修訂實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考試重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考試重點(diǎn)第一章實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的由來第一節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生實(shí)驗(yàn)心理學(xué)誕生于1879年，標(biāo)志是馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。哲學(xué)和自然科學(xué)的影響（一）哲學(xué)的影響哲學(xué)不僅為心理學(xué)的發(fā)展提供了重要的指導(dǎo)原則和哲學(xué)依據(jù)，而且決定了現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展路線、具體的研究方法及操作技術(shù)（二）自然科學(xué)的影響1.心理學(xué)與生理學(xué)（1）希波克拉底：癲癇是腦失去了黏液所致；腦是心理的器官哈特萊：神經(jīng)振動(dòng)說——觀念的產(chǎn)生與大腦神經(jīng)內(nèi)部的微弱振動(dòng)有關(guān)（2）神經(jīng)生理學(xué)研究成果①貝爾-馬戎第定律②反射動(dòng)作研究③神經(jīng)傳導(dǎo)速率沒定④大腦功能定位說與統(tǒng)一說⑤神經(jīng)特殊能量說（3）感官生理學(xué)研究成果——視、聽理論2.心理學(xué)與物理學(xué)韋伯（ErnstHeinrichWeber,1795-1878）①將心理現(xiàn)象進(jìn)行量化實(shí)驗(yàn)研究的第一人②發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)閾值③發(fā)現(xiàn)“最小可覺差”④韋伯定律：心理學(xué)史上第一個(gè)數(shù)量法則費(fèi)希納（G.T.Fechner，1801-1887）（1）對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)聯(lián)系外部世界和內(nèi)部世界——Fechner’slaw①內(nèi)部世界和外部世界之間存在聯(lián)系，且可進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)表達(dá)②內(nèi)部世界和外部世界存在差異（2）心理現(xiàn)象的定量研究方法——心理物理法最小可覺差法正誤法均差法（3）對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)的影響①其思想和方法深刻地影響了后來的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究②關(guān)于心理量化的思想③關(guān)于感覺測(cè)量的方法二、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生（一）馮特1.研究貢獻(xiàn)：（1）倡導(dǎo)用心理現(xiàn)象作為心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容——為心理學(xué)的獨(dú)立開辟了道路（2）提出必須用實(shí)驗(yàn)方法研究心理學(xué)，對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行量化的科學(xué)研究——?jiǎng)?chuàng)立了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)這門新學(xué)科（3）運(yùn)用萊比錫大學(xué)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)了大批學(xué)生——遍撒心理學(xué)國(guó)際性發(fā)展的種子2.對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響：其研究實(shí)踐和大量著述宣告了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生，搭建起了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)這座大廈的框架。第二節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的發(fā)展與馮特同時(shí)代的心理學(xué)家艾賓浩斯1.研究貢獻(xiàn)（1）證明了實(shí)驗(yàn)方法可以用來研究高級(jí)心理過程（2）從根本上變革了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式（3）為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)提供新的變量測(cè)量方法，解決了高級(jí)心理過程的量化問題（4）通過實(shí)驗(yàn)研究，建立了第一個(gè)和高級(jí)心理過程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系——遺忘曲線2.對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響（1）將實(shí)驗(yàn)法用于研究高級(jí)心理過程，使得記憶、思維、想象、情緒情感等成為現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)取得豐碩成果的領(lǐng)域（2）對(duì)記憶規(guī)律深入而成功的研究，使得后輩心理學(xué)家不斷嘗試將實(shí)驗(yàn)法應(yīng)用于各種心理現(xiàn)象（3）首創(chuàng)的無意義音節(jié)這一人工實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)此后心理學(xué)研究材料的制作產(chǎn)生了很大的影響（4）自提出用節(jié)省法研究記憶的儲(chǔ)存量以來，就引發(fā)了持續(xù)百年的記憶研究熱潮第二章實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基本問題第一節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的科學(xué)性實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的含義：在實(shí)驗(yàn)控制條件下對(duì)心理和行為進(jìn)行研究的心理學(xué)分支，是應(yīng)用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學(xué)內(nèi)容包括：1.闡述心理實(shí)驗(yàn)的一般原理、基本思想、方法和設(shè)計(jì)2.探討實(shí)驗(yàn)法在專門領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的學(xué)科地位：基礎(chǔ)性學(xué)科、支柱性地位，對(duì)心理學(xué)的獨(dú)立與發(fā)展起到了極其重要的作用現(xiàn)代心理學(xué)每一次重大發(fā)現(xiàn)，都離不開實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究方法的突破；心理學(xué)的每一個(gè)科學(xué)論斷的得出，也都離不開實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究成果的支撐總之，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)為心理學(xué)研究提供方法論指導(dǎo)，是各門心理學(xué)分支的基礎(chǔ)一、何謂科學(xué)1、非科學(xué)的方法（1）聽信權(quán)威（2）輕信先驗(yàn)（3）注意凝聚2.科學(xué)的方法（1）客觀觀察（2）自我校正二、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的科學(xué)本質(zhì)1、認(rèn)識(shí)論角度：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)滿足了科學(xué)方法的兩大特征（1）系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)觀察①觀察方法有效且穩(wěn)定②觀察對(duì)象明確：具有主觀意志和復(fù)雜情感的人（2）自我校正：通過一個(gè)或多個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)完善自我校正的兩個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)：可公開、可反復(fù)獲得。2.方法論角度：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)擁有更多嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)和有效的控制手段來保證自身研究方法的科學(xué)性（1）系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)觀察——效度關(guān)于實(shí)驗(yàn)效度①含義：實(shí)驗(yàn)中自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度②效度是衡量實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的一個(gè)重要指標(biāo)，要提高實(shí)驗(yàn)的效度，最關(guān)鍵的措施是控制各種格外變量。③影響效度的因素：主試—被試間的相互作用、統(tǒng)計(jì)回歸、其他因素（個(gè)體成長(zhǎng)和成熟……）④外部效度：實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍的推論到被試樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性。主要受實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性、被試樣本的代表性和測(cè)量工具的局限性的影響。（2）自我校正——信度關(guān)于實(shí)驗(yàn)信度①含義：指實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性和前后一致性的程度②影響實(shí)驗(yàn)信度的最重要的因素：實(shí)驗(yàn)的被試樣本容量③信度驗(yàn)證方法：直接驗(yàn)證、系統(tǒng)驗(yàn)證、概念驗(yàn)證。④實(shí)驗(yàn)信度用來衡量實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可復(fù)制。三、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的科學(xué)難題—倫理道德研究者在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：保護(hù)易感人群知情同意與欺瞞實(shí)驗(yàn)后的反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的保密第二節(jié)科學(xué)的研究方法觀察法：通過一定的程序收集資料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來簡(jiǎn)化復(fù)雜現(xiàn)象的過程。（一）自然觀察1.含義：對(duì)自然情境下的現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法2.要點(diǎn)：（1）確定界限（2）反應(yīng)性3.無干擾測(cè)量與無干擾觀察技術(shù)無干擾測(cè)量：不對(duì)觀察對(duì)象產(chǎn)生干擾的情況下記錄測(cè)量數(shù)據(jù)無干擾觀察：在被試不知情的情況下，對(duì)被試進(jìn)行觀察，取得第一手的研究資料。參與性觀察：研究者把自己融入到觀察對(duì)象的群體中對(duì)他們進(jìn)行觀察（三）個(gè)案法：深入研究單個(gè)或少數(shù)幾個(gè)被試的觀察法范例：災(zāi)難的預(yù)言（四）調(diào)查法：利用準(zhǔn)確的取樣技術(shù)，通過調(diào)查較少的被試將結(jié)論推廣到整個(gè)總體上去。對(duì)調(diào)查研究法的評(píng)價(jià)：1.在一定程度上可以根據(jù)研究的需要自主選擇被試2.專業(yè)化的測(cè)量量表，容易重復(fù)3.有利于對(duì)自變量和因變量之間的關(guān)系分析4.