關(guān)于翠鳥教案四篇

Theoppositeofsuccessisnotfailure,butneveracting.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）

關(guān)于翠鳥教案四篇

翠鳥教案篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描

寫的

2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)言師問：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解

了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印

象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈……（老師適

時(shí)板書：美麗機(jī)靈）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問：

哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，

那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的

美麗的？趕快找出來。

生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方

面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗

了？

生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗

生2答：透亮靈活的眼睛

生3答：鮮艷的羽毛

生4答：又尖又長的嘴

（老師適時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴）

師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通

過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。

（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙

紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！?/p>

師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？

生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的美。

師問：你能不能想她一樣讀一讀？

（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）

師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長

著一張又尖又長得嘴?！?/p>

師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎

么樣？

生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里

師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？

（師適時(shí)指導(dǎo)）

師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)

跟老師喜歡的是一樣的？

（句子在屏幕中顯示出來）

誰給大家讀一讀？

（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語）

師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，

準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些

自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。

生：第二三自然段

師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下

哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈

生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游

到水面上來。

生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地

落在葦桿上了。

師引導(dǎo)：說到這里，老師有個(gè)問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，

愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，

讀得更明白。

生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！备?/p>

師：能說說原因嗎？

生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感

覺到翠鳥飛得快。

生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什

么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎

么飛的？能模仿一下嗎？

（師生一起來做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”

的含義）

師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，

我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平

時(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？

生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水

面一下子飛遠(yuǎn)了。

師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦

稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)

們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并

說說為什么。

（給時(shí)間學(xué)生交流）

師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說

說的？

生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象

生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛

得很快

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕

魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學(xué)們再讀幾

遍，再感受一下。

（三）延伸教育

師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大

家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)

生抒己見）

生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來

生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)

很可憐

生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福……

師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由?/p>

在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能

因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們，跟

他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……

翠鳥教案篇2

一、教學(xué)要求

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉

魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

（二）認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳

利、蕩漾”等詞語，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表

達(dá)效果。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)

作者觀察事物的方法。

三、教具準(zhǔn)備

翠鳥掛圖。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

新課。

你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？你們知道有一種會(huì)捉

魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教

學(xué)“翠(cuì)鳥”）

（二）范讀課文。

（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。

（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）

1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）

2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛

美；小嘴也美）

說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：

色彩非常鮮明好看。）

3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn

lǎn)色；赤褐(chìhè)色）

第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什

么？從哪些詞句可以看出來？

第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。

第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。

第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總

的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——

腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。）

4.朗讀第一自然段。

5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤

褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……

色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯

衫”）

6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(lí

ng)活”）

7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？

語言訓(xùn)練：（______）的翠鳥

結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、

靈活。）

說說翠鳥的外形怎么美。

語言訓(xùn)練：翠鳥______。

（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。

翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。

鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。

腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。

的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。）

襯(chèn)衫（突出是“衤”）

靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）

（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：

翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚

悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。

先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生

字的音和形。

疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。

等待(dài)：“待”是守候，即等著。

水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。）

銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看

到。

飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。

逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。

希(xī)望（可用造句的方法理解。）

（七）指導(dǎo)寫字。

（八）作業(yè)：

寫字，朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等

待（）

（二）教學(xué)第二部分。（第二、三自然段）

1.自讀課文。

2.說說翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅

速）

3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子

畫下來。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。

5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥

叼魚的生動(dòng)情景？

6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面

上飛有什么不同？

比較推敲：

為什么翠鳥要貼著水面飛？

這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。

寫這一句和不寫這一句有什么不同？

寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還

在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一

幅動(dòng)態(tài)的畫面。

朗讀全段。

（三）教學(xué)第三部分。（第四自然段）

1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？

你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦

桿上多停一會(huì)兒？

2.指名讀。

3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它

嗎？

4.在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的

歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了

多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀円?/p>

定要保護(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？

（四）完成課后練習(xí)2、3。

（五）作業(yè)。

寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。

翠鳥教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、

赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。

2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生

動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳

句的習(xí)慣。

感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之

間的聯(lián)系。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認(rèn)識(shí)一種

鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫翠鳥。

（二）學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

（2）畫出文中生字新詞，運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞

義。

（3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的'主要內(nèi)容。

（4）找出不懂的問題。

學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

交流自學(xué)情況。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講了

什么？

（2）逐句理解：

指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)？

課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫

了什么？最后寫了什么？

作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比

作什么？

翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？

（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？

（4）作者是怎樣觀察的？

（5）指導(dǎo)背誦。

（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

朗讀，思考：作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？

小組交流。

讀一讀描寫翠鳥活動(dòng)的語句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)：

（1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。

（2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按

什么順序來寫的？

理解第1、2句：

（1）通過“悄悄地、露、吹”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到小魚

的機(jī)靈。

（2）通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)

到翠鳥的機(jī)靈。

理解第3句：

（1）找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的

理解，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練、敏捷。

（3）齊讀這句話。

理解第4句：

（1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

（2）這句話更說明了什么

討論：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？

小組討論、交流。

我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？

指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

（四）質(zhì)疑問難

（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

（六）布置作業(yè)

背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第１４課。

翠鳥教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字，能聯(lián)系上

下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思，認(rèn)識(shí)區(qū)分“橄欖色、翠綠色、

淺綠色、赤褐色”。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈，進(jìn)而感受翠鳥的可愛。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)靈。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。

快樂自學(xué)：

一、自學(xué)本課中的生字詞，會(huì)看拼音寫詞語。

Cuiniaofubuchenshanshuipaodouqiaosiyangyuweng

weiganqingcui

二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。

1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（）

2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（）

3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。（）

三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？

四、仔細(xì)閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號(hào)，并

把你的體會(huì)寫在旁邊。

如：第一自然段

（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？

（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會(huì)到什么？

你是用什么方法又是從哪兒體會(huì)到的？

有如：第2、3自然段

（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什

么？是怎樣體會(huì)到的？

（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目?/p>

法。

教學(xué)過程：

課前交流：好詞語。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來個(gè)

智力大考驗(yàn)，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚郎”是誰？

“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？

2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候

鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或

巖石上，有海漁業(yè)。）

過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習(xí)

《翠鳥》這篇__，相信你們學(xué)了課文后，對翠鳥一定會(huì)有更加深

入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥。（板書課題）

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：翠提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒

有下面的“勾”

過渡：翠鳥這篇__主要講了哪些內(nèi)容呢？你喜歡翠鳥嗎？作

者呢？你是從哪兒怎么體會(huì)到的？

二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀內(nèi)容。

1、小組交流：

要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說

你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪

些內(nèi)容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）

2、班內(nèi)交流。

（1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來，

和大家一起分享？（指名小組上臺(tái)交流）

（2）其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。

3、教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生愛

鳥的感情。

4、質(zhì)疑探究：針對這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不

懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。

5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？

三、輕松練測：

1、填一填

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（）的頭巾，繡滿了（）

的花紋。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的襯衫。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（），

還是難以逃脫翠鳥（）。翠鳥（）葦稈，像箭一樣（），（）

小魚，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在

蕩漾。

2、同桌相互聽寫生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)研究課文2、3自然段

教學(xué)過程：

課前交流：交流詞語。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字和詞語。

2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容？

過渡評價(jià)：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出

來了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥

呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原

因？找找看。

二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。

1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

要求：

（1）仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，

說說你從中體會(huì)到翠鳥外形的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體

會(huì)到的。

（2）仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，

談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到翠鳥動(dòng)作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會(huì)的。

2、班內(nèi)交流