆。

①小張誤入不但可能而且有深意。小說借老胡的炫耀，已經(jīng)表明現(xiàn)在的年輕

人很忙，不經(jīng)?；丶铱赐先耍埲绻膊怀；丶遥诩?dòng)中走錯(cuò)樓層，是可

能的。小說交代了樓房格局及家具擺放高度趨同的特點(diǎn)，這使小張進(jìn)入別人家還

動(dòng)作熟練也具有了可能性。而且兒子不認(rèn)家門的荒唐更突出了子女對老人缺少關(guān)

愛這一社會(huì)問題的嚴(yán)重性。②小張這一誤入，使原本平淡的情節(jié)陡生波瀾，增添

了故事的戲劇性、趣味性。③結(jié)尾有關(guān)鑰匙的疑問更是神來之筆。老人一想兒子,

就有兒子來到；老人一看門鎖，門鎖就轉(zhuǎn)動(dòng)；別人家的鑰匙能開自家的門。所有

這些都是在暗示讀者可能根本不存在小張一家人誤入的情節(jié)，這些不過是老人的

幻覺，是深刻的孤獨(dú)催生出的渴望。這一神來之筆，更增強(qiáng)了小說的悲劇性。（扣

住"刻意而為"，答出三點(diǎn)即可。有其他答案但能自圓其說亦可）

解析本題考查理解分析相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行探究思考、個(gè)性化閱讀的能力。解

答此類題首先根據(jù)題干要求回答立場觀點(diǎn)，比如“我認(rèn)為是敗筆"''我認(rèn)為是妙

筆（匠心獨(dú)運(yùn)、既出乎意料又合乎情理）然后結(jié)合文章內(nèi)容扣緊觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

比如認(rèn)為這一情節(jié)設(shè)計(jì)是妙筆。文本一第三段"如果誰家孩子回來看他們一趟，

或給某個(gè)老家伙過個(gè)生日，他們一準(zhǔn)會(huì)從兒子說要回來那天起，便開始向大家嘮

嘮叨叨：都多大年紀(jì)了，還過啥生日，可兒子非要回來給咱過，你說這些孩子天

天忙得啥樣兒？比如老胡這么一說，一圈人便夸贊他養(yǎng)了個(gè)好兒子"，為老張兒子

一家回家慶生做了鋪墊。再結(jié)合文本一倒數(shù)第二段“瞧瞧，這日子，哪的人過得

都差不多，樓上樓下也就差個(gè)孩子回來。他之前上過老張家，也去過樓下老劉家。

除了家具款式略有差異外，各家屋里家具擺放位置大同小異。如果不開燈，摸錯(cuò)

了屋，進(jìn)錯(cuò)了門兒，也沒啥不可能的。更何況這單元樓都長得一個(gè)樣兒，有一次

他走到另一單元，鑰匙半天塞不進(jìn)鎖眼，屋里人就開了門……哈哈，大家相視一

笑，瞧這事弄哩，錯(cuò)了”可知，小說交代了樓房格局的高度趨同性，為老張兒子

的誤入提供了可能。結(jié)尾段說"剛放松靠到沙發(fā)背上的他，突然身子挺得直直的

——可是，可是，他們的鑰匙？老張家的鑰匙咋能打開我家的門呢？"這一荒誕

的結(jié)尾暗示讀者可能根本不存在小張一家誤入的情節(jié)，這些不過是老人的幻覺，

是深刻的孤獨(dú)催生的渴望。這些更加增強(qiáng)了小說的悲劇性。另外從主旨情感上看，

小說借此表達(dá)了空巢老人的孤獨(dú)寂寞，需要社會(huì)的關(guān)注："這屋里多少年沒來過年

輕人和孩子啦！他索性又打開電視，調(diào)來調(diào)去，熒屏上一個(gè)主持人正下餃子，另

一主持人說著什么‘冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒有管從情節(jié)發(fā)展上看，這

一情節(jié)為小說設(shè)置了波瀾，增強(qiáng)了可讀性。也可認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)是敗筆，能有理有