獲得的結(jié)果是描述性的，效度不高對(duì)觀察法的評(píng)價(jià)1.優(yōu)點(diǎn)：是科學(xué)研究方法的第一步，具有直接性和描述性的特點(diǎn)，在心理學(xué)研究的早期階段非常實(shí)用，能為進(jìn)一步研究提供資料和課題2.局限性：（1）無法讓研究者對(duì)各因素間關(guān)系作出推論（2）所提供的資料不充分（3）其描述性限制常常被研究者忽略（4）所得結(jié)果并不一定客觀無偏二、相關(guān)法（一）相關(guān)研究的指標(biāo)及意義最常使用的一種相關(guān)系數(shù)：皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)高相關(guān)：不一定能推斷因果低相關(guān)：不一定說明沒關(guān)系（二）對(duì)相關(guān)法的評(píng)價(jià)1.優(yōu)點(diǎn)：可以顯示變量間的共變關(guān)系，從而提示研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果關(guān)系2.局限性：（1）結(jié)果往往取決于其選用的相關(guān)研究法的前提條件是否得到了滿足（2）無法確定因果關(guān)系的方向三、實(shí)驗(yàn)法（一）實(shí)驗(yàn)的要素1.什么是實(shí)驗(yàn)：在有控制的條件下，系統(tǒng)地操作自變量，觀察和記錄因變量的變化，從而驗(yàn)證問題假設(shè)的過程2.實(shí)驗(yàn)的要素：實(shí)驗(yàn)假設(shè)和推論、實(shí)驗(yàn)變量、實(shí)驗(yàn)控制（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋1.實(shí)驗(yàn)符合假設(shè)：只有在確定被實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的推論確實(shí)能夠完整代表實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在不同條件下進(jìn)行過系列實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才能應(yīng)用于最初的假設(shè)檢驗(yàn)上2.實(shí)驗(yàn)不符合假設(shè)——零結(jié)果（1）假設(shè)本身錯(cuò)誤（2）未能有效控制自變量（3）因變量指標(biāo)的選擇及測(cè)量范圍的影響（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)法的評(píng)價(jià)1.優(yōu)點(diǎn)：（1）更好地控制無關(guān)變量的影響（2）經(jīng)濟(jì)2.局限性：（1）離不開描述性方法（觀察法、相關(guān)研究法）的支持（2）實(shí)驗(yàn)情境下得到的結(jié)果，其推廣受到限制第三節(jié)科學(xué)的研究程序一、確定研究課題（一）選擇課題1、實(shí)際需要2、理論需要3、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)4、前人的研究與文獻(xiàn)資料（二）查閱文獻(xiàn)1、文獻(xiàn)檢索：選擇索引詞、重要信息源2、閱讀文獻(xiàn)（三）確定實(shí)驗(yàn)類型1、因素型實(shí)驗(yàn)：“是什么”、定性實(shí)驗(yàn)2、函數(shù)型實(shí)驗(yàn)：“怎么樣”、定量實(shí)驗(yàn)兩者關(guān)系：因素型實(shí)驗(yàn)是函數(shù)型實(shí)驗(yàn)的預(yù)備實(shí)驗(yàn)（四）提出理論假設(shè)1、邏輯型假設(shè)：針對(duì)因素型實(shí)驗(yàn)—“如果a，那么b”2、函數(shù)型假設(shè)：針對(duì)函數(shù)型實(shí)驗(yàn)—b=f(a)二、選擇被試1.課題的性質(zhì)——指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)選擇人類被試還是非人類被試2.研究結(jié)果的概括程度——指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)者如何對(duì)被試進(jìn)行取樣三、確定實(shí)驗(yàn)控制首先，最可能影響實(shí)驗(yàn)的那一部分變量進(jìn)行控制其次，再對(duì)此外的其它潛在額外變量進(jìn)行控制;：一方面，要知道這些額外變量可能會(huì)影響到因變量，但同時(shí)還要知道其中大多數(shù)的影響很小甚至為零另一方面，還可依賴科學(xué)方法本身獨(dú)有的自我完善特性，隨著理論構(gòu)思的逐步發(fā)展和完善，留待將來把當(dāng)前可能遺漏的那些額外變量重新納入到考慮當(dāng)中四、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析和整合1.心理學(xué)研究可能收集到的資料有：計(jì)數(shù)資料、等級(jí)資料、描述性資料2.針對(duì)計(jì)數(shù)資料和計(jì)量資料的數(shù)據(jù)處理方法自變量因變量數(shù)據(jù)處理方式計(jì)數(shù)計(jì)量（1）方差分析（2）t檢驗(yàn)計(jì)量計(jì)量（1）將自變量降為計(jì)數(shù)資料，使用方差分析和t檢驗(yàn)（2）相關(guān)分析計(jì)量計(jì)數(shù)（1）閾限實(shí)驗(yàn)，找到轉(zhuǎn)折點(diǎn)（2）使用logistic回歸計(jì)數(shù)計(jì)數(shù)非參數(shù)檢驗(yàn)五、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告1.標(biāo)題：簡(jiǎn)潔明了指出自變量與因變量15個(gè)字以內(nèi)位于醒目位置，字號(hào)最大，居中2.摘要：中文300以內(nèi)，英文100-150個(gè)單詞要點(diǎn)提煉包括要研究的問題，探索問題的過程，研究結(jié)果，得出的結(jié)論以及研究的意義與啟示3.關(guān)鍵詞：3-5個(gè)代表性便于檢索4.引言：明確所要研究的問題，說明研究?jī)r(jià)值對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述給出問題的背景材料明確假設(shè)，并給出假設(shè)背后的理論基礎(chǔ)一般不超過1000字5.方法：詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)者的操作過程通常包括：被試：數(shù)目、選擇方式、年齡、性別及相關(guān)特征資料，分組情況儀器和材料：儀器型號(hào)，材料特殊或太長(zhǎng)應(yīng)置附錄實(shí)驗(yàn)程序：指導(dǎo)語、控制條件、實(shí)驗(yàn)步驟、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)6.結(jié)果：對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)整理匯總表現(xiàn)方式：統(tǒng)計(jì)圖、表及文字說明觀察結(jié)果的記錄被試的口頭報(bào)告客觀結(jié)果，不能有自己的主觀見解7.討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)所要解決的問題給予回答，并指出假設(shè)是否可靠對(duì)實(shí)驗(yàn)程序、所用儀器及進(jìn)一步研究提出修改與建議8.結(jié)論：條文形式，簡(jiǎn)短語句說明本實(shí)驗(yàn)證實(shí)或否定了什么假設(shè)實(shí)事求是，不可夸大9.參考文獻(xiàn)：以文中出現(xiàn)先后為序10.格式：書：作者（多名作者間用，隔開）.書名.出版地：出版社，年文章：作者（多名作者間用，隔開）.文章名.期刊名，年，卷/期：起止頁第三章心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第一節(jié)關(guān)于變量的設(shè)計(jì)關(guān)于變量1.變量：實(shí)驗(yàn)的基本特征2.變量作為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征，決定了到底符合什么條件的研究才可以成為實(shí)驗(yàn)，即實(shí)驗(yàn)必須操縱環(huán)境以產(chǎn)生變化。3.好實(shí)驗(yàn)與差實(shí)驗(yàn)的區(qū)別就在于變量的有效選擇和操縱。因此，變量是實(shí)驗(yàn)研究最基本的問題，是實(shí)驗(yàn)研究的根基。一、自變量（一）何謂自變量：1.含義：實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對(duì)被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量2.地位：決定著心理或行為的變化，是實(shí)驗(yàn)的核心特征3.自變量的不同強(qiáng)度引起的反應(yīng)有差異時(shí)，則自變量處于不同的水平。當(dāng)自變量的不同水平導(dǎo)致行為的變化時(shí)，我們就說行為是處于自變量的控制之下，或者說，自變量是有效的4.自變量的分類心理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的自變量：（1）、作業(yè)變量（2）、環(huán)境變量（3）、被試變量/先行變量5.自變量的有效與無效：自變量的水平發(fā)生變化，而沒有引起相應(yīng)的行為變化。我們就認(rèn)為自變量無效；反之，則認(rèn)為自變量有效無效自變量的表現(xiàn)：1.實(shí)驗(yàn)者錯(cuò)誤地認(rèn)為自變量很重要，但實(shí)際上它不重要，結(jié)果自變量不能造成行為的變化2.實(shí)驗(yàn)者沒有能夠真正地操縱自變量3.實(shí)驗(yàn)中自變量已被有意無意的偷換6.自變量的量化：（1）.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，物理學(xué)中描述事物的量度可以用來描述自變量的變化（2）.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多自變量的變化不能用物理學(xué)的尺度來加以描述（3）.對(duì)于這些無法用物理學(xué)尺度描述的心理向度刺激，我們常常用主觀的辨別力來加以量化。如果一組刺激或事件在某些特殊的反應(yīng)向度上有一致性的主觀差異量產(chǎn)生，則我們就認(rèn)為將其量化了7.自變量的操縱與控制：（1）質(zhì)變量——對(duì)自變量下操作定義（2）量變量——確定自變量的各個(gè)水平（二）關(guān)于自變量的設(shè)計(jì)1.多自變量設(shè)計(jì)（1）什么是多自變量實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量，每個(gè)自變量都有兩個(gè)或兩個(gè)以上水平，各因素的各個(gè)水平互相結(jié)合，構(gòu)成多種組合處理的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（2）多自變量實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：①效率高②實(shí)驗(yàn)控制較好③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍性④可以獲得交互作用（3）多自變量實(shí)驗(yàn)中的幾個(gè)概念：①主效應(yīng)：各自變量對(duì)同一因變量的主要影響效應(yīng)②簡(jiǎn)單效應(yīng)：一個(gè)因素的各個(gè)水平在另一個(gè)因素的某個(gè)水平上的效應(yīng)③交互作用：各個(gè)自變量交互作用對(duì)因變量的主要影響效應(yīng)2.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：未對(duì)自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的研究方法。（1）常用自變量——被試變量（年齡、性別、種族等）（2）優(yōu)點(diǎn)：在一定程度上彌補(bǔ)了嚴(yán)格意義上實(shí)驗(yàn)研究的不足，使研究者能夠在道德和能力的限制范圍內(nèi)盡可能關(guān)注感興趣的問題。二、因變量（一）何謂因變量1.含義：由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)2.因變量的量化：（1）量化的層次：①質(zhì)的量化：有無反應(yīng)②量的量化：反應(yīng)的程度（2）量化中的問題：①程度的界限劃分②事先制定劃分規(guī)則（二）因變量的選擇及其量程效應(yīng)1.