生物學(xué)科的學(xué)習(xí)材料

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)材料第1頁/共169頁第一部分：研究篇第二部分：策略篇第三部分：奮戰(zhàn)篇第2頁/共169頁第一部分研究篇一、研究考綱二、研究考題三、研究學(xué)生第3頁/共169頁2007年高考：山東，廣東，寧夏，海南2008年高考：江蘇2009年高考：安徽，福建，浙江，遼寧，天津2010年高考：黑龍江、吉林、陜西、湖南、北京2011年高考：河南、山西、江西、新疆2012年高考：河北、湖北、云南、內(nèi)蒙古2013年高考：全國所有省份（港、澳、臺除外）全部進(jìn)入新課程高考。全國推行新課標(biāo)的地區(qū)第4頁/共169頁一、研究考綱

1.大綱版與課標(biāo)版大綱的比較——理解能力

(1)能理解所學(xué)知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等。(3)能運(yùn)用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。(1)能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。(2)能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。(3)能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論形態(tài)結(jié)構(gòu)圖

坐標(biāo)曲線圖

模式圖示意圖、表格第5頁/共169頁用數(shù)學(xué)形式表達(dá)結(jié)果（2009年安徽卷）29.Ⅱ.（7分）某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液（100~200mg·L-1），可促進(jìn)多開雌花，提高黃瓜產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個范圍時，其作用效果尚不清楚。請設(shè)計實驗，探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響。材料用具：2~3片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg·L-1）、蒸餾水、噴壺……實驗結(jié)果預(yù)測：（請在圖中將預(yù)測的結(jié)果以折線的形式表示）第6頁/共169頁通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理（2010四川）3.有人對不同光照強(qiáng)度下兩種果樹的光合特性進(jìn)行研究，結(jié)果如下表（凈光合速率以的吸收速率表示，其他條件適宜且相對恒定）。下列相關(guān)分析，不正確的是

A．光強(qiáng)大于0.1mmol光子/m2.s，隨光照增強(qiáng)兩種果樹的光能利用率逐漸減少B．光強(qiáng)小于0.5mmol光子/m2.s，限制凈光合速率的主要因素是葉綠素含量C．光強(qiáng)大于0.7mmol光子/m2.s，限制凈光合速率的主要生態(tài)因素是CO2濃度D．龍眼的最大光能利用率大于芒果，但龍眼的最大總光合速率反而小于芒果。第7頁/共169頁通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理（2011年江蘇卷）30．（7分）人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型月季生根和側(cè)芽生長的影響，請回答下列問題：第8頁/共169頁通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側(cè)芽)，將莖段自頂端向下對稱縱切至約3／4處后，浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時間后，莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度(a)如圖甲，。與生長濃度的關(guān)系如圖乙。請回答：第9頁/共169頁通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理（11天津理綜卷）9、（14分）放牧強(qiáng)度可影響人工草地的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。圖1是亞熱帶某人工草地在不同放牧強(qiáng)度下牧草凈光合產(chǎn)量（凈光合產(chǎn)量=光合作用合成量—呼吸作用消耗量）的變化圖，G0為不放牧，G1~G3為放牧強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)。第10頁/共169頁一、研究考綱

2.大綱版與課標(biāo)版大綱的比較——實驗與探究能力

(1)能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。(2)具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。(3)具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、做出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。(4)能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。(1)能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。(2)具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。(3)具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。(4)能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。第11頁/共169頁建立數(shù)學(xué)模型（11年全國課標(biāo)卷）32.（8分）某植物紅花和白花這對相對性狀同時受多對等位基因控制（如A、a；B、b；C、c……）,當(dāng)個體的基因型中每對等位基因都至少含有一個顯性基因時（即A_B_C_......）才開紅花，否則開白花。現(xiàn)有甲、乙、丙、丁4個純合白花品系，相互之間進(jìn)行雜交，雜交組合、后代表現(xiàn)型及其比例如下：第12頁/共169頁根據(jù)雜交結(jié)果回答問題：（1）這種植物花色的遺傳符合哪些遺傳定律？（2）本實驗中，植物的花色受幾對等位基因的控制，為什么？81/256＝(3/4)4第13頁/共169頁一、研究考綱

3.大綱版與課標(biāo)版大綱的比較——獲取信息的能力(1)會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。(2)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。(1)能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。(2)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。第14頁/共169頁考題信息材料新穎（11年四川卷）31．(21分)回答下列Ⅰ、Ⅱ兩小題。I.（7分）圖A為小島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖。有人向小島引入一定數(shù)量的卷尾鬣蜥（主要以沙氏變色蜥和較大的地面節(jié)肢動物為食），跟蹤調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)及其對照組的變化，發(fā)現(xiàn)沙氏變色蜥和網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化較大（見圖B），而其它生物數(shù)量變化相對較小。請回答下列問題：第15頁/共169頁考題信息材料新穎（2011年江蘇卷）20．下列關(guān)于江蘇省境內(nèi)發(fā)生的幾個生態(tài)事件的敘述，錯誤的是BA．互花米草原產(chǎn)美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴(kuò)散并改變了灘涂生物多樣性，屬于生物入侵B．克氏原螯蝦（小龍蝦）原產(chǎn)美洲，經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴(kuò)散，對農(nóng)田有一定危害，但成為餐桌上的美味，不屬于生物入侵C．麋鹿原產(chǎn)我國，但后來在國內(nèi)絕跡，從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)實行遷地保護(hù)D．丹頂鶴在我國東北等地繁殖，遷徙到江蘇沿海灘涂越冬，在鹽城建立自然保護(hù)區(qū)實行就地保護(hù)第16頁/共169頁社會熱點問題（11年廣東卷）25、最近，可以抵抗多數(shù)抗生素的“超級細(xì)菌”引人關(guān)注，這類細(xì)菌含有超強(qiáng)耐藥性基因NDM-1，該基因編碼金屬β-內(nèi)酰胺酶，此菌耐藥性產(chǎn)生的原因是（多選）A、定向突變B、抗生素濫用C.、金屬β-內(nèi)酰胺酶使許多抗菌藥物失活D、通過染色體交換從其它細(xì)菌獲得耐藥基因第17頁/共169頁社會熱點問題（11年廣東卷）27.（16分）登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖，蚊子在叮咬人時將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克?？茖W(xué)家用以下方法控制病毒的傳播。（1）將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制。為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的

