狼教學(xué)教案參考設(shè)計(jì)

Thosewithaspirationshavethousandsofthingsontheirown,andthosewithoutaspirationsonlyfeelthe

difficulties.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）

狼教學(xué)教案參考設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.掌握生字生詞，積累文言詞匯。

2..朗誦__，理解__的內(nèi)容和中心意思。

3.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡

勢(shì)力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引

路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，

從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自

己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的

基本方法。

__篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語言

障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解

決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含

義。

__可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟

悉課文為主;第二課時(shí)掌握__的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法

仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.朗讀課文熟悉課文。

2.參看注解，理解生字生詞。

3.復(fù)述故事大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課并介紹作品、作者。

同學(xué)們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。

讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會(huì)現(xiàn)象。例如

有個(gè)故事叫《畫皮》，說的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫了一個(gè)美女，

披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕之極。

但想一想就會(huì)覺得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先

要給自己裝扮成好人嗎?這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。

《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號(hào)、籍貫、生卒年，在題

注里有介紹，這里只作簡要的補(bǔ)充。他年輕時(shí)就有文名，但屢次

考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)當(dāng)塾

師，生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時(shí)間寫成的，通過

談狐說鬼諷刺現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤

憤，有孤獨(dú)、悲憤之意。

二、學(xué)生試讀。

先齊讀一遍，然后指定個(gè)別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀，

以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對(duì)性。注意正音，糾正

節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。

三、疏通文義。

(一)以教師邊讀邊講的方式進(jìn)行，讀到該講的地方就停下來

講;但也不光是教師講，還要讓學(xué)生講。哪些地方該講呢?

(l)不常用的字，雖有注釋，但可能學(xué)生印象不深;

(2)表述習(xí)慣跟現(xiàn)代不同的地方;

(3)可以用口語作生動(dòng)表述的地方。

以下是講述要點(diǎn)：

1、途中兩狼，按現(xiàn)代口語應(yīng)當(dāng)說，半路上碰到兩只狼。

2、綴，這里要引申為緊跟

3、投以骨，把骨頭扔給它。

現(xiàn)在也說報(bào)之以笑(拿笑來回答別人)。

4、骨已盡矣，也可以說成骨已盡，跟下文接得上。為什么

要加個(gè)矣字?(情急，無計(jì)可想。)

5、并驅(qū)，今語有并駕齊驅(qū)，并，亦齊(一起)也。

6、顧，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

7、苫蔽，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。

8、奔倚，表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作：跑過去，把背靠著。

9、弛，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

10、犬坐，犬，比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語，開會(huì)時(shí)排入場叫

魚貫而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆屬這種用法。

11、隧入，從隧道入。今語空運(yùn)(由空中運(yùn)輸)，也是這種用

法。

12、意暇甚意將隧入中的兩個(gè)意字，含義不同，可讓學(xué)生做

比較。(前者指神情，后者指內(nèi)心盤算。)

13、蓋以誘敵，原來是想麻痹對(duì)方。

(二)邊串講邊歸納內(nèi)容，熟讀成誦。

1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法?！独恰肥且黄?/p>

小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的

情景。

學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕

重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語氣。

2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是

用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思，從而清晰地

理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦?！独恰愤@一課有

一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，

構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩

狼，綴行其遠(yuǎn)這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫人，層寫狼，朗讀時(shí)

必須在剩骨后小停一下。

板書：

(先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我

們不妨用兩個(gè)字來概括，大家想，哪兩個(gè)字合適?可用屠夫遇狼

來概括。

再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。

說明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)

字來組詞，這個(gè)字是什么?可用屠夫懼狼來概括。

再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，

這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無可用之字，只能另行考慮。

可用屠夫御狼來概括。

再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清

楚可用屠夫殺狼來概括。)

遇狼

懼狼投以骨復(fù)投之骨已盡并驅(qū)如故大窘恐

御狼顧奔倚弛持狼不敢前，眈眈相向

殺狼少時(shí)久之(狼)

暴起劈斃

轉(zhuǎn)視(一狼)斷斃

議狼

四、朗讀背誦。

五、作業(yè)布置：

同步翻譯

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.串講課文。

2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。

3.正確理解__中心意思。

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文，了解了__的大意。這節(jié)課我們

將進(jìn)一步深入研究課文，理解__的主要內(nèi)容和主題思想。

二、正課：

1、朗誦課文。

2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)

(1)__敘述一個(gè)什么樣的故事?

敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程，

按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看，可以怎樣概括?

(據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一

個(gè)完整的過程，這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。

那么，這四個(gè)自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪

是結(jié)局呢?

關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第

2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指?/p>

潮的結(jié)局，應(yīng)該以__本身的情況為準(zhǔn)。)

(2)__前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是

評(píng)故事。

__的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?

__整體上可分兩大部分：

第一部分?jǐn)⑹?，又分四個(gè)層次;第二部分議論。

3、每個(gè)同學(xué)以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f一句品析課文語言的話。

如一屠晚歸寫出了人物、時(shí)間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時(shí)間，

表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。

同學(xué)們發(fā)言。如：

晚：說明當(dāng)時(shí)已是路上無人，屠戶處于無援境地。途中：

寫出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。

一屠、兩狼：對(duì)比，屠戶只單獨(dú)一人，狼卻是兩只，寫出了

屠戶身處險(xiǎn)境。

投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險(xiǎn)境。

投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

仍從：寫狼的`貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進(jìn)尺，步步

緊迫。

后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危

險(xiǎn)。

并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn)，屠戶好像到了山窮水盡、無路

可走的地步。

弛擔(dān)持刀：寫屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。

眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機(jī)進(jìn)

攻。

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之：寫屠戶機(jī)警果敢，不失

時(shí)機(jī)，迅速出擊。

轉(zhuǎn)視：把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。

一狼洞其中：將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn)，原來一狼徑去是為了

前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃，__中的懸念才得到了圓滿的解決。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。

教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕。

4、問題探討：

(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?

貪婪兇惡：

狡詐陰險(xiǎn)：

(2)__如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)

心理描寫

動(dòng)作描寫

由此可見屠戶是一個(gè)怎樣的人?

機(jī)智勇敢、敢于斗爭、善于斗爭

(3)__最后一段議論有什么作用?

(4)這篇__給我們什么啟示?

三、小結(jié)：

__寫的是兩只狼和一個(gè)屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃

掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也

不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

余下時(shí)間通過各種形式競讀、競背課文。

建