2015年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)專題散文閱讀

2015年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)專題散文閱讀

聚焦考點(diǎn)☆溫習(xí)理解

考點(diǎn)分析

散文主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何

抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和

積極的人生態(tài)度”，因此，作為更能充分體現(xiàn)出文學(xué)作品的形象性、情感性和思想性的抒情

文體，就成了近年來(lái)中考語(yǔ)文閱讀試題中的命題熱點(diǎn)。主要考察：（1）理解主旨。理解文

章的意思，把握作者的寫作意圖。（2）文意概括。概括文章或段落內(nèi)容，說(shuō)出所描述的景

物的特點(diǎn)。（3）情感把握。能夠準(zhǔn)確體會(huì)作者在文中所寄托的情感。（4）寫法探究。品味

作品的妙處，說(shuō)出文章在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)安排、情景結(jié)合、角度轉(zhuǎn)換等方面的特色。（5）

品讀語(yǔ)言。體味和推敲重要詞語(yǔ)、句子的含義及其作用，說(shuō)出其中滲透的感情，把握作品的

語(yǔ)言風(fēng)格。（6）個(gè)性解讀。結(jié)合自己的體驗(yàn)，對(duì)文章的整體或局部?jī)?nèi)容談自己的感受、感

悟。（7）遷移模仿。連接生活，談相關(guān)的經(jīng)歷、感受或是進(jìn)行片段的寫作訓(xùn)練。

考點(diǎn)1：把握作者感情的波瀾

散文常常抒寫作者的心靈歷程，以飽滿的、詩(shī)情畫(huà)意的感情波濤來(lái)激起讀者心潮的浪花,

因此，閱讀抒情文體，首先要把握作者的感情波瀾。作者?般通過(guò)以下三方面來(lái)展示感情波

瀾。

第一，借助畫(huà)面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情為經(jīng)，以詞為緯，織出充滿激情

的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、人物畫(huà)。閱讀時(shí)要善于把握作者這種構(gòu)圖的主體形象。

第二，凝結(jié)作者詩(shī)情的警句或?yàn)楸磉_(dá)中心思想而反復(fù)出現(xiàn)的中心句。讀者抓住了這些語(yǔ)

句就能抓住作者抒情的脈絡(luò)。第三，通過(guò)曲中見(jiàn)直、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)相生和濃淡相襯等手法

表現(xiàn)。

考點(diǎn)2：挖掘生活哲理

閱讀散文，要挖掘作品蘊(yùn)含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境為基點(diǎn)，以發(fā)掘作

品的哲理為目的。閱讀時(shí)應(yīng)從以下幾方面探尋作品所蘊(yùn)含的哲理。

（1）警句剖析。

（2）從篇末結(jié)語(yǔ)中探尋升華主題的語(yǔ)句。

（3）從神話、傳說(shuō)、典故的類比、象征作用中探索深化的哲理。

（4）發(fā)掘作者寓于形象中的哲理。

考點(diǎn)3：品讀語(yǔ)言

揣摩、品味作品的語(yǔ)言色彩、音韻、節(jié)奏、句式結(jié)構(gòu)、修辭方法等，這些都是抒情的表

現(xiàn)形式。感情是傾注在語(yǔ)言中的，語(yǔ)言是表達(dá)感情的憑借和媒介。

考點(diǎn)4：賞析藝術(shù)手法

欣賞散文，要重視藝術(shù)手法的賞析。藝術(shù)手法因文而異，有的是借景抒情，有的托物言

志，有的將自己的情懷植根于生存環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)這些環(huán)境表達(dá)自己的思考和追求。象征是

散文中最常用的表現(xiàn)手法，要充分理解散文中的形象和事物、景物的象征意義。每一篇文章

都有自己的特點(diǎn)，都有自己的獨(dú)到之處，這種獨(dú)特的地方也是需要我們著力思考、探討的地

方，是我們鑒賞的重點(diǎn)。

名師點(diǎn)睛☆典例分類

【真題呈現(xiàn)】

【2014中考陜西卷】閱讀下面的文字完成后面小題。

核桃壓枝低

王建領(lǐng)

①又是一年豐收季，又見(jiàn)核桃壓枝低。

②這幾天，只要你來(lái)到商洛，步入農(nóng)村，往往不等你開(kāi)口，就會(huì)有村夫農(nóng)婦，或老叟

稚童掩飾不住內(nèi)心的喜悅，欣慰地夸耀：“今年核桃結(jié)得繁?！?/p>

③放眼望去，整個(gè)商山洛水間，那一株株、一片片、一凹凹、一坡坡的核桃樹(shù)，在秋

日金色陽(yáng)光下，自在地?fù)u曳。信步走入林間，一位飽經(jīng)風(fēng)霜、滿臉慈祥的大爺，正用木桿支

撐似要被一顆顆、一簇簇核桃壓折的樹(shù)枝；一個(gè)滿臉稚氣，但活潑陽(yáng)光的男童，不知從哪竄

來(lái)，徑直爬上核桃樹(shù)，興奮地表演起摘果、去皮、取仁的雜耍來(lái)。大爺一臉幸?？粗鴮O輩，

也不喝斥，任由孩子在樹(shù)上與我們捉迷藏。我問(wèn)道：“大爺，你這核桃林今年收成怎樣？”大

爺干著手中的活，也不看我，如數(shù)家珍地說(shuō)開(kāi)來(lái)：“我房前、地里、山上共有二十株核桃，

算兩畝吧，今年少說(shuō)也能收一千斤?！薄澳苁斩嗌馘X？”“前幾天有人來(lái)買，一出口一斤十塊錢，

我嫌采青糟蹋東西，沒(méi)賣。到中秋節(jié)后成熟期再賣，少說(shuō)也能賣一萬(wàn)三千元?！薄澳慵?guī)卓谌耍俊?/p>

我繼續(xù)問(wèn)道?！拔覂煽?，我小兒子三口，一年的零花錢，家中大的開(kāi)支補(bǔ)貼就看這核桃呢。

核桃豐收了，心里就踏實(shí)了?！迸c大爺一樣，商洛大約有80%的農(nóng)民擁有核桃樹(shù)，核桃收入

占到農(nóng)民純收入的15%,人均近500元。我不由得感嘆：這核桃可真是商洛農(nóng)民的搖錢樹(shù)

啊！

④早就聽(tīng)說(shuō)秦嶺無(wú)閑草，商山有仙果，這仙果就是核桃。之所以稱核桃為仙果，是因?yàn)?/p>

核桃果仁的形狀如縮小了的人腦，一分為二的果仁，是典型的兩葉肺的外觀，一分為四的果

仁，是腎的輪廓。難怪人們常說(shuō)多吃核桃，強(qiáng)身益腦。

⑤當(dāng)年剛到商洛工作，但見(jiàn)秦嶺深處,層林疊翠，綠浪一波接著一波推向遠(yuǎn)山；小溪?dú)g

歌，清泉一股連著一股匯成激流，水色山魂呈美景，秦風(fēng)楚韻溢華章。當(dāng)家鄉(xiāng)人問(wèn)我對(duì)商洛

的第一印象時(shí)，我脫口而出：“山清水秀，經(jīng)濟(jì)落后?！笔肓线@話當(dāng)即受到商洛同仁的撻伐：

“倉(cāng)頡造字、商鞅封地、四皓隱居、闖王屯兵，商洛歷史文化厚重，地上地下資源豐富，后

來(lái)居上待有時(shí)。”