細(xì)胞。如果轉(zhuǎn)基因成功，在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測出

、

和

。（2）科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子（AABB）。A、B基因位于非同源染色體上，只有A或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊（AABB）與野生型雌蚊（aabb）交配，F(xiàn)1群體中A基因頻率是

，F(xiàn)2群體中A基因頻率是

。第18頁/共169頁生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件2010江蘇卷4.探索遺傳物質(zhì)的過程是漫長的．直到20世紀(jì)初期，人們?nèi)云毡檎J(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)。當(dāng)時人們作出判斷的理由不包括

A.不同生物的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上存在差異

B.蛋白質(zhì)與生物的性狀密切相關(guān)

C.蛋白質(zhì)比DNA具有更高的熱穩(wěn)定性，并且能夠自我復(fù)制

D.蛋白質(zhì)中氨基酸的不同排列組臺可以貯存大量遺傳信息第19頁/共169頁一、研究考綱

4、大綱版與課標(biāo)版大綱的比較——綜合運(yùn)用能力

理論聯(lián)系實際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。第20頁/共169頁二、研究考題

課標(biāo)卷特點及2012命題趨勢1、試卷結(jié)構(gòu)與題量保持相對穩(wěn)定。2、看題時間少、做題時間少、想題時間多。3、適當(dāng)增加開放型試題，鼓勵有創(chuàng)造性答案。4、重點知識重點考，不避相似考查角度。5、體現(xiàn)新課標(biāo)理念，對能力要求更高，特別是實驗與探究能力。6、“貼近生活”“起點高，落點低”。7、重視圖文轉(zhuǎn)換能力。第21頁/共169頁試卷結(jié)構(gòu)與題量保持相對穩(wěn)定選擇題非選擇題空量必修選修必修選修總量ⅠⅢ2009年6道4道2選1道251111362010年6道4道2選1道171211282011年6道4道2選1道228830第22頁/共169頁看題時間少、做題時間少、想題時間多閱讀量（以word統(tǒng)計）書寫量（按標(biāo)準(zhǔn)答案計數(shù)）字?jǐn)?shù)統(tǒng)計圖表字?jǐn)?shù)統(tǒng)計圖表2009年2280632802010年2523517512011年252242791第23頁/共169頁適當(dāng)增加開放型試題2011全國課標(biāo)卷二卷：29在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖?；卮饐栴}：（2）在CO2濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比A的低，原因是_______；將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質(zhì)B濃度升高的原因是______________。（4）CO2濃度為0.003%時，該植物光合速率最大時所需要的光照強(qiáng)度比CO2濃度為1%時的_______（高、低），其原因_______第24頁/共169頁鼓勵有創(chuàng)造性答案2011全國新課標(biāo)卷二卷：32.某植物紅花和白花這對相對性狀同時受多對等位基因控制（如A、a；B、b；C、c……）,當(dāng)個體的基因型中每對等位基因都至少含有一個顯性基因時（即A_B_C_......）才開紅花，否則開白花。現(xiàn)有甲、乙、丙、丁4個純合白花品系，相互之間進(jìn)行雜交，雜交組合、后代表現(xiàn)型及其比例如下：根據(jù)雜交結(jié)果回答問題：（1）這種植物花色的遺傳符合哪些遺傳定律？（2）本實驗中，植物的花色受幾對等位基因的控制，為什么？第25頁/共169頁近三年全國課標(biāo)卷知識點分布內(nèi)容200920102011生命的基礎(chǔ)61218細(xì)胞的生命歷程600生物的新陳代謝13625遺傳變異18198進(jìn)化理論000生命活動的調(diào)節(jié)213012生物與環(huán)境11812現(xiàn)代生物技術(shù)151515第26頁/共169頁重點知識不避相似考查角度

（1）種間關(guān)系和種群密度（2011）31.某島嶼棲息著狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定。后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量。第6年，野兔種群爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，其數(shù)量驟減。回答問題：（1）人與狐的種間關(guān)系是______,兔瘟熱病毒與野兔的種間關(guān)系是________。（3）人登島后的第5年，與登島前相比，野兔種內(nèi)競爭強(qiáng)度________（增加、減小、不變）（4）一般情況下，被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而________（增強(qiáng)、減弱、不變）(2010)31.假設(shè)a、b、c、d是一個簡單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個種群，其a、c、d的營養(yǎng)關(guān)系為，a與b的關(guān)系如圖，a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物，請回答：(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是__。

(2)若d大量死亡，則一定時間內(nèi)種群密度增加的種群是____，種群密度減少的種群是____。（3）若持續(xù)干旱使a大量死亡，c和d種群密度將會

。第27頁/共169頁⑵神經(jīng)傳導(dǎo)動作電位09.寧夏卷5）下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，錯誤的是

