觀察動物教案

觀察動物教案

觀察動物教案1

目的：培養(yǎng)孩子的觀察興趣和學習有序觀察方法。

前提：有可觀察的動物。

方法：讓孩子在較近的距離里觀察，觀察時，家長引導(dǎo)孩子

有順序地觀察，一般觀察動物從頭-->頸-->身體-->四肢-->尾巴

的順序，家長要利用提問的方式引導(dǎo)孩子觀察和激發(fā)孩子的觀察

興趣，家長提問要針對此動物的明顯特征，并能及時概括其特征）

如讓孩子觀察小兔。

家長提問：

這個漂亮的小動物，它叫什么？（小兔）

小兔的頭上有什么？（耳朵）

小兔的耳朵長嗎？（是長耳朵）

小兔的眼睛是什么樣的？（是紅的眼睛）

小兔的嘴在哪里？（請孩子指一指）

它的嘴有凡瓣？（三瓣）

家長總結(jié)：

小兔有兩只長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴唇。

家長提問：小兔的身上長著什么？（毛）什么顏色的、什么

樣？（白色）

孩子模一模白兔的毛怎么樣？（毛茸茸、又暖、又軟）

白兔的身子后邊長著什么？（尾巴）

兔子的尾巴短嗎？（短）

兔子的身體下長有什么？（腿）

有幾條腿？（四條）

前腿和后腿哪個長哪個短？（前腿短后腿長）

兔子是怎么走路的？（讓孩子學兔蹦蹦跑）

兔子喜歡吃什么？（青草、蘿卜、青菜）

家長總結(jié)：兔子有短尾巴、四條腿，前腿短，后腿長，喜歡

吃青菜、青草、蘿卜。

通過上述方法，經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察，比較同類物體的相同點

和不同點以培養(yǎng)孩子的感知能力，提高感官感受事物的準確性，

促進思維能力的發(fā)展。

觀察動物教案2

活動目標：

1、了解小花蛇、燕子等動物在下雨前的特殊表現(xiàn)，知道動

物是怎樣預(yù)報天氣的。

2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽與同伴交流。

3、幼兒能產(chǎn)生對動物預(yù)報天氣的興趣和求知欲。

活動準備：

1、"打雷下雨聲音"的磁帶、錄音機，故事《動物氣象臺》

掛圖、

2、"動物怎樣預(yù)報天氣"視頻，電視機，dvd播放機

3、搜集有關(guān)動物預(yù)報天氣的資料照片

活動過程：

一、給幼兒聽"打雷下雨聲音"，激發(fā)興趣、引出主題

1、小朋友聽一聽，這是什么聲音？

2、平時，我們怎樣知道，明天的天氣是下雨還是晴天呢？

（看天氣預(yù)報）

3、我們小朋友們出行有天氣預(yù)報員為我們播報天氣，那小

動物們呢？它們有沒有預(yù)報員呀？他們是怎樣預(yù)報天氣的呢？

引導(dǎo)幼兒討論。

二、觀看"動物怎樣預(yù)報天氣"的視頻。

提問：你看到了什么？除了剛才小朋友講的看的，還有一些

動物會預(yù)報天氣呢，今天老師給小朋友們帶來了一個故事叫《動

物氣象臺》，請小朋友們聽一聽，故事里的小動物是怎樣預(yù)報天

氣的？

三、出示圖片，教師講故事并提問。

1、故事中有哪些小動物？它們是怎樣預(yù)報天氣的？每說出

一個動物的名字，都要請幼兒學說一下他們的對話，并演示一下

他們預(yù)報天氣情況時的樣子。（教師鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)）比如：

說到燕子時，請幼兒學習燕子低飛的樣子，鼓勵孩子們模仿不同

的飛翔的方式。

2、教師小結(jié)故事內(nèi)容：聽完這個故事，我們知道了小花蛇、

燕子、知了都有預(yù)報天氣的作用，它們都是動物氣象員。小花蛇

用過道、燕子用低飛、知了用唱歌以及花蝴蝶躲到花葉底下的方

式來告訴大家：大雨要來了。

3、動物氣象員這么神奇，小朋友們還知道哪些小動物有預(yù)