⑥是呀，商洛位置獨(dú)特，是唯一的被秦嶺全覆蓋的地區(qū)，而秦嶺又地處長(zhǎng)江黃河分水嶺、

南北自然分界線，是我國(guó)乃至世界少有的動(dòng)植物基因庫(kù)，商洛自然會(huì)得秦嶺之靈韻底氣，以

其無(wú)盡的文化底蘊(yùn)和豐富的資源享譽(yù)全國(guó)。

⑦如今，在國(guó)家相關(guān)政策的引領(lǐng)之下，商洛的各種資源得以開(kāi)發(fā)利用，持別是經(jīng)濟(jì)類作

物，核桃、板栗、柿子等全國(guó)有名?？梢哉f(shuō)，商洛的核桃獨(dú)步華夏。桃樹(shù)那筆直的樹(shù)干，龐

大的樹(shù)冠，濃密的樹(shù)陰，姣美的樹(shù)形，給人一種挺拔偉岸之感；濃綠的闊葉給人一種厚重之

感,枝間繁密的果子給人一種幸福喜悅之感。它的身上有我們?nèi)≈槐M的木西，蘊(yùn)含著無(wú)窮

的魅力。作為生態(tài)林木，它從不挑地形，不爭(zhēng)地勁，在商洛的房前屋后，山坡溝旁，枝繁葉

茂地盡情生長(zhǎng)，固土護(hù)綠，有的是擔(dān)當(dāng)；作為經(jīng)濟(jì)林木，它五年成木掛果，年復(fù)一年為人們

提供長(zhǎng)壽果，且與低稈作物和睦相處，農(nóng)民務(wù)林種地兩不誤，生財(cái)聚寶，有的是奉獻(xiàn)；作為

用材林木，它木質(zhì)堅(jiān)韌，紋理美觀，質(zhì)地順平，為上乘木材，家居日用，有的是用場(chǎng)；作為

欣賞林木，它上得了野嶺，進(jìn)得了園林，經(jīng)濟(jì)效益極佳，有的是市場(chǎng)。

⑧離開(kāi)商洛時(shí)，我深深地感到：豐收季節(jié)，商洛呈現(xiàn)給人的除了無(wú)盡的核桃壓枝的景致,

還有在累累的碩果間，大人們忙碌的旁影和孩予們嬉鬧的場(chǎng)面。那蕩漾在人們臉上的笑容和

那壓低枝頭的核桃構(gòu)成了一幅安逸、和諧、福的農(nóng)家豐收?qǐng)D。我相信這幅圖景會(huì)在人們的描

繪中更關(guān)。（選文有改動(dòng)）

1.結(jié)合語(yǔ)境，理解下面兩個(gè)句子的含意。

（1）可以說(shuō)，商洛核桃獨(dú)步華夏。

（2）枝間繁密的果子給人?種幸福喜悅之感。

【答案】（D這句話是說(shuō)商洛核桃超出同類之上，是對(duì)商洛核牝的高度評(píng)價(jià).

（2）豐收在望的核桃，給人以生活有著落的踏實(shí)感和看到勞動(dòng)果實(shí)的偷說(shuō)感。

【解析】

試題分析：理解句子的意思，儆這類題型，我們苜先要找出三子在文中的具體位置，然后再根據(jù)該句的上

下文、文童的主旨等去分析句子的次層含義。臼」苗一小題可以這樣回答：這句話是說(shuō)商洛核桃超出

酸之上，是對(duì)商洛核桃的高度評(píng)價(jià)。曷二?卜題可以這樣回答：豐收在望的核桃，給人以生活有著落

的踏實(shí)感和看到勞動(dòng)果實(shí)的愉悅感。

考點(diǎn)：理解文申重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。

2.結(jié)合全文內(nèi)容，分析第①段在文中的作用。

【答案】?jī)?nèi)容上，連用兩個(gè)“又”字，說(shuō)明商洛的核桃多是這樣繁密，總能給農(nóng)民帶來(lái)豐收

的喜悅；結(jié)構(gòu)上，開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引起下文對(duì)商洛核桃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的抒寫。

【解析】

試題分析：本題考查考生理解文中重要語(yǔ)段的作用的鏟力。分析專用，考生要從文童的主旨、開(kāi)頭和結(jié)尾、

關(guān)鈍語(yǔ)句等方面著手分析。第①段在文中的作用是：內(nèi)容上，連用兩個(gè)“又”字，說(shuō)明商洛的核桃多

是這樣繁密，總能給農(nóng)民帶來(lái)豐收的喜悅；結(jié)構(gòu)上.巨篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引起下文對(duì)商洛核桃及經(jīng)

濟(jì)發(fā)展的抒寫。

考點(diǎn)：理解文申重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。

3.從文章中可以看出，作者的情感發(fā)展經(jīng)歷了哪些變化？

【答案】剛到商洛工作時(shí)，看到了山水之美.感慨其經(jīng)濟(jì)落后；打今來(lái)到商洛，看到整密的核桃時(shí)，感嘆

核桃給商洛農(nóng)民帶來(lái)了好收成；離開(kāi)商洛時(shí)，泰望和憧憬商洛的美好末耒。

【解析】

試題分析：考生在備考前應(yīng)該掌握一些分析文章內(nèi)容的方注.?般情況下，文童的內(nèi)容，我們可以M題目、

文章的開(kāi)頭與結(jié)尾、中心的過(guò)渡段落、關(guān)鍵語(yǔ)行等方面去看手分析。從文章中可以看出，作者的情感

發(fā)展經(jīng)歷的變化是：剛到商洛工作時(shí)，看二7山水Z美.感覦其經(jīng)濟(jì)落后；如今來(lái)到商洛，看到整密

的核桃時(shí)，感嘆核桃給商洛農(nóng)民帶來(lái)了好收成；離開(kāi)商洛時(shí)，褰望和慢悍商洛的美好末來(lái)。

考點(diǎn)、：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括申心苣思。能力層級(jí)為分析綜合C

4.賞析第⑤段畫(huà)橫線的句子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用多種修辭手法的表達(dá)效果。

【答案】運(yùn)用了比喻的修群手法，用“綠浪”比喻星層翠球的林木隨風(fēng)搖曳，生動(dòng)形象地寫出了林木之多、

色彩之濃；運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予“林木”“小溪”，以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了林木依山、

小溪?dú)g躍的動(dòng)態(tài)之笑；運(yùn)用對(duì)偶的修養(yǎng)手法，句K整齊,百韻和諧，盡顯秦始山水美曷及文化內(nèi)涵。

【辭析】

試題分析：賞析句子，我們應(yīng)該從修防、描寫、表現(xiàn)手法、甲想感情等方面去考慮。備考前也要拿握一些

答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什二萬(wàn)法，寫出7計(jì)Z內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。因此，第五段

畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了比喻的修群手法，用n比喻后星軍壕的林木隨風(fēng)接曳，生動(dòng)形象地寫出了

林木之多、色彩之濃,運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予“林木”“小溪”，以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了