A．興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)B．神經(jīng)細(xì)胞興奮時細(xì)胞膜對Na+通透性增大C．興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞

D．細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)（10新課標(biāo)卷5）將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液(溶液)中，可測得靜息電位。給予細(xì)胞一個適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個暫時性的電位變化，這種膜電位變化稱為動作電位。適當(dāng)降低溶液中的濃度，測量該細(xì)胞的靜息電位和動作電位，可觀察到A．靜息電位值減小B．靜息電位值增大C．動作電位峰值升高D．動作電位峰值降低重點知識不避相似考查角度第28頁/共169頁⑶基因重組（08寧夏5）以下有關(guān)基因重組的敘述，錯誤的是A．非同源染色體的自由組合導(dǎo)致基因重組B.非姊妹染色單體的交換引起基因重組C.純合體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離D.同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關(guān)（2011年江蘇卷）22．在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生的變異是A．DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變B．非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組C．非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異D．著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異重點知識不避相似考查角度第29頁/共169頁(08天津)30．（20分）Ⅰ．下圖為人β—珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖，①～⑦表示基因的不同功能區(qū)。⑷基因的結(jié)構(gòu)③⑤①②④⑥⑦β—珠蛋白基因DNA單鏈mRNA（09寧夏卷31.）多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實驗：重點知識不避相似考查角度第30頁/共169頁對實驗與探究能力的考查

2011全國課標(biāo)卷一卷：1將人的紅細(xì)胞放入4℃蒸餾水中，一段時間后紅細(xì)胞破裂，主要原因是A.紅細(xì)胞具有水溶性B.紅細(xì)胞的液泡體積增大C.蒸餾水大量進(jìn)入紅細(xì)胞D.低溫時紅細(xì)胞膜流動性增大第31頁/共169頁甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時間的關(guān)系如下圖所示。下列分析錯誤的是A.甲酶能夠抗該種蛋白酶降解B.甲酶是不可能具有催化功能的RNAC.乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)D.乙酶活性的改變是因為其分子結(jié)構(gòu)的改變對實驗與探究能力的考查

2011全國課標(biāo)卷一卷：2第32頁/共169頁番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，與對照組相比，其葉片光合作用強(qiáng)度下降，原因是A．光反應(yīng)強(qiáng)度升高，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低B．光反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低C．反應(yīng)強(qiáng)度不變，暗反應(yīng)強(qiáng)度降低D．光反應(yīng)強(qiáng)度降低，暗反應(yīng)強(qiáng)度不變對實驗與探究能力的考查

2011全國課標(biāo)卷一卷：3第33頁/共169頁撕取紫色洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細(xì)胞的大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致，一份在完全營養(yǎng)液中浸泡一段時間，浸泡后的外表皮稱為甲組；另一份在蒸餾水中浸泡相同的時間，浸泡后的外表皮稱為乙組。然后，兩組外表皮都用濃度為0.3g/ml的蔗糖溶液處理，一段時間后表皮細(xì)胞中的水分不再減少。此時甲、乙兩組細(xì)胞水分滲出量的大小，以及水分運(yùn)出細(xì)胞的方式是A．甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，主動運(yùn)輸B．甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的高，主動運(yùn)輸C．甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的低，主動運(yùn)輸D．甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，被動運(yùn)輸對實驗與探究能力的考查

2011全國課標(biāo)卷一卷：4第34頁/共169頁近三年全國課標(biāo)卷實驗題所占比例實驗題所占分值及相關(guān)題目所占比例以實驗形式考查及相關(guān)題目所占比例20093236%3943%填空：30、9分、31、12分、32、11分填空：29、7分、30、9分、31、12分、32、11分20102629%3842%填空：29、4分（1）（2）30、9分32、13分選擇：3、5、填空：29、（1）（2）30、32、201189%4752%32、8分選擇1、2、3、4、6填空：29、9分32、8分第35頁/共169頁“貼近生活”“起點高，落點低”（2011年安徽卷）4.人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞具有很強(qiáng)的攝碘能力。臨床上常用小劑量的放射性同位素131I治療某些甲狀腺疾病，但大劑量的131I對人體會產(chǎn)生有害影響。積聚在細(xì)胞內(nèi)的131I可能直接插入DNA分子引起插入點后的堿基引起基因突變替換DNA分子中的某一堿基引起基因突變造成染色體斷裂、缺失或易位等染色體結(jié)構(gòu)變異誘發(fā)甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞基因突變并遺傳給下一代第36頁/共169頁“貼近生活”“起點高，落點低”（11年重慶卷）4.2008年，在重慶武隆某地下洞穴的水體中發(fā)現(xiàn)了一種數(shù)量少、眼睛退化的“盲魚”。下列有關(guān)敘述，正確的是A．盲魚眼睛的退化是黑暗誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果B．種群密度是限制盲魚種群增長的關(guān)鍵生態(tài)因素C．洞內(nèi)水體中溶解氧的增加將提高盲魚種群的值D．盲魚作為進(jìn)化研究的材料體現(xiàn)生物多樣性間接使用價值第37頁/共169頁全國卷與其他地區(qū)考題圖表量課標(biāo)卷圖表量2007年22008年22009年62010年52011年4均值42011圖表量浙江卷5福建卷7安徽卷4天津卷7北京卷3均值5第38頁/共169頁3、研究學(xué)生