據(jù)，自圓其說即可。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

張禹字子文，河內(nèi)族人也。及壯，至長安學(xué)，從膠東庸生問《論諳》，既明習(xí)，

有徒眾，舉為郡文學(xué)。甘露中，諸儒薦禹，有詔太子太傅蕭望之間。禹對《論語》

大義，望之善焉，奏禹經(jīng)學(xué)精習(xí)，有師法，可試事。久之，試為博士。元帝崩，

成帝即位。是時(shí)，帝舅陽平侯王鳳為大將軍，輔政專權(quán)。而上富于春秋，謙讓，

方鄉(xiāng)經(jīng)學(xué)，敬重師傅。而禹與鳳并領(lǐng)尚書，內(nèi)不相安，數(shù)病，上書乞骸骨，欲退

避鳳。上報(bào)曰:“朕以幼年執(zhí)政，萬機(jī)懼失其中，君以道德為師故委國政君何疑

而數(shù)乞骸骨忽忘雅素欲避流言朕無聞焉君其固心致思總秉諸事推以孳孳無違朕

意”加賜黃金百斤，侍醫(yī)視疾，使者臨問。禹惶恐，復(fù)起視事。禹成就弟子尤著

者，淮陽彭宣至大司空，沛郡戴崇至少府九卿。宣為人恭儉有法度，而崇愷弟多

智，二人異行，禹心親愛崇，敬宣而疏之。崇每候禹，常責(zé)師宜置酒設(shè)樂與弟子

相娛。禹將崇入后堂飲食，優(yōu)人管弦鏗鏘極樂，昏夜乃罷。而宣之來也，禹見之

于便坐，講論經(jīng)義，日晏賜食，不過一肉卮酒相對。及兩人皆聞知，各自得也。

禹年老，自治家至，起祠室，好平陵肥牛亭部處地，又近延陵，奏請求之，上以

賜禹，詔令平陵徙亭它所。曲陽侯根聞而爭之：“此地當(dāng)平陵寢廟衣冠所出游道,

禹為師傅，不遵謙讓，至求衣冠所游之道，又徙壞舊亭，重非所宜?！备m為舅，

上敬重之不如禹，根言雖切，猶不見從，卒以肥牛亭地賜禹。禹每病,輒以起居

聞，車駕自臨問之。上親拜禹床下，禹頓首謝恩，因言：“老臣有四男一女，愛

女甚于男，遠(yuǎn)嫁為張掖太守蕭咸妻，不勝父子私情，思與相近?！鄙霞磿r(shí)儂咸為

弘農(nóng)太守。建平二年薨，謚曰節(jié)侯。

（節(jié)選自《漢書?張禹傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.君以道德為師/故委國政君何疑/而數(shù)乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕無聞焉

/君其固心致思/總秉諸事/推以孳孳/無違朕意/

B.君以道德為師/故委國政/君何疑而數(shù)乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕無聞焉

/君其固心致思/總秉諸事/推以孳孳/無違朕意/

C.君以道德為師/故委國政/君何疑而數(shù)乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕無聞焉

/君其固心/致思總秉諸事/推以孳孳/無違朕意/

D.君以道德為師/故委國政君何疑/而數(shù)乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕無聞焉

/君其固心/致思總秉諸事/推以孳孳/無違朕意/

答案B

解析本題考查文言文斷句的能力。“委國政”是“君以道德為師”的結(jié)果,

為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)完整，后邊應(yīng)該斷開，故排除A、D兩項(xiàng)；“固心”“致

思”為并列結(jié)構(gòu)，共同做“君”的謂語，故在“致思”后斷開；“總秉諸事”為

動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在它前邊斷開，排除C。

H.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.《論語》，儒家經(jīng)典之一，是孔子及其弟子的語錄結(jié)集，至戰(zhàn)國前期成書。

