九年級語文試卷分析報告-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦九年級語文試卷分析報告2022——2022學(xué)年第一學(xué)期九年級語文

期末檢測試卷分析報告

隨著2022年的到來，期末考試的帷幕慢慢落下，這次考試給我們留下了許多值得沉思的東西，現(xiàn)結(jié)合本次閱卷僅作簡要分析。

一、試卷特點

整套試卷緊扣中考題型，難易程度適中，籠罩面較廣，全面考查了九年級語文上冊的內(nèi)容。無論是基礎(chǔ)學(xué)問的考查還是閱讀能力的檢測都能顯示出平日教與學(xué)的扎實程度。全卷滿分150分，考試時光120分鐘。全卷三大板塊：堆積與運用、閱讀理解、作文；共28個個題目。全卷客觀性試題54分，主要包括挑選題（1至6題共18分）、古詩文默寫填空（7題共18分）、文言文閱讀的詞匯解釋、文言語句翻譯（19至23題共15分）、綜合性學(xué)習(xí)（8題3分）等，占36%；主觀性試題97分(含作文60分)，占64%。

二、答卷狀況統(tǒng)計

本次九年級語文期末考試抽樣六個考場共240份試卷，數(shù)據(jù)卷18份，詳細(xì)抽樣試

三、詳細(xì)分析

（一）第一部分：堆積與運用（1－8題，共40分）

1．浮現(xiàn)問題及緣由：

（1）同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，欠缺較多。比如第2題，內(nèi)容是記住了，但是總有錯字浮現(xiàn)，不能保證做到只要寫上就不錯字。

（2）缺少學(xué)問堆積，或是太死板，不知變通。即脖子里掛著大餅終于還是餓死。不僅在這里，文言文閱讀更甚。比如第3題，成語的精確?????理解還是一大關(guān)，別說運用，就是理解都有一定的困難。平常雖然注重到了這一點，但同學(xué)的學(xué)問面太過狹窄，仍是令人頭痛的一點。

（3）句子的排序仍是一個難點。緣由可能在于這段時光只顧復(fù)習(xí)文言文了，忽視了綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，以致同學(xué)沒有引起重視。即使前面已經(jīng)講過了邏輯和辦法，因為沒能掌握好時光，沒能舉行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。所以基礎(chǔ)學(xué)問的答題結(jié)果差強人意。

2.應(yīng)對辦法：

在接下來的總復(fù)習(xí)中，要依托課本，有步驟、有條理的舉行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)和鞏固，加大練習(xí)量，重點問題要具體講解，反復(fù)練習(xí)，爭取讓同學(xué)在基礎(chǔ)上少丟分，甚至是不丟分。

（二）其次部分：閱讀理解（9－27題，共50分）

1.談?wù)撐牡拈喿x《自卑也是一種力氣》相對容易，共13分。主要考查觀點、論證辦法、語句理解、內(nèi)容理解，好好閱讀會比較簡單的找到答案。不過從中仍然裸露了一些問題。比如答題的規(guī)范性、論據(jù)的完整性和精確?????性。在這上面還要繼續(xù)加大練習(xí)量，要讓同學(xué)在把握辦法技巧的基礎(chǔ)上，熟能生巧，有所創(chuàng)新。

2.記敘文《克隆歡樂》有些難度，共14分。失誤較多的集中在第14、15、16題。究其緣由無外幾個方面：讀文章不認(rèn)真，一目十行，文意的理解固然就差火候；讀不大懂，不知所言，答題自然離題萬里；讀懂了但卻思慮不周全，答題不全面，在感情的感悟上還有待提高。記敘文閱讀一直是平日里練習(xí)最多的也是最不簡單得高分的閱讀，基于此在今后的教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動各種可利用的資源，在平常的復(fù)習(xí)中、考試中強化訓(xùn)練，提高得分率。

3.文言文考查的是《出師表》及《隆中對》的比較閱讀，共18分?？v觀這幾道題，說難不難，說易也不易。關(guān)鍵是看同學(xué)是否能化課內(nèi)為課外，是否能夠靈便運用。問題較多的還是在翻譯和理解上。第20題，兩個句子翻譯，要么翻譯錯誤，要么翻譯不到位，丟拉現(xiàn)象比較普遍。緣由還是沒能很好的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，機械記憶仍是主流。第21題，概括兩文段內(nèi)容大意，任意性太強，審題不清，沒有好好思量，沒有聯(lián)系全文去考慮，遺忘了規(guī)范用詞。今后要加強這方面的訓(xùn)練，要讓同學(xué)始終有一個大局的、整體的概念，規(guī)范答題，多舉行一些遷移能力的練習(xí)，把課內(nèi)和課外緊密聯(lián)系起來，以期達到嫻熟、靈便的運用。