12屆學(xué)生學(xué)情1.書寫欠規(guī)范錯別字層出不窮2.表達(dá)欠專業(yè)白話答題現(xiàn)象嚴(yán)重3.基礎(chǔ)不牢固教材內(nèi)容不太熟4.實驗探究能力低見到實驗繞路行5.信息挖掘欠全面審題能力待提高6.卷面不整潔答題位置易混淆第39頁/共169頁二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想強(qiáng)化基礎(chǔ)、科學(xué)訓(xùn)練；整合知識、完善網(wǎng)絡(luò)；注重總結(jié)、提升能力。第40頁/共169頁二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)知識方面基礎(chǔ)知識熟練化重點知識精細(xì)化模糊知識清晰化散亂知識條理化孤立知識網(wǎng)絡(luò)化缺漏知識完整化表面知識深刻化第41頁/共169頁二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)明確自主學(xué)習(xí)能力提升學(xué)科思維能力增強(qiáng)心理調(diào)控能力培養(yǎng)考場應(yīng)試能力第42頁/共169頁第二部分策略篇一、反思一輪，總結(jié)得失二、周密計劃，合理分工三、優(yōu)化策略，確保高效四、精編資料，強(qiáng)化訓(xùn)練第43頁/共169頁第二部分策略篇一、反思一輪，總結(jié)得失二、周密計劃，合理分工三、優(yōu)化策略，確保高效四、精編資料，強(qiáng)化訓(xùn)練第44頁/共169頁一、反思一輪，總結(jié)得失（一）問卷調(diào)查，把握學(xué)情（二）策略研討，明確措施第45頁/共169頁（一）問卷調(diào)查，把握學(xué)情

高三年級第二學(xué)期第一次學(xué)情問卷調(diào)查（部分）第46頁/共169頁（一）問卷調(diào)查，把握學(xué)情

理綜學(xué)科進(jìn)行的學(xué)情問卷調(diào)查（部分）第47頁/共169頁（二）策略研討，明確措施

“總結(jié)11得失備戰(zhàn)12高考”二輪策略研討會

第48頁/共169頁（二）策略研討，明確措施

各組的措施第49頁/共169頁創(chuàng)新措施——生物卡片、速記手冊第50頁/共169頁第二部分策略篇一、反思一輪，總結(jié)得失二、周密計劃，合理分工三、優(yōu)化策略，確保高效四、精編資料，強(qiáng)化訓(xùn)練第51頁/共169頁二、周密計劃科學(xué)安排

1、高三復(fù)習(xí)時間安排復(fù)習(xí)安排時間安排復(fù)習(xí)目標(biāo)一輪復(fù)習(xí)6.18－2.18夯實基礎(chǔ)，掃除盲點二輪復(fù)習(xí)2.19—4.28

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提升能力三輪復(fù)習(xí)4.29－5.26回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化技巧自主復(fù)習(xí)5.27－6.02調(diào)整心態(tài)，樹立信心第52頁/共169頁二、周密計劃科學(xué)安排

2、二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)置專題設(shè)置內(nèi)容1.生物與環(huán)境種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性2.生命的基礎(chǔ)元素、化合物、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)3.細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞增值、分化、衰老、凋亡、癌變4.生物的新陳代謝酶、ATP、光合作用、呼吸作用5.遺傳變異與育種進(jìn)化遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、伴性遺傳、變異、育種6.生命活動的調(diào)節(jié)植物、動物生命活動調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)7.現(xiàn)代生物技術(shù)基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程8.實驗專題各章基礎(chǔ)實驗9.小專題圖表、曲線等第53頁/共169頁第二部分策略篇一、反思一輪，總結(jié)得失二、周密計劃，合理分工三、優(yōu)化策略，確保高效四、精編資料，強(qiáng)化訓(xùn)練第54頁/共169頁三、優(yōu)化策略，確保高效（一）落實課標(biāo)，高效課堂（二）重視實驗，提升技能（三）總結(jié)遺傳，突破難點（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化理解第55頁/共169頁三、優(yōu)化策略，確保高效（一）落實課標(biāo)，高效課堂（二）重視實驗，提升技能（三）總結(jié)遺傳，突破難點（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化理解第56頁/共169頁（一）落實課標(biāo)，高效課堂

——“三個轉(zhuǎn)變”

變注入式為啟發(fā)式變學(xué)生被動聽課為主動參與變單純的知識傳授為知能并重第57頁/共169頁（一）落實課標(biāo)，高效課堂

——“五個要讓

”

能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)第58頁/共169頁（一）落實課標(biāo)，高效課堂

——課堂的“四個五”

連續(xù)授課不超過5分鐘個別提問每節(jié)課不能少于5人學(xué)生自主掌握時間不少于5分鐘有價值思維量問題不少于5個

第59頁/共169頁三、優(yōu)化策略，確保高效（一）落實課標(biāo)，高效課堂（二）重視實驗，提升技能（三）總結(jié)遺傳，突破難點（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化理解第60頁/共169頁（二）重視實驗，提升技能

1、實驗專題課時安排正課：5節(jié)（3節(jié)正課+2節(jié)習(xí)題講評）自習(xí)：4節(jié)（3套作業(yè)+1整理自習(xí)）第61頁/共169頁（二）重視實驗，提升技能

2、實驗題考查類型

（1）基礎(chǔ)實驗考查11.新課標(biāo)6．下表是根據(jù)實驗?zāi)康模x用的試劑與預(yù)期的實驗結(jié)果正確的是

實驗?zāi)康脑噭╊A(yù)期的實驗結(jié)果A觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂醋酸洋紅染色體被染成紫紅色B檢測植物組織中的脂肪雙縮脲試劑脂肪顆粒被染成紫紅色C檢測植物組織中的葡萄糖甲基綠葡萄糖與甲基綠作用，生成綠色沉淀D觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布斐林試劑吡羅紅斐林試劑將DNA染成綠色，吡羅紅將RNA染成紅色第62頁/共169頁（二）重視實驗，提升技能