B.博士，官名，歷代所指不同，西漢初充當(dāng)皇帝顧問，參與議政、制禮等

事。

C.侍醫(yī)，始設(shè)于秦代，即后世的御醫(yī)，直接負(fù)責(zé)皇帝和朝廷百官的醫(yī)療保

健。

D.徙，調(diào)動(dòng)官職，一般指平級調(diào)動(dòng)，與遷、左遷等表示官職變動(dòng)的詞不相

同。

答案C

解析本題考查了解并掌握古代文化知識(shí)的能力。C."直接負(fù)責(zé)皇帝和朝廷

百官的醫(yī)療保健”理解錯(cuò)誤，侍醫(yī)是負(fù)責(zé)皇帝醫(yī)療保健的醫(yī)官，"朝廷百官”的醫(yī)

療保健不是他們的職責(zé)。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.張禹精通儒學(xué)，得到眾儒舉薦。他師從膠東庸生研習(xí)《論語》，學(xué)成以后,

還招徒傳授，后來受到諸儒的舉薦，太子太傅蕭望之給他以很高評價(jià)。

B.張禹對待弟子，方式有所區(qū)別。大司空彭宣和少府九卿戴崇是他的兩個(gè)

成就很高的弟子，二人品行不同，他以不同方式對待他們，厚彭而薄戴。

C.張禹有所奏請，皇帝厚待有加。他為自己身后考慮，打算將平陵肥牛亭

的地方作為墓地，皇帝得到他的奏請，不顧曲陽侯爭辯，答應(yīng)他的訴求。

D.張禹疼愛女兒，父女親情深厚。張禹有四個(gè)兒子一個(gè)女兒，他疼愛女兒

甚于疼愛兒子，女兒遠(yuǎn)嫁張掖，他放不下父女私情，盼女兒離自己近些。

答案B

解析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。B.“厚彭而薄戴”理

解錯(cuò)誤。從“禹心親愛崇，敬宣而疏之”和給兩個(gè)人的不同待遇看，應(yīng)是厚戴而

薄彭。從“及兩人皆聞知，各自得也”看，也許張禹只是因兩人性格不同而選擇

不同對待方式，沒有厚此薄彼之意。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）而禹與鳳并領(lǐng)尚書，內(nèi)不相安，數(shù)病，上書乞骸骨，欲退避鳳。（4分）

譯文：...........................................................

（2）根言雖切，猶不見從，卒以肥牛亭地賜禹。（4分）

譯文：...........................................................

答案（1）而張禹與王鳳都兼管尚書事務(wù)，張禹內(nèi)心不安，多次以病為由，上

書請求退休，打算（以此）躲避王鳳。

（2）王根的話雖然急切，還是不被采納，（成帝）最終把肥牛亭這塊地賜給張禹。

解析本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。關(guān)鍵點(diǎn)：（1）領(lǐng)，兼管、兼任；

病，稱??；乞骸骨，請求退休；退避，躲避、回避。（2）切，急切；見，被；卒，

最終。

14.張禹生病，皇帝是怎樣對待他的？請簡要概括。（3分）

答：...................................................................

答案①讓人匯報(bào)病情及飲食休息情況。②親自到張禹家問候。③解決張禹

的后顧之憂。

解析本題考查理解文章內(nèi)容、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。由原文“禹每病，輒

以起居聞”可知，張禹生病后，皇帝讓人匯報(bào)病情及飲食休息情況；由原文“車

駕自臨問之”可知，皇帝親自駕車到張禹家問候；當(dāng)張禹說出“愛女甚于男，遠(yuǎn)