4.詩詞賞析考查的是《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，共5分。按理說這首詞是復(fù)習(xí)的重點，應(yīng)當(dāng)不會有太大問題。但是答題結(jié)果卻令人不滿（即前面所說）。第25題品嘗“秋”的表達效果、第26題理解“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營造一種什么樣的氛圍，都答得不盡人意，草草對付。針對這一問題，下學(xué)期要在這方面再下大力量，爭取讓每一個同學(xué)動起來，讓他們能主動的去發(fā)覺答案，發(fā)覺問題，進而能夠主動的接受學(xué)問，提高正確答題的能力。

（三）第三部分：寫作（60分）

本次作文二選一。題一是以《我，并不》的半命題作文，題二是《在嘗試中成長》的命題作文。從答卷看，這兩個作文題目對無數(shù)同學(xué)來說竟都有些難度。主要表現(xiàn)為寫出的作文泛泛而談的較多，不能深挖主題，掌握主旨，可見同學(xué)還沒有形成深度思量的習(xí)慣，寫作素材枯竭。需要指出的是，書寫仍是一大難題。鑒于此，在平

時的教學(xué)中還要加強同學(xué)的素材堆積，多看書，多寫作；嚴(yán)格要求同學(xué)的書寫；多方面多渠道挖掘同學(xué)寫作的潛力，力爭浮現(xiàn)眼前一亮的作文。

四、改進建議

本套九年級期末語文試卷的命題特點及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對今后的教學(xué)有鮮亮的指導(dǎo)意義，而同學(xué)在答題中所裸露的一些問題，也說明白語文教學(xué)還存在許多不足。因此，在今后教學(xué)中注重以下幾點：

（一）扎扎實實舉行“雙基”教學(xué)。

在我們的語文課上，一些基礎(chǔ)性的東西成為“被忘記的一族”。我們很少帶領(lǐng)同學(xué)扎扎實實地學(xué)詞正音；我們很少切出大塊時光舉行著默讀、復(fù)述、背誦等被證實是十分有效的“基本能力”的訓(xùn)練。我們過分強調(diào)讓同學(xué)想怎么說就怎么說，缺乏對表達規(guī)范性的指導(dǎo)；過分強調(diào)自由書寫，對說寫的溝通只重視內(nèi)容的反饋，忽視了語言的形式；在閱讀過程中過分強調(diào)自主感悟，對重點詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎(chǔ)學(xué)問和基本運用能力，只能是語文綜合素質(zhì)成為無源之水、無本之木，金字塔再漂亮宏偉，抽掉了基石，也只能成為虛幻的泡影。

在新課程視野下，應(yīng)當(dāng)給予語文“雙基”嶄新的時代內(nèi)涵。首先，老師要對“雙基”教學(xué)加以高度重視。它不是可有可無的點綴，而是學(xué)習(xí)語文的根本。但我們講落實“雙基”，并非突出語文的“工具性”而忽略“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”，如同一枚硬幣的正反兩面，落實雙基的過程，就是落實“人文性”和“工具性”的過程。另外，“語文雙基”的落實，不是孤立的一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，而是滲透在囫圇語文教學(xué)的全過程中，它陪同著同學(xué)和老師的心靈進展。所以，我們要重視語言材料的堆積與訓(xùn)練，嚴(yán)格落實語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授與檢查，加強對所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的遷移訓(xùn)練，提高運用能力。

（二）對于閱讀教學(xué)，我們要在平常的教學(xué)中做到以下幾點：

1、掌握閱讀教學(xué)的邏輯，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來。

2、改進教學(xué)辦法，既要切實采納自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，也要有所創(chuàng)新，給足同學(xué)品讀文本的時光，教給同學(xué)有效的讀書辦法。

3、要舉行科學(xué)有序的寫作訓(xùn)練。

4、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，充分運用我校的各種豐盛的教導(dǎo)教學(xué)資源和多媒體手段，開發(fā)利用語文課程資源，交流課堂內(nèi)外。

（三）提高同學(xué)的漢字書寫能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！蓖瑫r，在階段目標(biāo)中要求：“在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。”漢字積淀著中華民族的才智、文化和精神，熱愛漢字、寫英雄字是同學(xué)的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種詳細(xì)體現(xiàn)。但近年來,同學(xué)漢字書寫能力令人心憂:書寫正確率低下