小學信息技術(shù)-重復命令教學設計學情分析教材分析課后反思

第5課《重復命令》教學設計教學目標：1、知識與技能目標：（1）通過教學使學生學會Logo語言的重復命令的使用方法，并能夠靈活運用“Repeat”命令畫一些有規(guī)律的圖形。（2）通過教學使學生學會從重復命令中衍生出畫正多形的命令格式。2、過程與方法目標：通過老師引導、學生自主探究學習等方式，鍛煉學生自主探究學習能力,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生用一種新的思維去思考解決問題的思路?3、情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過專心傾聽、師生互動、同桌討論、操作實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作意識、集體意識、互助意識，潛移默化的增進學生間的情感交流?教學重點：1、確定畫正多邊形每次旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，領(lǐng)悟重復命令的精髓，并最終熟練掌握重復命令的格式及使用方法?2、能用重復命令畫生活中一些有規(guī)律的圖形。教學難點：通過課件動畫的演示探索推理出畫正多邊形時旋轉(zhuǎn)角度=360/邊數(shù)，重復次數(shù)=邊數(shù)。課前活動：1、做熱身活動。2、動手操作活動。教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1、小海龜去參加logo繪畫大賽，卻忘了畫正方形的命令，讓同學們來幫助它。2、生說命令，課件出示。3、讓學生根據(jù)命令找出小海龜重復執(zhí)行的動作4、教師演示用重復命令也可以畫出正方形，引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。板書課題——重復命令。二、自主探索，交流分享1、深入理解重復命令（1）分析重復命令（repeat4[fd100rt90]）里面中括號里面的語句表示什么？“4”代表什么？讓學生仔細觀察比較這兩組命令，并思考[fd100rt90]這部分命令表示什么呢？學生回答。老師接著問“4”又表示什么？學生回答。教師小結(jié)重復命令格式：Repeat次數(shù)[重復執(zhí)行的語句]（2）、分析語句中90的含義讓學生思考“90”的含義以及如何算出來的。學生匯報。師生一起探討“90”的含義以及如何算出來的。學生畫邊長為80的正方形，初步體驗重復命令的使用。2、嘗試用重復命令畫正三角形課件出示畫邊長為100的正三角形小組討論如何畫正三角形。師巡視指導。小組匯報。學生嘗試用命令畫正三角形。三、合作學習，釋疑解難學生小組內(nèi)合作打開通往比賽場地的三扇大門。（1）第一扇大門，畫邊長為100的正五邊形或正六邊形課件出示。生1匯報正五邊形的畫法。生2匯報正六邊形的畫法。學生觀察分析剛才畫正三邊形、四邊形、五邊形、六邊形得到的數(shù)據(jù)，總結(jié)畫正N變形的命令。(2)第二扇大門，畫正邊長為20的正10邊形和正20邊形。課件出示。讓學生觀察畫出的圖形越來越像圓。學會用logo語言畫圓的命令。（3）第三扇大門，小組合作畫米字圖形。課件出示。溫馨提示：小組內(nèi)交流，哪部分是重復執(zhí)行的動作？想一想，畫米字圖形完整的重復命令是什么？在小組內(nèi)互相說一說。動手操作畫出米字圖形。小組合作交流，師巡視指導。小組匯報。自己動手嘗試畫米字圖形。四、實踐創(chuàng)作，展示評價展示幾幅logo作品，學生分組進行合作創(chuàng)作。展示學生作品，并評價五、梳理總結(jié)，拓展延伸同學們，在本節(jié)課，你有什么收獲？學生說收獲。課下同學們可以logo命令去創(chuàng)造出更多更美的圖形！同學們，下課！同學們，謝謝你們！《重復命令》學情分析從學生的知識水平看，通過前面幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)學會了logo語言繪圖的基本方法，能把抽象的語句和直觀的圖形密切結(jié)合起來，激發(fā)了學習的興趣。本節(jié)課的教學重點是重復命令的使用。這節(jié)課命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從直觀形象思維過度到抽象邏輯思維，這對于部分學生有困難，教學中就要引導學生主動探究，通過合作、互相學習去解決問題，從而對重復命令有更多的認識，更深刻的理解。為了讓學生學有興趣、學有個性、學有創(chuàng)造，我采用“以學生為主體，以教師為指導”的教學策略。首先借助多媒體，為學生創(chuàng)設引人入勝的情境，以激發(fā)他們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望；其次尊重學生的個性，為學生開辟自主學習的空間，引導和鼓勵他們通過自主探求或與同學合作來獲取新知，以培養(yǎng)他們的自學能力和協(xié)作意識；最后學以致用，為學生提供展示自我的舞臺，讓他們自由想象、自由創(chuàng)造，以促使他們的自我發(fā)展?！吨貜兔睢沸Ч治鐾ㄟ^觀察與分析，本課教學效果較好，教學目標準確、全面。所有的教學活動都能圍繞目標展開，表現(xiàn)在：1、知識與技能目標：（1）通過教學使學生學會Logo語言的重復命令的使用方法（對比兩組命令思考命令中的4和90的含義），并能夠靈活運用“Repeat”命令畫一些有規(guī)律的圖形（先通過用重復命令畫正方形體會重復命令的神奇，接著討論畫正三角形和開啟三扇大門總結(jié)出畫正多邊形的命令）。（2）通過教學使學生學會從重復命令中衍生出畫正多形的命令格式。2、過程與方法目標：通過老師引導、學生自主探究學習等方式，鍛煉學生自主探究學習能力,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生用一種新的思維去思考解決問題的思路。（通過小組內(nèi)分析討論，找出方法，使問題得以解決，達到開闊學生思路，進一步理解知識的目的。