嫁為張掖太守蕭咸妻，不勝父子私情，思與相近”的心思后，皇帝立刻把他的女

婿調(diào)到身邊做官，解決張禹的后顧之憂。依上梳理歸納即可。

參考譯文

張禹字子文，是河內(nèi)軟縣（今河南濟(jì)源市）人。等他長大，到長安學(xué)習(xí)，跟從

膠東庸生學(xué)習(xí)《論語》，通曉熟悉以后，張禹有了徒弟，被推薦為郡文學(xué)。甘露年

間，眾儒者推薦張禹，朝廷下詔令給太子太傅蕭望之，讓他察問張禹。張禹回答

《論語》中精微的道理，蕭望之認(rèn)為他回答得很好，就向朝廷奏請張禹精通經(jīng)學(xué),

有師承取法，可以任以職事。過了一段時(shí)間，張禹擔(dān)任博士之職。元帝去世，成

帝即位。這時(shí)，成帝舅父陽平侯王鳳任大將軍，輔佐朝政，獨(dú)攬大權(quán)。而皇上正

年富力強(qiáng)，謙虛禮讓，正傾向經(jīng)學(xué)，恭敬尊重師傅。而張禹與王鳳都兼管尚書事

務(wù)，張禹內(nèi)心不安，多次以病為由,」^請求退休，打算（以此）躲避王鳳。成帝

回復(fù)說：“朕在幼年執(zhí)政，種種事務(wù)都擔(dān)心出現(xiàn)失誤。您因道德高尚而成為我的

老師，所以我把國政委托給你。您為什么心存疑慮以致屢次請求辭職，是忘記了

我們平日（的師徒關(guān)系），還是回避什么流言蜚語？我沒有聽到任何有關(guān)你（的傳

聞）。你還是安下心來，集中思想，總管各種事務(wù)，拿出孜孜不倦的精神，不要違

背我的心意?！庇谑浅傻圪p賜張禹百斤黃金，讓侍醫(yī)給他看病，讓使者到家問候

他。張禹驚慌不安，又出來任職處理事務(wù)。張禹門下成就特別突出的弟子，有官

至大司空的淮陽彭宣，有官至少府九卿的沛郡戴崇。彭宣為人恭順儉樸有準(zhǔn)則規(guī)

矩，而戴崇性情和樂平易、智謀多，二人品行不同，張禹心里喜歡戴崇，敬重而

疏遠(yuǎn)彭宣。戴崇每次侍候張禹，經(jīng)常要求老師應(yīng)擺下酒宴、演奏音樂同弟子一起

娛樂。張禹領(lǐng)著戴崇進(jìn)入后堂飲酒，優(yōu)伶奏樂鏗鏘，極盡歡樂，深夜才結(jié)束。而

彭宣來的時(shí)候，張禹在廂房接待他，與他論經(jīng)義，傍晚請他吃飯，不過是一碗肉

一杯酒相待。等到兩個(gè)人都聽說了這件事，也都各自心安理得（沒有怨言）。張禹

年老，為自己修墳?zāi)?，建祠室，認(rèn)為平陵肥牛亭部的地方好，又與延陵接近，就

奏請求取此地，皇上把它賜給張禹，下詔令將平陵肥牛亭遷往別處。曲陽侯王根

聽說后就爭這塊地：“此地正對著世族出游平陵寢廟的通道，張禹身為師傅，不遵

謙讓之道，倒求取世族出游的通道，又遷移破壞了舊亭，這是雙重的不適宜。”王

根雖然是成帝的舅父，皇上敬重他不如張禹，王根的話雖然急切，還是不被采納,

（成帝）最終把肥牛亭這塊地賜給張禹。張禹每次生病,成帝都打聽他的飲食休息

情況，甚至坐車到張禹家問候。成帝親自在病床前拜見張禹，張禹叩頭謝恩，趁

機(jī)說：“老臣有四個(gè)兒子一個(gè)女兒，愛女兒甚于愛兒子，但女兒遠(yuǎn)嫁張掖太守蕭

咸為妻，我承受不住父女親情，想與她離近一些?！背傻郛?dāng)時(shí)就調(diào)蕭咸為弘農(nóng)太

守。建平二年，張禹去世，謚號(hào)為節(jié)侯。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

獻(xiàn)錢尚父①

貫休

貴逼人來不自由，龍?bào)K鳳翥②勢難收。

滿堂花醉三千客，一劍霜寒十四州。

鼓角揭天嘉氣冷，風(fēng)濤動(dòng)地海山秋。

東南永作金天柱，誰羨當(dāng)時(shí)萬戶侯。

［注］①錢尚父：即錢鏤（1迨），唐朝末年的越王，五代十國時(shí)期吳越國的創(chuàng)