選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)因變量指標(biāo)的要求：（1）有效性：充分代表當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象或過程的程度（2）客觀性：通過一定方法觀察得到（3）數(shù)量化：便于記錄、統(tǒng)計(jì)2.量程效應(yīng)：天花板效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的作業(yè)過于簡(jiǎn)單，使得被試在不同自變量水平上都獲得很好的結(jié)果，并沒有差別時(shí)，實(shí)驗(yàn)中就出現(xiàn)了高限效應(yīng)地板效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的作業(yè)過于困難，使得被試在不同自變量水平上都獲得很差的結(jié)果，并沒有差別時(shí)，實(shí)驗(yàn)中就出現(xiàn)了低限效應(yīng)（三）因變量的分類：1.客觀指標(biāo)：反應(yīng)速度、反應(yīng)速度的差異、反應(yīng)的正確性、反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、反應(yīng)難度2.主觀指標(biāo)：口頭記錄：被試在實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)自己心理活動(dòng)進(jìn)程所作敘述的紀(jì)錄，或是實(shí)驗(yàn)后，被試對(duì)主試提出問題所作回答的紀(jì)錄。（四）關(guān)于因變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.什么是多因變量實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上因變量的實(shí)驗(yàn)2.多因變量實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：（1）增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍性（2）可以獲得更多的信息，比如多個(gè)因變量指標(biāo)之間的關(guān)系三、控制變量（一）何謂控制變量：實(shí)驗(yàn)中除自變量以外，不用于研究但卻會(huì)對(duì)因變量產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)變量.。（二）控制變量引發(fā)的問題—混淆1.何謂混淆：如果我們所設(shè)定的自變量發(fā)生量的改變時(shí)，另外的額外變量亦隨之有量的改變則這兩個(gè)變量的作用就發(fā)生了相互混淆2.心理實(shí)驗(yàn)中的典型混淆—主-被試間的相互作用（1）實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的期望。控制：讓研究者≠被試；不讓被試猜測(cè)研究者想什么。（2）要求特征：在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試總是以某種動(dòng)機(jī)、態(tài)度來對(duì)待實(shí)驗(yàn)的，他們會(huì)自發(fā)地對(duì)實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)?？刂疲?jiǎn)坞p盲實(shí)驗(yàn)霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)（三）額外變量的控制1、排除法：把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去應(yīng)用：①感知覺實(shí)驗(yàn)中減少線索②為消除個(gè)體知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，選用特殊被試③雙盲實(shí)驗(yàn)④自動(dòng)化呈現(xiàn)刺激評(píng)價(jià)：①優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單運(yùn)行，易于操作②缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果容易失真，有些因素不能排除，額外變量產(chǎn)生。2、恒定法：使額外變量在實(shí)驗(yàn)過程中保持恒定不變應(yīng)用：①完全消除一個(gè)變量非常困難或可能性不大時(shí)②同一實(shí)驗(yàn)室、同一主試在同一時(shí)間用同樣程序③控制疲勞和練習(xí)的效果，待曲線平穩(wěn)時(shí)再予正式實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：①優(yōu)點(diǎn)：對(duì)變量加以恒定②缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以推廣到其他水平上去；可能會(huì)與保持恒定的額外變量產(chǎn)生交互作用3.匹配法：使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等操作方法：先就某些與實(shí)驗(yàn)有著高相關(guān)特征對(duì)所有被試進(jìn)行測(cè)量；然后根據(jù)測(cè)得的結(jié)果匹配分組讓實(shí)驗(yàn)組和控制組相等。評(píng)價(jià)：理想化的控制模式4、隨機(jī)化法：把被試隨機(jī)地分派到各個(gè)處理組中去的技術(shù)內(nèi)容：①被試的隨機(jī)②刺激呈現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)順序的隨機(jī)評(píng)價(jià)：①應(yīng)用最多、運(yùn)用最廣②知道額外變量會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響則不能運(yùn)用了。5、抵消平衡法：使額外變量的效果互相抵消以達(dá)到控制額外變量的目的常用方法：①ABBA法②拉丁方設(shè)計(jì)6、統(tǒng)計(jì)控制法：在實(shí)驗(yàn)完成后通過一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾第二節(jié)關(guān)于被試的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、被時(shí)間設(shè)計(jì)1.特點(diǎn)：每個(gè)被試只接受一個(gè)自變量水平的處理（簡(jiǎn)稱一種實(shí)驗(yàn)處理或一個(gè)實(shí)驗(yàn)條件）2.優(yōu)點(diǎn)：一種處理方式不可能影響或污染另一種處理方式3.存在問題：①所需被試數(shù)量巨大②難以分辨出因變量的變化是由于被試間的差異所致還是由于自變量的變化所致4.解決辦法：隨機(jī)組設(shè)計(jì)、匹配組設(shè)計(jì)匹配（1）匹配的步驟：對(duì)全部被試進(jìn)行前測(cè)，測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似或者相關(guān)，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組（2）.理想的匹配方式：相同任務(wù)、相似任務(wù)、相關(guān)任務(wù)（二）隨機(jī)化設(shè)計(jì)二、被試內(nèi)設(shè)計(jì)1.特點(diǎn)：所有被試都會(huì)受到每一水平自變量的影響2.優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省被試人數(shù)，能更好的考察實(shí)驗(yàn)組和控制組的差異3.存在問題：位置效應(yīng)、延續(xù)效應(yīng)、差異延續(xù)效應(yīng)4.解決辦法：（1）完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)ABBA平衡法不完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：選擇的順序拉丁方設(shè)計(jì)隨機(jī)開始的循環(huán)排列三、混合設(shè)計(jì)在一個(gè)研究中有些自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排，有些自變量按組間設(shè)計(jì)安排。一般說來，如果一種自變量很可能會(huì)影響另一種自變量，那么對(duì)這些自變量按組間設(shè)計(jì)安排，其余的自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排。心理學(xué)研究領(lǐng)域中的大多數(shù)研究都不僅涉及一個(gè)自變量，而是多個(gè)自變量共同作用的結(jié)果混合設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)采用兩種基本設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最大的優(yōu)點(diǎn)就是徹底解決了由被試變異性而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的混淆。第三節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的信度和效度一、實(shí)驗(yàn)研究的效度（一）什么是實(shí)驗(yàn)效度？實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋簿褪菍?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度（二）種類：內(nèi)部效度、外部效度1.內(nèi)部效度（1）什么是內(nèi)部效度：實(shí)驗(yàn)中自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度（2）內(nèi)部效度的影響因素：主試——被試間的相互作用統(tǒng)計(jì)回歸其他影響內(nèi)部效度的因素（3）零結(jié)果對(duì)內(nèi)部效度問題的提示2.外部效度（1）什么是外部效度實(shí)驗(yàn)結(jié)果能普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度（2）外部效度的影響因素：實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性被試樣本缺乏代表性測(cè)量工具的局限性二、實(shí)驗(yàn)研究的信度（一）什么是實(shí)驗(yàn)信度？實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和前后一致性程度影響實(shí)驗(yàn)信度的因素：觀察量對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)信度的驗(yàn)證：直接驗(yàn)證系統(tǒng)驗(yàn)證概念驗(yàn)證第四章心里物理學(xué)第一節(jié)感覺閾限的測(cè)量絕對(duì)閾限：剛好能引起心理感受的刺激大小操作定義：有50％的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起反應(yīng)的刺激值差別閾限：剛好能引起差異感受的刺激變化量操作定義：有50％的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別反應(yīng)的兩個(gè)刺激強(qiáng)度之差一、最小變化法（極限法、序列探索法）含義：將刺激按遞增或遞減序列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)特點(diǎn)：①刺激按系列依次呈現(xiàn)，被試作覺得與否反應(yīng)②系列起始位置隨機(jī)，各強(qiáng)度水平之間差異要小，以保證精確性③遞增和遞減系列的數(shù)量相等，交替呈現(xiàn)，多用ABBA法控制④對(duì)每一系列分別求閾限后平均（一）基本的實(shí)驗(yàn)過程1、絕對(duì)閾限的測(cè)量確定自變量——刺激系列：①按遞增或遞減系列交替呈現(xiàn)②選10－20個(gè)檢查點(diǎn)③各刺激系列分別測(cè)定50次左右④刺激呈現(xiàn)的起點(diǎn)隨機(jī)變化確定因變量——反應(yīng)系列：口頭報(bào)告絕對(duì)閾限的確定：所有刺激序列的均值2、差別閾限的測(cè)量確定自變量——刺激系列：①每次呈現(xiàn)兩個(gè)刺激，讓被試比較②標(biāo)準(zhǔn)刺激與比較刺激可同時(shí)呈現(xiàn)，也可先后呈現(xiàn)③標(biāo)準(zhǔn)刺激每次比較都出現(xiàn)，比較刺激按遞增或遞減系列，以測(cè)定絕對(duì)閾限同樣的方法與標(biāo)準(zhǔn)刺激匹配呈現(xiàn)確定因變量——反應(yīng)系列：口頭報(bào)告：三類反應(yīng)絕對(duì)閾限的確定：DL=（Lu-Ll）/2差別閾限的測(cè)量：①控制兩對(duì)誤差②控制標(biāo)準(zhǔn)刺激與比較刺激同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)的空間誤差③控制標(biāo)準(zhǔn)刺激與比較刺激繼時(shí)呈現(xiàn)時(shí)的時(shí)間誤差（二）誤差及其控制1、絕對(duì)閾限的測(cè)量（1）習(xí)慣誤差與期望誤差習(xí)慣誤差：被試習(xí)慣于前面幾次刺激所引起的感覺期望誤差：:被試在序列中給予相反判斷的傾向，期待轉(zhuǎn)折點(diǎn)盡快到來（2）練習(xí)誤差與疲勞誤差練習(xí)誤差：由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和實(shí)驗(yàn)效果，而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高:疲勞誤差：由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)展而產(chǎn)生的疲倦或厭煩情緒的影響，而導(dǎo)致反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低恒定刺激法（正誤法、次數(shù)法）應(yīng)用最廣、最準(zhǔn)確特點(diǎn)：①只采用少數(shù)固定刺激，根據(jù)被試作有無和大小的判斷反應(yīng)的來確定閾限；②刺激按事前定好的隨機(jī)順序呈現(xiàn)，一般每個(gè)刺激呈現(xiàn)50－200次；③閾限值用直線內(nèi)插法求得（一）實(shí)施過程1.