2023年-小兔怕怕中班語言活動教案

第頁2023小兔怕怕中班語言活動教案小兔怕怕中班語言活動教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，編寫教案是必不行少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我整理的小兔怕怕中班語言活動教案，歡送大家共享。

小兔怕怕中班語言活動教案1

教學目標：

1、欣賞理解故事內(nèi)容，在看看、聽聽、想想中大膽表達自己的想法。

2、從故事中知道遇事要英勇。

教學打算：

圖片假設干。

教學過程：

一、謎語導入：

1、今日老師請來了一位動物摯友，"短短的尾巴像小雪球，2、探討"你有什么好方法可以讓自己變得英勇？"

小結(jié)：當你害怕 的時候，你可以給自己加油鼓勁，告知自己我要英勇；還可尋求身邊的大人、摯友來趕走害怕 ，做個英勇的珍寶。

小兔怕怕中班語言活動教案2

教學目標：

1、欣賞并理解故事，知道遇事要英勇。

2、在想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進行揣測，并大膽表達。

教學重點：

欣賞并理解故事，知道遇事要英勇。

教學難點：

在想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進行揣測，并大膽表達。

教學打算：

多媒體課件、圖片假設干、記錄紙等。

教化理論依據(jù)：

本次活動是主題活動"我們的身體"背景下的一次語言活動。利用課件演示與老師的語言、動作等渲染，使孩子們產(chǎn)生深厚的愛好，讓故事更加生動活潑。在孩子理解故事內(nèi)容的根底上，大膽運用語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容和生活閱歷。

依據(jù)中班孩子語言開展特點及培育目標，重點是引導幼兒通過仔細傾聽，欣賞并理解故事。難點是在理解故事的根底上，引導幼兒想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進行揣測，并大膽表達，以開展幼兒的語言表達實力。

教學背景分析：

?小兔怕怕?這一活動是主題?我們的身體?立體式課程中的一次語言活動。通過前期的系列活動，孩子們對自己的身體的各個部位都有了初步的了解，知道了一些根本的自我保護的好方法。?綱要?中明確規(guī)定：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；老師還應敏銳地捕獲到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點、興奮點和新的開展須要,適時相宜的組織活動,培育孩子的新奇、好問、樂于探究的精神等?；诖?這一活動運用了孩子寵愛的動物形象，以生動好玩蘊含道理的故事，不僅能進一步培育孩子仔細傾聽的好習慣，而且在理解故事的根底上嘗試，依據(jù)故事情節(jié)進行揣測，并大膽表達，強化語言的學習,增加對動物的情感相識及對文學作品的寵愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。

教學價值分析：

注意了活動設計的整合性、趣味性。?綱要?中規(guī)定：幼兒園的教化內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、科學等師生互動,生生互動小對話、以及幼兒大膽揣測等好玩形式,較好地完成了本活動的目標,促進幼兒的全面開展。

活動設計緊緊圍繞中班孩子語言開展特點與培育目標。依據(jù)中班孩子語言開展的特點及培育目標，鼓勵幼兒在仔細傾聽中理解故事內(nèi)容，并在此根底上，引導幼兒依據(jù)故事情節(jié)嘗試大膽揣測，并能在集體目前大膽地表達，這對中班上學期孩子語言開展中也是一種挑戰(zhàn)，須要孩子仔細傾聽、大膽表達。讓情感教化融入活動的每個環(huán)節(jié)。尤其是最終,請小摯友說說日常生活中什么時候會害怕 ，引發(fā)孩子說說使自己變?yōu)橛⒂碌暮梅椒ㄖ校ぐl(fā)了孩子從小不害怕 ，爭做英勇的好孩子，并通過延長活動使情感教化得到進一步延長。

教學過程：

一、引起愛好：

1、今日老師請來了一位動物摯友，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰啊？〔請出小兔〕師：小兔的名字叫怕怕，這個怕是害怕 的怕，你們知道為什么叫它怕怕呢？請你來猜一猜。