報天氣的本領(lǐng)？

引導(dǎo)幼兒自由討論，激發(fā)幼兒的探索欲望（這個時候，爸爸

媽媽在家?guī)秃⒆铀鸭馁Y料就大顯身手了）。

4、教師出示各種資料照片，請幼兒欣賞并講述。讓孩子通

過真實的視覺感官加深對動物預(yù)報天氣的認識。

（1）今日公雞早進籠，明天太陽紅彤彤。

（2）烏龜背殼上出現(xiàn)水珠要下雨；

（3）蜘蛛收要下雨，撒要晴天；

（4）羊躺在屋檐下要下雨，在草地上蹦跳要晴天；

（5）如果豬叼草，預(yù)示將要下雨；

附故事：動物氣象臺

天空晴朗朗，可是有點悶熱。

小猴子要到姥姥家去，他心里想：天氣熱點兒沒關(guān)系，只要

不下雨就好。

小猴子剛走出家門，迎面碰上了小花蛇。小花蛇很少出門，

小猴子看到她覺得很奇怪。便問："小花蛇，你也要去姥姥家嗎？

"

小花蛇說："我出來是給大家預(yù)報天氣的。你不要去姥姥家

了，天要下雨了！"

"你瞧，天氣晴朗朗的，怎么能下雨呀？"小猴子不相信。

小花蛇耐心的解釋說："你沒聽說過：燕子低飛蛇過道，大

雨頃刻就來到。大雨來到之前氣壓低，空氣潮濕悶熱。我待在家

里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了。"

小猴子還是不相信。

這時，小蜻蜓在低空飛來飛去，大聲嚷嚷："天快下雨了！"

小猴子抬頭望望天空，天還是晴朗朗的。是不是他們和我開

玩笑呢？小猴子把自己心中的疑問，告訴了剛落在花叢上的花蝴

蝶。

花蝴蝶說："他們不是和你開玩笑，是真的！你瞧我不在花

叢中飛舞，現(xiàn)在要躲進花叢里，這就是向大家發(fā)出了天氣預(yù)報。

天快下雨了！"說著，花蝴蝶真的躲在花葉下面了。

六月的天，說變就變，轉(zhuǎn)眼間，烏云翻滾，雷聲轟隆隆，真

的"嘩啦啦"下起雨來了。

小猴子很機靈。他沒有急急忙忙往家跑，而是趕緊爬到一棵

大樹上，鉆在葉子底下躲起來了。

大雨來得快，停的也快。雨剛停下沒有多大會兒，空中還飄

灑著細碎的雨沫兒。樹上的蟬便開始"吱--吱--"地唱起歌來。

因為下雨，耽誤了小猴子去姥姥家，他心里很不高興。所以，

蟬剛唱起歌來，小猴子就不耐煩的問："下這么大的雨，你還有

興趣唱歌呀？"

同猴子一起在樹上躲雨的喜鵲連忙替蟬解釋說："小猴子，

你可別討厭蟬叫。俗話說"蟬兒雨天唱歌晴天到。它現(xiàn)在唱歌是

在給我們預(yù)報天氣：天快要晴了！"