主試從預(yù)備實(shí)驗(yàn)中選出少數(shù)刺激，一般是5－7個(gè)，這幾個(gè)刺激值在整個(gè)測(cè)定過程中是固定不變的2.選定的每種刺激要向被試多呈現(xiàn)幾次，一般每種刺激呈現(xiàn)50－200次3.刺激呈現(xiàn)的次序事先經(jīng)隨機(jī)安排，不讓被試知道4.求出各個(gè)刺激變量引起某種反應(yīng)的次數(shù)注意：①所選刺激最大強(qiáng)度應(yīng)為每次呈現(xiàn)幾乎都能為被試感覺到的強(qiáng)度，它被感覺到的可能性應(yīng)不低于95％②所選刺激最小強(qiáng)度應(yīng)為每次呈現(xiàn)幾乎都不能為被試感覺到的強(qiáng)度，它被感覺到的可能性不高于5％③選定好刺激范圍內(nèi)，再在這個(gè)范圍內(nèi)選出5－7距離相等的刺激，每種刺激的呈得少于20次（二）閾限的計(jì)算1、絕對(duì)閾限的計(jì)算確定自變量：從略高于感覺到略低于感覺這一范圍內(nèi)選5－7個(gè)等距的刺激強(qiáng)度確定因變量：口頭報(bào)告絕對(duì)閾限的確定：直線內(nèi)插法2、差別閾限的測(cè)量確定自變量：①每次呈現(xiàn)兩個(gè)刺激，讓被試比較②比較刺激是從被試完全感覺出差別到完全感覺不出差別的范圍內(nèi)選5－7個(gè)刺激強(qiáng)度③隨機(jī)呈現(xiàn)刺激，每對(duì)刺激至少要比100次④比較時(shí)，一半次數(shù)比較刺激在標(biāo)準(zhǔn)刺激之前出現(xiàn)確定因變量：口頭報(bào)告：二類反應(yīng)、三類反應(yīng)差別閾限的確定：三、平均差誤法（調(diào)整法、再造法、均等法）最古老、最基本的研究方法；最適于測(cè)量絕對(duì)閾限特點(diǎn)：①刺激不再是一系列間隔相等的強(qiáng)度序列，而是由與標(biāo)準(zhǔn)刺激明顯不同的起點(diǎn)開始，向調(diào)整的最后結(jié)果連續(xù)變化；②被試主動(dòng)參與調(diào)節(jié)；③求得的差別閾限是一個(gè)估計(jì)值（一）基本過程1、絕對(duì)閾限的計(jì)算確定自變量：①讓被試調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等②標(biāo)準(zhǔn)刺激假設(shè)為“零”，被試每次將比較刺激與“0”相比確定因變量：被試每次調(diào)整比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等的數(shù)值絕對(duì)閾限的確定2、差別閾限的測(cè)量確定自變量：向被試呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，讓其調(diào)整比較刺激確定因變量：被試每次調(diào)整的數(shù)值，即認(rèn)為與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等的數(shù)值差別閾限的確定（二）誤差控制1.動(dòng)作誤差——因不同的動(dòng)作方式帶來的不同的反應(yīng)傾向2.時(shí)間誤差與空間誤差3.控制：多層次的ABBA法四、三種傳統(tǒng)心理物理法的比較（一）共同點(diǎn)1.選擇好刺激序列和反應(yīng)序列：由預(yù)備實(shí)驗(yàn)確定刺激系列的范圍大于反應(yīng)系列2.盡量簡(jiǎn)化被試對(duì)刺激所作的反應(yīng)3.較多的測(cè)量次數(shù)（二）差異1.閾限的操作定義：恒定刺激法最符合最小變化法具體準(zhǔn)確的體現(xiàn)了感覺閾限的含義平均差誤法符合程度較低2.實(shí)驗(yàn)效率：平均差誤法回答和記錄次數(shù)較少，效率較高最小變化法回答記錄次數(shù)很多，效率不及恒定刺激法不必臨時(shí)改變刺激，效率較高3.實(shí)驗(yàn)誤差和控制：最小變化法各測(cè)驗(yàn)結(jié)果間差異較小，易產(chǎn)生習(xí)慣誤差和期望誤差。遞減法不宜于測(cè)定味覺和嗅覺閾限恒定刺激法適于測(cè)量不易隨時(shí)改變強(qiáng)度的刺激。三類反應(yīng)易受被試態(tài)度影響，二類反應(yīng)回答不自然。由于刺激改變沒有方向，回答時(shí)猜測(cè)成分較多，誤差較大平均差誤法測(cè)得的結(jié)果僅為近似值，不能與由其他方法求得的閾限直接比較第二節(jié)心理量表的建立一、順序量表既不等距，也無絕對(duì)零點(diǎn)將事物按某一標(biāo)準(zhǔn)排出一個(gè)次序數(shù)字大小能夠?qū)?yīng)事物屬性的等級(jí)，而不需要關(guān)心量表單位是否一致等級(jí)排列法、對(duì)偶比較法（一）等級(jí)排列法制作順序量表的直接方法同時(shí)呈現(xiàn)多個(gè)刺激，讓許多被試按照一定標(biāo)準(zhǔn)，將其排序，然后把多人對(duì)同一刺激評(píng)定的等級(jí)加以平均。各刺激按平均等級(jí)排出的即為順序量表被試的抽樣要能夠代表實(shí)驗(yàn)試圖研究的人群總體對(duì)被試?yán)寐什桓?，可能出現(xiàn)結(jié)果偏差（二）對(duì)偶比較法把所有要比較的刺激配成對(duì)，然后一對(duì)一對(duì)呈現(xiàn)，讓被試依據(jù)刺激的某一特性進(jìn)行比較，做出判斷：這種特性在兩個(gè)刺激中的哪一個(gè)上表現(xiàn)得更為突出不能直接推廣到更大人群模型要求對(duì)偶比較是可以傳遞的二、等距量表測(cè)量單位固定，無絕對(duì)零點(diǎn)假設(shè)順序量表評(píng)價(jià)的通過率符合正態(tài)分布，就能將順序量表改造為等距量表感覺等距法、差別閾限法（一）感覺等距法制作等距量表的直接方法將一個(gè)感覺分成主觀上相等的距離二分法Stevens&Volkmann制作音高等距量表等距的確認(rèn)方法：同時(shí)解決方案、漸進(jìn)解決方案（二）差別閾限法制作等距量表的間接方法通過在不同強(qiáng)度的基礎(chǔ)上測(cè)量差別閾限來實(shí)現(xiàn)三、比例量表既有絕對(duì)零點(diǎn)，又有等距單位量表的零點(diǎn)即為零感覺分段法、數(shù)量估計(jì)法（一）分段法制作比例量表的直接方法把一個(gè)感覺量加倍或減半或取任何其他比例來建立Stevens&Davis制作聽覺響度量表（二）數(shù)量估計(jì)法制作比例量表的直接方法呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，并賦予標(biāo)準(zhǔn)刺激一個(gè)主觀值，然后讓被試以這個(gè)主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，將其他比較刺激的主觀強(qiáng)度用數(shù)據(jù)表示第三節(jié)信號(hào)檢測(cè)論一、影響閾限測(cè)量的非感受性因素（一）先定概率對(duì)閾限的影響傳統(tǒng)心理物理法測(cè)定閾限時(shí)，刺激每次都呈現(xiàn)P(S)＝1現(xiàn)代心理物理法中，每一次試驗(yàn)中刺激可能會(huì)出現(xiàn)也可能不會(huì)出現(xiàn)，即P(S)≠1在P(S)≠1的情形下，被試的四種反應(yīng)類型刺激有無報(bào)告有擊中（hit）虛報(bào)（falsealarm）無漏報(bào)（miss）正確拒斥（correctrejection）P(y)=P(hit)+P(fa（二）決策后果對(duì)閾限的影響被試報(bào)告“有”或“無”依賴于判斷的后果當(dāng)“代價(jià)”大于“報(bào)酬”時(shí)，被試會(huì)傾向于設(shè)定一個(gè)較寬松的決策標(biāo)準(zhǔn)，更容易產(chǎn)生“有”反應(yīng)二、信號(hào)和噪音信號(hào)即刺激，噪音即信號(hào)所伴隨的背景。噪音總是存在在系統(tǒng)之中，無法消除心理學(xué)上的信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)一般是在信號(hào)和背景不易分清的條件下進(jìn)行的，對(duì)信號(hào)檢測(cè)起干擾作用的所有背景都是噪音信號(hào)檢測(cè)，即把信號(hào)和它們的噪音背景區(qū)分開來信號(hào)分布與噪音分布噪音和信號(hào)＋噪音的理論分布三、兩種獨(dú)立指標(biāo)P(H)+P(M)=1P(FA)+P(CR)=1P(H)=擊中的次數(shù)/（擊中的次數(shù)＋漏報(bào)的次數(shù)）P(FA)=虛報(bào)的次數(shù)/（虛報(bào)的次數(shù)＋正確拒斥的次數(shù)）（一）反應(yīng)偏向指標(biāo)1似然比β?lián)糁械目v軸與虛驚的縱軸之比值β值越大，標(biāo)準(zhǔn)越嚴(yán)2報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)Ｃ橫軸上的判定標(biāo)準(zhǔn)位置Ｃ值越大，被試判斷標(biāo)準(zhǔn)越嚴(yán)（二）辨別力指標(biāo)d`d`越大，表示敏感性越高，反之敏感性越低四、接受者操作特性曲線：在特定刺激條件下由于被試采用不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)而得出的虛報(bào)概率和擊中概率關(guān)系的曲線。（一）ROC曲線的繪制（二）ROC曲線的含義（P123）第五章注意與反應(yīng)時(shí)第一節(jié)反應(yīng)時(shí)反應(yīng)時(shí)間(reactiontime，RT)——刺激施于有機(jī)體之后到明顯反應(yīng)開始所需要的時(shí)間一、反應(yīng)時(shí)的研究歷史（一）反應(yīng)時(shí)研究的開端——在天文學(xué)上的研究歷史貝塞爾人差方程(personalequation)B-A=1.233秒（二）反應(yīng)時(shí)在心理學(xué)中的研究歷史：1.赫爾姆霍茨——?dú)v史上第一個(gè)反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)2.唐德斯——第一次研究心理因素是如何影響一切簡(jiǎn)單與復(fù)雜的反應(yīng)3.?？怂辜{——首提RT并指出被試者在RT實(shí)驗(yàn)中定勢(shì)的重要性4.馮特——第一個(gè)直接將RT作為心理學(xué)研究課題5.卡特爾、屈爾佩……而后的實(shí)驗(yàn)則轉(zhuǎn)向?qū)y(cè)量技術(shù)的改進(jìn)及深入到應(yīng)用的實(shí)際領(lǐng)域中二、速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡（一）速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡的例證泰奧斯(Theios，1975)實(shí)驗(yàn)中，呈現(xiàn)的是視覺刺激，每次出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，被試只需對(duì)某一特定的數(shù)字作出反應(yīng)，而對(duì)其他數(shù)字則不作反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)的自變量是數(shù)字出現(xiàn)的概率（相對(duì)頻數(shù)），概率的變化范圍是0.2－0.8。