2、實驗題考查類型

（2）確定研究課題（2007全國課標(biāo)卷）28.Ⅱ．同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上，但單位面積產(chǎn)量差別很大，為了探究兩塊土地上產(chǎn)量不同的原因，請根據(jù)所學(xué)知識提出一個值得研究的課題（要求寫出課題的題目）。第63頁/共169頁（二）重視實驗，提升技能

2、實驗題考查類型

（3）設(shè)計思路或書寫步驟（2007課標(biāo)卷）28．（25分）回答I、II小題：Ⅰ．將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取6支試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為3組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示，然后在每支試管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實驗（提取液中還原性物質(zhì)忽略不計）：（3）以上實驗的三種處理溫度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度。你怎樣設(shè)計實驗才能確定最適溫度？（只要求寫出設(shè)計思路）第64頁/共169頁（二）重視實驗，提升技能

2、實驗題考查類型

（4）解釋本質(zhì)或推導(dǎo)結(jié)論類（11年全國課標(biāo)卷）32.根據(jù)雜交結(jié)果回答問題：（1）這種植物花色的遺傳符合哪些遺傳定律？（2）本實驗中，植物的花色受幾對等位基因的控制，為什么？第65頁/共169頁Ⅰ回歸課本，強(qiáng)化雙基（1）觀看實驗錄像（2）強(qiáng)化實驗要點（3）總結(jié)基本技能Ⅱ難點突破，提升能力（1）總結(jié)實驗設(shè)計基本知識（2）歸納實驗設(shè)計一般過程（二）重視實驗，提升技能

3、實驗專題復(fù)習(xí)策略第66頁/共169頁（3）總能基本技能①光學(xué)顯微鏡的正確使用②臨時裝片的制作③分離方法④解離技術(shù)⑤放射性同位素示蹤法⑥染色、比色技術(shù)⑦一些實驗的觀察指標(biāo)⑧實驗條件的控制方法（二）重視實驗，提升技能

3、實驗專題復(fù)習(xí)策略第67頁/共169頁②臨時裝片的制作a制作步驟：洗、滴、放、蓋b制作方法：壓片法、切片法、裝片法c顯微鏡觀察：原色觀察、染色觀察第68頁/共169頁⑦一些實驗的觀察指標(biāo)光合速率——呼吸速率——細(xì)胞液濃度大小——甲狀腺激素作用——生長激素作用——胰島素作用——驗證酶的高效性（H2O2酶）——第69頁/共169頁⑧實驗條件的控制方法增加水中氧氣——減少水中氧氣——除去容器中CO2——除去葉片中原有淀粉——除去葉片中葉綠素——除去光合作用對呼吸作用的干擾——血液抗凝——滅菌方法——：培養(yǎng)基:接種環(huán):雙手:；接種過程:第70頁/共169頁Ⅱ難點突破，提升能力Ⅰ實驗設(shè)計基本知識①實驗的變量②實驗的原則③實驗的分類Ⅱ?qū)嶒炘O(shè)計一般過程①細(xì)審題干②明確目的③設(shè)計思路④書寫步驟⑤推斷結(jié)論第71頁/共169頁②實驗的原則單一變量原則對照原則等量原則平行重復(fù)原則科學(xué)性原則可行性原則實驗設(shè)計的基本知識空白對照條件對照自身對照相互對照第72頁/共169頁驗證性實驗探究性實驗例：驗證小麥種子萌發(fā)與光無關(guān)。（目的）以實例說明驗證性與探究性實驗區(qū)別③實驗的分類實驗設(shè)計的基本知識第73頁/共169頁驗證性實驗探究性實驗結(jié)果：光照組與黑暗組種子萌發(fā)基本相同結(jié)論：小麥種子萌發(fā)與光無關(guān)。3．結(jié)果結(jié)論光照組比黑暗組種子光促進(jìn)種子萌發(fā)萌發(fā)多光照組比黑暗組種子光抑制種子萌發(fā)萌發(fā)少光照組與黑暗組種子光不影響種子萌發(fā)萌發(fā)基本相同以實例說明驗證性與探究性實驗區(qū)別③實驗的分類實驗設(shè)計的基本知識探究性實驗與驗證性實驗的區(qū)別？第74頁/共169頁按思路分類對照實驗包括實驗組和對照組。對比實驗只有實驗組，通過幾個實驗組相互對比得到實驗結(jié)論。③實驗的分類實驗設(shè)計的基本知識第75頁/共169頁①細(xì)審題干（10全國8分）從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側(cè)芽）。自莖段頂端向下對稱縱切至約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸餾水中。一段時間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長，如圖所示。若上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進(jìn)生長的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度都不會升高。請僅根據(jù)生長素的作用特點分析半邊莖向外彎曲生長這一現(xiàn)象，推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的兩種可能原因。原因1是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。原因2是

