教師招聘《小學教育心理學》真題試題(2023年02月09日-9550)

教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2023年02月09日-9550)1：斯金納認為在刺激一反應聯(lián)結的建立中起主要作用的是（）

單項選擇題

A、強化

B、頓悟

C、反饋

D、評價

2：在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。（）

推斷題

對

錯

3：教育心理學有自身獨特的討論課題，即（）。

多項選擇題

A、如何教

B、如何管理

C、怎樣學

D、怎樣評價

E、學與教之間的相互作用

4：計算機幫助教學的優(yōu)點包括（）

多項選擇題

A、交互性

B、準時反饋

C、以生動形象的手段呈現(xiàn)信息

D、自定步調

E、低錯誤率

5：學問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。

單項選擇題

A、感受與體驗

B、前人閱歷

C、記憶的內容

D、信息及其組織

6：依據皮亞杰的認知進展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思索問題這一特征表明兒童認知水平處于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

7：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結構

8：問題解決的兩類型是（）。

多項選擇題

A、認知性問題解決

B、常規(guī)性問題解決

C、進展性問題解決

D、制造性問題解決

E、理論性問題解決

9：教育過程中應嘉獎一些詳細的道德行為，而不是嘉獎一些概括性的行為。（）

推斷題

對

錯

10：品德形成的標志是（）。

單項選擇題

A、道德信念

B、道德評價力量的形成

C、價值內化

D、道德行為習慣的養(yǎng)成

11：態(tài)度與品德的結構是全都的，它們都是由（）構成的。

多項選擇題

A、認知

B、氣質

C、情感

D、行為

12：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關系圖

13：同學對自己學習內容和任務的認知，以及對認知行為的調整和掌握，主要是（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、管理策略

D、精細加工策略

14：學習書面語言的關鍵期是4-5歲。

推斷題

對

錯

15：“同學喜愛我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（）

單項選擇題

A、關注自我階段

B、關注生存階段

C、關注情境階段

D、關注同學階段

16：反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（）

單項選擇題

A、強迫性洗手

B、強迫性計數(shù)

C、刻板的儀式性動作

D、強迫性自我檢查

17：人類學習和同學學習之間是一般與特別的關系。（）

推斷題

對

錯

18：愛國主義情感和集體主義情感屬于（）。

單項選擇題

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

19：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。（）

推斷題

對

錯

20：一般而言，對學習動機的激勵作用最大的是將學習成敗歸因于（）。

單項選擇題

A、努力程度

B、力量凹凸

C、任務難度

D、運氣好壞

21：奠定兒童人格和心理健康基礎的是（）。

單項選擇題

A、社會

B、家庭

C、學校

D、老師

22：以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內容的學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結構學習

23：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。

多項選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

24：記錄方式有哪些狀況?（）

多項選擇題

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

25：提出把握學習的心理學家是（）。

單項選擇題

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

26：衡量一個班級集體勝利與否的重要標志是（）。

單項選擇題

A、班級文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級管理

27：()是最低水平的認知學習結果。

單項選擇題

A、領悟

B、應用

C、學問

D、分析

28：預期同學通過教學活動獲得的學習結果稱為（）。

單項選擇題

A、學習目的

B、教學目的

C、學習目標

D、教學目標

29：以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內容的學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結構學習

30：最早討論群體動力的是心理學家（）。

單項選擇題

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

查看答案

1：答案A

解析斯金納認為強化的作用在于轉變同類反應在將來發(fā)生的概率，也就是說可以建立起刺激-反應聯(lián)結。(本解析由張恩凱供應)

2：答案正確

解析

3：答案A,C,E

解析此三項也正好與學習過程、教學過程和評價／反思過程相對應，而它們正是教育心理學討論的主要方面，是其獨特的討論課程。

4：答案A,B,C,D

解析

5：答案D

解析略

6：答案C

解析

7：答案A,B,C

解析認知結構屬于影響遷移的主觀因素。

8：答案B,D

解析略。

9：答案正確

解析越是詳細的越具有可操作性，越概括越不具備激勵性。

10：答案D

解析

11：答案A,C,D

解析二者都是由認知、情感和行為三方面構成。

12：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。

13：答案A

解析

14：答案正確

解析

15：答案B

解析處于關注生存階段一般是新老師，他們特別關注自己的生存適應性。

16：答案D

解析略。

17：答案正確

解析略。

18：答案A

解析倫理的道德情感，即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

19：答案正確

解析略。

20：答案A

解析

21：答案C

解析略。

22：答案C

解析符號學習不僅包括詞匯學習，也包括非語言符號的學習。

23：答案A,B,D,E

解析紐厄爾和西蒙的信息加工模式成分有接納者、處理者、記憶和作用者。

24：答案A,B,C

解析記錄方式通常有項目檢核表、評定量表、軼事記錄三種。

25：答案D

解析把握學習是由布盧姆提出來的。

26：答案C

解析分散力經常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標志。

27：答案C

解析學問指對所學材料的記憶，包括對詳細事實、方法、過程、