選擇性課程改革總結(jié)

和而不同，方成大同——蕭山三職選擇性課改工作總結(jié)材料的權(quán)利，發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的作用，調(diào)動(dòng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位教師及學(xué)生的積極讓“選擇性”課改落地、生根，探索一種“適合的教育”與“適合的課(一)樹(shù)立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展一個(gè)人只有思想產(chǎn)生了變化，行動(dòng)才會(huì)發(fā)生變化。擺脫育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的念，讓選擇性課改理念深入人心，做好持續(xù)開(kāi)展選擇性課改的思想準(zhǔn)備，信心、有熱情、真心實(shí)意的參與到課堂教學(xué)改革中來(lái)。在這方面我們主學(xué)習(xí)。按照文件精神，我校組織老師聆聽(tīng)專家講開(kāi)展關(guān)于選擇性課改方面的主題討論活動(dòng)，學(xué)校帶頭學(xué)習(xí)新課改理念，從自中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。外校參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)。我們先后組織百余人次到外學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和扎根課堂的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)外出參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了教師野，思想產(chǎn)生了強(qiáng)大的震憾，認(rèn)識(shí)到選擇性的魅力和必要，另對(duì)我們自身到了較好的借簽學(xué)習(xí)作用，在思想上和行動(dòng)上受益匪淺。(二)圍繞一個(gè)中心——完善選擇性課程體系的設(shè)計(jì)雙向并重原則——發(fā)展方向就業(yè)與升學(xué)并重，課程結(jié)構(gòu)技能與特色并重，課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)與素養(yǎng)并重，課程特色專業(yè)與生活并重。開(kāi)設(shè)自由選修課在同專業(yè)中選專門化方向選擇就業(yè)或升學(xué)相近專業(yè)微調(diào)相近專門化方向微調(diào)方向微調(diào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容三選選課程選專門化方向選發(fā)展方向三調(diào)調(diào)專業(yè)調(diào)專門化方向方向第一學(xué)期期中考后第一學(xué)期結(jié)束第四學(xué)期結(jié)束第一學(xué)期結(jié)束第二學(xué)期結(jié)束前學(xué)基礎(chǔ)、感所長(zhǎng)，學(xué)生根據(jù)所在專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)專業(yè)，梳理個(gè)人特長(zhǎng)；第二階段：擇方向、有專長(zhǎng)，在第一階段基礎(chǔ)選擇專門化方向，深入學(xué)習(xí)適合自己的專業(yè)內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)；第明路徑、謀成長(zhǎng)，在兩年學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和生涯規(guī)劃，確定2.優(yōu)化“1+N+X”選擇性課程體系“N”代表專業(yè)方向和限定選修課程，“X”代表興趣特長(zhǎng)和自由選修課程。其中核心課程教學(xué)時(shí)數(shù)不超過(guò)總課時(shí)數(shù)的50%,選修課程教學(xué)時(shí)數(shù)一般不低于總課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與升學(xué)并重，技能與特色并重，實(shí)訓(xùn)與素養(yǎng)并重，專業(yè)與生選選修課程定選修課程(含頂崗實(shí)習(xí))%核心課程公共課程928%專業(yè)核心課程%職業(yè)素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)6%課程課時(shí)8%體開(kāi)設(shè)情況詳見(jiàn)浙江省中職課改及選課系統(tǒng)()。安排活動(dòng)始業(yè)教育、學(xué)生進(jìn)企參觀、專家入校講座、企業(yè)文化講座、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等面向人人大賽、職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐周、專家入校講座等職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐周、校園文化深度體驗(yàn)、行業(yè)專家講座、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等面向人人大賽、專家入校講座、企業(yè)應(yīng)聘、高校參觀等專業(yè)技能提升周、優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流優(yōu)化“四維多元”課程評(píng)價(jià)體系關(guān)注過(guò)程，重視素養(yǎng)，根據(jù)課程實(shí)際，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，師評(píng)與自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，職業(yè)技能鑒考核相結(jié)合等，應(yīng)特別注意適時(shí)、適當(dāng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的考核方法；不(三)落實(shí)三項(xiàng)工作——課堂是課改的主戰(zhàn)場(chǎng)程的開(kāi)發(fā)是選擇性課改實(shí)施課堂教學(xué)的第一步，重要性不言而喻。我②分級(jí)培訓(xùn)——也叫兩級(jí)培訓(xùn)。