小學(xué)信息技術(shù)-課堂實錄教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第7課《保持書柜很條理》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復(fù)制技術(shù)，體驗利用文件夾對文件進(jìn)行分類管理的操作；2、技能目標(biāo)：根據(jù)分類整理文件的需求，讓學(xué)生掌握文件的基本操作，體驗文件夾的分類管理功能；3、情感目標(biāo)：加深學(xué)生的分類意識，提高學(xué)生的文化健康和道德健康。教學(xué)重點(diǎn)能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復(fù)制技術(shù)，體驗利用文件夾對文件進(jìn)行分類管理的操作。教學(xué)難點(diǎn)能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復(fù)制技術(shù)，體驗利用文件夾對文件進(jìn)行分類管理的操作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)思路設(shè)計 首先通過故事引入，展現(xiàn)出分類整理物品的意義，類比出分類整理文件資源的需要，打下文件操作的伏筆；然后，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行文件的查看方式、排列、移動等操作，通過有趣的京劇人物分類等探索可以感受到分類移動的意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課仔細(xì)觀察圖畫，圖中發(fā)生了一件什么事？（學(xué)生觀察，回答）（大強(qiáng)到能能家做客。大強(qiáng)指出能能的書櫥太亂了，能能感覺非常不好意思。于是，在大強(qiáng)的指導(dǎo)下，能能開始整理自己的書櫥。這讓小麗深受啟發(fā)，決定利用這樣的方法整理一下自己電腦中的文件。）整理前后的書柜有什么不同？哪個使用起來更加方便？所以說，條理地整理書柜是非常重要的。其實，在使用電腦的過程中，有許多人會把各種類型的文件都一股腦地放在同一個文件夾中。就像能能的書柜似的，使用起來十分不方便。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一下怎么整理電腦中的文件。（板書課題：第7課保持書柜很條理）二、學(xué)習(xí)新知魔術(shù)1：先讓文件露露臉。這些文件一個個都像蒙面大俠，看不到他的真面目，怎么能看到他的真面目呢？學(xué)生操作演示。win7系統(tǒng)自帶預(yù)覽窗格，選中文件右面預(yù)覽窗格會顯示內(nèi)容補(bǔ)充：可以利用縮略圖查看文件（WindowsXP系統(tǒng)）。師：這樣圖片文件和視頻文件能夠顯示出它們的縮略圖，避免打開查看就可以直觀操作了。師：如果想了解文件的其他信息，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生討論操作右擊空白處，執(zhí)行“查看”——“詳細(xì)信息”，查看文件的其他信息。(3)文件的命名原則是見名知意，有的文件名看不出內(nèi)容，怎么給文件改名呢？選擇一個文件重命名。學(xué)生動手實踐魔術(shù)2、再讓文件排排隊。怎樣想辦法讓文件也按順序排好隊呢？學(xué)生討論、實驗。方法一：單擊項目名稱排列文件。項目名稱按照此項進(jìn)行升序和降序的開關(guān)，每次點(diǎn)擊都會輪流排列。方法二：右鍵菜單排列文件。用右鍵菜單排列文件的方法更加規(guī)范。學(xué)生動手實踐魔術(shù)3、文件各自回家去。打開練習(xí)文件夾，把文件分分類。怎樣才能把這些文件送回家？（1）拖動文件到文件夾中。（2）使用剪切、粘貼工具操作移動文件。這兩種方法各有什么特點(diǎn)？三、實踐探索1、怎樣選中多個文件？框選用Ctrl鍵2、隱藏文件執(zhí)行“組織”——文件夾和搜索選項——查看——顯示所有的文件和文件夾四、總結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的要點(diǎn)。教后記：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復(fù)制技術(shù)，體驗利用文件夾對文件進(jìn)行分類管理的操作，同時使學(xué)生加深學(xué)生的分類意識，提高學(xué)生的文化健康和道德健康。達(dá)到了教學(xué)的目的。 《保持書柜很條理》導(dǎo)學(xué)案魔術(shù)1先讓文件露露臉。打開練習(xí)1文件夾。這些文件一個個都像蒙面大俠，看不到他的真面目，怎么能看到他的真面目呢？win7系統(tǒng)自帶預(yù)覽窗格，選中文件右面預(yù)覽窗格會顯示內(nèi)容如果想了解文件的其他信息，我們應(yīng)該怎么辦？右擊空白處，執(zhí)行“查看”——“詳細(xì)信息”，查看文件的其他信息。如果想了解文件的類型，我們應(yīng)該怎么辦？怎樣給文件改名呢？右擊文件名——重命名魔術(shù)2魔術(shù)2、再讓文件排排隊。怎樣想辦法讓文件也按順序排好隊呢？單擊“類型”或者其他項，觀察文件排列變化。右擊空白處，執(zhí)行“排列圖標(biāo)”——“類型”，觀看文件排列效果。魔術(shù)3魔術(shù)3、文件各自回家去。打開練習(xí)2文件夾，把文件分分類。怎樣才能把這些文件送回家？（1）拖動文件到文件夾中。（2）使用剪切、粘貼工具操作移動文件。思考：這兩種方法各有什么特點(diǎn)？探索1怎樣選中多個文件？框選：選中連續(xù)的文件用Ctrl鍵：選中不連續(xù)的文件。探索2隱藏文件執(zhí)行“組織”——“文件夾和搜索選項“——“查看”——“顯示所有的文件和文件夾”。