換句話說，特定的數(shù)字在一系列刺激呈現(xiàn)中出現(xiàn)的概率是20%到80%。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示奈特、坎特威茨(Knight&Kantowitz，1974)他們用兩個(gè)間隔很短的刺激作為自變量呈現(xiàn)給被試。因變量有兩個(gè)：一個(gè)是反應(yīng)時(shí)，另一個(gè)是反應(yīng)錯(cuò)誤率。起初，他們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的刺激間隔不影響反應(yīng)時(shí)，如圖中上半部分。但是后來他們發(fā)現(xiàn)：刺激間隔和錯(cuò)誤率間存在某種關(guān)系，刺激間隔越短，錯(cuò)誤率就越高，如圖中下半部分。如果在各種不同的刺激間隔條件下，要保持相同的錯(cuò)誤率，那么反應(yīng)時(shí)會(huì)有怎樣的變化呢？根據(jù)速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡的原則，在短刺激間隔情況下，要保持與長(zhǎng)刺激間隔相同的錯(cuò)誤率，反應(yīng)時(shí)就一定會(huì)加長(zhǎng)。當(dāng)反應(yīng)時(shí)恒定時(shí)，刺激間距越長(zhǎng)，錯(cuò)誤率越低（二）速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡與實(shí)驗(yàn)信度東克爾（1945）盒子問題及其質(zhì)疑三、簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)（一）簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)：含義：對(duì)單一刺激作出單一反應(yīng)，刺激與反應(yīng)之間的時(shí)間間隔即為反應(yīng)時(shí)間。分類：聽覺簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、視覺簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)注意：假反應(yīng)：被試過早的做出反應(yīng)預(yù)防：1.隨機(jī)變化預(yù)備信號(hào)與刺激呈現(xiàn)間的時(shí)距2.插入偵查實(shí)驗(yàn)，即發(fā)出預(yù)備信號(hào)后并不呈現(xiàn)刺激，或呈現(xiàn)空白刺激。（二）選擇反應(yīng)時(shí)：向被試呈現(xiàn)不同的刺激，要求他作出不同的反應(yīng)一般說來，選擇反應(yīng)時(shí)比簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)要長(zhǎng)，這是由于選擇反應(yīng)的中樞活動(dòng)比較復(fù)雜，需要進(jìn)行一定的思維活動(dòng)，作出選擇，執(zhí)行正確的反應(yīng)動(dòng)作（三）反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的要求：1.對(duì)被試反應(yīng)的要求2.選擇反應(yīng)數(shù)目需要與辨別的刺激數(shù)目相等▲影響反應(yīng)時(shí)的因素：1.速度—準(zhǔn)確性的權(quán)衡2.反應(yīng)是的種類：簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)3.刺激變量：（1）受刺激的感覺器官不同而異①不同的感覺器官②同一感覺器官內(nèi)部不同的部位③感覺器官中傳到纖維的強(qiáng)弱（2）因刺激的強(qiáng)度不同而異①中等刺激及較強(qiáng)的強(qiáng)度刺激被試反應(yīng)時(shí)間短②刺激到被試上的時(shí)間③聯(lián)合刺激比單一刺激反應(yīng)時(shí)短（3）因刺激的中止及其強(qiáng)度的減弱量而異①刺激從有到?jīng)]有和從沒有到有在統(tǒng)計(jì)學(xué)上沒有差異②刺激逐漸增強(qiáng)和逐漸減弱時(shí)，逐漸減弱時(shí)反應(yīng)時(shí)更短些（4）因刺激的動(dòng)靜特點(diǎn)不同而異（5）因刺激的數(shù)目和差別的不同而異：刺激與反應(yīng)時(shí)的差別越大，反應(yīng)是越短4.機(jī)體變量：（1）適應(yīng)水平（2）準(zhǔn)備狀態(tài)：對(duì)被試來講，最佳的準(zhǔn)備狀態(tài)為1.5s（3）練習(xí)次數(shù)：能夠縮短反應(yīng)時(shí)間但不是無限制的（4）定勢(shì)作用：（5）附加動(dòng)機(jī)：獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰（6）年齡因素：18歲達(dá)到頂峰，60歲開始衰退（7）個(gè)別差異：注意大樣本，被試內(nèi)設(shè)計(jì)（8）酒精作用（9）藥物、精神類藥物、致幻劑三、反應(yīng)時(shí)新法：反應(yīng)時(shí)新法是指用反應(yīng)時(shí)間分析信息加工過程的方法。（楊治良）反應(yīng)時(shí)新法的三種形式：減數(shù)法、加因素法、開窗實(shí)驗(yàn)（一）減數(shù)法1.減數(shù)法的原理：.減數(shù)法是一種用減法方法將反應(yīng)時(shí)分解成各個(gè)成分，然后來分析信息加工過程的方法。它是由唐德斯最先提出來的，亦稱唐德斯減數(shù)法、唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC、唐德斯三成分說基本邏輯思想：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間。唐德斯減數(shù)法的三種反應(yīng)：（1）A反應(yīng)簡(jiǎn)單反應(yīng)、基線時(shí)間（2）B反應(yīng)選擇反應(yīng)：一個(gè)刺激對(duì)應(yīng)一個(gè)反應(yīng)。除基線操作外還包括了刺激辨認(rèn)和反應(yīng)選擇的心理操作。（3）C反應(yīng)辨別反應(yīng)：兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激，只對(duì)其中一個(gè)刺激作出反應(yīng)。反應(yīng)中包括了刺激的辨別，卻無選擇。唐德斯減數(shù)法圖解：通過反應(yīng)時(shí)之差的特征來推斷該認(rèn)知加工過程的存在，也就是通過反應(yīng)時(shí)之差來推測(cè)“黑箱”中的心理過程。評(píng)價(jià)：過于機(jī)械、要求嚴(yán)格（二）減數(shù)法的應(yīng)用：1.證明心理旋轉(zhuǎn)存在的實(shí)驗(yàn)2.句子——圖畫匹配實(shí)驗(yàn)3.證明短時(shí)記憶視覺編碼的實(shí)驗(yàn)短時(shí)記憶視覺編碼的實(shí)驗(yàn)：早期實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為，人的短時(shí)記憶信息是以聽覺形式編碼的Posner,etal.(1990)證明信息可以有視覺編碼實(shí)驗(yàn)材料：所用的字母對(duì)有兩種：一種是AA；另一種是Aa呈現(xiàn)方式：同時(shí)呈現(xiàn)與繼時(shí)呈現(xiàn)被試反應(yīng)：判斷這一對(duì)字母是否相同并按鍵做出反應(yīng)，記下反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：兩個(gè)字母同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)小于Aa對(duì)；隨著兩個(gè)字母的時(shí)間間隔增加，AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)急劇增加，但Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)則沒發(fā)生大的變化。并且AA對(duì)和Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)的差也逐漸縮小，當(dāng)時(shí)間間隔到2秒時(shí)，這個(gè)差別就很小了，在圖上兩條曲線趨于靠攏。解釋：1.字母同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)大于AA對(duì)。根據(jù)減數(shù)法邏輯，這個(gè)反應(yīng)時(shí)之差反映了對(duì)Aa對(duì)的加工中包含了對(duì)AA對(duì)加工中所沒有的過程；反過來說，AA對(duì)中包含的加工過程要少于Aa對(duì)。這意味著AA對(duì)匹配是在視覺編碼基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而Aa對(duì)匹配只能在聽覺編碼基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.AA對(duì)同時(shí)呈現(xiàn)反應(yīng)時(shí)小于繼時(shí)呈現(xiàn)反應(yīng)時(shí)，繼時(shí)呈現(xiàn)反應(yīng)時(shí)與Aa對(duì)趨同，而Aa對(duì)反應(yīng)時(shí)受同時(shí)或繼時(shí)呈現(xiàn)影響很小。這說明，短時(shí)記憶時(shí)，先發(fā)生視覺編碼，保持一個(gè)短暫瞬間后，才發(fā)生聽覺編碼。（二）加因素法：完成一個(gè)任務(wù)所需時(shí)間是這一系列信息加工階段分別需要的時(shí)間的總和1.加因素的原理：斯騰伯格(sternberg,1969)提出，是對(duì)減數(shù)法的發(fā)展和延伸基本前提：認(rèn)為人的信息加工過程是系列進(jìn)行而非平行發(fā)生的。人的信息加工過程是由一系列有先后順序的加工階段組成。完成一個(gè)作業(yè)所需時(shí)間是這一系列信息加工階段分別需要的時(shí)間總和。實(shí)驗(yàn)邏輯：如果兩個(gè)因素有交互作用，那么它們是作用于同一加工階段的；而如果兩個(gè)因素不存在交互作用，即相互獨(dú)立，那么它們則作用于不同的加工階段。側(cè)重點(diǎn)不是區(qū)分出每個(gè)階段的加工時(shí)間，而是證實(shí)不同加工階段的存在，以及辨認(rèn)它們各自的前后順序質(zhì)疑：（1）對(duì)前提的質(zhì)疑——首先假設(shè)信息加工是系列的，然后推測(cè)出信息加工的各個(gè)加工階段，有循環(huán)認(rèn)證的傾向（2）對(duì)邏輯的質(zhì)疑——能否應(yīng)用可相加和相互制約的效應(yīng)來確認(rèn)信息加工的階段受到質(zhì)疑2.加因素法的應(yīng)用：斯騰伯格在《反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)揭示的心理過程》一文（1969）中關(guān)于“短時(shí)記憶的信息提取”的實(shí)驗(yàn)識(shí)記項(xiàng)目：給被試呈現(xiàn)1－6個(gè)數(shù)字測(cè)試項(xiàng)目：呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，讓被試判定其是否為剛才識(shí)記過的因變量：確定被試能否提取以及提取所需時(shí)間提取過程有獨(dú)立作用的四個(gè)因素：測(cè)試項(xiàng)目的質(zhì)量（優(yōu)/劣）識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量反應(yīng)類型（肯定/否定）每個(gè)反應(yīng)的相對(duì)頻率四個(gè)獨(dú)立加工階段：刺激編碼階段順序比較階段二擇一決策階段反應(yīng)組織階段開窗實(shí)驗(yàn)：漢密爾頓(Hamilton，1977)和霍克基(Hockey，1981)字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)刺激呈現(xiàn)：給被試呈現(xiàn)1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)英文字母，并在字母后面標(biāo)上一個(gè)數(shù)字，如“P＋2”，字母由被試自行控制，繼時(shí)出現(xiàn)被試回答：英文字母表中P字母后第二個(gè)位置的字母R優(yōu)點(diǎn)及局限：明顯的看出信息加工階段可能在后一個(gè)加工階段出現(xiàn)對(duì)前一個(gè)階段的復(fù)查，儲(chǔ)存階段有時(shí)還包含對(duì)前面字母的轉(zhuǎn)換結(jié)果的提取和融合，并且難以與反應(yīng)組織分開。第二節(jié)注意一、過濾器理論（一）早期選擇模型（過濾器模型）雙耳分聽技術(shù)：同時(shí)向雙耳呈現(xiàn)不同的信息，要求被試以耳朵為單位分別再現(xiàn)或按順序成對(duì)再現(xiàn)信息。