2020年高考全國1卷作文解析解讀分析

年考全國1卷文析解讀分析春秋時期，齊國的公糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，“秋五霸之首。孔子說桓公九合諸侯，不以兵車，管仲力也司馬遷說“不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能人也。班級計劃舉行讀書會繞上述材料展開討論桓公、管仲和鮑叔三人，你哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。材料解讀：全國Ⅰ卷作文材料取于歷史上的“春秋五霸”故，齊桓公小白在與公子糾繼位之爭中因?yàn)轷U叔牙等人的擁戴而獲勝，在他繼位后鮑叔牙又向他舉薦了曾經(jīng)擁戴公子糾并且一箭射中桓公衣鉤的管仲。齊桓公不計前嫌，原諒了管仲的射鉤之罪，還管仲主持政務(wù)，甚至對管仲以“仲父”呼之，足見齊桓公對仲的信任，在管仲、鮑叔牙這樣的賢

臣輔佐下，齊國政通和，霸業(yè)遂成。材料屬于整體型、單型，共三個層次。第一層次是故事，是題目的背景，導(dǎo)學(xué)生將目光投向成就事業(yè)的根本是“”問題。材料的第二個層是孔子、司馬遷的評價，要抓住評價的對象和關(guān)詞，是材料的關(guān)鍵提示所在。材料的第三個層次是情境和務(wù)以及文體要求。閱讀材料要做到由表及里，咀嚼暗藏的生哲理和治理理念。三個歷史人物，可以思考的有好幾個度，既可以單寫，也可以交叉而有所側(cè)重給考生提供了分施展寫作才華的空間提示觸最深是引導(dǎo)考生選取度時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^權(quán)衡。材料的三句話構(gòu)成一有機(jī)整體達(dá)凝練蘊(yùn)豐厚。材料立足歷史上齊國展成就不平凡霸業(yè)的故事，采擷一朵歷史的浪花，但絕對希望考生一頭鉆進(jìn)歷史，而罔顧現(xiàn)實(shí)抒寫。尚奇者仍可追點(diǎn)之新寫大國崛起之用人理念；敏察者可展刻畫之長寫人人赤誠相交，互相成就。該命題巧設(shè)情境，聚語言表達(dá)和應(yīng)用寫作能力。一方面防止了考生背誦時類文章、套用政治課式的理論觀念、偏離語文作文本質(zhì)的端，同時有助于引導(dǎo)考生獨(dú)立思考，用獨(dú)有的思維形式思問題，某種程度上算是對新材料作文的一種回歸?？碱}突出了以人為本價值理念個級計劃舉行讀書”的單情境生能夠根據(jù)自己對一段史材料的感

觸進(jìn)行寫作個歷人物個任用賢才成就事業(yè)的故事，選擇感觸最深的一個是選擇適合自己的角度來寫言稿。齊桓公海納百，眾攬全局，唯才是用，用人不疑，寬容大度，從諫如流；仲善于治國，用自己的聰明才智回報別人的信任和認(rèn)可鮑牙識人識己為國舉賢甘居人后，成全別人威名的同時也讓史書留下了自己濃厚的一筆。他們的品行、格局、人境界、為國為民的情懷，不但讓他們在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重作用，展現(xiàn)出獨(dú)特人格魅力和思想價值，在今天仍有現(xiàn)實(shí)義，值得尊重和學(xué)習(xí)，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)考生如能夠圍繞材料思考到位并合理調(diào)動相關(guān)歷史方面的累，寫出自己的感受和思考，便能充分展現(xiàn)寫作素養(yǎng)。命能夠充分挖掘考生的寫作才華。參考立意：1、識己識人，成人成2、忠體國，甘為人梯3、人善任，胸闊業(yè)成4、千里馬提供馳騁的舞臺5、載君臣魚有水考場上如果思維活動暢，就能夠順利地從材料中解讀出論題、論點(diǎn)和分論，一篇考場議論文就已經(jīng)具備了靈魂和骨架，接下來要注的就是在行文時注意進(jìn)入情境和完成任務(wù)。寫好此文，不需要高超的語言綜合運(yùn)用能力，還需

要較為深厚的歷史素，對已發(fā)生和未發(fā)生的歷史情境有一定的洞察力和想象力備考建議堅情境寫作際寫作的備考方向繼續(xù)強(qiáng)寫作的情境、交際、任務(wù)識，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化任務(wù)指令，全面完成寫作要求。無論寫類型有怎樣的變化，都應(yīng)該在題干的材料要求范圍內(nèi)，挖顯性和隱性兩個層面的任務(wù)，將之分解為多個維度，如具情境、寫作身份對象、內(nèi)容要求、文體要求等，提高寫作務(wù)的完成度。2、重點(diǎn)關(guān)注材料作文，材料可以花樣翻新，可回歸傳統(tǒng)，但仍需緊盯社熱點(diǎn)背后的故事考場作文有它的限制，在這一態(tài)勢下，材料作文以其靈活的形式，廣泛的材范圍，以及多方面考查學(xué)生讀寫能力的優(yōu)點(diǎn)迅速贏得先機(jī)高考中所占的分量越來越重。考生在審題時要抓住料的關(guān)鍵語句，理清材料的邏輯關(guān)系找準(zhǔn)材料的最佳意注議論的結(jié)構(gòu)材料是舊材料，但也要注意例證的新度。繼續(xù)強(qiáng)化維訓(xùn)練，在作文題目材料的深入分析上下功夫。如今作文設(shè)題往具有真實(shí)性、矛盾性、思辨性的特點(diǎn)，要想文章寫得漂，除了能完成基本寫作任務(wù)之外，還需能夠針對問題鞭入里彰觀點(diǎn)化思考的深入性、表達(dá)的邏輯性，在發(fā)等級上創(chuàng)造更多的亮點(diǎn)。

閱讀，仍提升高考寫作水平的重要法寶。新課改、新課標(biāo)背景下的高考考，必然要打上兩者的印記。如新課標(biāo)中的任務(wù)群、整本閱讀、專題學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等等語文學(xué)習(xí)方式也可以適當(dāng)?shù)亟槿敫呖紡?fù)習(xí)備考，尤其