談收獲通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)情分析知識和能力方面：這節(jié)課的知識對于學(xué)生來說比較容易上手。但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。生理和心理方面：小學(xué)生好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。效果分析本課教學(xué)的成功之處是讓學(xué)生自己摸索、小組討論得出選定、移動、復(fù)制的方法，并用該三種方法來完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動為主線讓學(xué)生主動地完成一個個任務(wù)并帶著一個個任務(wù)進(jìn)行小組合作、討論、探究，使學(xué)生在任務(wù)的過程中不知不覺地達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)并完成知識的傳遞、遷移和融合。不足之處是課堂氣氛沒有預(yù)設(shè)好，一是學(xué)生在其他老師聽課時有些膽怯，有問題不敢提出來，討論時沒有放開；二是學(xué)生動手操作還可以，但在語言組織、表達(dá)上欠佳，這說明平時對學(xué)生的訓(xùn)練和鼓勵不夠。教材分析1、在教材中的地位和作用：本單元是圍繞存貯管理信息展開的，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了管理文件夾，本節(jié)內(nèi)容在全書中的地位：泰山出版社第二章第7課的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容利用文件夾對文件進(jìn)行管理，是對前面知識的延伸，同時也為后面學(xué)習(xí)“傳說故事我存儲”奠定基礎(chǔ)。正確認(rèn)識文件和文件夾在實際操作過程中非常必要，關(guān)于文件的操作也是計算機(jī)操作中必須掌握的基本操作。2、教學(xué)目標(biāo)：a、知識目標(biāo)：能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復(fù)制技術(shù)，體驗利用文件夾對文件進(jìn)行分類管理的操作；b、技能目標(biāo)：根據(jù)分類整理文件的需求，讓學(xué)生掌握文件的基本操作，體驗文件夾的分類管理功能；c、情感目標(biāo)：加深學(xué)生的分類意識，提高學(xué)生的文化健康和道德健康。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復(fù)制技術(shù)，體驗利用文件夾對文件進(jìn)行分類管理的操作。評測練習(xí)一、練一練，測一測1、怎樣利用縮略圖查看文件（WindowsXP系統(tǒng)）。2、如果想了解文件的其他信息，我們應(yīng)該怎么辦？3、文件的命名原則是見名知意，有的文件名看不出內(nèi)容，怎么給文件改名呢？4、怎樣想辦法讓文件也按順序排好隊呢？5、打開練習(xí)文件夾，把文件分分類。怎樣才能把這些文件送回家？二、實踐探索1、怎樣選中多個文件？框選用Ctrl鍵2、隱藏文件執(zhí)行“組織”——文件夾和搜索選項——查看——顯示所有的文件和文件夾《保持書柜很條理》課后反思今天我講的是小學(xué)信息技術(shù)一下第7課《保持書柜很條理》，本課通過讓學(xué)生自己操作，學(xué)生基本掌握了本課的知識要點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。上完課后認(rèn)識到自身許多的不足，分別從優(yōu)缺點(diǎn)記一下大體感受：1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性本課采用情境導(dǎo)入，有效吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，調(diào)動起學(xué)生的積極性和參與性，讓課堂變得很真實。2.引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)圍繞教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主，探究學(xué)習(xí)新的知識。通過觀察，請同學(xué)們概括如何更好的看一看文件類型，教師總結(jié)并介紹如何查看文件類型。我將學(xué)生分組，以小組為單位完成自主探究的任務(wù)，并以小組為單位提交任務(wù)完成結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每個組的小老師積極主動的去幫助本組的組員，在同伴間的合作交流過程中有了團(tuán)結(jié)互助的體驗。這節(jié)課存在許多不足之處：1.時間分配不均，前面查看環(huán)節(jié)用時較長，移動文件是本節(jié)課的重要內(nèi)容，應(yīng)將主要時間用在側(cè)重點(diǎn)上，先讓學(xué)生獨(dú)立去探索再交流討論總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2.語言盡量圍繞情境，既然設(shè)計了故事情境，各環(huán)節(jié)設(shè)計盡量不脫離故事情節(jié)。3.語言需要不斷錘煉。《保持書柜很條理》課標(biāo)分析圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，本課我以學(xué)生為主體，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托對學(xué)生進(jìn)行知識技能的傳授加強(qiáng)對學(xué)生獲取信息、