建者。②龍?bào)K鳳翥：形容奮發(fā)有為。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.富貴迎面而來，雖帶有宿命的色彩，但作者仍強(qiáng)調(diào)了人奮發(fā)的能動(dòng)性。

B.堂上賓客如云，美女如花，表現(xiàn)了錢王的風(fēng)流儒雅，生活的豪華奢侈。

C.一劍霜寒便坐擁了十四州，使人想見錢鏤舉重若輕、所向披靡的氣勢。

D.詩人在尾聯(lián)對錢尚父固守東南、受封為王、成就功業(yè)，給予肯定和稱許。

答案B

解析本題考查對詩歌的理解和賞析能力。B.“堂上賓客如云，美女如花，

表現(xiàn)了錢王的風(fēng)流儒雅，生活的豪華奢侈”錯(cuò)誤。“滿堂花醉三千客”意指滿堂

的花香熏醉了無數(shù)賓客，而非“美女如花”，“表現(xiàn)了錢王的風(fēng)流儒雅，生活的豪

華奢侈”更是無稽之談。

16.請賞析本詩頸聯(lián)的表達(dá)技巧。（6分）

答：...................................................................

答案①聽覺與觸覺結(jié)合：鼓角聲、風(fēng)濤聲是聽覺，“冷”“秋”是觸覺，聽

覺與觸覺結(jié)合，表現(xiàn)錢鏤四處征戰(zhàn)、緊張激烈的戰(zhàn)斗場面。②夸張：鼓角聲直上

天際，風(fēng)濤聲震動(dòng)大地，"揭天”“動(dòng)地”以夸張手法突出戰(zhàn)事的場面宏大和錢鏤

所向披靡的氣勢。③寓情于景（烘托渲染、以景襯情）：以揭天動(dòng)地的鼓角風(fēng)濤和

充塞天地的肅殺之氣，來烘托渲染錢鏤坐鎮(zhèn)東南的赫赫威勢。

解析本題考查理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌表達(dá)技巧的能力?！肮慕墙姨旒螝?/p>

冷，風(fēng)濤動(dòng)地海山秋”的意思是：戰(zhàn)鼓和號(hào)角聲沖入云霄使得天氣都變得寒冷，

風(fēng)浪席卷而來讓天下好像入了秋。①此聯(lián)將聽覺與觸覺結(jié)合?！肮慕恰薄帮L(fēng)濤”

是聽覺，“冷”是觸覺，"秋”指的是眼前的景色讓人感受到了秋意，也是觸覺，

聽覺與觸覺結(jié)合，表現(xiàn)錢鏤四處征戰(zhàn)、緊張激烈的戰(zhàn)斗場面。②夸張?！肮慕墙?/p>

天嘉氣冷”，戰(zhàn)鼓和號(hào)角聲沖入云霄，使得天氣都變得寒冷；“風(fēng)濤動(dòng)地海山秋”，

風(fēng)浪席卷而來讓天下好像入了秋。這兩句中，“揭天”"動(dòng)地"運(yùn)用夸張手法，突

出戰(zhàn)爭場面的宏大和錢鏤所向披靡的氣勢。③寓情于景。這兩句詩極力鋪寫鼓角

風(fēng)濤和充塞天地的肅殺之氣，烘托渲染錢鏤坐鎮(zhèn)東南的赫赫威勢。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）金牛道是巴山四道中最早、也是最重要的一條，歷史上著名的葭萌關(guān)、劍

閣都在金牛道上，李白詩中“................，.......................”說的

就是這條道路的開辟傳說。

（2）唐制，文官八品、九品服以青，后“青衫”也泛指官職卑微。白居易被貶

江州司馬，所以在《琵琶行》中寫自己聞曲傷情、淚下不能自已時(shí)才說

?