林木依山、小溪?dú)g躍的動(dòng)態(tài)之笑；運(yùn)用對(duì)偶的診辭手法，司式整齊，音韻和諧，盡顯秦嶺山水美景及

文化內(nèi)涵。

考點(diǎn),二住會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒苴評(píng)價(jià)D。

5.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章突出了商洛核桃樹(shù)的哪些特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？

【答案】外形美：挺拔偉岸，樹(shù)多果繁；實(shí)用美：經(jīng)濟(jì)效益佳，果實(shí)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高；品性美：

勇于擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這樣寫，既表現(xiàn)了孩桃樹(shù)本身獨(dú)有的特點(diǎn)，突顯了核桃樹(shù)的美好

品性；又借核桃樹(shù)反映了商洛人勤勞、質(zhì)樸、勇?lián)?dāng)、樂(lè)奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

【解析】

試題分析：理解作品的形象的方法是，言先從文印具體的事例，或者具體的話語(yǔ)中找出，再用概括性的詞

語(yǔ)對(duì)形象進(jìn)行凝括即可，人物在文中佇具體作用則要聯(lián)系上下文、文章的主旨等分析。結(jié)合全文，文

章突出了商洛核桃樹(shù)的外形美的特點(diǎn)：挺拔偉岸，樹(shù)多里肇,實(shí)用美：經(jīng)濟(jì)效益佳，果實(shí)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高;

品性美：勇于擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這樣寫，既表打71佻樹(shù)本身獨(dú)有的特點(diǎn)，突顯了核桃樹(shù)的美好品性J

又借核桃樹(shù)反映了商洛人勤勞、質(zhì)樸、勇迅掃、樂(lè)奉獻(xiàn)的培神品質(zhì)。

考點(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)蛀力。能力足級(jí)為鑒賞評(píng)外D。

【技巧點(diǎn)撥】

一、明確特點(diǎn)，了解分類。明確抒情性的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，了解抒情性文體的分類。是

閱讀鑒賞抒情性文體的基礎(chǔ)，前文己經(jīng)介紹，在此不再贅述。

二、抓線索，識(shí)文眼。抒情性線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線，就是把珍珠貫穿起來(lái)的線。抓

住線索，也就抓住了作者的思路。文體中的線索可以是某個(gè)中心事件、某個(gè)人物、某個(gè)事物，

也可以是作者的感情，或者是時(shí)間、空間等。復(fù)雜時(shí)，線索不只“條。抓線索一是要了解文

章的體裁分類和表現(xiàn)手法（是否以物喻人、借物抒情、托物言志等）；二是要注意文章標(biāo)題

（有的標(biāo)題直接揭示線索，如《白楊禮贊》；有的標(biāo)題包含線索的因素，如《海燕》）；三

是要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；四是要特別注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)槲捏w中

的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

文眼，是指文章中能點(diǎn)明內(nèi)容情感與謀篇布局的只言片語(yǔ)或語(yǔ)句，即文章的點(diǎn)睛之筆。

讀抒情性文體識(shí)得了文眼，就等于拿到了入門的鑰匙。文眼通常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，有的

就是標(biāo)題，也有嵌于文中的。例如《背影》就是抓住“背影”命題立意，組織材料的。“背影”

在文中出現(xiàn)了四次，每次情況不同而抒發(fā)父子深情的思想感情是一脈相承的，“背影”既是線

索又是文眼。再例如《白楊禮贊》中作者幾次強(qiáng)調(diào)“白楊樹(shù)是不平凡的”，“我要贊美白楊樹(shù)”，

這種包含象征意義的議論抒情句正是文眼所在。抓住它就抓住了作者的情感脈搏，抓住了閱

讀的關(guān)鍵。

三、巧借聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)意境。抒情性文體在行文上常常由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由物及人，

因景寫情。充分地展開(kāi)聯(lián)想，是文體做到情景交融的重要思維方法和表現(xiàn)手段，抓住聯(lián)想的

“聯(lián)系點(diǎn)”——形與神的共同點(diǎn)，能更好地體味文體的感情，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)?自然、生活、社會(huì)及

人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，真正感受到文章的意境美。

四、揣摩詞句，品味語(yǔ)言。抒情性文體的語(yǔ)言要比其他文體更嚴(yán)格，更凝練。品味抒情

性的語(yǔ)言，一方面要從語(yǔ)言文字上揣摩，另一方面也要了解作者的生活體驗(yàn)、思想感情等。

因?yàn)槭闱樾缘恼Z(yǔ)言美，不只在一般意義上的語(yǔ)言文字的精煉和優(yōu)美，更在那由作者個(gè)性同語(yǔ)

言美所共同融合成的獨(dú)特美感。體會(huì)抒情性文體的語(yǔ)言美，就要分析作者是怎樣在正確使用

語(yǔ)言文字的前提下去積極修辭、表達(dá)情感，使語(yǔ)言產(chǎn)生特殊審美效應(yīng)的。

課時(shí)作業(yè)☆能力提升

一、抒情性文體閱讀

城市是鄉(xiāng)村的紀(jì)念碑

劉賢冰

①很久沒(méi)有回家鄉(xiāng)了。那個(gè)炊煙裊裊的小村子，是一劑良藥，須得按時(shí)服用。想必是，

在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，部份散漫的野性也難以去除吧。這些年，想念

村莊，已然成了一項(xiàng)必修的功課，或者是一種間歇性痛灶，而且，其頻率隨年歲的增長(zhǎng)而增

長(zhǎng)。

②這種想念，實(shí)在不是什么輕松的事。想念一個(gè)人，是可以有所憑借的，所謂睹物思人,

至少給思念留了個(gè)出口；而且，還有現(xiàn)代通訊工具幫忙?？墒?，在喧囂的城市里想念村莊，

就如籠中之鳥(niǎo)想念山林般，找不到一草一木一石的依據(jù)，所有的想像，都會(huì)被金屬絲無(wú)情地

阻隔，只剩下煩躁的心緒。我可以給家鄉(xiāng)的親人通電話，可是，村莊是一個(gè)集合概念，是一

部完整的童年歷史。我的思念，又怎能通過(guò)一根電話線真正抵達(dá)村莊的內(nèi)心呢？

③坐在公共汽車上，各種建筑物撲面而來(lái)，馬路兩旁的景物快速移開(kāi)。我知道，它們是

不會(huì)徹底地給我的目光讓路的；我不會(huì)天真地以為，那些物體移開(kāi)之后，我會(huì)看到我所熟悉

的田野和牛羊，還有從屋瓦縫隙里鉆出的炊煙。

④我了解，城市在不停地討好我。它永無(wú)休止地制造著陌生的事物，不斷地變幻著色彩，

讓各種車輛像池塘里的魚(yú)一樣游動(dòng)..........這樣看起來(lái)它是多么鮮活，多么富于動(dòng)感。

它所有的企圖，就是讓我忘掉村莊?？墒?，城市的表演，并不符合我的性情，它不斷離間著

我和村莊的關(guān)系，這只能增加我對(duì)村莊更加深切的思念。

⑤每天，我在城市里坐車，在城市里漫步，看城市上空偶爾飛過(guò)的小鳥(niǎo)，打量城市馬路

旁的樹(shù)木花草，試圖尋找關(guān)于村莊的蛛絲馬跡。因?yàn)槲沂冀K不肯相信，城市會(huì)將村莊徹底地

掩埋，將村莊徹底地阻斷..........

