兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì)

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兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕的計(jì)算方法。

2．能嫻熟地進(jìn)行豎式計(jì)算。

3．通過觀測(cè)、操作，同學(xué)自主、合作歸納出筆算加法的法那么。

4．培育同學(xué)的歸納概括技能和操作技能。

5．培育同學(xué)主動(dòng)探究知識(shí)的精神和計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌控兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕的筆算方法，能正確計(jì)算。

教具預(yù)備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。

學(xué)具預(yù)備：小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、舊知作引，做好鋪墊

口算并說出算法：

32＋7＝30＋23＝21＋7＝

40＋35＝28＋60＝

二、合作探究，獲得新知

〔一〕動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新知。

出示flash動(dòng)畫。內(nèi)容是剛開學(xué)不久，值周老師到一班級(jí)教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問班長(zhǎng)王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說：“有23個(gè)男同學(xué)，25個(gè)女同學(xué)?！崩蠋焼柊嗌弦还灿卸嗌賯€(gè)同學(xué)？這時(shí)動(dòng)畫暫停，老師提問，你能回答這個(gè)問題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？待同學(xué)回答后，師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動(dòng)畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓同學(xué)觀測(cè)算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》

〔二〕動(dòng)手操作，形成表象。

師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜愛的方法計(jì)算一下?！弊杂捎?jì)算，老師巡察，適時(shí)援助學(xué)困生。等同學(xué)有80%完成后，抽生匯報(bào)?？赡苡幸韵聨追N算法。

生1：口算法：23＋20＝4343＋5＝48或者20＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。

生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最末合計(jì)4捆零8根。同學(xué)邊說邊演示。

生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來是48。同學(xué)邊說邊演示。

生4……

同學(xué)在說算法時(shí)老師適時(shí)板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓同學(xué)進(jìn)一步感知三種算法。留意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃耀。

〔三〕拋出問題，合作解決。

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今日我們就來學(xué)這一種新的'算法。

1．媒體呈現(xiàn)，感知豎式。

356878535

＋42－15－142×3

7753643105

2．小組合作探究新知。出示小黑板涌現(xiàn)探究問題

a、依據(jù)屏幕呈現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。

b、為什么這樣列式，說出理由。

c、在列豎式中應(yīng)留意什么，怎樣計(jì)算。同學(xué)合作，老師巡察，適時(shí)點(diǎn)拔。

3．小組匯報(bào)合成新知。

通過小組收集可能有以下幾種列式方式。

23232325

＋25＋25＋25＋23

4825527348

師問：“涌現(xiàn)以下幾種狀況，你贊成那種為什么？〔依據(jù)前面所做，中等以上同學(xué)都很簡(jiǎn)單看出1.4是對(duì)的。2.3是錯(cuò)誤的?！迟澇傻恼f明理由，不贊成的也說明緣由，在部分同學(xué)的發(fā)言中接受新知。同學(xué)說不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，〔算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加〕每位所表示的意義不同。在說明留意什么時(shí)，同學(xué)能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先確定兩種都可以，同時(shí)說明在實(shí)際生活中要留意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓同學(xué)讀理解重點(diǎn)詞語。自己寫一寫同桌相互檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。

三、運(yùn)用新知，解決問題

1．35＋23＝43＋26＝

抽生板演，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。

2．當(dāng)醫(yī)生診斷。

3547178

＋4＋12＋22＋11

755819291

3．把橫式與豎式連接起來。

四、知識(shí)深化，拓展提高

填空1．35372〔〕

＋4〔〕＋〔〕2＋〔〕3

788956

2．12

＋2〔〕

〔〕〔〕

＋11

〔〕6

＋〔〕〔〕

89

五、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

中心校一、一班有男同學(xué)23人，女同學(xué)25人，一共有多少人？

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)受探究用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的過程，會(huì)用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順次和進(jìn)位方法。

2.使同學(xué)在探究算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作溝通，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師這里有兩道題，誰情愿來算一算？〔指名板演〕其他小伙伴一起來口算。〔指名口答〕

1.用豎式計(jì)算。

53+2134+12

2.口算。

8+64+79+57+6

3+86+42+98+8

5+74+83+95+6

20+30+4050+30+10

師：〔指同學(xué)板演的豎式〕他們算得對(duì)嗎？哪位小伙伴來說一說，用豎式計(jì)算加法時(shí)，要留意什么？

生：〔略〕

師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今日這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。〔板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)〕

二、探究算法

師：我們先來看一幅圖〔出示教科書第85頁例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明〕。瞧，小華和小明正在觀賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

師：依據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

生：一共有多少張郵票？

師：很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎？〔同學(xué)口述〕求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？

生：34+16?！舶鍟?4+16〕

師：34+16等于多少呢？請(qǐng)小伙伴自己想方法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小伙伴聽一聽。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

生1：〔邊說邊演示〕我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。

師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