爬山教案三篇

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實用的爬山教案三篇

爬山教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》

第二課時

教學(xué)目的：

1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審

美情操。

教學(xué)重點、難點：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方

法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)具準備：文字教材、多媒體課件

教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。

教學(xué)過程：

（一）設(shè)問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也

是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學(xué)生展開形象

思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬

山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美

麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

（二）理清條理，扶放結(jié)合

自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗

讀法（4）畫圖法

2、理清條理：匯報學(xué)習(xí)情況，師給予適當?shù)攸c撥。

3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

（三）結(jié)合課件，披文入情

直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往

上爬的。

1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在

哪兒？找出有關(guān)詞句。

3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性

認識。

4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找

詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補充。

4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心

情。

（五）總結(jié)評價延伸課外

1、編兒歌或謎語

（1）生暢所欲言

A小小葉兒多又多

B爬山虎呀真厲害

C是虎不是虎

春風吹來會跳舞

高樓大廈任你爬

有腳只會爬

幾根細絲長莖上

不怕高來不怕累

緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍

勇往直前不退縮

離墻便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進一步培

養(yǎng)表達能力）

（2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面

來談）

3、總結(jié)評價后布置作業(yè)

（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然

中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進行的相關(guān)的生理

調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織

學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）

爬山教案篇2

一、教材分析

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的

回憶__，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”

到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生

對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的

__對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對課文的理解，

往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文

中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的`精神也缺少深刻的感受?；诖耍?/p>

我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下

一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方

法，就是教學(xué)重點。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的

對比，補充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教

學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

二、教學(xué)目標

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、

刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣，

懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5．通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠

的文品和人品。

三、教學(xué)準備

學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山

虎的知識以及葉圣陶的生平。

教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改

稿，搜集有關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、

客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從

他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@

個含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。

教學(xué)重點

理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他

的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。

教學(xué)難點

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其

修改句子中的問題。

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文

也寫到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

（二）自學(xué)生字新詞

同桌練習(xí)讀準含有生字的詞語。

（三）檢查自學(xué)情況

1．開火車形式讀詞。

2．自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的

修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色

的圈、鉤或直線、曲線。

3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

莫名其妙愣住意外

認真平和質(zhì)樸

第一組寫肖復(fù)興。

第二組寫葉圣陶。

（四）理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩

部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

三、細讀課文，重點品味

（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么

感受？

（二）全班交流

1．第三自然段

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的

修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色

的圈、鉤或直線、曲線。

借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），

指導(dǎo)朗讀。

2．第四自然段

題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準

確性。

（1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。

（2）通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會這個字，并體會

這句話的意思。

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎

么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

（3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。

（4）師生合作讀整段。

（5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認

真、平和以及溫暖。

3．第五自然段

“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王

老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受

感動，就不能寫得這樣親切自然?！?/p>

（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達

真情實感。

（2）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的

信心。

四、整合課文，升華情感

通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”

的情感變化。

當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。

當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以

及溫暖，如春風拂面）。

當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。

五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改

（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號。

（二）運用修改符號試著修改一句話。

六、拓展延伸，提出問題

（一）剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，

你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。

（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那

片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決

這個問題。

（三）布置作業(yè)

第一課時板書設(shè)計：

第二課時

教學(xué)目標：

1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客

廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、

敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

教學(xué)重點：

1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、

敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么

綠著?！边@個含義深刻的句子。

教學(xué)難點：

理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語

二、回憶內(nèi)容，深入理解

（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？

3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印

象呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

默讀課文第二部分，思考：

“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？

2．第8自然段

通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

3．第9自然段

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的

老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小

小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感

受葉老的親切、質(zhì)樸。

4．第10自然段

（1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。

葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，

寫作極為認真。

5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬

山虎）

（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

（2）全班交流：

剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛

一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在

上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如

同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得

虎虎有生氣。

通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、

時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的

收獲呢？

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作

家的作品就是這么寫的。

聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

三、整合課文，解決問題

1．結(jié)合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

2．小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大

的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅定了他的文學(xué)之路。

3．學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

四、拓展延伸，總結(jié)課文

（一）“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后

會發(fā)生什么事？補充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

（二）肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那

片綠綠的爬山虎。

（三）再讀課題，布置作業(yè)。

爬山教案篇3

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

導(dǎo)學(xué)目標：

1、理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事

物的習(xí)慣和能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

導(dǎo)學(xué)重點：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

導(dǎo)學(xué)難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準備：

圖片、彩色筆、畫紙

教學(xué)過程：

一、激趣求真，導(dǎo)入課題

1游戲激趣

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段

知道了爬山虎葉子的特點。在上新課前,我們來共同做個小游戲

怎么樣?

2、導(dǎo)入課題

（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認真看老師板書課題

(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")

（2）齊讀課題。(生讀課題)

3、展示目標。（隨機）

二、合作探究，深入研讀

過渡：我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)

該馬上產(chǎn)生一個問題,什么問題?

探究一：爬山虎的腳長在哪？

1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎

腳的位置句子或詞語。

2、抽生交流。

3、直觀理解：葉、葉柄、反面。

探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？

1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有

關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)

2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

3、學(xué)生匯報，師生評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪

些自然段找到的，同時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不同的意見。）

4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸

牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

5、請你選擇恰當?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機引導(dǎo)學(xué)生評議。

6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方

法---細心觀察，從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。

探究三：爬山虎是怎樣爬的？

1、自由讀課文相關(guān)的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。

2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）

3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著

幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學(xué)生說清楚要

求，用手臂表示一根細絲，握住拳頭表示細絲的頂端，張開手表

示小圓片。）

4、抽生黑板上表演。

5、再次結(jié)合