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。實驗設(shè)計的一般過程明確實驗限制條件、實驗材料、相關(guān)知識，把握實驗提出的基本問題。第76頁/共169頁④設(shè)計思路（核心）需要包含的向個要素：實驗組如何處理對照組如何處理據(jù)指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果考慮用否預(yù)實驗實驗設(shè)計的一般過程第77頁/共169頁⑤書寫步驟（易錯點）取材分組做標(biāo)記變量分別來處理環(huán)境相同且適宜觀察結(jié)果做筆記實驗設(shè)計的一般過程第78頁/共169頁⑤書寫步驟（易錯點）“取材分組做標(biāo)記”1、取材：（1）材料應(yīng)當(dāng)符合實驗基本要求（2）取材時注意等量原則動物：植物：實驗設(shè)計的一般過程第79頁/共169頁⑤書寫步驟（易錯點）“取材分組做標(biāo)記”2、組數(shù)的確定研究最適、佳值：至少為三組或四組例：探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度研究是不是、能不能、對不對等分或3組例1：驗證生長素可以促進(jìn)有機(jī)物的運(yùn)輸（2組）例2：驗證植物的頂端優(yōu)勢與生長素有關(guān)（3組）實驗設(shè)計的一般過程第80頁/共169頁⑤書寫步驟（易錯點）“變量分別來處理”1、預(yù)先處理(10北京20分)在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實驗中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實驗組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對照組）中。在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實驗進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖2。實驗設(shè)計的一般過程第81頁/共169頁⑤書寫步驟（易錯點）“變量分別來處理”1、預(yù)先處理2、施加變量3、為增強(qiáng)說服力而進(jìn)行的自身前后對照的處理實驗設(shè)計的一般過程對照組的處理：不做任何處理用蒸餾水處理用生理鹽水處理用任氏液處理用等量的培養(yǎng)液處理做手術(shù)而不摘除器官的處理滅活處理第82頁/共169頁⑧推斷結(jié)論結(jié)論書寫原則1、表述科學(xué)的原則，基本相同、正相關(guān)、在一定范圍內(nèi)2、表達(dá)規(guī)范的原則，盡可能用專業(yè)術(shù)語、題干給定詞3、言簡意賅的原則，謀定后動，注重要點，忌拖沓冗長實驗設(shè)計的一般過程第83頁/共169頁在課堂中如何滲透實驗思想？注重課堂探究教學(xué)注重挖掘潛在實驗關(guān)注學(xué)生異議問題注意答案的開放性第84頁/共169頁在其他課時中滲透實驗思想例1：《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》生長素可以促進(jìn)植物的生長，那么它如何促進(jìn)植物的生長呢？有幾種可能的方式？如何證明呢？例2：《動物細(xì)胞工程》動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用中提到可以檢測有毒物質(zhì)的毒性，向?qū)W生提供必要的信息后，由學(xué)生設(shè)計實驗。例3：《有絲分裂》用什么方法來研究分裂間期物質(zhì)的變化？第85頁/共169頁三、優(yōu)化策略，確保高效（一）落實課標(biāo)，高效課堂（二）重視實驗，提升技能（三）總結(jié)遺傳，突破難點（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化理解第86頁/共169頁必修一必修二必修三09年33%24%43%10年24%25%51%11年60%11%29%平均39%20%41%近三年試題在各模塊分值所占比例第87頁/共169頁考綱對必修二的要求必修2的22個考查內(nèi)容中，有5Ⅰ，17Ⅱ。教學(xué)與復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在Ⅱ級要求上。其中細(xì)胞減數(shù)分裂與配子的形成過程，人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法、基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律，伴性遺傳，生物變異在育種上的應(yīng)用等特別重要，在歷年的高考中是考核的重點。命題區(qū)分度在此部分內(nèi)容中更容易體現(xiàn)。11.新課標(biāo)卷32.（8分）10年新課標(biāo)6．32(13分)09寧夏卷6.31（12分）第88頁/共169頁2-1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)(細(xì)胞的生命歷程專題)

（1）細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）動物配子的形成過程（3）動物的受精過程ⅡⅡⅡ2-2遺傳的分子基礎(chǔ)

（1）人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（2）DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點（3）基因的的概念（4）DNA分子的復(fù)制（5）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯ⅡⅡⅡⅡⅡ考綱對必修二的要求第89頁/共169頁2-3遺傳的基本規(guī)律

（1）孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法（2）基因的分離定律和自由組合定律（3）基因與性狀的關(guān)系（4）伴性遺傳ⅡⅡⅡⅡ2-4生物的變異（1）基因重組及其意義（2）基因突變的特征和原因（3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異（4）生物變異在育種上應(yīng)用（5）轉(zhuǎn)基因食品的安全ⅡⅡⅠⅡⅠ考綱對必修二的要求第90頁/共169頁2-5人類遺傳病

（1）人類遺傳病的類型（2）人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防（3）人類基因組計劃及其意義ⅠⅠⅠ2-6生物的進(jìn)化（1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容（2）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成ⅡⅡ考綱對必修二的要求第91頁/共169頁1、遺傳專題時間及課時安排遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)1遺傳基本規(guī)律+伴性遺傳3變異育種1進(jìn)化1第92頁/共169頁2.難點突破——遺傳定律與伴性遺傳（1）判斷顯隱性關(guān)系（2）判斷純合子與雜合子（3）判斷兩對基因是否位于同一對同源染色體上（4）自由組合定律中基因的相互作用（5）孟德爾遺傳定律的拓展（6）遺傳系譜分析（7）判斷基因位置（8）從性遺傳（伴性遺傳）（9）致死現(xiàn)象（10）遺傳育種第93頁/共169頁（2）判斷純合子與雜合子某農(nóng)場養(yǎng)了一群馬,有栗色馬和白色馬。已知栗色基因(B)對白色基因(b)呈完全顯性。育種工作者從中選出一匹健壯的栗色公馬，請你根據(jù)毛色這一性狀鑒定它是雜種還是純種。若只有一匹白色馬，又應(yīng)當(dāng)怎么辦？（多次雜交）若不知顯隱性關(guān)系，栗色馬與白色馬各有多只，如何判栗色馬是否純合？（相同基因型互交）若不知顯隱性關(guān)系，栗色馬與白色各有一只，能否判定栗色馬是雜合子？第94頁/共169頁（1）動物：顯隱性已知——測交法顯隱性未知——相同基因型個體間雜交（2）植物：顯隱性已知——自交法（或適用于自花傳粉植物）、測交法顯隱性未知——自交法第95頁/共169頁（6）遺傳系譜分析分析遺傳方式推斷基因型計算發(fā)病概率1、兩病同時考查情形2、患男與男患3、有遺傳背景的情形下如何計算4、無遺傳背景（如：對于隱性遺傳病，一基因型為Bb的男性與一沒有遺傳背景的表型正常女性結(jié)婚，后代發(fā)病率如何？）5、在遺傳平衡體系中給出純合子出現(xiàn)的概率，又如何計算？（如：某隱性遺傳病自然人群中發(fā)病率為1/100，一基因型為Bb的男性與表型正常女性結(jié)婚，后代發(fā)病率如何？）第96頁/共169頁（7）判斷基因位置如何區(qū)分細(xì)胞質(zhì)、核遺傳？如何區(qū)分常、性染色體遺傳？如何區(qū)分位于性染色體的哪個區(qū)段？如何區(qū)分常染色體與XY同源區(qū)段的遺傳？第97頁/共169頁①基因位于Ｘ特有區(qū)段Ⅱ-2XAYXaYXAXAXAXaXaXa子代雌雄中表現(xiàn)型不同的組合：XAXa×