⑥忽然有一天，當(dāng)我的目光無(wú)意中停在一塊站牌上時(shí)，一下子驚呆了。我堅(jiān)信，我找到

了村莊!確切地說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了村莊的名字。那塊很不起眼的公共汽車站牌上，密密麻麻地寫

滿了村莊的名字：上錢村，下錢村，吳家灣，馬家莊..........雖然不是我的家鄉(xiāng)，但它

們作為村莊，也意味著一群鄉(xiāng)人的遠(yuǎn)徒..........我突然感到，那塊站牌，不就是消逝了

的村莊的紀(jì)念碑嗎？而此時(shí)，汽車廣播里，正一遍遍地播報(bào)著村莊的名字，仿佛在召喚著村

莊的亡魂。

⑦又豈止是那塊小小的站牌上寫著村莊的名字，每一塊站牌，每一條馬路，甚至每一個(gè)

街巷，到處都是村莊的名字，人們每天都在念叨著村莊的名字..........村莊消失了，村

莊的名字頑強(qiáng)地生存下來(lái)了?；蛘哒f(shuō)，當(dāng)村莊消失的時(shí)候，它把名字傳給了城市。如此說(shuō)來(lái)，

城市不過(guò)是一個(gè)謊言。它生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村的土地上，沿襲著村莊的名字，延續(xù)了鄉(xiāng)村的生命，但

它卻在一天天地背叛著鄉(xiāng)村，制造著關(guān)于城市的謊言。

⑧當(dāng)我回到家，急切地打開(kāi)城市地圖時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，我們整座城市，我們引以為豪的

繁華都市，它實(shí)際是由一個(gè)個(gè)小村莊連接而成的。地圖上，那些村莊的名字，星羅棋布，赫

然在目；那些名字，靈動(dòng)鮮活，栩栩如生，即使歷經(jīng)千年，也不可能被鋼筋混凝土徹底掩埋。

⑨而我們所謂的城市，看起來(lái)則更像一座碩大無(wú)比的紀(jì)念碑，矗立在鄉(xiāng)村的土地上，無(wú)

時(shí)無(wú)刻不在祭奠著被它掩埋在地下的村莊。

（1）文章開(kāi)頭說(shuō)“那個(gè)炊煙裊裊的小村子，是一劑良藥，須得按時(shí)服用”，這句話的意思

是什么?根據(jù)文意作簡(jiǎn)要概括。

（2）閱讀①?④段回答：

（1）作者寫自己對(duì)村莊的思念，為什么在文章第②段寫“想念一個(gè)人”？

（2）為什么在第④段寫城市的鮮活，富于動(dòng)感？

（3）作者寫道，城市”在一天天地背叛著鄉(xiāng)村，制造著關(guān)于城市的謊言”。聯(lián)系全文看，

為什么說(shuō)城市背叛了鄉(xiāng)村，制造著謊言？

（4）下列對(duì)這篇文章的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這篇抒情散文感情濃郁，脈絡(luò)分明，以對(duì)鄉(xiāng)村的眷戀深情將文章逐層推進(jìn)，使文章

布局嚴(yán)謹(jǐn)而又自然。

B.木文的標(biāo)題形象、凝練，意味深長(zhǎng)，引人思考。城市，像一座紀(jì)念碑，默默地矗立

在鄉(xiāng)村的土地上，紀(jì)念著逝去的人們，尤其是那些為城市建設(shè)做出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)村人。

C.“而此時(shí)，汽車廣播里，正一遍遍地播報(bào)著村莊的名字，仿佛在召喚著村莊的亡魂。”

作者巧妙地插入廣播的播報(bào)，結(jié)合自身感受，恰到好處地表達(dá)了頓悟時(shí)產(chǎn)生的神圣

莊嚴(yán)的感覺(jué)。

D.在作者心中，村莊是一種象征，是精神的寄托，是心靈的歸宿，是難舍的人生情結(jié)。

【答案】

（D思念家鄉(xiāng)能平息城市喧囂帶來(lái)的煩燥心緒。（寫出思念家鄉(xiāng)寫2分，寫出平息城市喧囂帶來(lái)的煩煤心

緒得2分）

（2）①通過(guò)與“相念一個(gè)人可以有所憑借“比較，：i分）交工了在城市里想念村莊找不到依據(jù)，沒(méi)有出

口，因而感覺(jué)特別辛苦，不易。（1分）

②城市的鮮活，富于動(dòng)感，在作者看來(lái)，是對(duì)他的一種討好，是別有用心的表演，想借此讓他總掉村莊，

因此讓他反感，（1分）而這抑反感更始添了對(duì)村莊E1思總。3分）

（3）因?yàn)槌鞘猩L(zhǎng)在鄉(xiāng)村的工地上，沿襲看*三濘三字，延續(xù)了鄉(xiāng)村的生命。分），但卻失去了鄉(xiāng)村的

寧?kù)o自由，它的喧囂讓人煩蹲、壓抑，它已經(jīng)不是原來(lái)的村莊C分）。

（4）B

【解析】

（1）試題分析：此題考查學(xué)生的理解能力，聯(lián)系下文的意思可知，思念家鄉(xiāng)可以平復(fù)自己煩理的情緒.

考點(diǎn)：概括作品抒發(fā)的感情。能力屋級(jí)為分析綜合C。

（2）試題分析：此題考查學(xué)生的理解和賞析能力，聯(lián)系上下文理解，“想念一個(gè)人可以有

所憑借”與“在城市里想念村莊找不到依據(jù)，沒(méi)有出口”形成了鮮明的對(duì)比，通過(guò)對(duì)

比，突出了作者身處城市思念村莊的辛苦和不易。

考點(diǎn)：班括作品抒發(fā)的感情。能力層?jì)偡治鼍C合C。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文章的理器和把提，通讀全亡，找出城市做了什么，延續(xù)了生命，卻丟失

了鄉(xiāng)村特有的寧?kù)o和自由，鄉(xiāng)村已不再是原來(lái)的鄉(xiāng)村，

考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)?；蛐羌?jí)為鑒宜評(píng)價(jià)D。

（4）試題分析：B項(xiàng)中”紀(jì)念著那些為城市昌*出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)打人，原文無(wú)此意。B項(xiàng)不正確。

考點(diǎn)：篩選文章中的信息。能力層級(jí)為C,

二、閱讀下文，完成后面小題。

兩個(gè)人的旋轉(zhuǎn)木馬

王懿

周日，帶女兒寶寶去兒童樂(lè)園，三歲的小孩子，樂(lè)此不疲地乘坐旋轉(zhuǎn)木馬。無(wú)奈，只得

陪她一圈圈坐下去。

很簡(jiǎn)單的游戲，旋轉(zhuǎn)，升騰，降落，單調(diào)的圓圈，單調(diào)的音樂(lè)重復(fù)播放，是那首連孩子

也會(huì)唱的《生日快樂(lè)》。

身邊的人換了一個(gè)又一個(gè)，小丫頭還是不肯下來(lái)，坐在旋轉(zhuǎn)的木馬上咯咯地笑個(gè)不停，

蓬蓬裙隨著木馬的起伏飄飄繞繞，像個(gè)幸福的小公主。

不知什么時(shí)候，前面的木馬上，再度換了主人，竟是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老奶奶，頭發(fā)全白

