淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何開展高效課堂研究

淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何開展高效課堂研究

新時(shí)期，對于學(xué)校階段語文教育教學(xué)，要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過老師自我的嚴(yán)格要求、教學(xué)環(huán)境的合理營造，以及教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，提高學(xué)校階段語文學(xué)科教學(xué)效果。

一、在學(xué)校語文教學(xué)實(shí)踐過程注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性

正所謂“愛好是同學(xué)最好的老師”，其針對學(xué)校生而言具有典型性意義。學(xué)校生正處在身體與心理快速進(jìn)展的關(guān)鍵階段，對于外部事物具有高度的奇怪???感，迫切的想要知道自己所處環(huán)境狀況。所以，學(xué)校語文老師應(yīng)當(dāng)充分利用好這一點(diǎn)，在學(xué)校語文教學(xué)實(shí)踐過程注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性，比如設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題，構(gòu)建豐富的學(xué)問鏈，并將多種教學(xué)手段結(jié)合起來，以更好地推動整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問

一堂有生命的課，不是老師滔滔不絕地說教，而是師生“問”“答”的互動。同學(xué)回答老師的問題，一是與老師思想的溝通；二是從老師那里得到確定，從而感受到勝利的喜悅。所以課堂提問是一種常常用的教學(xué)手段和形式，不僅是同學(xué)對課堂內(nèi)容學(xué)問的學(xué)習(xí)與理解，也是老師與同學(xué)之間的雙向溝通。加強(qiáng)課堂提問的藝術(shù)性非常重要，一個(gè)經(jīng)過老師細(xì)心設(shè)計(jì)問題，往往能撥動同學(xué)的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。假如老師能夠在教學(xué)中科學(xué)地設(shè)計(jì)恰當(dāng)而富有吸引力的問題，就能起到有的放矢的功效，喚起同學(xué)的留意，能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和想象力，準(zhǔn)時(shí)制造樂觀的課堂氣氛，從而燃起同學(xué)對學(xué)問的探究熱忱，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。所以語文老師要討論語文課堂提問技巧以及策略，敏捷運(yùn)用多種提問方式，真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，提高提問的實(shí)效性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而展現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)，顯示老師的教學(xué)魅力。在課堂提問時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)留意分層提問的原則。對于優(yōu)等生來說，太簡單的問題無法刺激他們的思維，不利于智力的進(jìn)一步進(jìn)展；對于學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)來講，過難的問題讓他們備受壓力，從而產(chǎn)生自卑心理，不利于良好性格的形成。因此，老師要敏捷設(shè)計(jì)課堂問題，可針對同樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問題，也可針對同一問題，要求同學(xué)在答題的深淺度上有所區(qū)分。

三、樂觀營造良好的課堂氛圍

在課堂中，老師可以抽出幾分鐘時(shí)間跟同學(xué)進(jìn)行互動，多跟同學(xué)講講社會百科、新聞地理等信息，一方面可以開拓同學(xué)的視野，另一方面也可以跟同學(xué)拉近距離，減輕同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)壓力。此外，語文老師還可以帶領(lǐng)同學(xué)觀賞以美麗的古詩詞改編的歌曲；可以讓同學(xué)觀賞課文朗誦材料，通過傾聽優(yōu)秀的朗誦作品，培育同學(xué)的美感，同時(shí)改善課堂氛圍，讓同學(xué)喜愛課堂，融入課堂。

語文老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育。在課堂上，老師可適當(dāng)削減說教的部分，取而代之的應(yīng)當(dāng)是要求同學(xué)充分發(fā)揮其課堂“仆人翁”的作用，通過自評、互評、小組爭論等形式完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行語文寫作課程的教學(xué)活動中，無論是在課堂上，還是在作文評語中，語文老師都需要注意對同學(xué)綻開激勵教育，使得同學(xué)能夠產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

四、樂觀提倡合作學(xué)習(xí)方式

在學(xué)校語文教學(xué)中，樂觀提高同學(xué)的合作意識不僅符合新課改的要求，也符合社會進(jìn)展的需求。語文老師要與同學(xué)融為一體，并且潛移默化地培育同學(xué)的合作力量。語文老師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)模式，樂觀提高同學(xué)的合作意識。只有讓同學(xué)體會到合作學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，才能真正促進(jìn)學(xué)校語文的全面開展，才能提高學(xué)校生的理解力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生的全面進(jìn)展。在合作學(xué)習(xí)之中，老師需要對同學(xué)進(jìn)行合理分工，詳細(xì)可依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則，并且要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分組，保證分組的科學(xué)性、合理性。語文老師可以將5～6人分為一組，并且充分利用小組內(nèi)每一位同學(xué)的差異性與互補(bǔ)性。此外，語文老師還要有效激發(fā)同學(xué)的競爭意識，讓同學(xué)在語文課堂中針對某一個(gè)問題綻開爭論，并且進(jìn)行意見表述。

五、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)方式

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，對詳細(xì)的教學(xué)工作產(chǎn)生了很大影響，使得教學(xué)方式漸漸多樣化，比如在學(xué)習(xí)課文《趙州橋》時(shí)，很多同學(xué)沒見過這座橋，此時(shí)老師就可以利用多媒體進(jìn)行圖片展現(xiàn)，形象、詳細(xì)地關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。多媒體教學(xué)具有清楚直觀、音畫結(jié)合的特點(diǎn)，因此對同學(xué)具有極強(qiáng)的吸引力，且多媒體教學(xué)形式多樣，可針對不同學(xué)問點(diǎn)實(shí)行多樣的表現(xiàn)形式，有助于同學(xué)輕松把握學(xué)問重點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

六、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高老師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)

學(xué)校語文教學(xué)中，老師是一個(gè)重要的影響因素，對詳細(xì)的教學(xué)工作起著主導(dǎo)性的作用。因此，學(xué)?？隙ㄒ⒁饫蠋?F隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)老師教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，提高老師教學(xué)水平。另外，學(xué)校生的學(xué)習(xí)受老師影響較大，在老師和同學(xué)的溝通過程中，同學(xué)總是會潛移默化地接受老師的言行舉止，因此，提高老師隊(duì)伍的素養(yǎng)是特別必要的。

七、布置有效的作業(yè)

許多老師認(rèn)為作業(yè)可以隨便布置，只要與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)就可以。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的熟悉。作業(yè)布置的有效與否，同樣影響著教學(xué)效率的凹凸。針對不同同學(xué)布置不同的作業(yè)練習(xí)，能讓后進(jìn)生把握基礎(chǔ)學(xué)問，又能讓優(yōu)生有更好的進(jìn)展。但這種練習(xí)需要家長的協(xié)作，如按圖編故事之類的練習(xí)，就需要家長協(xié)作。此外，老師要預(yù)設(shè)分層作業(yè)方案，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)都有自己的“位置”，有不同的進(jìn)展，各得其所，體驗(yàn)勝利的喜悅。

八、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校語文教學(xué)策略的選擇至關(guān)重要，它在