果真，太陽露出了笑臉，把大地照得金燦燦的。小猴子走在

去姥姥家的路上，心想：動物氣象臺發(fā)出的天氣預(yù)報可真準呢！

從那以后，小猴子每逢出門，總是先看看各種動物都有什么

特殊表現(xiàn)。

觀察動物教案3

作業(yè)內(nèi)容：

設(shè)計理念：

課前讓學生觀察動物，積累素材，課上幫助學生回顧所學課

文，制定習作目標，以“我”口說“我”心，盤活心中積累，然

后自主完成習作。這種教學過程能激發(fā)學生的寫作興趣，打開學

生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學生的自主、自能作

文的能力。

教學過程：

習作指導(dǎo)課

課前交流

今天由我給大家上作文課。作文和其它課一樣都需要放松的

狀態(tài)的。這樣吧，我們先來個放松的話題。請聽：樹上有十只鳥，

一槍打過去，還剩下幾只鳥？

學生積極地舉手。

師：別急，你可能回答“一只也沒有了”。老師有更高的要

求，看誰能說出五種以上答案。

學生紛紛放下手。

師：可以同桌或小組討論。這是個開放性的問題，答案越多

越好，只要能自圓其說就可以。好，開始。

學生討論。

師：好。大家的答案都出來了。請交流。

生1：這們討論出了五種答案：一是剩九只，因為鳥全是聾

子，打死一只其他鳥都不知道；二是剩零只，原來一槍打過去鳥

全嚇跑了；第三種是七只，打死一只，兩只嚇跑了，其他的嚇昏

了；四是剩六只，一槍打死了四只鳥；五是剩一只，九只都跑了，

那一只是驚弓之鳥，被嚇昏在樹上。

師：看來大家的思維還是很活躍的，作文課就需要打開思路、

思維活躍。好，上課！

一、激情引趣，豐富素材

師：同學們，讓我們隨著動聽的音樂，一起走進多姿多彩的

動物世界，如果同學們認識可以叫出這些動物的名字。（教師播

放各種動物的幻燈片）。

師：同學們認識的動物可真不少，告訴老師你喜歡什么動

物？為什么喜歡呢？

生：我喜歡小狗，因為它很忠實。

生：我喜歡小貓，因為它很可愛。

師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點

（教師板書“特點”），誰能用一句話或者這樣的形式，概括一

下你喜歡的動物有什么特點。

課件出示：（）的（）

生：笨拙的烏龜

生：調(diào)皮的小貓

生：可愛的小白兔

【開課伊始，借助圖片幫助學生回憶生活中自己喜歡的小動

物，激發(fā)了學生的興趣。讓學生用簡短的詞組概括動物特點，有

助于引導(dǎo)學生圍繞一個特點進行介紹、描述，也為下面抓住動物

特點進行寫作做了鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，制定目標

1、回顧課文體會寫法

師：看來大家都能一下子抓住這些動物的特點。如何把我們

喜歡的動物的特點寫出來呢？我們先從已經(jīng)學過的第四組課文

開始談起。還記得哪四篇課文嗎？

生：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》

師：同學們，我們回過頭來想想，這四篇課文寫得都很精彩，

以至于我們放下課本的時候依然感覺那些小動物就在我們跟前，

可以說我們的作家把這些小動物寫得？？？？

生：栩栩如生。

生：躍然紙上。

生：歷歷在目。

師：是的，這四篇課文所描寫的哪些地方給你印象特別深？

可以結(jié)合具體句子談一談。指名學生讀課文。（教師相機補充板

書）

生1：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學會淘

氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一

玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。

它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

這幾件事讓我感到小貓非?？蓯邸?/p>

師：是的，這里作者用具體有趣的事例來說明了滿月時的小

貓非?？蓯?。（板書“趣事”）

生2：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要

說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

從這里我覺得貓的確挺古怪的。

師：對呀，作者通過對比表現(xiàn)出了貓的性格——古怪。（板

書“對比”）

生3：因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每?/p>

它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。？？？？飯罐已經(jīng)空空如也。

鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。

這一段把“鵝老爺”寫得特別生動，特別有意思。

師：這里把鵝稱作“鵝老爺”，是不是作者很討厭白鵝呢？

生：不是。作者內(nèi)心還是很喜歡白鵝的。

師：這里作者用了反語，在整組課文里面的很多地方都用到

了這種方法（板書“反語”）。生：它要是高興，能比誰都溫柔

可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你

寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

從“小梅花”這個詞我感覺到了作者對貓的喜愛。

師：很好，是小梅花而不是黑腳印。還有一個詞特別傳神，

是那一個？

生：我認為是踩印。

生：我認為是“蹭”