了，大概七十幾歲的年紀(jì)，想必是帶著孫子或外孫來(lái)玩的?？烧疫^(guò)去，老人身邊，并沒(méi)有小

孩子。

木馬如此轉(zhuǎn)了一圈又一圈，音樂(lè)重復(fù)停頓又重復(fù)開(kāi)始，前面的奶奶竟然也同女兒一樣，

一圈一圈地坐了下去，身邊的人來(lái)了走，走了又來(lái)，老奶奶坐在那里旋轉(zhuǎn)著，起伏著，一頭

白發(fā)在午后的陽(yáng)光下竟也生動(dòng)無(wú)比。是個(gè)奇怪的老人呢,旋轉(zhuǎn)木馬，到底是小孩子的游戲，

幾乎從未見(jiàn)過(guò)這般年紀(jì)的老人來(lái)玩，如此興致勃勃地玩……

寶寶終于坐夠了，在音樂(lè)又一次停頓的空當(dāng)，伸出手要我抱她下來(lái)。我也終于看到了老

人的面容——蒼老而和善的面容，隨著木馬的旋轉(zhuǎn)起伏，帶著孩子一樣簡(jiǎn)單快樂(lè)的笑容。

后來(lái)，老人慢慢下了木馬，下了旋轉(zhuǎn)的圓盤，卻似乎意猶未盡，又回頭，用向往的眼神，

看著木馬又載著一些孩子慢慢旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

我走過(guò)去，假裝隨意地問(wèn)：奶奶，帶孩子出來(lái)玩啊？

她轉(zhuǎn)頭，看著我，忽然笑了，搖頭：不是帶孩子，是我自己來(lái)玩。

這個(gè)奇怪的老太太。我笑笑，不好再問(wèn)什么，低頭去逗寶寶。老人卻拉著寶寶，主動(dòng)接

著我的話題說(shuō)：想坐坐旋轉(zhuǎn)木馬，想了好多年了。我年輕的時(shí)候看過(guò)一部電影，是國(guó)外的片

子，里面一個(gè)漂亮的女孩子，在過(guò)生日的時(shí)候，被自己的男朋友帶著去坐旋轉(zhuǎn)木馬，她穿那

么好看的裙子，好像要飛起來(lái)……那時(shí)候他說(shuō)，等有旋轉(zhuǎn)木馬了，到我過(guò)生日的時(shí)候，一定

帶我去坐?？墒怯辛四抉R的時(shí)候，他卻站不起來(lái)了。后來(lái)他說(shuō)，等到他病好了，一定帶我去

坐旋轉(zhuǎn)木馬……就這樣說(shuō)著說(shuō)著，我們都老了，他到底也沒(méi)有站起來(lái)，去年，他走了……今

天是我70歲生日，昨天晚上我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中他說(shuō)，要帶我去坐旋轉(zhuǎn)木馬。我知道，他心

里還惦記著呢，所以我就跟他說(shuō)，今天，我一定來(lái)坐旋轉(zhuǎn)木馬，帶著他，高高興興的……

我轉(zhuǎn)了一下身，掩飾著已經(jīng)漫過(guò)眼簾的淚。然后蹲下身來(lái)抱起寶寶，我說(shuō)，寶寶，現(xiàn)在，

咱們?nèi)ヅ隳棠淘僮淮涡D(zhuǎn)木馬，好嗎？

小丫頭睜大眼睛看看我，又看看老人，用力點(diǎn)了點(diǎn)她的小腦袋。

那個(gè)周日的午后，并排的旋轉(zhuǎn)木馬上，我和寶寶一起，陪著滿頭白發(fā)的奶奶，一圈一圈

地坐著旋轉(zhuǎn)木馬，和著音樂(lè)，唱著那首古老的生日歌……我知道，那天的旋轉(zhuǎn)木馬，只屬于

兩個(gè)人，相親相愛(ài)的兩個(gè)人，即使他們之間，已隔著人間與天堂。

(1)選文記敘了?件什么事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出故事的主要內(nèi)容。

(2)文中畫(huà)橫線句中都有“奇怪”一詞，從文中所記敘的內(nèi)容看，使作者感到“奇怪”的

原因是否完全相同?為什么。

(3)文中主要寫了“我”和老奶奶兩個(gè)人物。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩個(gè)人物形象所具有的特點(diǎn)。

(4)體會(huì)下列句子所蘊(yùn)涵的情感。

①竟是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老奶奶，頭發(fā)全白了。

②我轉(zhuǎn)了一下身，掩飾著已經(jīng)漫過(guò)眼簾的淚。

(5)第二段中反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲、音樂(lè)的簡(jiǎn)單和單調(diào)，其用意是什么？

(6)本文以“兩個(gè)人的旋轉(zhuǎn)木馬”為題有什么作用？

【答案】

(1)本文寫了“我”在游樂(lè)場(chǎng)遇到一個(gè)老奶奶為了完成老伴的心愿而坐旋轉(zhuǎn)木馬的故事

(2)不完全相同前者是對(duì)老年人(老奶奶)玩小孩子的游戲并且還玩得興致勃勃感到奇怪,

后者是在弄清老奶奶并未陪伴孩子而是獨(dú)自一人到兒童游樂(lè)場(chǎng)坐旋轉(zhuǎn)木馬的情況時(shí)尤

其感到奇怪。

(3)“我”善良、熱情(或善解人意)；老奶奶和善慈祥，深深懷念著自己的老伴。

(4)①感到驚訝和不理解②為老奶奶的故事和她與老伴的深摯愛(ài)情而感動(dòng)。

<5）要點(diǎn)、提示：①為下文寫“我”對(duì)老奶奶興致勃勃地坐旋轉(zhuǎn)木馬感到難以理解作輔墊；②有反襯作用，

更加突出了老奶奶對(duì)已去逝老伴感情的深厚。

<6）點(diǎn)出了全文的敘事線索，贊美了老奶奶與老伴間的深摯愛(ài)情.

【解析】

（1）試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文段的理解和把握，概括文章脈絡(luò)。人物和王要事件。

考點(diǎn)，：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

<2）試題分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力，要它學(xué)生苜先7解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)

效果方面分析其含義。前者是對(duì)老年人（老奶奶）玩小孩子的游戲并且還玩得興致勃勃感到奇怪，后

者是在弄清老奶婚并未陪伴孩子而是疵自一人到兒童游樂(lè)場(chǎng)坐旋轉(zhuǎn)木馬的情況時(shí)尤其感到奇怪。

考點(diǎn)」理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層繆、理解丸

<3）試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文中人物形象的分析，結(jié)合二中的各種描寫分析人物形象即可。

考點(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝才運(yùn)力。能力三處方鑒賞評(píng)價(jià)D。

<4）試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力。三言把握關(guān)鍵詞。U）注意“竟”字，有出乎意料之意。C）

注意“掩飾”一詞,是怕看見(jiàn)，讓別人傷心。

考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

<5）試題分析：此題考查學(xué)生的理解能內(nèi)，通過(guò)后復(fù)寫自己笆元騰，為下文我看到老奶奶反復(fù)的坐標(biāo)轉(zhuǎn)木

