職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新

第第頁(yè)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新一、同學(xué)的看法問(wèn)題與解決方案

〔一〕學(xué)習(xí)看法與代溝

作為中職學(xué)校的同學(xué)，基本上都是中考的落榜生，素養(yǎng)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)看法也比較懶散，同時(shí)，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)也有所了解和接觸，但對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不太關(guān)懷，不明白只有把基礎(chǔ)性的東西把握好，才能使自己更好地的學(xué)習(xí)。而有些老師沒(méi)有進(jìn)行深化的了解，就否認(rèn)同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，認(rèn)為他們無(wú)心向?qū)W，這樣在老師和同學(xué)之間就產(chǎn)生了一種代溝，導(dǎo)致老師不能夠很好地進(jìn)行教學(xué)工作，同學(xué)也只是有一搭沒(méi)一搭的學(xué)。

〔二〕解決措施

對(duì)于同學(xué)和老師之間產(chǎn)生的分歧來(lái)說(shuō)，老師一般會(huì)先入為主，固執(zhí)地以為自己是正確的，但是，對(duì)于同學(xué)的不良看法，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)指出，并催促同學(xué)改正，才能掌握好教學(xué)環(huán)境的良性進(jìn)展，也能使同學(xué)和老師共同進(jìn)步。

老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，親近每一個(gè)同學(xué)，使同學(xué)看到老師是在真心地關(guān)心自己。同時(shí)，要鼓舞同學(xué)在遇到不會(huì)的時(shí)候，多向老師請(qǐng)教。

同學(xué)應(yīng)當(dāng)擺正看法，主動(dòng)學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。在同學(xué)眼里，對(duì)于計(jì)算機(jī)的熟悉，往往是從網(wǎng)絡(luò)嬉戲開(kāi)頭，于是在課堂上，可能有的同學(xué)也會(huì)偷著玩嬉戲，錯(cuò)過(guò)對(duì)一些基本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作的時(shí)候，也不會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。所以，作為同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)真正把課堂教育重視起來(lái)，爭(zhēng)取在課堂上能領(lǐng)悟老師所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的積累，才能有助于同學(xué)長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、同學(xué)的學(xué)習(xí)誤區(qū)及解決方案

〔一〕不會(huì)學(xué)以致用

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐力量比較強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是要培育同學(xué)學(xué)以致用，在學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)后，應(yīng)當(dāng)通過(guò)上機(jī)操作進(jìn)行體驗(yàn)和積累，在實(shí)踐操作中不斷提升自身的實(shí)踐力量。但是許多同學(xué)都是抱著應(yīng)付考試的心態(tài)，只在考試前“臨陣磨槍”。

老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多進(jìn)行上機(jī)操作，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)覺(jué)自己的缺乏，在遇到困難的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行操作指導(dǎo)，同學(xué)會(huì)在一種實(shí)景教學(xué)式的環(huán)境中不斷實(shí)踐訓(xùn)練，有助于同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作的深刻熟悉。

〔二〕只會(huì)進(jìn)行單一的操作

同學(xué)在計(jì)算機(jī)課上，當(dāng)老師說(shuō)到或演示某個(gè)操作步驟時(shí)，他們可能會(huì)很快進(jìn)行仿照，但卻未能舉一反三，缺少創(chuàng)新與變通。比方在word中，同學(xué)只會(huì)在里面進(jìn)行文字的錄入和簡(jiǎn)潔的排版，而不會(huì)進(jìn)行格式的修改。因此，老師在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，要盡量采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等項(xiàng)目教學(xué)法，并預(yù)留一些操作或?qū)W問(wèn)空間讓同學(xué)思索并完成，明確完成某個(gè)任務(wù)需要經(jīng)過(guò)哪些步驟和預(yù)備學(xué)問(wèn)，哪些環(huán)節(jié)可以添加自己的元素，要求同學(xué)要全面把握它全部的應(yīng)用過(guò)程，由于在今后的實(shí)踐操作中，同學(xué)會(huì)遇到類似的問(wèn)題需要自己來(lái)解決，這就可能會(huì)用到更多的學(xué)問(wèn)來(lái)實(shí)施。