XAYXaXa×

XAY第98頁/共169頁②基因位于X、Y的同源區(qū)段Ⅰ時XAYAXAYaXaYAXaYaXAXAXAXaXaXa子代雌雄中表現(xiàn)型不同的組合：XAXa×XAYaXAXa×XaYAXaXa×XAYaXaXa×XaYA第99頁/共169頁有各種性狀的純合親本，請回答：1、通過一次雜交實驗如何判定基因位于同源區(qū)段還是非同源區(qū)段？（隱雌交顯雄）2、如何選擇親本來確定基因位于常染色體上或X、Y染色體的同源區(qū)段？第100頁/共169頁（9）致死現(xiàn)象致死基因是指導(dǎo)致個體死亡的突變基因，如玉米的白化苗基因、人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因。根據(jù)基因的顯隱性分為顯性致死和隱性致死。根據(jù)基因的作用可以發(fā)生在不同的發(fā)育階段，在配子期致死的稱配子致死，在胚胎期或成體階段致死的稱合子致死。根據(jù)致死基因所存在的染色體，分為常染色體和性染色體基因致死。

第101頁/共169頁（10）遺傳育種題（09四川）大豆是兩性花植物，下面是大豆某些性狀的遺傳實驗：（1）大豆子葉顏色（BB表現(xiàn)深綠；Bb表現(xiàn)淺綠；bb呈黃色，幼苗階段死亡）和花葉病的抗性（由R、r基因控制）遺傳的實驗結(jié)果如下表：

母本父本F1的表現(xiàn)型及植株數(shù)一子葉深綠不抗病子葉淺綠抗病子葉深綠抗病220株子葉淺綠抗病217株二子葉深綠不抗病子葉淺綠抗病子葉深綠抗病110株子葉深綠不抗病109株子葉淺綠抗病108株子葉淺綠不抗病113株⑤請選用表中植物材料設(shè)計一個雜交育種方案，要求在最短的時間內(nèi)選育出純合的子葉深綠抗病大豆材料。第102頁/共169頁3、專題處理的“三要”“三不要”題型總結(jié)，總結(jié)方法規(guī)律；表格比較，識記區(qū)別聯(lián)系；易錯提示，提升做題效率。忌面面俱到，防前松后緊；忌機(jī)械重復(fù)，防復(fù)習(xí)倦?。患梢恢v到底，防勞而無獲。第103頁/共169頁DNA是主要的遺傳物質(zhì)

——兩個實驗的比較1.實驗設(shè)計思路比較艾弗里試驗噬菌體侵染細(xì)菌實驗思路相同處理方式的區(qū)別第104頁/共169頁兩個實驗遵循相同的實驗設(shè)計原則DNA是主要的遺傳物質(zhì)

——兩個實驗的比較第105頁/共169頁（3）試驗結(jié)論（或目的）比較肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的結(jié)論：證明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。噬菌體侵染細(xì)菌實驗結(jié)論:證明DNA是遺傳物質(zhì)，不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，因蛋白質(zhì)沒有進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)。DNA是主要的遺傳物質(zhì)