師：對，一個“蹭”，蹭出了作者與貓的感情。表達喜愛之

情可以直接表達，可以借助事例融入到字里行間。用什么方法，

還要看你寫的內(nèi)容。

（教師相機補充板書。）

師：看來，大家的積累可真多。所以，我們寫動物的時候一

定要抓住動物的特點去寫具體，表達出自己對動物的喜愛之情，

這樣寫出的動物才能給人留下深刻的印象。

【葉圣陶先生說過：“語文教材無非就是個例子，憑借這個

例子要使學生能夠舉一反三，聯(lián)系閱讀和寫作的熟練技能?！睆?/p>

教材這個范例中，感受動物的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學生關(guān)

注教材提供的范例，利用好教材這個范例給學生提供習作方

法的借鑒和創(chuàng)造的依據(jù)，從而使習作中的語言運用成為有源之

水，有本之木?！?/p>

2、指導(dǎo)試說，掌握方法。

師：你的作文準備抓住動物的什么特點？怎樣寫？請同學們

先自己說一說。其他同學認真聽，用筆做一下簡單的記錄。邊聽

邊思考：這位同學是否具體地介紹出動物的特點，有沒有流露出

對動物的喜愛之情。

指名試說重點段。

生：我講講我家小烏龜怎樣吃食：中午，我給它吃小魚。我

想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，

用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意

躲到一個隱蔽的地方，過了一會兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃

魚呢！

師：誰來給他評一評。

生1：我認為他說得很有趣。

生2：我認為應(yīng)該把我看到小烏龜怎樣吃魚還應(yīng)具體一些，

把它的動作一一講清楚。生3：我認為比如寫吃食時要用上一些

動詞，要生動地描述。

生：我認為，可以用上反語表達自己的喜愛之情。比如可以

說“好一個偷偷摸摸的家伙”。

師問生：你接受他的觀點嗎？能不能再根據(jù)大家給你的意見

再說一下？

生：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著

它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我

知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個隱蔽的地方，過了一

會兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢！只見他它劃動四條腿，

伸出老是縮著的頭，兩只小眼睛眨了眨，嘴一張一合地把食物吞

吐下。好一個偷偷摸摸的家伙！

師：說得真好，不但寫具體了烏龜進食的過程還表達出了自

己的喜愛之情。特別是最后一句還用了反語。

接下來又有幾名同學發(fā)言，教師引導(dǎo)學生邊聽邊評，及時指

導(dǎo)。

【如何把已有的材料組織成一篇習作，對四年級的學生來說

并不是很容易，在課堂上允許說自己想說的，既尊重了學生，又

能發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢，取長補短，在互議互評中，發(fā)現(xiàn)描寫介

紹動物的方法，教師也及時從學生的介紹中總結(jié)寫法。讓孩子們

感受自由表達的成功感。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在在學生試說重點段

的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生揣摩合理的構(gòu)思，運用準確的語言，掌握具

體描述的方法?！?/p>

3．歸納總結(jié)，完善目標

師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細心觀察的

結(jié)果。那么，要想寫好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？

生1：寫外形時要按一定順序。

生2：可以運用反語或者對比的手法。

生3：比如寫吃食、捉鼠時要會用有關(guān)動詞，要生動地描述。

生4：書寫要認真，寫完后要認真修改。

師：對呀，條理清楚、語言規(guī)范、標點正確、書寫認真、修

改認真等都是我們寫好作文應(yīng)該做的。

師：對于本次習作，大家還有什么不明白的地方嗎？

【除了本次習作的要求，教師還應(yīng)當引導(dǎo)學生回顧習作的常

規(guī)要求也就是一般目標，這樣既能做到前后銜接，又能使學生統(tǒng)