馬不解。襯托出老奶奶對(duì)老伴的感情至深。

考點(diǎn)，：理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解3。

（6）試題分析：此題考查學(xué)生的對(duì)題目的理解，題目的作用一般是：（D象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）

作者感情的出發(fā)點(diǎn),（4）祇括文章的主要內(nèi)容；<5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）

吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，

考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解生

三、閱讀《種春風(fēng)》，完成后面小題。

①那天正好是立春。我拿著幾張稿費(fèi)單去郵局，心情很好。

②郵局里人不多，我前面是個(gè)小伙子，正在給家里寄錢。后面是一個(gè)七十歲左右的老人，

戴副老花鏡，穿著破爛。他肯定是來(lái)取子女們的匯款的。他手中還拿著一張報(bào)紙，我掃了一

眼，是《河北農(nóng)民報(bào)》，我從來(lái)沒(méi)讀過(guò)的一份報(bào)紙。

③老人的外套油漬斑斑，我不由得站遠(yuǎn)了一些，以免蹭臟自己新買的“寶姿”風(fēng)衣。

④我正戴著MP3耳機(jī)聽(tīng)著音樂(lè)，老人忽然伸出手來(lái)，我忙摘下耳機(jī)。他說(shuō)：“姑娘，麻

煩你幫我取張匯款單?！?/p>

⑤我拿了一張給他，他又說(shuō)：“姑娘，你能幫我寫一下嗎？人老了，戴上花鏡也怕寫錯(cuò)。”

我有點(diǎn)兒無(wú)可奈何，但看他懇請(qǐng)，也只好從命。

⑥，，寄到哪里？，，我問(wèn)。，，就照這報(bào)紙上印的地址寄吧。，，他指著巴掌大的一篇文章說(shuō)。

⑦我很快看完了那則煽情的報(bào)道——原來(lái)是說(shuō)某村的一個(gè)小女孩，父母去縣城賣菜的途

中出了車禍，肇事司機(jī)至今沒(méi)有消息，她只好跟著80歲的奶奶生活，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都沒(méi)有

著落。

⑧“多可憐啊「‘老人說(shuō)。

⑨“騙你呢，大伯。這肯定是騙局，連照片都沒(méi)有，哪能信？”

⑩老人很固執(zhí)：“肯定是真的。以前我也寄過(guò)，人家都給回信了。你說(shuō)，要有活著的辦

法誰(shuí)會(huì)這么求你呢？一定是過(guò)不去這個(gè)坎了，對(duì)吧，姑娘？”

?我抬起頭來(lái)，打量著這個(gè)猛然打動(dòng)了我的老人。他其貌不揚(yáng)，甚至是寒酸的，攤開(kāi)的

雙手老繭重重。老人嘆口氣說(shuō)：“小的時(shí)候家里窮啊，要不是別人幫我，我肯定活不到現(xiàn)在。

?為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我撥通了那家報(bào)社的電話，他們不僅知道老人的大名，還說(shuō)，他每月都

要寄錢來(lái)，他們對(duì)他非常感激。

?老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的錢是300元。300元對(duì)我而言無(wú)所

謂，一篇稿子而已，可對(duì)老人幾乎是傾其所有。老人說(shuō)：“下個(gè)月我還要寄，讓她們祖孫倆

起碼能吃上飯。”

?如果不是親手填寫這張匯款單，我很難相信一個(gè)也剛剛吃飽的人，正在把錢寄往一個(gè)

更窮的地方。那一刻，我的心隱隱不安。一個(gè)買瓶CD香水就要花上千兒八百的女人，是越

來(lái)越愛(ài)自己了，卻對(duì)他人越來(lái)越鐵石心腸。

?那天，我領(lǐng)取的稿費(fèi)將近2000元，我也要了一張匯款單，寫了同一個(gè)地址，寄去了

一點(diǎn)兒錢。老人非常感動(dòng)，一個(gè)勁地說(shuō)：“姑娘，我替她們祖孫倆謝謝你!"

?我連忙搖頭。哪里用他替陌生人感謝我，我才要感謝他，是他那種本真的善良喚醒了

我心中一度被遺忘的東西。這個(gè)社會(huì)有時(shí)是冷漠的、斤斤計(jì)較的，但只要你敢愛(ài)、敢信任,

它就會(huì)是熱情的、柔軟的。

?外面春風(fēng)乍起，心里的春天也悄悄來(lái)了，我想起三毛的一首老歌《一畝田》：“每個(gè)

人心里一畝一畝田，每個(gè)人心里一個(gè)一個(gè)夢(mèng)……用它來(lái)種什么？用它來(lái)種什么？種桃種李種

春風(fēng)……”我很小的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)這首歌，但一直不明白，春風(fēng)怎么可以種？但那天我在風(fēng)中

走著，終于知道，春風(fēng)是可以種的。

（1）閱讀文章，請(qǐng)你從作者的角度梳理文章的行文思路，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（每空用

10字回答）

（①）一（②）一（③）一（④）一（效仿老人幫助他人，欣慰）

（2）閱讀文章第?段，說(shuō)說(shuō)“我的心隱隱不安”的原因。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)你概括出老人是一個(gè)怎樣的人？

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)題目“種春風(fēng)”的理解，由此帶給你怎樣的啟示。（150字

以內(nèi)）

【答案】

（1）①初見(jiàn)老人旁著寒酸，嫌弁②面對(duì)老人請(qǐng)我填里,無(wú)奈③證實(shí)老人長(zhǎng)期助人，感動(dòng)④得知老人生活境

況，不安

（2）老人的生活是艱苦的，但老人的唐樸、節(jié)儉，讓我看到了自己的揮霍和浪費(fèi)；老人對(duì)他人的關(guān)愛(ài)讓我

看到了自己的鐵石心腸。所以作者感到隱隱不安。

（3）老人憑著報(bào)紙中的信息就把自己每月大部分的收入寄給不相識(shí)的祖孫倆，看出老人是一個(gè)敢信、敢愛(ài)

的人；更是一個(gè)善良的的人；老人終生感激小時(shí)候曾幫助自己的人，看出老人是一個(gè)懂得感恩的人。

<4）藥困老人每月只有500元的收入，但甘能瑩出元來(lái)資叫皇不相識(shí)的祖孫倆，他對(duì)祖孫倆的信任與

關(guān)愛(ài)，如同春風(fēng)一般給祖孫倆常去溫暖，帶去希望：同時(shí)，老人將信任他人、關(guān)愛(ài)他人之情傳遞給了

我，也讓我感到了春風(fēng)般的溫暖。啟示：略。'共7分。理解題目4分，啟示2分，語(yǔ)言表達(dá)1分）

【解析】

（1）試題分析：仔細(xì)閱讀全文，把握我對(duì)老人的看法發(fā)生轉(zhuǎn)至的關(guān)求環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變的原因，又如何去做的即

可。注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。

考點(diǎn)：篩選文章中的信息。能力層級(jí)為盤

（2）試題分析：應(yīng)從開(kāi)始看不起老人，還可以聯(lián)系下書(shū)“一個(gè)買苑CD香水就要花上千JLA百的女人，是

越來(lái)越愛(ài)自己了，卻對(duì)他人越耒越鐵石心腸”回答。

考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層笈為理解人

（3）試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力，從老人的語(yǔ)言，行為分析即可，言談中知道老人是

