物理化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

第第1頁共8頁物理化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，只能說是對物理化學(xué)有了一些初步知于能量轉(zhuǎn)換關(guān)系，各學(xué)科之間的嚴密聯(lián)系，個爭論領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系有了初步了解 化學(xué)與熱力學(xué)之間的橋知道宏觀與微觀的樞紐是，知道抱負氣體與非抱負氣體之系與區(qū)分，等等這一切，都呈現(xiàn)了事物之間的穩(wěn)定而富于規(guī)律的聯(lián)系 ?！れ亍ぜさ鹊戎g的變形與轉(zhuǎn)化公式就有好幾套，令人有點惱火，還有就是在求他們是有涉及很多不同的過程，像等溫等·容量性質(zhì)等等，總之比較繁瑣缺乏系統(tǒng)性的感覺。的生產(chǎn)生活并供給了科學(xué)而具體的理論依據(jù)。2023趣和向往，也為了培育學(xué)生的創(chuàng)精神、實踐力量以及動手技限年級，旨在學(xué)生的自主活動根底上、通過學(xué)生的主體實踐活為參與教師之一，現(xiàn)將活動過程總結(jié)如下：一、時間安排710——720兩課時二、活動內(nèi)容7、10 《引你走進物理殿堂》科學(xué)講座7、11 制作照相機模型7、12 制作“孔明燈”〔熱氣球〕7、13 制作電動船7、14 人》科普電影7、15 休息7、16 制作水火箭7、17 望遠鏡〔伽利略式〕7、18 制作萬花筒7、19 航模飛機7、20 “瞧，我有多棒”——活動課作品展現(xiàn)2401電動船的電動機，制作水火箭的膠塞、氣門，制作望遠鏡的凸、凹透鏡，制作萬花筒的平面鏡及航模飛機等，學(xué)生不易買到或自己無法加工的材料，由學(xué)校集體購置。這項工作主要由劉锫和劉廣炎教師負責(zé)。兩位教師很是辛苦，他們除了上好上午的活動課，還冒著酷暑連續(xù)奔忙了好幾個下午，跑遍了開封市的角角落落，才購置到這些器材，為我們的活動課的順當開展作好了充分導(dǎo)線、脫脂棉、打氣筒等關(guān)心器材，以及剪刀、裁紙刀、鉗子、2青玲教師負責(zé)，為了說清楚制作過程和簡要的物理原理，幾乎每一節(jié)課，我們都設(shè)計制作了課件，通過大屏幕展現(xiàn)出來，工作也倍加辛苦。除此之外，我們還得先制作出樣品，才能知道學(xué)生成功的把握有多大，才能理清制作流程，為此我們也好幾次工作到深夜。完畢后，把學(xué)生分成四人小組，四個人的課桌并到一起作為他們的工作臺，然后分發(fā)器材，孩子們就熱火朝天地開頭工作了。他們有的拿竹篾彎成環(huán)狀做孔明燈的支架，有拿尺的測量，有的拿剪刀裁紙，有的拿膠帶紙接縫，既有分工，又有合作，時而還有爭吵的聲音傳來，由于孔明燈最難做的是頂部，一個用薄紙做的筒，既沒有支撐，又無法從里邊下手，稍不留神就會把紙弄破，還得把頂蓋糊得密不透風(fēng)，實在是太難為他們了?？墒呛⒆觽兊呐d致卻絲毫未減，經(jīng)過反復(fù)的嘗試和爭論，他們最終都抑制了困教室前的空地上，孩子們的表情象是要放射嫦娥一號衛(wèi)星那樣感動，那樣期盼，還略帶一絲緊急。第一只孔明燈的酒精被點燃的時候，現(xiàn)場鴉雀無聲，片刻，熱氣把紙筒脹得鼓鼓的，當手的感覺明顯減輕，還略有升力的時候，我試著放開了手，孔明燈開頭緩緩地扭動著身軀上升了，就在歡呼聲將要響起的時候，突然，它身子一沉，一下子墜落了。頂蓋張了個大口子，原來是雙面膠在高溫烘烤下脫膠了。孩子們的臉上拂過一絲的惋惜，寫在臉上的更多的還是欣喜，由于他們到底看到了成功的曙光。經(jīng)受了這次失敗，不，不能叫做失敗，應(yīng)當說是一次嘗試，很多同學(xué)重檢查了自己的作品，加固了頂蓋。接下來的試驗又有兩三次沒有升空，孩子們都快有點無望了。教師同學(xué)又聚在一起分析了原因，調(diào)整了攜帶燃料的重量，然后我門又滿懷期盼的回到“放射場”，點燃，放飛，戲劇性的場面最終發(fā)生了。它緩慢地上升至有上百米高，校園里一片歡騰，此后，一次又一次的歡騰響信，孩子們將牢記終生。《1》《2》六、閱歷總結(jié)1、細心預(yù)備，揣摩制作。2、提倡競爭，鼓舞小制作有很大差異，有的很精細，有的很粗糙；有的很準確，有的誤差大。這時我們就進展評比，以鼓勵孩子們對自己的作品要力求完善。3、留意活動成果的收集和展現(xiàn)。成功是對自己力量的證明，是對學(xué)習(xí)和勞動的最好獎賞。通過活動成果的收集、展現(xiàn)，讓學(xué)生看到他們的成績。成功的學(xué)習(xí)和活動會產(chǎn)生自我滿足的心理體驗和自信念理。連續(xù)的成功能引起各種與學(xué)習(xí)有關(guān)因素的整體的積存性變化，使學(xué)生形成比較穩(wěn)固的歸因，使成功的積存性效應(yīng)長期化，穩(wěn)定化。20232023敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)們！大家下午好！很榮幸地我有這個時機站在這里代表我們?nèi)w的實習(xí)教師發(fā)言。在這里，我首先要代表我們03物理班全