攬目標?！?/p>

三、明確要求獨立成文

師：以上我們共同討論了本次習作的要求，老師進行了歸納，

請一位同學起來讀一下本次習作的目標。這樣我們不但明確了習

作的目標，還構(gòu)思了自己的作文，現(xiàn)在請同學們開始把我們心中

所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來（板書‘寫

自己喜歡的動物’），下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標一起來評改自

己的作文。

板書：

寫自己喜歡的動物

外形

抓住特點具體習性：叫聲、步態(tài)、吃相

趣事：

真情實感喜歡反語擬人對比

點評：首先，在寫作指導(dǎo)的過程中，教師注重了從學生的生

活經(jīng)驗入手，有效喚醒了學生的體驗。其次，教師引導(dǎo)學生回顧

學過的課文，感受課文的精彩之處。在教師的強化點撥下，學生

領(lǐng)悟了課文中作家是如何抓住動物特點寫具體、表達自己真情實

感的，并共同制定了習作的目標。丁有寬先生曾經(jīng)說過：“讀寫

結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”當學生的內(nèi)心體驗與

作者的理解和感受“撞擊”時，就會產(chǎn)生分析自己經(jīng)歷或生活現(xiàn)

象，表達自己理解和感受的強烈愿望，于是潛在的寫作激情便萌

發(fā)了。讓學生在一定的情境中，一定的傾聽期待中，激發(fā)自我表

現(xiàn)欲。這個過程融合了聽力、理解、分析、表達等多種語文能力

的訓練，學生再去寫作時，寫作心得已經(jīng)不再是空洞抽象的條文，

而是具體、深刻、鮮活的記憶。

習作講評課

一、簡要總評

師：同學們，上節(jié)課我們一起制定了習作目標，同學們根據(jù)