并使學生的團結(jié)協(xié)作能力得到培養(yǎng)。）3、情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過專心傾聽、師生互動、同桌討論、操作實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作意識、集體意識、互助意識，潛移默化的增進學生間的情感交流（通過小組競賽形式，讓學生在掌握了新技能后，“趁熱打鐵”將思路引向更高的難度以對所學知識進行鞏固，在老師的帶領(lǐng)下學生更深更透的理解新技能的應用。利用對學生作品的交流、評價，增強學生的自信心和自我成就感，同時達到取長補短的目的。）?《重復命令》教材分析《重復命令》是青島版小學信息技術(shù)六年級上冊第二單元《logo語言樂園》第五課的內(nèi)容。Logo語言類似于搭積木設計方法對小學生來說容易理解，學生的積極性也高，可以激發(fā)他們的學習動機，從而培養(yǎng)他們計劃的能力、分析問題和解決問題的能力?！昂｝敭媹D”可以把很多復雜抽象的問題通過圖形活生生地展現(xiàn)在屏幕上，使之變得生動、具體、一目了然。這些都容易激發(fā)小學生的興趣，一條命令對應屏幕上一個繪圖效果，把抽象的語句和直觀的圖形密切結(jié)合起來，這正適合從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的小學生的思維特點。上幾節(jié)課學習了基本畫圖命令前進、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，學生都能熟練的掌握畫簡單的圖形，如果要畫復雜的有規(guī)律的圖形只用這四條命令就會感覺很繁瑣，重復使用命令，學生輸入還會出錯，為了解決這一問題，本節(jié)課引入了用重復命令來畫圖，這就需要將舊知識與新知識架起一個橋梁，自然的過渡到新知識，教學中，引導學生從簡單命令畫圖中讓學生不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后水到渠成地提出REPEAT命令的使用。在認識了正多邊形的特點后，從中探究推理出用重復命令畫正多邊形的命令格式。在Logo語言中，要畫一些比較復雜的有規(guī)律的圖形，如果沒有“Repeat”命令就會變的即繁瑣又浪費時間，所以“Repeat”命令顯得更好，更重要。學生學會了REPEAT命令的使用為以后的學習繪制有規(guī)律的復雜圖形打下了良好的基礎(chǔ)，所以說本節(jié)課是學生學習的轉(zhuǎn)折點?！吨貜兔睢吩u測練習一、填空題1、前進后退右轉(zhuǎn)左轉(zhuǎn)清屏重復2、重復命令的格式是3、畫正N邊形時小海龜重復的次數(shù)就是正多邊形的,每次旋轉(zhuǎn)的角度是4、畫圓的命令是二、操作題(用重復命令畫出下列各圖)12《重復命令》課后反思本節(jié)課教學重點：引導學生通過“探”這個過程，“悟”出重復命令REPEAT的用。教學難點是：引導學生“悟”出重復命令的重復次數(shù)和重復內(nèi)容之間的關(guān)系、以及正多邊形的邊數(shù)與旋轉(zhuǎn)角度之間的關(guān)系。本節(jié)課，我采用了“任務驅(qū)動、發(fā)現(xiàn)學習、探求知識、深入領(lǐng)悟”的教學模式，學生在“探”中“悟”，“悟”中探，積極主動地獲取知識，體現(xiàn)了學生的主體性。一、課堂上比較成功的地方有以下幾點：1.“任務驅(qū)動”──激發(fā)興趣，引導思維興趣是最好的教師，計算機程序設計語言教學的成敗，很大程度上取決于學生對計算機課的興趣和愛好。因此，在教學這一課時，教師主要從學生的興趣入手，先讓學生動手畫正方形，后老師展示更方便快捷的重復命令，然后引出本節(jié)課的學習。2．發(fā)現(xiàn)學習──探求知識，尋求規(guī)律教學中任課老師以觀察為主，對比為輔，教學中注意做好難點的輔墊，使得難點迎刃而解。如在讓學生繪制出三角形和正方形后，提問：小海龜重復了幾次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？小海龜一共走了多少度？學生邊回答，老師邊板書。在繪制三角形時，學生就明白了小海龜重復了三次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？有個別聰明的學生就與正四邊形的內(nèi)容對比的看。有一個學生回答出來后，其他同學就有豁然開朗的感覺。表格式的板書使得學生的對比觀察，思路清晰。二、不足之處：應重視生成，提高應變能力在繪制正十邊形時，沒有太扎實，學生按教師引導的方法繪制出正十邊形后，教師讓學生繪制出正二十邊形，學生仍然把小海龜?shù)拿看涡D(zhuǎn)的角度計算出來，而不是教師想象中的360/20。在這一環(huán)節(jié)中，如果我讓學生繪制完正十邊形后，再繪制正十七邊形，可能效果會更好一些。總之，這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導，學生主體，把學生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動凸現(xiàn)出來，在教學中，倡導學生發(fā)現(xiàn)學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結(jié)合，為學生創(chuàng)造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。《重復命令》課標分析根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際確定以下教學目標：1、知識與技能目標：（1）通過教學使學生學會Logo語言的重復命令的使用方法，并能夠靈活運用“Repeat”命令畫一些有規(guī)律的圖形。（2）通過教學使學生學會從重復命令中衍生出畫正多形的命令格式。2、過程與方法目標：通過老師引導、學生自主探究學習等方式，鍛煉學生自主探究學習能力,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感