一個(gè)僅有500退休金的人，卻望出300元幫助別人，說(shuō)明他是一個(gè)商量的人，通過(guò)他簡(jiǎn)單描述自己的

身世，可見(jiàn)他還是一個(gè)懂得感恩的人。

考點(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

（4）試題分析：結(jié)合本文內(nèi)容理解，春風(fēng)是一種溫暖，一種希望，一種人與人之間相互幫助的行為，然后

寫出啟示即可。

考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

四、閱讀下面文章，完成后面小題。

兩個(gè)魚(yú)罐頭

文/吳潁

①住院那段時(shí)間，我時(shí)常到醫(yī)院附近走走，既是散心，也是鍛煉。

②醫(yī)院坐落在城鄉(xiāng)結(jié)合部，出醫(yī)院門右拐，行約數(shù)十米，是那家小食品店。食品店的門

面約十米長(zhǎng)，開(kāi)架供貨，顧客可以走到店堂里挑揀。老板是個(gè)50多歲的漢子，一口江西口

音，和和氣氣的，給人很容易接觸的感覺(jué)。散步時(shí)，我就時(shí)常到店里來(lái)看看，與老板說(shuō)說(shuō)話。

③也許是人流少的緣故，每次到店里來(lái)，總覺(jué)得生意還是蠻清淡的。老板穿一套并不合

時(shí)的灰色西裝，花領(lǐng)帶與衣服不很相配，系得也不好，時(shí)常歪在一邊。去的次數(shù)多了，老板

有時(shí)就跟我嘆苦經(jīng)：租金高，客人太少，生意難做。但苦經(jīng)嘆是嘆，臉上始終是平平和和的。

④那是快出院前的一天，我到了店里。老板在整理貨架。店堂里，只有一個(gè)小女孩，默

默地站在貨架前。她大約五六歲，瘦瘦的，穿一身淡碎花的衣褲，頭發(fā)有些蓬亂，似是有幾

天沒(méi)梳理過(guò)了,正看著，老板過(guò)來(lái)，彎腰問(wèn)小女孩“小朋友，看好了嗎？要買什么？”

⑤小女孩轉(zhuǎn)過(guò)身，怯怯地，忽閃著一對(duì)大大的眼睛，張張嘴，沒(méi)說(shuō)話。老板和善地對(duì)

她說(shuō)，“你先看吧。"回頭，輕聲告訴我：她家里有人在住院，她常來(lái)的，但從沒(méi)買過(guò)東西。看

到他這樣友善地對(duì)待一個(gè)不買東西的小孩，我說(shuō)：你人不錯(cuò)。他說(shuō)，做人嘛。正說(shuō)著，小女

孩似乎選定了物品，問(wèn)r這能買嗎？”老板說(shuō)，當(dāng)然能。

⑥小女孩手指的，是一排罐頭。但那里，既有魚(yú)罐頭，也有肉罐頭。老板走過(guò)去，俯身，

問(wèn)r魚(yú)罐頭，還是肉罐頭?“魚(yú)。"小女孩輕聲說(shuō)?！澳阗I這魚(yú)干嘛?活魚(yú)營(yíng)養(yǎng)好。"我說(shuō)?！皨寢尣?/p>

了。我們是山里的。媽媽沒(méi)吃過(guò)海魚(yú)。我想讓媽媽吃吃。”

⑦小女孩輕輕的話語(yǔ)，讓我感動(dòng)。老板顯然也是受了感動(dòng)。他問(wèn)r你想買哪種？"不知錢

夠不夠，”小女孩說(shuō)。我搶著說(shuō)r你別管錢夠不夠。你說(shuō)，想要哪種?”“我想要這，”小女孩用

手指點(diǎn)點(diǎn)兩種魚(yú)罐頭，“可錢，好像不夠……”她點(diǎn)的罐頭，一種是鳳尾魚(yú)，另一種是豆豉魚(yú)，

標(biāo)價(jià)分別是七元三角和五元三角。

⑧小女孩邊說(shuō)，邊從褲袋里抽出手，張開(kāi)。她那只小小的手里，躺著六枚硬幣：一枚一

元的，兩枚五角的，一枚一角的，一枚五分的，一枚一分的。硬幣上，粘著孩子的汗汁，有

些潮，還有一些泥垢。

⑨這才是多少錢呀！可對(duì)一個(gè)山里的孩子，對(duì)一個(gè)母親病著的孩子，這些錢，就是她全

部的積蓄和財(cái)富了，也不知她攢了多久才積下的。

⑩我把手伸向了裝錢的口袋。老板用手勢(shì)制止了我，輕聲對(duì)我說(shuō)r別傷了孩子。再說(shuō)，

還用你來(lái)?”他笑對(duì)著孩子，張開(kāi)手r來(lái)，給我，我數(shù)數(shù)，看夠不夠。”

（11）他接過(guò)小女孩手中的錢，一枚一枚地?cái)?shù)，還很認(rèn)真地計(jì)算著。算完，高興地?fù)崃艘幌?/p>

小女孩的頭,說(shuō)r你還真行，錢剛剛夠，一分不多，一分不少r說(shuō)完，他從貨架上取下了一

罐鳳尾魚(yú)和一罐豆豉魚(yú)，用塑料袋裝起，交到孩子手里，說(shuō)r好孩子，快去，給媽媽送去吧?！?/p>

（12）此后不久，我就出院了。

（13）打那以后，3年多了，我再?zèng)]見(jiàn)過(guò)那個(gè)小女孩，也沒(méi)再見(jiàn)過(guò)那個(gè)老板?？晌医K究忘不

了那件事。從那孩子和老板的舉止中，我知道了什么叫善良，對(duì)如何做人，也有了更深的理

解。

（選自《讀者》2003.13期）

（1）選文結(jié)尾“我終究忘不了那佳事”，那是一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述出來(lái)。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，從人物描寫的角度說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的表達(dá)效果。