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，分別再現(xiàn)時(shí)，效果好。過濾器按照全或無的方式工作，在多個(gè)通道間進(jìn)行切換注意瓶頸位于信息加工的感覺階段（二）中期選擇模型（衰減模型）追隨耳實(shí)驗(yàn)：雙耳分聽，但只注重一只耳朵信息。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在某些情況下，非追隨耳信息也能得到注意。注意過濾器的加工方式為衰減式過濾器的位置有兩個(gè)：一為語義分析之前的外周過濾器，一為語義分析之后的中樞過濾器（三）晚期選擇模型（反應(yīng)選擇模型）注意瓶頸處于反應(yīng)選擇階段，中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識(shí)別一切輸入，但輸出是按其重要性來安排的，只對(duì)重要的刺激反應(yīng)，而對(duì)不重要的刺激則不反應(yīng)二、資源限制理論三、特征整合理論與錯(cuò)覺性結(jié)合實(shí)驗(yàn)（一）特征整合理論：前注意階段：自動(dòng)平行加工，無須注意整合階段：系列加工，集中注意將特征整合為客體（二）錯(cuò)覺性結(jié)合實(shí)驗(yàn)：在不注意的條件下，向被試呈現(xiàn)的不同客體的特征發(fā)生了彼此的交換。第三節(jié)注意的反應(yīng)時(shí)方法一、提示范式（一）基本原理：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確的輸入源，然后把對(duì)這一輸入源的加工和對(duì)其他輸入源的加工作比較（二）提示范式的自變量：1.提示的有效性：提示指向的位置和緊接著刺激出現(xiàn)位置的吻合程度。其中有效試驗(yàn)反應(yīng)時(shí)最短，無效試驗(yàn)反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)。2.提示類型：根據(jù)提示是否直接出現(xiàn)在將被注意的位置分為外圍提示和符號(hào)提示；根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)中有效試驗(yàn)和無效試驗(yàn)的比例分為預(yù)言性提示和非預(yù)言性提示二、過濾范式基本原理：使被試的注意指向一個(gè)信息源，而實(shí)驗(yàn)者評(píng)估的則是那些未被注意的信息的加工過程，以此來研究注意的某些特征（一）整體－局部范式：大圖形由小圖形構(gòu)成1.自變量：（1）要求被試注意整體還是局部（2）整體特征與局部特征是否一致2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）當(dāng)要求被試報(bào)告局部特征時(shí)，如果整體特征與局部特征不一致，則反應(yīng)時(shí)變慢（2）當(dāng)要求被試報(bào)告整體特征時(shí)，局部字特征是否與整體特征一致幾乎沒有影響（二）雙側(cè)任務(wù)范式：任務(wù)要求被試報(bào)告呈現(xiàn)于畫面中央的字母而忽略呈現(xiàn)于目標(biāo)兩側(cè)的字母1.自變量：中央與兩側(cè)字母不一致2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）中央和兩側(cè)的字母一致時(shí)被試的反應(yīng)時(shí)較快（2）兩側(cè)字母離目標(biāo)較遠(yuǎn)時(shí)干擾會(huì)減少或排除（三）Stroop范式：對(duì)同一刺激詞的顏色信息和詞義信息發(fā)生相互干擾的現(xiàn)象1.自變量：(1)單詞顏色與單詞意義的異同(2)注意的指向2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)需要被試報(bào)告單詞的顏色時(shí)，如果單詞的顏色與單詞不符，被試的反應(yīng)就變慢（四）負(fù)啟動(dòng)范式：每次試驗(yàn)呈現(xiàn)兩個(gè)刺激，其中一個(gè)需要被注意并作出反應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)前次試驗(yàn)中不被注意的項(xiàng)目在下一個(gè)試驗(yàn)中變成被注意項(xiàng)目時(shí)，被試的反應(yīng)時(shí)變慢第六章感覺第一節(jié)感覺的研究概述一、感覺的適宜刺激（一）視覺的適宜刺激1、可見光譜：可見光譜波長(zhǎng)范圍：380納米－780納米不同的波長(zhǎng)對(duì)應(yīng)不同的顏色所有波長(zhǎng)的可見光混合起來產(chǎn)生白色光光的三維物理特征對(duì)應(yīng)三維心理特征：波長(zhǎng)決定色調(diào)純度決定飽和度振幅決定明度2、單色光的單位光源：能發(fā)光的物體。包括天然光源和人造光源單色光：由單一波長(zhǎng)的光組成多色光：由兩種以上波長(zhǎng)組成的復(fù)合波3.與心理學(xué)關(guān)系密切的單色光單位（1）光強(qiáng)度I：光源在單位立體角內(nèi)輻射的光通量。單位為坎德拉（1cd即在單位立體角內(nèi)輻射出1lm的光通量）（2）光通量φ：由光源向各個(gè)方向射出的光功率，即單位時(shí)間內(nèi)射出的光能量。單位為流明（3）光照度E：光源照射到單位面積上的光通量。單位為勒克斯（4）反射系數(shù)ρ：某物體表面反射的流明數(shù)與入射到該表面的流明數(shù)之比（5）光亮度L：一個(gè)表面的明亮程度，即從一個(gè)表面反射出來的光通量。單位：毫朗伯、呎朗伯（1毫朗伯＝0.929呎朗伯）、阿普熙提、坎德拉/米2。其中坎德拉/米2為法定單位，即尼特（二）聽覺的適宜刺激1、聲波及其特征（1）聲波范圍：16赫－20000赫的機(jī)械波(2)聲波是彈性媒質(zhì)中物體振動(dòng)所激起的縱波(3)聲波的三種物理特征對(duì)應(yīng)三種心理特征：頻率對(duì)應(yīng)音高振幅對(duì)應(yīng)響度波形對(duì)應(yīng)音色頻率和音高：①頻率：每秒振動(dòng)的次數(shù)，主要取決于聲音自身的屬性。單位為赫茲②音高：聽到聲音的高低，單位為美③二者關(guān)系：音高的大小主要決定于聲音頻率的大小，但并不完全由刺激頻率決定，也取決于聲音刺激的強(qiáng)度。聲波振動(dòng)頻率高，我們聽到的聲音就高，反之則低振幅和響度：①振幅：示波器中顯示的純音正弦曲線的最大強(qiáng)度，主要決定于外界施加的力。單位為分貝②響度：人對(duì)聲音感覺的大小，單位為宋③二者關(guān)系：響度主要與聲波振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大，但同樣受頻率的影響2、純音和復(fù)合音：（1）純音：波形呈正弦曲線的聲音。自然界中難以獲得單一的音（2）復(fù)合音：由不同頻率和振幅的純音相混合而成的音。任何復(fù)合音都可分解為若干不同頻率的聲音①樂音：波形呈周期性變化的聲音。樂音由基音和倍音組成?；羰窃跇芬糁幸粋€(gè)頻率最低、振幅最大的成分。倍音又稱為諧音、泛音，是與基音成整數(shù)倍的較高頻率的音。倍音的多少和強(qiáng)弱影響聲音的音色②噪音：組成它的各純音頻率之間沒有整倍數(shù)的關(guān)系二、感覺的研究變量（一）自變量1、刺激變量（1）視覺實(shí)驗(yàn)中的刺激變量項(xiàng)目上的刺激：項(xiàng)目系列亮度刺激的時(shí)間維度刺激的空間維度維度上的刺激：明度、色調(diào)、純度的三維操縱（2）聽覺實(shí)驗(yàn)中的刺激變量項(xiàng)目上的刺激：不同各類的聲音刺激維度上的刺激：刺激的時(shí)間維度刺激的空間維度2、被試特點(diǎn)（二）因變量：因變量的記錄要注意操作技術(shù)，口頭報(bào)告的結(jié)果也要作出限定（三）控制變量1.機(jī)體變量：性別、年齡、智力等2.操作變量：確定刺激變量屬于哪類“連續(xù)體”累積效應(yīng)的預(yù)防視覺研究注意刺激強(qiáng)度的變化與刺激的投組點(diǎn)第二節(jié)視覺一、視覺現(xiàn)象（一）視適應(yīng)1、暗適應(yīng)：（1）含義：對(duì)低亮度環(huán)境的感受性慢慢提高的過程（2）暗適應(yīng)的生物學(xué)及實(shí)踐意義（3）暗適應(yīng)機(jī)制：視紫紅質(zhì)→視黃醛＋蛋白質(zhì)→維生素A＋蛋白質(zhì)（4）影響暗適應(yīng)的因素：①適應(yīng)前的照明②維生素A的缺乏③缺氧因素④年齡因素⑤紅色護(hù)目鏡的作用2、明適應(yīng)（1）含義：從暗處到亮處眼睛的適應(yīng)過程（2）眼睛感受性下降的過程（3）時(shí)間很短，約一分鐘完成（4）通過調(diào)節(jié)瞳孔大小來適應(yīng)光線刺激的強(qiáng)弱變化是第一個(gè)重要步驟（二）視敏度1、視角和網(wǎng)膜映像視角：對(duì)象與眼睛所成的張角視角與物體大小成正比，與距離成反比視角越小，空間視敏度越大倒置的網(wǎng)膜映像經(jīng)大腦皮層調(diào)節(jié)，會(huì)感受到正的像2、視敏度測(cè)定及其特征：（1）常用的視敏度測(cè)試材料（2）標(biāo)準(zhǔn)觀視距離：5米3、影響視敏度的因素：（1）不同亮度會(huì)影響視敏度（2）物體與背景之間的對(duì)比度不同，視敏度會(huì)受影響（3）視網(wǎng)膜不同部位視敏度不同（4）視覺的適應(yīng)影響視敏度（5）閃光盲會(huì)降低視敏度（6）練習(xí)可以大大提高對(duì)目標(biāo)物的視敏度（三）閃光臨界融合頻率：1.含義：人對(duì)光刺激時(shí)間的分辨能力2.閃爍剛剛達(dá)到融合時(shí)的光刺激間歇的頻率即為閃光臨界融合頻率，CFF3.不同的人CFF差異很大4.當(dāng)其它條件相同時(shí)，若CFF越高，就表明眼睛對(duì)于時(shí)間上的明暗變化分析能力越強(qiáng)二、顏色視覺系統(tǒng)（一）顏色的基本特征1.非彩色與彩色2.視覺感受取決于顏色的三個(gè)特性：（1）亮度是彩色和非彩色的共同屬性，指作用于物體的光線的反射系數(shù)，與光能的強(qiáng)度密切有關(guān)。強(qiáng)度越大，反射系數(shù)越大，顏色就越亮，最后成白色，反之越暗成黑色（2）色調(diào)是由物體表面反射的光線中什么波長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)決定的（3）飽和度是色調(diào)的表現(xiàn)程度，指同一色調(diào)的兩種顏色哪一種含顏色較多或較少，決定于物體所發(fā)射出來的光線中規(guī)定其色調(diào)的波長(zhǎng)占多少優(yōu)勢(shì)（二）顏色混合和混合定律1、加色法——色光的混合（1）三原色：紅、綠、藍(lán)。這三種顏色中任一個(gè)顏色不能由其它兩種顏色混合產(chǎn)生（2）紅綠藍(lán)依一定比例可得白色，但一般情況下的白色并非是純粹的三原色——同色異譜（3）加色法：紅＋綠＝黃紅＋藍(lán)＝紫藍(lán)＋綠＝青紅＋藍(lán)＋綠＝白（4）色三角中，藍(lán)－黃、紅－青、綠－紫，各對(duì)顏色按不同比例混合產(chǎn)生白色和灰色，因此為這三對(duì)顏色的互補(bǔ)色2、減色法——染料的混合（1）三原色：黃、青、紫（2）減色法混合是由于三原色吸收光與反射光的不同而混合為不同的顏色（3）加色法：黃色＝白色光－藍(lán)色光＝紅色光＋綠色光紫色＝白色光－綠色光＝紅色光＋藍(lán)色光青色＝白色光－紅色光＝綠色光＋藍(lán)色光3、混合定律（1）補(bǔ)色律：每一種顏色都有另一種同它相混合而產(chǎn)生白色或灰色的顏色，兩色互為互補(bǔ)色（2）中間色律：混合兩種非補(bǔ)色時(shí)便產(chǎn)生一種新的混合色或介于兩者間的中間色（3）代替律：混合色的顏色混合不隨被混合的顏色光譜的光譜成分而轉(zhuǎn)移第三節(jié)聽覺一、聽覺屬性（一）音高心理量單位為美40分貝的1000赫茲純音的音高即1000美純音的音高依賴于聲音振動(dòng)的頻率1、音高量表以頻率為橫坐標(biāo)，音高為縱坐標(biāo)，顯示音高隨頻率而變的函數(shù)關(guān)系制作方法：二分法、等分法2、音高和強(qiáng)度的關(guān)系頻率不是決定音高的唯一因素在從150到12000之間選擇11個(gè)頻率的聲音，讓兩個(gè)頻率聲音交替呈現(xiàn)，被試調(diào)節(jié)一個(gè)聲音的強(qiáng)度，使二者音高相等——等高線（二）響度又稱為音強(qiáng)，是聽覺的第一屬性單位是宋40分貝時(shí)1000赫茲的純音刺激的響度感覺即1宋可用聲壓、聲壓級(jí)與聲強(qiáng)、聲強(qiáng)級(jí)來量度1、響度量表制作方法：二分法、等分法、單耳與雙耳平衡法雙耳平衡法：一個(gè)純音同時(shí)傳給雙耳聽，使其聽起來是這個(gè)音單獨(dú)傳給單耳聽時(shí)的響度的一半、一倍或兩倍2、聲強(qiáng)的差別閾限給被試呈現(xiàn)兩個(gè)聲音，讓其判斷哪一個(gè)較強(qiáng)3、等響曲線把響度水平相同的各種頻率的純音的聲壓級(jí)連成的曲線制作方法：選擇一定強(qiáng)度的1000赫茲的純音作為標(biāo)準(zhǔn)刺激，用不同頻率的聲音作為比較刺激，讓被試調(diào)節(jié)比較刺激的強(qiáng)度至感覺與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等二、基本實(shí)驗(yàn)（一）聽覺掩蔽現(xiàn)象1.