目標認真地寫了作文，剛才我瀏覽了同學們的作文，發(fā)現(xiàn)同學們

在選材、語言、抓住動物的特點方面都做的不錯，但是也存在著

一些問題。如有的同學寫的作文內(nèi)容還不太具體，有的同學在表

達自己的真情實感方面做得還不夠好。常言道“三分__七分改”，

好__是改出來的。這節(jié)課，讓我們一起評改自己的習作，挑戰(zhàn)文

中的一些不足，使__更加精彩，好嗎？

二、逐條引評

師：我們先來回憶一下本次習作對內(nèi)容具體的要求

指名學生說。

師：今天我?guī)砹艘晃煌瑢W的習作，這位同學寫完之后對于

自己的習作不是很滿意，很想讓大家給他改一改。我們來看一下

這篇__哪些地方的內(nèi)容寫得還不夠具體，那些地方還沒有表達出

自己對動物的喜歡？

師生共同修改病例文。教師在實物展臺上面直接修改。

師：大家提了很多很好的建議。這位同學也是在別人的幫助

下認真修改了自己的習作。下面我們一起來看一下，修改之后的

作文與修改前的作文有什么變化。

教師讀修改文。

學生紛紛發(fā)表自己的意見。

師：是的，修改后的片段描寫不但寫出了貓捉老鼠時的樣子，

如“眼睛瞪得大大的，耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起

來了”，而且把老鼠出來時的神態(tài)寫得惟妙惟肖，更重要的的是

作者還寫出了貓捉老鼠時的動作。把貓活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面

前。

師：下面請同學們評一下自己的作文，看一下作文中還有那

些地方寫得不夠具體，有沒有很好地表達出自己對動物的喜愛之

情。

指名學生評價自己的習作。

【針對存在較為普遍的問題逐條進行討論，引導(dǎo)學生在評改

病例文的基礎(chǔ)上，掌握評改方法。遵循從“模仿”到“自評”的

規(guī)律?！?/p>

三、多元評改

師：同學們，快拿自己手中的筆，試著改一改，看看能不能

使自己的__更精彩。學生自改。

師：看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。找學生讀讀自己

修改前后的作文，大家一起評一下，看哪些地方還可以修改得更

好。

指名把自己的作文用實物展臺展出，展示自己作文修改的過

程。

師：同學們，__不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫

忙改，去吧，趕快把你的習作送給附近的同學，請他幫助你修改

修改，讓你的__更精彩！

學生互改。

【在這一過程，要求學生遵循“多讀”的原則，作文寫完后，

先輕聲讀一兩遍，統(tǒng)觀全文，邊讀邊思考。自改后采用互評等方

式，選取典型__（病例文或?qū)W生習作）通過實物投影引導(dǎo)學生共

同評議、修改，這樣使學生在潛移默化中提高修改__的能力。然

后進行互改，從而修改出優(yōu)秀__來?！?/p>

四、佳作亮相

師：大家最想聽聽誰的作文？好，大家都把目光投向了你，

你的作文題目是什么？生：可愛的兔子。

師：在這位同學讀的時候，王老師和同學們做好一件事情，

那就是認真聽。邊聽邊思考，這位同學的作文最精彩的地方在哪

里，還有沒有需要改進的地方。聽完了之后，我們還要給他報以

掌聲，因為這是他的勞動成果。下面請欣賞：

學生朗讀自己的作文。

師：你聽了這位同學的作文后，你認為這篇__寫得最精彩的

地方是哪兒？你對這篇作文有沒有你的建議？

觀察動物教案4

課堂設(shè)計：

這節(jié)課的重點是訓練學生的觀察能力和思維表達能力，題目

是《我喜愛的小動物》，要求學生寫自己熟悉的而且喜歡的小動

物，要寫出小動物的外形特點，生活習性和活動時的樣子，并通

過一件具體事例表達對小動物的喜愛之情。整個教學程序是按照

范文評說寫文讀文評文的順序進行的。首先是教師讀范文，

然后讓學生評范文，目的是得出自己的寫作思路，明白自己的選

材范圍及寫作要求。這樣在說的過程中，同學之間互相啟迪，教

師加以引導(dǎo)，這樣一個完整的寫作思路就形成了。接著，讓學生

把自己想寫的內(nèi)容寫在紙上。然后進入評議階段，讓幾名同學試

讀自己的習作，同學們相互評議，肯定成績，指出不足，提出

修改意見。教師在學生評議的基礎(chǔ)上點撥、小結(jié)。這樣，學生的

作文在原有的基礎(chǔ)上得到了升華，同學們在七嘴八舌的議論中，

提高了修改__的能力。

另外，這堂課從導(dǎo)語到結(jié)束語都提到我女兒及其習作，目的

是激勵同學們，使他們有積極的學習熱情，培養(yǎng)學生的競爭意識。

一、課前準備

觀察小動物：

1、要抓住小動物在外形上的特點。

2、要抓住小動物生活習性和活動時特點，如：小動物吃什

么食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時是什么樣子？睡眠時是什么形

態(tài)？

二、課堂指導(dǎo)（共分4個環(huán)節(jié)）

1、導(dǎo)入新課

同學們：今天我們共同上一節(jié)習作課，由王老師——我擔任

你們的指導(dǎo)老師，其實我們見過兩次面，我聽過你們兩節(jié)課。我

知道你們的__寫的好，同學之間互評的很準確，說話流暢，回答

問題聲音響亮。我在家常夸你們，就因為這事，我那10歲的女

兒總吃你們的醋。這不，今天早上臨上車時，特地叮囑我：“問

問你們多大了？屬什么的”？而且還讓我捎來一篇習作，請你們

給評一評，指點指點。其實??！我看明白了，她就是想跟你們比

一比，比一比年齡大小，比一比誰的__寫得好。

2、選材

師：多大了？屬什么的？

生：11歲，屬狗的；12歲，屬雞的；13歲屬猴的。

師：我女兒10歲，屬豬的。

師：（把豬、狗、雞、猴的圖片掛上）多么招人喜歡的小動

物啊！王老師今天還特地帶來另外一些小動物呢，看！它們打扮

的多漂亮，好像知道我們要寫它們，（把其它十多幅圖片掛上）。

師：這就是我們今天要談?wù)摰脑掝}：板書《我喜愛的小動

物》

3、解題構(gòu)思

（1）齊讀課題，解題。

師：你讀出了什么？

生：應(yīng)該用第一人稱寫，只限制寫小動物，并寫出對小動物

的喜愛。

（2）范文評說，得出寫作思路及要求

師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習作給大家讀

一讀，請你們拿好紙、筆，準備評文。

a、師讀：

b、生評：

得出寫作思路及要求：同時板書

（簡）外形特點

生活習性特征

（詳）

一件事喜愛之情

4、起草修改

師：余下的時間請按照這個寫作思路及要求寫出你心中的小

動物。

（1）動筆起草，快速成文。

（2）讀文。

（3）評文。

三、教師總結(jié)