〔三〕不會(huì)敏捷地進(jìn)行變通

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作中，同學(xué)往往只會(huì)按老師供應(yīng)的操作步驟操作，而不懂得把學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用，在將來(lái)實(shí)際操作中，當(dāng)遇到新奇的問(wèn)題消失，還是不能夠進(jìn)行很好的解決。

面對(duì)這一狀況，老師應(yīng)當(dāng)在教授同學(xué)上機(jī)操作過(guò)程的同時(shí)，教會(huì)同學(xué)進(jìn)行辯證地思索，在遇到不同種困難的時(shí)候進(jìn)行行之有效的應(yīng)對(duì)和解決。比方，在同學(xué)實(shí)際操作時(shí)，老師主動(dòng)地給他們?cè)O(shè)置一些困難，給他們一個(gè)攻克與修復(fù)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，多進(jìn)行幾次這樣的試驗(yàn)，有助于提高他們敏捷解決問(wèn)題的力量，從而使同學(xué)能夠更有愛(ài)好進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在樂(lè)趣中不斷進(jìn)步。

三、教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)展

職業(yè)教育的根本目的在于培育同學(xué)成為從事某種會(huì)職業(yè)的應(yīng)用型人才，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭(zhēng)的事實(shí)，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以培育同學(xué)力量為重點(diǎn)，堅(jiān)持“力量為本”的教育理念，同時(shí)還必需“以人為本”，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)心和敬重，著力提高受教育者的綜合素養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是多方面的，也是日新月異的，老師應(yīng)當(dāng)拓寬自己的思路，推行情景教學(xué)，使同學(xué)在仿真環(huán)境中得到熬煉，制造一個(gè)更有創(chuàng)新性的教學(xué)氣氛，使同學(xué)能看到自己學(xué)習(xí)的`盼望和愛(ài)好所在。

〔一〕、營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培育創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)覺(jué)問(wèn)題、主動(dòng)探求的心理取向。要讓同學(xué)在課堂上發(fā)覺(jué)問(wèn)題和主動(dòng)探求，必需給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氣氛，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，老師必需用敬重、公平的情感去感染同學(xué)，使課堂布滿“愛(ài)”的氣氛。只有在輕松開(kāi)心的心情氣氛下，同學(xué)才能對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，“愛(ài)好是一種特別的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀緣由。愛(ài)好作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的制造性看法的重要條件?！苯虒W(xué)中老師要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái)，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中我們不應(yīng)當(dāng)只是滿意于把完成題目的步驟和方法具體告知同學(xué)，讓同學(xué)能夠依據(jù)你的步驟把題目完成就算了。以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課為例，在教同學(xué)如何使用表格進(jìn)行頁(yè)面規(guī)劃同時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)使用其它方法進(jìn)行頁(yè)面規(guī)劃，盡管同學(xué)提出的方法有許多都是不能實(shí)現(xiàn)的，但我不只是簡(jiǎn)潔的否認(rèn)同學(xué)，而是引導(dǎo)同學(xué)檢查試驗(yàn)自己構(gòu)思的方法，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，并找出正確的方法。這樣做可以愛(ài)護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)樹(shù)立起進(jìn)行學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信念，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

〔二〕拓展學(xué)問(wèn)面

老師在教育同學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)性訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)給他們共享當(dāng)今社會(huì)上一些較好的計(jì)算機(jī)資訊和案例，讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，使他們看到自身存在的價(jià)值，并且向著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)。另外，老師應(yīng)當(dāng)把課本以外更好地解決問(wèn)題的操作方案教給同學(xué)，讓同學(xué)能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。

〔三〕精選教材

老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)需求和同學(xué)詳細(xì)狀況選好教材，讓同學(xué)能更好地理解和汲取必需把握的學(xué)問(wèn)，應(yīng)把簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)用