（3）曹操在《短歌行》中，以明月比喻賢才，以明月不可掇比喻賢才難得，以

”............,.............”比喻自己廣納天下賢才的寬闊胸襟。

答案（1）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連

（2）座中泣下誰最多江州司馬青衫濕

（3）山不厭高海不厭深

解析本題考查默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的書寫：

“摧”“棧”“鉤”“座”“州”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，8分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗打響，數(shù)萬名醫(yī)護(hù)人員奔赴前線，一道堅(jiān)不可摧的

生命防線被筑起。已經(jīng)漸漸淡出人們?nèi)粘Ｉ畹臅?成為醫(yī)護(hù)人員與家人交流

的載體。

這些逆行者既是戰(zhàn)士，也是父母、兒女、妻子、丈夫。家△懸他們的最大：軟

肋”，也是最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這些普通人,怎樣變成一往無前的英雄？在《逆行者

家書》中，或許能夠找到答案。周馨瑜寫信告訴兒子：“面對國家召喚，媽媽心

里只有四個(gè)字：義不容辭?！?/p>

這一封封非常時(shí)期的非常家書，（）,讓人發(fā)自內(nèi)心地感慨“每個(gè)人

都了不起”。它們生動(dòng)昭示：危急關(guān)頭總有人義無反顧站出來，肩負(fù)起沉甸甸的

使命，這些人就是魯迅稱贊的“中國的脊梁”。

18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.質(zhì)樸的文字凸顯著普通人的英雄本色，映照出中華民族守望相助、同舟

共濟(jì)的文化底色

B.用質(zhì)樸的文字凸顯著普通人的英雄本色，映照出中華民族守望相助、同

舟共濟(jì)的文化底色

C.用質(zhì)樸的文字凸顯著普通人的英雄本色，中華民族守望相助、同舟共濟(jì)

的文化底色被映照出來

D.普通人的英雄本色體現(xiàn)在質(zhì)樸的文字中，映照出中華民族守望相助、同

舟共濟(jì)的文化底色

答案B

解析本題考查語言表達(dá)簡明、連貫的能力。根據(jù)上文“這一封封非常時(shí)期

的非常家書”和下文“讓人發(fā)自內(nèi)心地感慨”可知，括號(hào)處的主語應(yīng)是“家書”，

排除A、D兩項(xiàng)；C項(xiàng)后半句的主語為“文化底色”，未能與上文保持一致，不

夠連貫，故排除C。

19.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。

B.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。

C.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

D.起舞弄清影，何似在人間。

答案C

解析本題考查辨析常見修辭手法的能力。畫線句用“軟肋”比喻家人，體

現(xiàn)家人是逆行者心中最大的牽掛；用“后盾”比喻家人，體現(xiàn)家人是逆行者背后

最有力的支撐。所以，畫線句運(yùn)用了比喻的修辭手法。四個(gè)選項(xiàng)雖都有“似”的

比喻形式，但A、B、D三項(xiàng)中都沒有體現(xiàn)事物相似性的特點(diǎn)，所以都不是比喻。

C.把“愁”比作“向東流”的“一江春水”，形容愁之多、之濃，永不會(huì)消逝。

所以C項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法。

20.文中畫橫線的語句有語病，請修改。（2分）

答：...................................................................

答案抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗打響，數(shù)萬名醫(yī)護(hù)人員奔赴前線，筑起一道

堅(jiān)不可摧的生命防線。

解析本題考查辨析并修改語病的能力。“數(shù)萬名醫(yī)護(hù)人員奔赴前線”的主

語是“數(shù)萬名醫(yī)護(hù)人員”，是主動(dòng)句；“一道堅(jiān)不可摧的生命防線被筑起”的主

語是“生命防線”，是被動(dòng)句。為了與上文陳述對象"數(shù)萬名醫(yī)護(hù)人員”保持一致,

使銜接緊密，應(yīng)將被動(dòng)句改為主動(dòng)句。所以畫線句應(yīng)修改為：抗擊新冠肺炎疫情

的戰(zhàn)斗打響，數(shù)萬名醫(yī)護(hù)人員奔赴前線，筑起一道堅(jiān)不可摧的生命防線。

（二）語言文字運(yùn)用11（本題共2小題，12分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

有毒的多肉植物只是多肉“家族”中的一小部分，且其毒性物質(zhì)多

數(shù)屬于生物堿類，不具揮發(fā)性。只要不攝入或接觸汁液，單純擺在一邊觀賞，OK!

