高考答題技巧歷史材料解析方法大全

Word第第頁(yè)高考答題技巧歷史材料解析方法大全高考答題技巧歷史材料解析：審題

①一般狀況下，應(yīng)讀兩遍。第一遍粗讀，巡游，了解大意。主要任務(wù)有兩個(gè)：第一，了解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事。其次，留意各段材料的聯(lián)系，讀出材料表達(dá)的核心內(nèi)容。

②審讀設(shè)問，帶著設(shè)問認(rèn)真讀材料，將材料讀懂、讀透。

a.細(xì)讀材料時(shí)要留意詳細(xì)材料詳細(xì)分析。如古代史的材料多為文言文，須像語(yǔ)文課上分析古文一樣，進(jìn)行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來(lái)的翻譯文，有的〔句子〕很長(zhǎng)，很難讀懂;此時(shí)，可按語(yǔ)文課中劃分句子成分的方法來(lái)處理，先找句子的主、謂、賓語(yǔ)，再找定、補(bǔ)、狀語(yǔ)等其他修飾成分。

b.閱讀材料時(shí)，肯定要仔細(xì)審讀設(shè)問。由于設(shè)問的實(shí)質(zhì)是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時(shí)能夠充分提取材料所供應(yīng)的有效信息。所以明確設(shè)問要求，據(jù)設(shè)問考查的方向重新認(rèn)真讀材料，是盡快獲得有效信息的捷徑。

c.閱讀材料時(shí)，除讀懂材料正文外，還要特殊留意提示性文字和材料出處。這些說明性文字能夠供應(yīng)材料的時(shí)間、國(guó)別、、背景等信息，給考生某種示意和引導(dǎo)，有時(shí)能起到“得來(lái)全不費(fèi)工夫”之效。

高考答題技巧歷史材料解析：找聯(lián)系

在實(shí)際解題過程中，“找”與“讀”往往是全都的，不需要將兩者截然分開.

①閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個(gè)中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本學(xué)問進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。

②找出材料與教材的連接點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新狀況、新問題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與教材有不行分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)比，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起，聯(lián)系準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。

③找出材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)，體會(huì)命題者的意圖。材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料，由于“論從史出”，結(jié)論要從對(duì)材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問，肯定是從材料動(dòng)身的。所以，讀材料時(shí)要到處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中互相對(duì)比。或從材料中找出回答設(shè)問的信息;或從設(shè)問行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽視了的重要之處，然后通過分析、推斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)悟命題者采納這些材料的意圖至關(guān)重要。

④審讀設(shè)問，找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來(lái)看，材料解析題的設(shè)問與作答主要有以下幾種：一是層層發(fā)問、逐次誘導(dǎo)的遞進(jìn)式。即圍繞一個(gè)中心，由表及里、由淺入深，層層推動(dòng)。二是歸納評(píng)述論證式。三是1997年以來(lái)消失的要求表述成文的材料題。弄清設(shè)問的不同要求，解答過程中可避開大的失誤。

高考答題技巧歷史材料解析：答題

組織答案時(shí)留意的問題：

a.按問作答。留意針對(duì)性和詳細(xì)性。材料解析題多由幾問組成，每問都有詳細(xì)指向，要依據(jù)詳細(xì)要求，組織答案，并根據(jù)分值來(lái)確定答案內(nèi)容的多少。

b.克服思維定勢(shì)，堅(jiān)持論從史出。命題者有時(shí)為表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，則選取與教材觀點(diǎn)相左的材料，用以考查提取材料信息和創(chuàng)新力量。因此，回答時(shí)要克服思維定勢(shì)，對(duì)材料作詳細(xì)分析，從材料中提取有效信息。

C.堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的正確觀點(diǎn)，精確區(qū)分材料觀點(diǎn)的正誤。所引用材料，多是原始史料，難免帶有封建史學(xué)界和資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)界落后史學(xué)觀點(diǎn)的顏色。必需根據(jù)正確的觀點(diǎn)對(duì)史料進(jìn)行辨析。

提高學(xué)習(xí)的效率〔方法〕

〔閱歷〕一：

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生厭煩心情，這時(shí)可以把全部的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲憊感。假如可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)覺，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四非常鐘就可以完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有很多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好方法，那么你盡可以用心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但簡(jiǎn)單疲憊，而且效果也很差。每晚支配復(fù)習(xí)兩三門功課，狀況要好多了。

閱歷二：

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是糊涂靈敏的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?

課前要有肯定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，假如過細(xì)一是鋪張時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽視了最有用的東西。

上課期間還有一個(gè)時(shí)間安排的問題，老師講有些很熟識(shí)的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外，記筆記有時(shí)也會(huì)阻礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽視一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得許多，在黑板上記得也許多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。除了非常重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率肯定不高，況且你也不能保證課后肯定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化汲取，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。

閱歷三：

學(xué)習(xí)效率是確定學(xué)習(xí)成果的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?

一、要自信。許多的科學(xué)討論都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力