①她大約五六歲，瘦瘦的，穿?身淡碎花的衣褲，頭發(fā)有些蓬亂，似是有幾天沒(méi)梳理過(guò)了。

②他接過(guò)小女孩手中的錢，一枚一枚地?cái)?shù)，還很認(rèn)真地計(jì)算著。算完，高興地?fù)崃?下小女

孩的頭。

（3）選文第⑩段店老板為什么認(rèn)為“我把手伸向了裝錢的口袋”的行為是“傷了孩子”？

（4）選文最后一句“從那孩子和老板的舉止中，我知道了什么叫善良，對(duì)如何做人，也有了

更深的理解”，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)“我”有了哪些更深的理解？

【答案】

⑴善良的店老板用善意的謊言不露聲色地幫助女孩完成了自己的心愿。（3分）

（2）①外貌描寫，形象地寫出了女孩家境的貧窮，為下文做下鋪墊。（2分）

②動(dòng)作描寫，形象地寫出了店老板數(shù)錢時(shí)的認(rèn)真樣子，突出了店老板的善良。（2分）

⑶因?yàn)槲业倪@一個(gè)行為會(huì)讓女孩知道她嶙玄不夠，兒而傷害了施的自尊心，不會(huì)再接受別人的幫助。（3分）

（Q“我”深深地認(rèn)識(shí)到幫助別人不僅要有愛(ài)心，更要講究方法.尤其是能夠在保護(hù)他人的自尊心的前提

下，讓人更好接受自己的幫助，哪沿對(duì)方是個(gè)小孩子。（3分）

【解析】

（1）試題分析：仔細(xì)閱讀課文，概述店壬是如何幫助小女尹6涮1可。

考點(diǎn)、：H至內(nèi)內(nèi)容要點(diǎn)，概括卬心苣思。育幼居級(jí)為藥巧淳占C。

（2）試題分析：此題考查學(xué)生的理解賞析能從描寫的角度貫析即可。（1）這是一段外覆描寫襯托出了

小女孩家里的貧窮。（2）屬于動(dòng)作描寫，寫出了店主的認(rèn)直對(duì)托出他的善良。

考點(diǎn)：分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

（3）試題分析：從保護(hù)孩子的自尊心方面分析即可。

考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意.能力層級(jí)為理解B。

<4）試題分析：結(jié)合文章的兩個(gè)有愛(ài)心的人分析，我有愛(ài)心，但有可能傷到孩子的自尊心，店王也有愛(ài)心,

但是用了一種恰當(dāng)方法來(lái)幫助孩子。所以，幫助人也需要講究方法。

考點(diǎn)：放苴作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒苴評(píng)價(jià)D。

五、抒情性文體閱讀

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打

算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流

下眼）目①。

?第一次流淚，是悲哀。作者懷著沉重的心情，從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見(jiàn)到

那‘滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。

喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。

父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚

是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會(huì)。終于決定還是自己送我去。我再

三勸他不必去；他只說(shuō)："不要緊，他們?nèi)ゲ缓?"

我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才

可過(guò)去。他便又忙著和他們講定價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子。他囑

我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

我說(shuō)道："爸爸，你走吧。"他往車外看了看說(shuō)："我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走

動(dòng)。"我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳

下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他

去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身

下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩

腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快

地流下來(lái)了，我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的

橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊

時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的

泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)："我走了，到那邊來(lái)信！"我望著他走出去。他走了幾步，

回頭看見(jiàn)我，說(shuō)："進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我

便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了②。

.第二次流淚，是O

近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦記著我，惦記

著我的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道："我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉

箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。"我讀到此處，在晶瑩的淚光中③，又看見(jiàn)那肥

胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

?第三次落淚，是傷心。以在晶瑩的淚光中再現(xiàn)的父親的“背影”結(jié)篇，與開(kāi)頭呼應(yīng)，表

達(dá)了作者對(duì)年邁的父親無(wú)限思念，凄切動(dòng)人。

(1)文中的“我”當(dāng)年已二十歲了，月「'北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自送“我”，

你對(duì)父親的這種行為是否贊成？為什么？

(2)文中對(duì)父親的外貌描寫是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，而“我”

帶的是父親為“我”所訂做的“皮大衣”，你認(rèn)為這樣寫有什么作用？

（3）文中寫到了“我”的三次流淚，其實(shí)這三次流淚的含義有所不同，老師為①③處加了

批注，請(qǐng)仿照①③處的寫法，在②處也加上恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

第二次流淚，是___________________________

（4）結(jié)合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

9月12H《北京青年報(bào)》報(bào)道：山于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。

學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不

夠?yàn)t灑”。

9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老

師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無(wú)聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)

久不變的“善與美”。

（5）生活中，你有過(guò)為父親而流淚的經(jīng)歷嗎？認(rèn)真閱讀下面文段，在空白處補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)

的句子?！盀槟愕母赣H流一滴淚吧！這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無(wú)限的感激；為你的

父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作

【答案】

（1）言之成理即可（例：贊成。因?yàn)樵谌四秆壑?，無(wú)論兒女臺(tái)大，永遠(yuǎn)都是他們的小孩子，父親親自送他,

是父愛(ài)的表現(xiàn)；反對(duì)。雖然父親的行斗表現(xiàn)了一種親子之愛(ài)，但卻無(wú)助于“我”的成長(zhǎng)，甚至在一定

程度還削弱我“我”獨(dú)立生活的能力。）

（2）對(duì)父親的外貌描寫突出三個(gè)“布”字，反映家時(shí)生活艱難、滲淡，在如此困難的情況下為“我”定做

昂貴的紫毛大衣，反襯出父親對(duì)兒子的關(guān)懷盤愛(ài).

（3）意對(duì)即可。2分，第二次流淚，因?yàn)楦袆?dòng)。告埋誑、感激、同情、憂慮、懺悔均可。（1分）父親的

形象最為感人的地方，是他老態(tài)踽跚地為“找”耒回買橘子，那直摯而灼熱的感情達(dá)到了最高點(diǎn)。人

非木石，作者怎能不為之流淚？（1刀'）

（4）不設(shè)統(tǒng)一答案。3分.

（5）不設(shè)統(tǒng)一答案。2分，例：一陣清風(fēng)，吹干父親額頭上的干滴。

【解析】

（1）試題分析：兩種答案，言之成理即可。

考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

（2）試題分析：兒子的衣著和父親的衣看形成了鮮明的對(duì)比，作者對(duì)父親的外貌描寫突出三個(gè)“布”字一

一“戴看黑布，N皆，穹看黑布大馬褂，深青布棉袍”，反映家庭生活艱難'洋淡，而“我”帶的是父

親給我的“皮大衣”，在如此困難Q情況下上親為“我“做昂貴的大衣，反襯出父親對(duì)兒子的關(guān)懷與

慈愛(ài)。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。

（3）試題分析：此處“背影”是本篇談?dòng)肿罡腥酥?，可填：感?dòng)之淚。可埴：理解之淚。

考點(diǎn)：翻括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

（4）試題分析：贊成任何一方均可，但必須結(jié)合評(píng)工父親的形象來(lái)談，有理有據(jù)。

考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的睇讀能力層級(jí)為探究F。

（5）試題分析：：“……為你的父親法一滴淚吧！上這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚

化作?”…”這句話以“為父親滴一滴淚”為內(nèi)容.運(yùn)用了比琳的修辭手法，表達(dá)了對(duì)父親的愛(ài)。只要

掌握了這些，就可以進(jìn)行句子仿寫了。

考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式.能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

六、抒情性文體閱讀

藍(lán)

丁立梅

①她報(bào)出她的姓時(shí)，我們都驚訝極了。藍(lán)，藍(lán)色的藍(lán)。那會(huì)兒，我們正站在藍(lán)藍(lán)的湖邊，

藍(lán)藍(lán)的天空倒映在湖中，如一大塊藍(lán)玉。她的名字，應(yīng)和了眼前的景色。

②我們一行人游西藏，她是半道上加進(jìn)來(lái)的。之前，她一個(gè)人已游完拉薩，還在一家醫(yī)

院里做了一天的義工。五十多歲的人，看上去不過(guò)四十出頭，明麗得很。小導(dǎo)游喊同團(tuán)稍上

年紀(jì)的女人阿姨，卻叫她藍(lán)藍(lán)姐。

③我們都羨慕她的明媚和精神氣。幾天的西藏行走，我們?cè)缫哑?/p>