這節(jié)課你們能抓住小動物的外形、生活習性等寫出它們的特

點，字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好！可見你們平時

能夠細心觀察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生

活，那樣的__才感人。最后想送給大家八個字：

板書：真情實感合理想象。

這是習作的基本要求。

不過，我回家必須轉(zhuǎn)告我女兒，你們對她的習作給予了很高

的評價。依我看，你們各有千秋。我會把你們的“大白鵝”、

“大公雞”繼續(xù)介紹給她，希望你們互相借鑒。

附：板書設(shè)計

（簡）外形特點

生活習性特征

一件事喜愛之情

觀察動物教案5

學習目標：

1知識與技能

（1）進一步熟悉制作臨時裝片和規(guī)范使用顯微鏡觀察細胞，

說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不

同點。

（2）了解制作以及觀察臨時裝片的技能。

2過程與方法

（1）通過制作人口腔上皮細胞的臨時裝片并規(guī)范使用顯微

鏡觀察細胞，了解制片的過程，熟悉動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

（2）通過分析模擬制作，進一步了解動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

3情感態(tài)度價值觀目標：

通過制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡進行觀

察，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度

教學重難點：

1教學重點：

（1）說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。

（2）提高實驗?zāi)芰陀^察能力。

2教學難點：

制作臨時裝片過程中的刮取，并在顯微鏡下找到人口腔上皮

細胞。

課前準備

教師準備：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、

吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙、鑷子。

提前準備幾片做好的裝片，擺放一臺示范鏡。制作做多媒體

課件。

教學過程

Ⅰ復(fù)習

顯微鏡的使用步驟有哪些??？（1、取鏡安放2、對光3、

觀察）

那使用完顯微鏡要記得把顯微鏡進行復(fù)位。

Ⅱ引入

那大家學會使用顯微鏡之后，想不想看看自己的細胞長什么

樣子呢？它有什么基本結(jié)構(gòu)呢？由于人的細胞和動物細胞的基

本形態(tài)和結(jié)構(gòu)是一樣的。下面我們通過觀察自己的口腔上皮細

胞，來認識人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

Ⅲ講授知識

一、實驗-觀察人口腔上皮細胞

（一）目的要求

制作和觀察人口腔上皮細胞的臨時裝片，認識動物細胞的基

本結(jié)構(gòu)

（二）材料用具

生理鹽水（0.9%氯化鈉溶液）、稀碘液、消毒牙簽（鈍端）、

滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙

（載玻片是用來托載標本的，蓋玻片是用來覆蓋標本的。）

（三）方法步驟

1、制作人口腔上皮細胞臨時裝片

（板書：（一）臨時裝片制作步驟）

（1）擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（強調(diào)