幼兒猜師：讓我們來聽聽，故事里是怎么說的。

二、故事欣賞播放課件〔第一段〕小結(jié)揣測：怕怕究竟遇到什么事情會覺得害怕 呀？請你來猜一猜?！灿變翰隆承〗Y(jié)：是呀，你們說了這么多害怕 的事情，怕怕遇到這些事情，或許真的會害怕 呢！那么，在故事中怕怕究竟遇到了什么害怕 的事情呢？讓我們來聽聽吧！

播放課件其次段提問：這會兒小兔為什么哭得這么難過？

提問：怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的？〔是很害怕 的〕你怎么知道它感到很害怕 呢？

小結(jié)：原來，秋千輕輕一晃，怕怕就嚇得腿都顫抖了，還哇的哭了起來，急著要下來。

提問：其他小伙伴看到怕怕這個樣子，它們是怎么說的呢？

小結(jié)：看來啊，小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

導入：怕怕又難過又難為情，跑回家找媽媽去了，聽聽媽媽是怎么和它說的.？

播放第三段提問：兔媽媽是怎么說的呀？你們同意兔媽媽的說法嗎？

小結(jié)：是呀，只要怕怕變得英勇一些，大家就不會再叫它怕怕了。

揣測：聽了兔媽媽的話，你們猜猜怕怕會怎么做呢？

播放第四段故事里面誰變得英勇了？〔小兔怕怕〕秋千晃了起來，怕怕又害怕 了，它想起了誰的話？〔幼兒學說媽媽的話〕又是怎么做的？

小結(jié)：怕怕想起了媽媽的話，真的變得英勇了，蕩秋千它再也不害怕 了，它玩的可快樂啦！

師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字？〔幼兒溝通〕三、聯(lián)系自己小摯友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕 的時候呢？什么時候你會害怕 ？〔出示圖片或當場簡潔記錄〕分組探討：你有什么好方法可以讓自己變得英勇？〔每組不同圖片自主探討，并派一名代表上來介紹〕小結(jié)：當你害怕 的時候，你可以給自己加油鼓勁，告知自己我要英勇；還可尋求身邊的大人、摯友來趕走害怕 ，做個英勇的珍寶。

活動延長：

請你和爸爸媽媽一起想想害怕 的時候，還有哪些好方法能讓自己不再害怕 ，變得英勇。

教學反思：

從價值點表達來看：本次活動主要挖掘了兩點，一是語言活動中理解故事，依據(jù)故事內(nèi)容進行揣測的點，另一點是關(guān)注幼兒克服困難的心理關(guān)注。從價值點的表達上從活動方案中能夠清楚地表達出來。在活動中第一點的把握上顯得比擬清楚。如兩個揣測的提問，幼兒依據(jù)想象和故事進行了揣測，其次點的表達上也看出了重點。

活動設計提問能突出重點，圍繞目標，老師小結(jié)提升恰當。環(huán)節(jié)設計層層遞進，給了孩子充分想想表達的自主時機。講解并描述故事形式的調(diào)整，老師自述故事，并依據(jù)環(huán)節(jié)，微格提問，使環(huán)節(jié)、提問更清楚。幼兒表現(xiàn)突出，在整個活動中緊緊跟隨老師的思路，依據(jù)自身的生活閱歷進行揣測，并能大膽表述，表達目標的達成。

教學亮點：

在第三環(huán)節(jié)幼兒探討害怕 的時候，用打算好的圖片及簡潔記錄相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，既做到了時間上的緊湊，又通過老師當場的簡潔記錄，為中班孩子的記錄意識與實力作了肯定的鋪墊。

另外，在孩子探討克服害怕 的好方法時，采納分組探討請代表上來介紹的方式，對中班上學期孩子來說是一個挑戰(zhàn)，但本次活動中，孩子對這一形式特別投入，孩子在探討中特別專注踴躍，因為探討的話題都是孩子們在日常生活中常常遇