——兩個實驗的比較第106頁/共169頁三種變異比較第107頁/共169頁各種育種方式總結(jié)第108頁/共169頁自交、淘汰自交、自由交配比較（易錯點）基因頻率基因型頻率自交不變Aa=1/2n淘汰自交改變Aa=2/（2n+1）自由交配不變不變第109頁/共169頁三、優(yōu)化策略，確保高效（一）落實課標(biāo)，高效課堂（二）重視實驗，提升技能（三）總結(jié)遺傳，突破難點（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化理解第110頁/共169頁（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化理解1、指導(dǎo)方法，學(xué)生動手2、合理呈現(xiàn)，內(nèi)化聯(lián)系第111頁/共169頁（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化理解1、指導(dǎo)方法，學(xué)生動手（1）核心輻射法：第112頁/共169頁（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化理解1、指導(dǎo)方法，學(xué)生動手（1）穿珠成線法：第113頁/共169頁學(xué)生繪制的網(wǎng)絡(luò)圖第114頁/共169頁（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化理解1、指導(dǎo)方法，學(xué)生動手2、合理呈現(xiàn)，內(nèi)化聯(lián)系（1）學(xué)案設(shè)空（2）幻燈片動態(tài)展示第115頁/共169頁基因分離定律自由組合定律遺傳因子的發(fā)現(xiàn)基因和染色體的關(guān)系薩頓的假說摩爾根實驗伴性遺傳基因的本質(zhì)DNA是主要遺傳物質(zhì)DNA的分子結(jié)構(gòu)DNA的復(fù)制基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段基因的表達(dá)基因的表達(dá)基因?qū)π誀畹目刂浦苯涌刂崎g接控制轉(zhuǎn)錄翻譯基因遺傳與變異基因突變和其他變異基因突變基因重組染色體變異染色體結(jié)構(gòu)變異染色體數(shù)目變異單倍體二倍體多倍體雜交育種誘變育種多倍體育種單倍體育種基因工程育種細(xì)胞工程育種生物的進(jìn)化提供原材料拉馬克用進(jìn)廢退學(xué)說達(dá)爾文自然選擇學(xué)說現(xiàn)代生物進(jìn)化理論種群是進(jìn)化的基本單位突變和重組提供原材料自然選擇決定進(jìn)化方向隔離是物種形成必要條件共同進(jìn)化與生物多樣性人類遺傳病遺傳病類型監(jiān)測與防治雜交育種育種應(yīng)用轉(zhuǎn)基因食物安全性第116頁/共169頁第二部分策略篇一、反思一輪，總結(jié)得失二、周密計劃，科學(xué)安排三、精心備課，優(yōu)化課堂四、精編資料，強(qiáng)化訓(xùn)練第117頁/共169頁四、精編資料，強(qiáng)化訓(xùn)練（一）資料組編原則：基礎(chǔ)性原創(chuàng)性科學(xué)性系列性第118頁/共169頁四、精編資料，強(qiáng)化訓(xùn)練（二）資料組編的意義：提高了習(xí)題質(zhì)量增強(qiáng)了訓(xùn)練的針對性，提高了自習(xí)課的效率有利于資源共享有利于教師更好的把握教學(xué)方向，解決了教學(xué)跟著習(xí)題跑的現(xiàn)象。提高了教師的組編題的能力。第119頁/共169頁四、精編資料，強(qiáng)化訓(xùn)練（三）所選習(xí)題來源：校內(nèi)資源歷年真題各地模擬資料掃描原創(chuàng)試題網(wǎng)絡(luò)下載網(wǎng)站網(wǎng)址高考學(xué)習(xí)網(wǎng)中學(xué)學(xué)科網(wǎng)組卷網(wǎng)高考資源網(wǎng)英才苑/第二教育網(wǎng)/zhuanti/special12.html第120頁/共169頁四、精編資料，強(qiáng)化訓(xùn)練（四）資料組編程序計劃周密，目的明確分工合作，責(zé)任到人廣覽精編，確保全面相互校對，組長把關(guān)答案準(zhǔn)確，保證質(zhì)量第121頁/共169頁第三部分奮戰(zhàn)篇一、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，落實規(guī)范二、粗批快改，高效講評三、考試評價，全面客觀四、團(tuán)組協(xié)作，和諧共贏第122頁/共169頁一、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，落實規(guī)范1、年級的規(guī)范月活動——板書比賽第123頁/共169頁一、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，落實規(guī)范1、年級的規(guī)范月活動——教案和聽課本展評第124頁/共169頁一、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，落實規(guī)范1、年級的規(guī)范月活動——學(xué)生參觀規(guī)范作業(yè)與改錯本第125頁/共169頁一、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，落實規(guī)范1、年級的規(guī)范月活動——學(xué)生規(guī)范試卷展評第126頁/共169頁一、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，落實規(guī)范1、年級的規(guī)范月活動——學(xué)科組統(tǒng)一制的展牌第127頁/共169頁年級張貼的大展牌第128頁/共169頁一、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，落實規(guī)范2、學(xué)生的非知識性失分統(tǒng)計第129頁/共169頁二、粗批快改，高效講評1、作業(yè)的批改及時批改粗批快改面批面改2、作業(yè)的講評及時講評高效講評分類講評講出方法評出規(guī)范講出課標(biāo)第130頁/共169頁答案分布——正答率第131頁/共169頁高低分名單——每道題錯的學(xué)生第132頁/共169頁三、考試評價，全面客觀（一）網(wǎng)上閱卷，快速高效（二）考后講評，評出信心（三）滿分答卷，準(zhǔn)確回饋（四）年級會議，及時召開嚴(yán)在考前，細(xì)在考中，笑在考后！第133頁/共169頁第134頁/共169頁東西兩個校區(qū)的成績比較第135頁/共169頁各班的平均會做比較第136頁/共169頁各班班均為數(shù)的比較通過比較促競爭，通過競爭促進(jìn)步！第137頁/共169頁四、團(tuán)組協(xié)作，和諧共贏（一）和諧備課組（二）和諧理綜（三）和諧班級第138頁/共169頁（一）和諧備課組1、堅持“一會兩研”2、完善十一課制3、落實資源共享4、發(fā)揚(yáng)“傳幫代”精神第139頁/共169頁（1）備課組長會上周教學(xué)常規(guī)學(xué)生問題反饋備課組長教與學(xué)問題匯總本周工作要點備課組長主題發(fā)言組務(wù)

1、堅持“一會兩研”

（一）和諧備課組第140頁/共169頁傳達(dá)級部會議精神評課貫徹說課制總結(jié)本周問題及亮點較對打印下周資料

1、堅持“一會兩研”

（一）和諧備課組（2）每周兩次教研第141頁/共169頁