擦拭動作要輕）。

（2）滴：在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（生理鹽水與細

胞在人體內(nèi)的環(huán)境相近，所以它的作用是用來保持細胞的活性，

不使細胞因為環(huán)境改變而變形。）

（3）刮：用消毒牙簽的鈍端在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕

輕地刮幾下（強調(diào)是用消毒牙簽的鈍端在口腔內(nèi)側(cè)壁上（臉頰對

應(yīng)的內(nèi)側(cè)）刮取，而不是刮牙齒或者剔牙，否則觀察到就會是一

些食物殘渣；刮的時候要適當，不要太用力，否則口腔會受傷；

也不要刮太多，那樣細胞會重疊在一起，影響觀察）。

（4）涂：把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理

鹽水中，均勻地涂抹（教師強調(diào)要涂抹均勻，否則細胞會重疊在

一起）

（5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上

的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡

（強調(diào)要蓋好，否則氣泡太多的話，要重新制作；氣泡少的話，

可以用鑷子的鈍端敲打載玻片的一側(cè)趕氣泡。）在顯微鏡下，氣

泡與細胞的主要區(qū)別是：氣泡是帶黑邊的圓圈，其內(nèi)部沒有任何

結(jié)構(gòu)。

（6）染：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液

（7）吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標

本的全部

染色時，滴管的拿法（要盡量豎直，防止滴管內(nèi)的液體倒流

入橡膠頭里，腐蝕橡膠）。板畫強調(diào)染液滴的位置：載玻片和蓋

玻片的交界處。用碘液染色是為了我們尋找和觀察細胞，但是染

色會破換細胞的固有形態(tài)。所以做實驗時，同學們可以先觀察未

染色的口腔上皮細胞臨時裝片，如果觀察效果不佳，再進行染色。

2、觀察人口腔上皮細胞

顯微鏡對光成功后，將臨時裝片放在顯微鏡下低倍鏡觀察，

再轉(zhuǎn)高倍鏡重點觀察一個口腔上皮細胞。由于人的口腔上皮細胞

的顏色比較淺，為了使細胞的界限明顯便于觀察，可以將顯微鏡

的視野調(diào)得暗一些。（觀察時顯微鏡要豎直放置，否則裝片中的

水可能會留出蓋玻片，污染顯微鏡）。要認真觀察細胞有哪些結(jié)

構(gòu)。

3、注意事項：PPT

4、學生分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)（實驗過程中要保持

安靜，不要隨意走動，保持實驗室和顯微鏡的清潔，實驗結(jié)束后

要進行清潔收鏡，整理桌面）。

（板書：擦→滴→刮→涂→蓋→染

（二）觀察）

二、動物細胞的基本結(jié)構(gòu)

1、講解口腔上皮細胞的結(jié)構(gòu)：細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)。

2、展示肌肉細胞和神經(jīng)細胞的圖片，說明動物體的各種細

胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都具有細胞膜、細胞質(zhì)

和細胞核，細胞質(zhì)中還有我們在普通光學顯微鏡下觀察不到的線

粒體。

（板書：二、動物細胞結(jié)構(gòu)細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）

3、學生閱讀課本P49模擬制作，思考“想一想”

提問：在這個模型中，塑料袋相當于什么，果脯相當于什么，

瓊脂又相當于什么？

（塑料袋相當于細胞膜，果脯相當于細胞核，瓊脂相當于細

胞質(zhì)）

4、讓學生閱讀課本50頁的資料。

Ⅳ布置作業(yè)

讓學生預(yù)習“觀察植物細胞”（有時間的話就讓學生在課上

完成）。

觀察動物教案6

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是生物學人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)

的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學生在細胞水平上認識生物體，教學

上會有一定困難。這是因為細胞結(jié)構(gòu)微小，距離學生的生活經(jīng)驗

較遠。因此，應(yīng)當多給學生提供用顯微鏡觀察細胞的.機會，增

加學生對細胞的感性認識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學生

有了前面的植物細胞的觀察作為基礎(chǔ)，學起來還是比較容易的。

2、三維目標

知識目標

①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明

人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。

②區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

能力目標

提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

情感態(tài)度價值觀

設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科

學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細”的心

理素質(zhì);在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。

3、重點和難點

重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的

相同點和不同點;提高實驗?zāi)芰陀^察能力。

難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的

細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果)

細胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細胞相比不易觀察，略有難度);

設(shè)計實驗(應(yīng)用以往的學習經(jīng)驗，是較高層次的學習)。

二、學情分析

七年級的學生還是處于一個好動的年齡，在學生已經(jīng)觀察了

植物細胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學方

式，讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。而且在學生實

驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感

性認識才能吸引學生興趣，把握課堂的重點。

三、設(shè)計理念

新課程標準提出“提高學生科學素養(yǎng)”，就是要把我們在教

學中只注重對學生科學知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學生科學素養(yǎng)

的教育，強調(diào)學生在生物學知識、科學探究技能、情感態(tài)度與價

值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學中遵循“從做中學，學

中做”的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行

教學，學生在教師的指導(dǎo)下可以運用小組合作