一是對(duì)全體教師的培訓(xùn)，明確校本課程開(kāi)發(fā)校內(nèi)外的精品課程的解讀幫助老師明確思路，優(yōu)質(zhì)開(kāi)發(fā)，另對(duì)有潛能、潛心的老師，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚(yáng)、鼓勵(lì)，帶動(dòng)全員積極參與，相④活動(dòng)拉動(dòng)——即以各種活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升校本課程的開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和積極勵(lì)老師參加區(qū)、市、省級(jí)的校外校本教材的評(píng)比外，也同時(shí)開(kāi)展校內(nèi)積極聯(lián)系廣告公司進(jìn)行封面包裝、設(shè)計(jì)，內(nèi)容排版，將老師的作品精的實(shí)施和文化課融合：突出專業(yè)特色，又組織文化課教學(xué)，嘗試讓語(yǔ)文、業(yè)和企業(yè)融合：將專業(yè)方向細(xì)化后，將對(duì)應(yīng)校企合作企業(yè)的元素融入專業(yè)課程的設(shè)置，共同制定教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合，有效對(duì)接。業(yè)理想。始業(yè)教育最后一個(gè)環(huán)節(jié)是參觀考察與本專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，讓新開(kāi)發(fā)區(qū)杭州信息港、信多達(dá)電子和空港新城。各企業(yè)的負(fù)責(zé)人分別介紹提供校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位，并為實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)工廠——達(dá)利生產(chǎn)流水車間的規(guī)模，為學(xué)生提供更多的校內(nèi)實(shí)習(xí)崗位，能工巧匠進(jìn)校園，我校準(zhǔn)備聘請(qǐng)達(dá)利的高工進(jìn)校開(kāi)設(shè)服裝工作室。達(dá)利公司可來(lái)校開(kāi)展產(chǎn)品知識(shí)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品專業(yè)知識(shí)、銷作的技師培訓(xùn)班開(kāi)班，今年1月我校與達(dá)利(中國(guó))服裝中心在達(dá)利公司舉辦了“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟動(dòng)儀式，在啟動(dòng)儀式上，企業(yè)師傅與學(xué)生鄭重簽約，師傅為學(xué)練，讓學(xué)生們輪流擔(dān)任生產(chǎn)線中的不同崗位，并在老師的輔導(dǎo)下完成企業(yè)的生在生產(chǎn)線的操作過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程以專業(yè)學(xué)生的個(gè)人能力、工作態(tài)度和工作激情非常滿意，生產(chǎn)訂單已有原來(lái)的④作品與產(chǎn)品融合：企業(yè)訂單通過(guò)教師的評(píng)估和分解，替代原有教學(xué)項(xiàng)目，目作品的實(shí)用性、市場(chǎng)性。例如，我校主動(dòng)聯(lián)系臨浦育苗學(xué)校提出捐業(yè)室與工廠融合：按照準(zhǔn)企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的改造，努力探索環(huán)境育部分學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特長(zhǎng)和興趣選擇相關(guān)的社團(tuán)實(shí)踐類課程。目前三職在務(wù)中心，現(xiàn)有首批入駐的“樂(lè)淘淘”“博知書(shū)吧”“傳媒科技”“電子學(xué)生經(jīng)營(yíng)、第三方監(jiān)督”的模式。此外，今年將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入社團(tuán)實(shí)踐得相應(yīng)的學(xué)分，更進(jìn)一步提高了他們的參與主動(dòng)性。價(jià)質(zhì)量監(jiān)控體系，主動(dòng)適應(yīng)在學(xué)分制教學(xué)管理模式下課程的保證。第一條主線是貫穿以學(xué)校(教務(wù)處)、各專業(yè)(文化)教研組、任課教師為督的監(jiān)督路線。下，建立不同層次的教師教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)、教研組建設(shè)等不同行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、課程建設(shè)的評(píng)價(jià)、教研組建設(shè)的評(píng)價(jià)。學(xué)校擴(kuò)招，教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備明顯不足，在一定程度上開(kāi)展。目前學(xué)校正積極多方開(kāi)發(fā)資源，最大限度的利用現(xiàn)有改提供最好的保障。。在現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)模塊化教學(xué)的實(shí)一批理念先進(jìn)的高校專家、引進(jìn)一批技術(shù)精湛的企業(yè)能手、打造一批德型教師，形成具有我校鮮明辦學(xué)特色和服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的產(chǎn)教平。中高職對(duì)接、校企訂單培養(yǎng)等方式積累的兼職教作風(fēng)，以更加靈活和務(wù)實(shí)的方式，吸引來(lái)自相關(guān)領(lǐng)域各個(gè)層面的校外業(yè)兼職專家”和“校本專職教師”相互融合促進(jìn)的良好機(jī)制。導(dǎo)策略。學(xué)校以熟悉所從事專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，了解本專業(yè)發(fā)前沿動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)能力的標(biāo)準(zhǔn)選取學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師。在指導(dǎo)過(guò)要求導(dǎo)師能對(duì)學(xué)生的科學(xué)合理地選課進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，并跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃地執(zhí)行，掌握本專業(yè)的培養(yǎng)