聽覺掩蔽：兩個(gè)聲音同時(shí)出現(xiàn)，一個(gè)聲音因受到另一個(gè)聲音影響而減弱一個(gè)可聽音由于其他聲音的干擾而使聽覺發(fā)生困難，則必須嗇強(qiáng)度才能重新聽到，這種閾限強(qiáng)度增加的過程和強(qiáng)度增加的量稱為聲音的掩蔽效應(yīng)2.掩蔽音與被掩蔽音（1）純音掩蔽：某個(gè)定額頻率的純音掩蔽其他不同頻率的純音，以觀察后者閾值提高的情況（2）噪音掩蔽白噪音：混合噪音。由各種頻率組成，是各成分之間具有同樣振幅在相位上系統(tǒng)關(guān)系的非周期性的復(fù)合性3.噪音與純音對(duì)語言的掩蔽（二）聽覺的疲勞和損傷以及適應(yīng)1、聽覺疲勞（1）含義：聲音刺激強(qiáng)度大大超過聽覺感受器的正常生理反應(yīng)限度，或聲音刺激長(zhǎng)時(shí)間作用于聽覺器官而引起的聽覺閾限暫時(shí)提高的現(xiàn)象（2）測(cè)量指標(biāo)：暫時(shí)閾移TTS2、聽力損傷（1）含義：聲強(qiáng)超過聽覺系統(tǒng)正常生理反應(yīng)程度的聲音，持續(xù)作用于聽覺器官造成的聽力下降（2）類型：傳導(dǎo)性耳聾、神經(jīng)性耳聾3、聽覺適應(yīng)（1）含義：持續(xù)的聲音刺激引起聽覺感受性下降的現(xiàn)象（2）聽覺適應(yīng)是一個(gè)平衡的過程（三）聽覺定位：利用聽覺器官判斷發(fā)聲的空間方位1、雙耳強(qiáng)度差2、雙耳時(shí)間差3、雙耳周相差第七章知覺第一節(jié)知覺的本質(zhì)一、歷史淵源（一）直接知覺論知覺只具有直接性質(zhì)代表學(xué)說：刺激物說理論淵源：格式塔心理學(xué)知覺源于感覺，知覺具有直接性特點(diǎn)過分強(qiáng)調(diào)知覺的刺激驅(qū)動(dòng)性，未注意到知覺也會(huì)受到已有經(jīng)驗(yàn)的影響（二）間接知覺論知覺源于經(jīng)驗(yàn)代表學(xué)說：知覺經(jīng)驗(yàn)論、假設(shè)檢驗(yàn)說（三）認(rèn)知心理學(xué)視角下的直接知覺論與間接知覺論直接知覺：知覺源于刺激——自下而上的加工間接知覺：知覺源于對(duì)象的一般知識(shí)——自上而下的加工（四）知覺的本質(zhì)知覺既具有直接性又具有間接性二、直接知覺實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)證據(jù)——視崖實(shí)驗(yàn)假設(shè)：深度知覺是先天性的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：深度知覺具有先天性三、間接知覺實(shí)驗(yàn)（一）三維圖形的知覺測(cè)驗(yàn)：哈德森的圖片感知實(shí)驗(yàn)不可能圖形（二）透視錯(cuò)覺實(shí)驗(yàn)（三）知覺恒常性實(shí)驗(yàn)（四）雙耳分聽實(shí)驗(yàn)第二節(jié)知覺的類型一、時(shí)間知覺（一）時(shí)序知覺人們對(duì)事情先后順序的判斷在時(shí)間的辨別力上，視覺不及觸覺，更不及聽覺被試覺察“不同時(shí)”并不意味著能覺察“順序”外顯的時(shí)間表征：有意識(shí)的概念性事件結(jié)構(gòu)，是對(duì)外界環(huán)境中時(shí)間關(guān)系（如先后順序）的一種主觀表達(dá)方式內(nèi)隱的時(shí)間表征：潛意識(shí)、具有動(dòng)力性的時(shí)間結(jié)構(gòu)，是對(duì)外界環(huán)境的一種自動(dòng)、直接調(diào)節(jié)被試可能是在無意識(shí)情況下自動(dòng)將兩個(gè)刺激在時(shí)間知覺上進(jìn)行分離，而“順序”的判斷則是因?yàn)楸辉嚧_信自己認(rèn)識(shí)到了時(shí)間順序“不同時(shí)”和“順序”知覺是基于不同的神經(jīng)結(jié)構(gòu)“不同時(shí)”的分辨能力取決相應(yīng)感官本身的特性，刺激信號(hào)轉(zhuǎn)換為及神經(jīng)沖動(dòng)的過程“順序”知覺由腦本身過程決定：腦內(nèi)存在的共同機(jī)制來處理眼、耳和皮膚的時(shí)間順序信息（二）時(shí)距知覺1.含義：對(duì)客觀事件持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短的知覺2.自變量：（1）時(shí)距類型：實(shí)時(shí)距——時(shí)間間隔包含一個(gè)持續(xù)的刺激；空時(shí)距——僅含起止刺激的間隔，時(shí)距之內(nèi)不呈現(xiàn)刺激（2）時(shí)距長(zhǎng)短（3）不同刺激通道（4）心理狀態(tài)二、空間知覺三維知覺聽覺的空間知覺：聽覺的方向和距離定位聽覺通道中空間線索包括：強(qiáng)度差、時(shí)間差、相位差視覺的空間知覺：對(duì)物體深度的知覺視覺通道中空間線索包括：生理調(diào)節(jié)線索、雙眼視差、物理線索（一）生理調(diào)節(jié)線索，肌肉線索1、眼睛的調(diào)節(jié)——睫狀肌對(duì)晶狀體進(jìn)行的調(diào)節(jié)視遠(yuǎn)物時(shí)，水晶體扁平視近物時(shí)，水晶體凸起2、雙眼視軸的輻合視近物時(shí)，兩個(gè)眼球轉(zhuǎn)向鼻側(cè)，眼球外部肌肉緊張度增加，視軸趨于集中視遠(yuǎn)物時(shí)，眼球轉(zhuǎn)向顳側(cè)，眼球外部肌肉緊張度減少，視軸趨于平行（二）雙眼視差1、雙眼視差的形成及應(yīng)用雙眼間存在距離，左右視野略有不同物體同時(shí)刺激雙眼形成兩個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)膜視像，可人們?nèi)匀话阉X為單一的物體其優(yōu)勢(shì)不僅在于擴(kuò)大視野，而且提供了深度知覺線索立體鏡與立體電影2、深度視銳能夠辨別兩個(gè)處于不同距離的物體之間距離的能力測(cè)量工具：霍瓦－多爾曼深度知覺儀（三）物理線索——單眼線索1、遮擋2、透視：空氣透視、直線透視3、紋理梯度4、高度三、運(yùn)動(dòng)知覺1.含義：物體在空間位移的知覺2.運(yùn)動(dòng)知覺中包含了時(shí)間知覺和空間知覺，是多種感覺器官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果3.運(yùn)動(dòng)知覺產(chǎn)生的原因：一是物體在空間的位置變化而視網(wǎng)膜上留下軌跡，二是觀察者自身的運(yùn)動(dòng)所提供的動(dòng)覺信息4.運(yùn)動(dòng)知覺：真動(dòng)知覺、似動(dòng)和誘動(dòng)現(xiàn)象真動(dòng)知覺：物體確實(shí)的并為我們所知覺的移動(dòng)運(yùn)動(dòng)知覺閾限即為真動(dòng)知覺的閾限物體位移速度過于緩慢或過于迅速都不能為我們所覺察決定運(yùn)動(dòng)知覺的變量為角速度，而非線速度第三節(jié)錯(cuò)覺視錯(cuò)覺：憑眼睛所見而構(gòu)成失真的或扭曲事實(shí)的知覺經(jīng)驗(yàn)一、幾何錯(cuò)覺1.含義：對(duì)幾何圖形產(chǎn)生的視覺歪曲現(xiàn)象2.原因：多余線索的混淆干擾、圖形的排列等線條錯(cuò)覺：線條的長(zhǎng)度、方向或彎曲上的錯(cuò)覺（二）大小錯(cuò)覺（三）形狀錯(cuò)覺二、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺（一）似動(dòng)現(xiàn)象1.含義：我們對(duì)實(shí)際上沒有空間位移的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)知覺的現(xiàn)象2.動(dòng)景盤3.似動(dòng)現(xiàn)象的應(yīng)用：霓虹燈、電影、電視、動(dòng)畫片（二）誘動(dòng)現(xiàn)象1.含義：又稱為運(yùn)動(dòng)幻覺、游動(dòng)錯(cuò)覺，是由于觀察者與客體的相對(duì)空間關(guān)系的改變，或者兩個(gè)以上的彼此空間關(guān)系的變化而產(chǎn)生的2.常見的誘動(dòng)現(xiàn)象可由人體的移動(dòng)或眼動(dòng)引起三、輪廓錯(cuò)覺（一）輪廓1.含義：輪廓：物體的外形線2.賦予圖形形狀，但不等于圖形形狀（二）輪廓錯(cuò)覺：1.含義：又稱為主觀輪廓，是指在沒有明度和顏色差別的情況下，甚至在完全沒有物理基礎(chǔ)的情況下，由于某些原因，有時(shí)也可以看到輪廓2.主觀輪廓的產(chǎn)生：（1）多數(shù)學(xué)者認(rèn)為它是在一定感覺信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行知覺假設(shè)形成的(2)凱尼查認(rèn)為當(dāng)視野中出現(xiàn)不完整因素時(shí)，視覺系統(tǒng)傾向于把它們完整起來，變成比較簡(jiǎn)單、穩(wěn)定、正規(guī)化的圖形。這是視覺系統(tǒng)的特點(diǎn)(3)考倫發(fā)現(xiàn)，刺激圖形提供一些輕微的深度線索，有助于知覺系統(tǒng)產(chǎn)生主觀輪廓(4)張厚粲發(fā)現(xiàn)，主觀輪廓的形成與圖形中深度信號(hào)的強(qiáng)弱有關(guān)，若作為主觀輪廓的圖形“覆蓋”在背景圖形上，就易形成主觀輪廓3.主觀輪廓的成因：與過去經(jīng)驗(yàn)有關(guān)個(gè)體腦的活動(dòng)規(guī)律決定的自然錯(cuò)覺：自然界里的錯(cuò)覺現(xiàn)象其產(chǎn)生通常依賴于周圍的環(huán)境常見的自然錯(cuò)覺：“一山望著一山高”，月亮錯(cuò)覺第四節(jié)無覺察知覺一、神經(jīng)病理案例一些腦損傷患者無法知覺到某些刺激，但在一定條件下卻表現(xiàn)得似乎仍能對(duì)這些刺激進(jìn)行某些加工，也就是說，那些刺激在患者本人毫無覺察的情況下得到了知覺加工盲視：韋斯克蘭茨（1986）（二）單側(cè)忽視/半球忽視原因：人們對(duì)損傷半球?qū)?cè)空間中心區(qū)域發(fā)生注意的能力受損。其受損部位通常發(fā)生在右側(cè)大腦二、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)（一）stroop啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)Stroop：當(dāng)單詞意思和墨水顏色一致時(shí)（如用黑色墨水寫的“黑”），報(bào)告速度要快于報(bào)告中性單詞（如用黑色墨水寫的“房子”）墨水顏色的速度，但當(dāng)單詞意思和墨水顏色不一致時(shí)（如用黑色墨水寫的“白”），報(bào)告速度則較中性單詞來得慢馬塞爾Stroop啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)1.啟動(dòng)效應(yīng)：（1）含義：由于近期與某一刺激的接觸而使對(duì)這一刺激的相關(guān)刺激的加工得到易化的效應(yīng)（2）以掩蔽技術(shù)來操縱被試對(duì)啟動(dòng)詞的知覺（3）自變量：色塊顏色與單詞一致性與否（4）實(shí)驗(yàn)儀器：速示器（5）實(shí)驗(yàn)條件：覺察條件與無覺察條件（6）刺激材料：四種顏色的色塊、四種顏色的啟動(dòng)詞、三個(gè)中性詞（7）研究假設(shè)：如果知覺能在無覺察條件下存在，那么有效掩蔽不能消除stroop效應(yīng)，反之，如果知覺必須在意識(shí)覺察下進(jìn)行，那么對(duì)啟動(dòng)詞的掩蔽會(huì)消除stroop效應(yīng)（8）研究結(jié)果：在兩種實(shí)驗(yàn)條件下，均出現(xiàn)stroop效應(yīng)2、實(shí)驗(yàn)性分離：（1）在實(shí)驗(yàn)上將兩個(gè)對(duì)象或概念區(qū)分開來（2）對(duì)以往stroop實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果的思索中，洛和米特雷爾認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是被試進(jìn)行有意識(shí)的主動(dòng)選擇的過程（3）假設(shè)：頻率效應(yīng)依賴于啟動(dòng)詞是否被覺察（4）實(shí)驗(yàn)性分離：探究頻率出現(xiàn)的高低會(huì)否影響頻率效應(yīng)的出現(xiàn)（5）結(jié)論：對(duì)意義的知覺可以不通過覺察第八章記憶第一節(jié)信息加工模型下的記憶研究一、感覺記憶1.含義：感覺刺激停止之后所保持的瞬間映象，又稱為瞬時(shí)記憶2.特點(diǎn)：感覺記憶的容量幾乎容納了所有進(jìn)入感覺器官的信息;保持時(shí)間為0.5－3秒3.