并不會(huì)毒害心臟。

室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物可以驅(qū)蚊嗎？驅(qū)蚊草、夜來香等植物分泌的香葉醇、香茅

醇、檸檬醛等物質(zhì)，確實(shí)對昆蟲有一定的趨避作用。但這些物質(zhì)只有在受到機(jī)械

摩擦或昆蟲取食等物理損傷時(shí)，才會(huì)大量釋放。僅靠葉片自然散發(fā)出來的氣味濃

度來驅(qū)蚊，②。

止匕外，長久放置夜來香等所謂驅(qū)蚊植物于室內(nèi)，還可能會(huì)對人體造成一定危

害?！邸?，應(yīng)盡量選擇放在通風(fēng)處，比如陽臺(tái)或窗口。

21.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密。每句不超過16個(gè)字。（6分）

答：①

②.....................................................................

③.....................................................................

答案①室內(nèi)擺放有毒多肉植物會(huì)毒害心臟嗎②是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的③如果非

要在室內(nèi)擺放

解析本題考查語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處，后邊解釋了多肉的毒

性，得出結(jié)論"并不會(huì)毒害心臟”，因此，第一句應(yīng)該是提出了"室內(nèi)擺放有毒多

肉植物會(huì)毒害心臟嗎？”的問題；第②處，前文說“確實(shí)對昆蟲有一定的趨避作

用"，但是還有“受到機(jī)械摩擦或昆蟲取食等物理損傷時(shí)，才會(huì)大量釋放”的前提

條件，因此可以總結(jié)出僅靠葉片自然散發(fā)出來的氣味濃度來驅(qū)蚊"是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”；

第③處，前文說"長久放置夜來香等所謂驅(qū)蚊植物于室內(nèi)，還可能會(huì)對人體造成

一定危害”，可見在室內(nèi)不宜長久放置夜來香等植物，據(jù)后文“應(yīng)盡量選擇放在通

風(fēng)處，比如陽臺(tái)或窗口”可知，陽臺(tái)和窗口都是室內(nèi)，可見所填的句子表達(dá)的是

要把這些植物放在室內(nèi)的意思，因此可填“如果非要在室內(nèi)擺放”。

22.請分別用一個(gè)否定句準(zhǔn)確概括上文各段的主要意思。每句不超過16個(gè)字。

（6分）

答：

答案第一段：室內(nèi)擺放有毒多肉植物不會(huì)毒害心臟。第二段：室內(nèi)放置驅(qū)

蚊植物不能有效驅(qū)蚊。第三段：室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物不可隨意。

解析本題考查壓縮語段的能力。原文一共三段，第一段回答了一個(gè)問題，

就是“室內(nèi)擺放有毒多肉植物會(huì)毒害心臟嗎？”因此第一段可概括為否定句“室

內(nèi)擺放有毒多肉植物不會(huì)毒害心臟”；第二段也是回答了“室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物可

以驅(qū)蚊嗎？”的問題，因此可概括為否定句“室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物不能有效驅(qū)蚊”；

第三段論證了夜來香等植物擺放在室內(nèi)不合適，非要擺放在屋內(nèi)，應(yīng)選擇在通風(fēng)

的位置，因此可概括為否定句“室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物不可隨意”。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

疫情期間，線上教學(xué)成為一種常態(tài)，但是教學(xué)效果引發(fā)質(zhì)疑，這其中一個(gè)重

要原因就是學(xué)生的自律問題。最近，一款神奇的作業(yè)燈登場了。它有兩個(gè)攝像頭,

一個(gè)緊盯著孩子的作業(yè)本，另一個(gè)可以盯著孩子的面部表情。這樣在做作業(yè)的時(shí)

候，如果孩子敢把“鳥”寫成“烏”，家長哪怕在千里之外，仍能大喝一聲。孩

子若想愣神兒，沒門兒；想揉揉眼睛玩玩筆，一句"集中注意力”保準(zhǔn)會(huì)扔過來。

可