信息儲(chǔ)存形式與其輸入形式一樣，其信息編碼完全依據(jù)物理特性，具有鮮明的形象性和單一性二、短時(shí)記憶1.含義：刺激作用終止后，對(duì)信息保持到十幾秒直至一分鐘左右的記憶2.信息從感覺記憶通往長(zhǎng)時(shí)記憶的一個(gè)中間環(huán)節(jié)或過渡階段3.特點(diǎn)：暫時(shí)性、動(dòng)態(tài)性、操作性4.短時(shí)記憶容量有限，組塊大小受材料性質(zhì)和個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響三、長(zhǎng)時(shí)記憶1含義：一分鐘以上的記憶2.區(qū)別于短時(shí)記憶：容量無限、干擾因素不同3.長(zhǎng)時(shí)記憶的分類：程序性記憶：對(duì)通過練習(xí)后所逐漸獲得的技能或經(jīng)驗(yàn)的記憶陳述性記憶：對(duì)事實(shí)和事件的記憶。包括情節(jié)記憶和語義記憶第二節(jié)內(nèi)隱記憶外顯記憶：通過有意識(shí)的直接測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)出來的記憶內(nèi)隱記憶：通過對(duì)記憶的無意識(shí)的間接測(cè)試表現(xiàn)出來的記憶二者的區(qū)別：1.個(gè)體差異對(duì)外顯記憶的影響比內(nèi)隱記憶明顯2.學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)階段感覺通道的改變將顯著降低內(nèi)隱記憶成績(jī)3.二者加工過程不同一、內(nèi)隱記憶的提出（一）啟動(dòng)效應(yīng)的研究1.刺激的呈現(xiàn)方式：（1）重復(fù)啟動(dòng)：前后呈現(xiàn)的刺激完全相同（2）間接啟動(dòng)：前后呈現(xiàn)的刺激完全相同或不同2.測(cè)驗(yàn)方法：詞匯確定、詞的確認(rèn)、詞干或詞段補(bǔ)筆3.啟動(dòng)效應(yīng)研究的意義在于為內(nèi)隱記憶提供了重要的研究手段和證據(jù)（二）遺忘癥的研究：沃林頓、韋斯克蘭茨通過大量研究發(fā)現(xiàn)，在遺忘癥病人身上，和外顯指導(dǎo)相關(guān)聯(lián)的記憶任務(wù)受到了破壞，而和內(nèi)隱指導(dǎo)語相關(guān)聯(lián)啟動(dòng)任務(wù)并未受影響二、間接測(cè)量1、詞干補(bǔ)筆1.含義：被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測(cè)驗(yàn)時(shí)提供單字的頭幾個(gè)字母，讓被試補(bǔ)寫其余幾個(gè)字母而構(gòu)成一個(gè)有意義的單字2.變式：殘?jiān)~補(bǔ)全2、知覺辨認(rèn)1.含義：在實(shí)驗(yàn)中，被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求在速示條件下對(duì)學(xué)過的單字以及另外一些未學(xué)過的單字進(jìn)行辨認(rèn)2.變式：模糊字辨認(rèn)（二）間接測(cè)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)邏輯——任務(wù)分離1.含義：任務(wù)分離：同一自變量在不同測(cè)驗(yàn)任務(wù)中產(chǎn)生不同結(jié)果的情形2.任務(wù)分離的基本假設(shè)：完成不同的測(cè)驗(yàn)任務(wù)所需要提取的信息不同，因?yàn)閰⑴c的心理加工過程也不相同，所以不同的測(cè)驗(yàn)任務(wù)可以揭示不同的心理機(jī)能3.任務(wù)分離的實(shí)現(xiàn)：指導(dǎo)語控制4.對(duì)于任務(wù)分離的批評(píng)：（1）兩種測(cè)驗(yàn)任務(wù)的可比性問題（2）不能保證直接測(cè)驗(yàn)是否完全排除了內(nèi)隱記憶的參與，抑或間接測(cè)驗(yàn)是否和外顯記憶毫無關(guān)系（3）循環(huán)論證三、加工分離程序1.加工分離程序的提出：探討分離在一個(gè)記憶任務(wù)中可直接觀察到的意識(shí)與無意識(shí)成分的貢獻(xiàn)2.加工分離程序的假設(shè)：意識(shí)性提取和自動(dòng)提取是彼此獨(dú)立的加工過程;意識(shí)性提取在包含和排除測(cè)驗(yàn)中的性質(zhì)是一樣的;自動(dòng)提取在包含和排除測(cè)驗(yàn)中的性質(zhì)也是一樣。四、內(nèi)隱記憶的理論解釋（一）多重記憶系統(tǒng)說1.記憶是由內(nèi)隱記憶和外顯記憶兩個(gè)不同的子系統(tǒng)組成，它們又都由若干特定的加工過程組成2.同一子系統(tǒng)內(nèi)的加工過程之間的關(guān)系比不同子系統(tǒng)中的加工過程間的關(guān)系更加密切3.每個(gè)記憶系統(tǒng)都可能具有其特定的神經(jīng)機(jī)制與行為指標(biāo)4.意識(shí)性提取的操作表現(xiàn)為全或無，而自動(dòng)提取則有對(duì)有錯(cuò)5.圖爾文：內(nèi)隱記憶代表著知覺表征系統(tǒng)，這種系統(tǒng)沒有單字的固定痕跡，是無痕跡的記憶系統(tǒng)，但它可能包含單字的多重分布特征，每一種表征的喚起通過一個(gè)特殊的線索來實(shí)現(xiàn)6.較好地解釋遺忘癥患者的記憶分離現(xiàn)象，但關(guān)于劃分多重記憶系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)仍存在爭(zhēng)議（二）遷移適當(dāng)加工理論1.勒迪格：內(nèi)隱記憶和外顯記憶是一個(gè)單一的記憶系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象只是測(cè)驗(yàn)所要求的加工過程不同，并不說明機(jī)能獨(dú)立的兩個(gè)不同的記憶系統(tǒng)存在2.如果記憶測(cè)驗(yàn)所要求的加工過程與學(xué)習(xí)時(shí)的編碼加工相似或重疊，則可提高測(cè)驗(yàn)成績(jī)，否則會(huì)相對(duì)較差3.兩種加工過程：（1）概念驅(qū)動(dòng)加工：通過對(duì)刺激項(xiàng)目意義和語義信息的加工來完成測(cè)驗(yàn)（2）材料驅(qū)動(dòng)加工：依賴對(duì)刺激項(xiàng)目表面特征和知覺特征的分析來完成測(cè)驗(yàn)4.能解釋正常被試在直接和間接測(cè)驗(yàn)間的分離現(xiàn)象，但不能解釋遺忘癥患者的分離現(xiàn)象第三節(jié)元記憶一、何謂元記憶1.客體記憶：對(duì)信息的編碼、儲(chǔ)存和提取等加工過程2.元記憶：對(duì)自己的記憶活動(dòng)所進(jìn)行的了解和控制3.元記憶是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知系統(tǒng)，包括元記憶認(rèn)知、元記憶監(jiān)測(cè)和元記憶控制二、元記憶的測(cè)量（一）元記憶知識(shí)的測(cè)量1、談話法2、非言語法3、同學(xué)間指導(dǎo)（二）元記憶監(jiān)控的測(cè)量1.一致性測(cè)量：要求被試對(duì)他們所要進(jìn)行或已經(jīng)完成的作業(yè)的成績(jī)作出一種估計(jì)，并將這種估計(jì)與實(shí)際成績(jī)加以比較，以其一致性程度反映被試對(duì)自己記憶過程的監(jiān)測(cè)程度2.方式：回溯式監(jiān)測(cè)（JOC）、前瞻式監(jiān)測(cè)（EOJ、JOL、FOK）三、元記憶的理論假設(shè)（一）控制：1.元水平調(diào)節(jié)客體水平，從而改變體水平的加工狀態(tài)或客體自身加工過程發(fā)生一定變化2.五種功能形式：確定學(xué)習(xí)（識(shí)記）的目標(biāo)和計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、選定信息加工模型、選擇加工策略、發(fā)動(dòng)繼續(xù)或中止記憶或提取過程（二）監(jiān)測(cè)1.元水平從客體水平獲得信息，并依據(jù)該信息形成對(duì)客體記憶的各種類型的主觀判斷或評(píng)價(jià)，從而改變?cè)降臓顟B(tài)2.包括回溯式監(jiān)測(cè)（JOC）、前瞻式監(jiān)測(cè)（EOJ、JOL、FOK）3.在記憶信息加工不同階段，元記憶的監(jiān)測(cè)與控制發(fā)揮著不同的作用第四節(jié)錯(cuò)誤記憶一、何謂錯(cuò)誤記憶1.錯(cuò)誤記憶：錯(cuò)誤地聲明一個(gè)以前未呈現(xiàn)過的詞或從未發(fā)生過的事情呈現(xiàn)或發(fā)生2.真實(shí)記憶：正確地報(bào)告出曾經(jīng)呈現(xiàn)過的詞或發(fā)生過的事二、錯(cuò)誤記憶的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（一）系列再生實(shí)驗(yàn)1.含義：系列再生：“口耳相傳”，“一傳十，十傳百”2.巴特萊特的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（二）重復(fù)再生實(shí)驗(yàn)1.含義：重復(fù)再生：不同延時(shí)條件下對(duì)學(xué)習(xí)材料的多次回憶2.巴特萊特的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：“幽靈戰(zhàn)爭(zhēng)”3.記憶扭曲的原因：沒有對(duì)原故事建立正確的圖式三、錯(cuò)誤記憶的實(shí)驗(yàn)范式（一）聯(lián)想研究范式1、DRM范式——集中聯(lián)想研究范式實(shí)驗(yàn)材料：目標(biāo)詞（關(guān)鍵誘餌）、關(guān)聯(lián)單詞實(shí)驗(yàn)過程2、類別聯(lián)想研究范式（二）無意識(shí)知覺研究范式：實(shí)驗(yàn)過程（三）錯(cuò)誤聯(lián)接范式：實(shí)驗(yàn)過程（四）誤導(dǎo)信息干擾范式：實(shí)驗(yàn)過程（五）KK范式：實(shí)驗(yàn)過程四、錯(cuò)誤記憶的研究（一）詞語遮蔽效應(yīng)：當(dāng)所需記憶的事件難于用語言來把握時(shí)，詞語化反而會(huì)有損記憶，導(dǎo)致錯(cuò)誤記憶的發(fā)生（二）想像膨脹效應(yīng)：相像能夠提高一個(gè)人相信某一虛假事件確實(shí)發(fā)生過的程度（三）司法程序中的錯(cuò)誤記憶（四）被壓抑的童年期記憶第五節(jié)前瞻記憶一、何謂前瞻記憶1.回溯記憶：對(duì)于過去所發(fā)生事件的記憶2.前瞻記憶：對(duì)于未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對(duì)于某種意向的記憶。它反映了將來的情況，使我們記得去做一些事情基于時(shí)間的前瞻記憶基于事件的前瞻記憶基于活動(dòng)的前瞻記憶二、前瞻記憶的研究方法（一）自然法（二）實(shí)驗(yàn)法（三）情境模擬法三、影響前瞻記憶的因素1、年齡2、靶線索3、情境4、其它因素第九章思維第一節(jié)思維的早期研究一、桑代克和柯勒的研究：桑代克——迷籠實(shí)驗(yàn)柯勒——猩猩實(shí)驗(yàn)二、概念形成：布魯納、古德諾、奧斯丁——人工概念實(shí)驗(yàn)三、問題解決（一）功能固著：在問題解決過程中，只看到某種事物的典型功能，而看不到該事物其他方面的作用（二）鄧克——盒子問題1.實(shí)驗(yàn)任務(wù)：將三支蠟燭安置門上，被試可以使用的材料是幾枚大頭釘、幾根火柴、三個(gè)火柴盒以及蠟燭2.正確的問題解決方法：先將盒子釘?shù)介T上作為平臺(tái)，然后再把蠟燭底部融化后粘在盒子上3.實(shí)驗(yàn)條件：（1）控制條件：盒子是空的（2）功能固著條件：盒子里裝有蠟燭、火柴或圖釘，盒子的功能會(huì)被固著為容器（3）中性條件：盒子中裝有鈕扣等非解決問題所需的中性物品，盒子也被固著為容器4.結(jié)果：在控制條件下，7位被試都解決了問題；在功能固著條件下，僅3個(gè)被試解決了問題；在中性條件下，只有1個(gè)被試解決了問題5.結(jié)論：功能固著影響了問題解決6.研究質(zhì)疑：未考慮速度與準(zhǔn)確性的權(quán)衡第二節(jié)思維的研究方法一、行為測(cè)量1含義：研究者通過對(duì)被試外顯行為的觀察或運(yùn)用各種指標(biāo)對(duì)被試的外顯行為的評(píng)估來獲得思維過程的數(shù)據(jù)2意義：行為主義思想的體現(xiàn)3行為測(cè)量的兩個(gè)層次：觀察數(shù)據(jù)、行為指標(biāo)二、出聲思維（一）出聲思維的由來1.思維研究的局限與突破2.出聲思維的步驟：（1）對(duì)被試進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練（2）給被試一個(gè)思維作業(yè)（3）將錄下的言語報(bào)告逐字逐句地整理成文字材料，并對(duì)記錄進(jìn)行細(xì)致的分析（二）出聲思維的分析——問題行為圖（三）對(duì)出聲思維的評(píng)價(jià)1.優(yōu)點(diǎn)：（1）言語報(bào)告量化