走一步在走一步微課設計

《走一步，再走一步》微課設計【整體安排】《走一步，再走一步》選自人教版教材七年級上第一單元第二篇。該文寫的是“我”童年時一次“脫險”的經歷，其中蘊含著生活的哲理。本篇課文的教學計劃用二個課時。第一課時語匯積累、整體閱讀文大致內容把文章中蘊含的生活哲理二課時品味本文人物的心理作寫以及學習本文組織材料方面的特色。教學選點一：理解文章中蘊含的生活哲理【教學起點】前面已經完成了語匯積累、整體閱讀、理解文章大致內容的學習任務?！窘虒W目標】學生通過“小步”由淺入深分析解文章中蘊含的生活哲理學到分析文章主旨的閱讀方法?！窘虒W過程】同學們我們通過前面的學習已經初步了解了本文的內容道文蘊含了作者領悟到的生活哲理下我們通過由淺入深地分析文章主旨的閱讀方法進一步理解作者領悟到的生活哲理。一、初感“一小步”（分）在文章中，多次出現了“一小步詞，請同學們在文中找出并用筆快速地勾畫出來，看看分別是誰的言行分）[明確要著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的?！赣H（2要擔心下一步?！赣H（3每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖?！拔摇保?提醒自己??走了這一步再走下一步——“我”[意]：學生通過走進文本勾畫分析“一小步會到這“一小步”父親對我的言語指引和“我”的行動及體悟。感受“一小步的層意義。二、細品“一小步”（分）、父親的話語中所表達的意思是什么？對“我”起什么作用？請小組內討論分）[意圖：培養(yǎng)學生的合作完成學習任的能力。、班內交流完善分[明確勇、自信，要學會分解困難，一步一步走（2給“我”了方法，給了“我”自信和勇氣，讓“我”走下了懸崖。[意圖]學生通過和同學走進文本共同探討，積極參與學習的過程，在探討交流中發(fā)現“一小步”對“我”的影響。三、深悟“一小步分）（1章最后提到了“我在那座小懸崖上所學到的經驗中“經驗”指的是什么，同學們請從文中勾畫出來？（分）

[明確：不要想著遠在下面的巖石，要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。[意圖：學生走進文本，從對文本中尋所需的答案，培養(yǎng)自立的能力。（學們請結合前面分析的理解，小組論這個句子所要表現出本文什么樣的生活哲理？（5鐘）[明確]在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，認真地解決一個一個小困難，終究會戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。[意圖：學生在解決疑難問題的過程，學習討論、合作的學習方法。[小結：學生在學習解決問題的過程，得到學法上的引導，以自己為主體，參與討論，合作學習完了教學內容目標—理解文章中蘊含的生活哲理學了由淺入深地分析地分析文章主旨的閱讀方法，發(fā)展了學習能力，為終身發(fā)展打下了基礎?！窘虒W后續(xù)】品味本文人物的心理、動作描寫以及學習本文組織材料方面的特色。[意圖：學生在理解了文本所蘊含的活哲理后，去發(fā)現作者是如何圍繞主旨去組織材料及進行寫作的，學習在分析品味中學到寫作的方法，學以致用。教學選點二：品味本文人物的心理、動作描寫【教學起點】前面已經完成了語匯積累整體閱讀理解文章大致內容把握文章中蘊含的生活哲理的學習任務?！窘虒W目標】學生通過品味分析本文人物的心理、動作描寫，學習對比、呼應的寫作手法?！窘虒W過程】同學們，我們通過前面的學習經握了本文蘊含的作者領悟到的生活哲理。下面我們再次走進文本，看看“我”是如何一步一步地來領悟到生活的哲理。一、感受心理（6分）、同學們請在文中找出描寫“我”心理活動的內容并用筆快速地勾畫出來。并思考在文章故事的發(fā)展過程中”前的心理狀態(tài)是一至的嗎？分）[明確不主意——心驚肉跳——恐懼（2了信心——信心大增——產生了一巨大的成就感（3一至，變化很大[意圖：學生在此過程中學習深入走文本，提取知識信息的能力。、是什么讓我的心理發(fā)生了如此大的變化呢？分鐘）[明確：父親對我的言語指引和“我的行動及體悟[意圖：學生在此過程之中學習深入究，發(fā)現內因的能力。二、細品動作（6鐘）在不同的理狀態(tài)下動行為有什么不同的表現呢？同學們請在文中找出并勾畫出“我”在不同心理狀態(tài)下相應的動作行為鐘）[明確：拿不定主意——“跟著他們他們向上爬”心驚肉跳——嚇得幾乎暈倒地、軟弱哀求恐懼——頭暈目眩、不能動彈有了信心——踩到了它信心大增——又照著做了

產生了一種巨大的成就感——爬下懸崖[意圖：學生在此過程中鞏固深入走文本，提取知識信息的能力。、同學們請思考這些心理、動作描寫有何作用？二者有何關系？討論交流完善分）[明確理動影響動作行為的產生，動作行為是心理活動的外化。（2者相輔相成，缺一不可，互為呼應。[意圖：學生在此過程中學習心理和作呼應的寫作手法。三、體悟寫法（3分）同學們請結合前面分析理解，小組討論文章的心理、動作描寫對表現人物成長的作用？3分鐘）[明確]文章通過對“我”心理活動前后變化的對比描寫，并且將動作描寫與心理描寫相呼應，層層推進，一步一步地展現出了我心理成長的歷程，使文章主旨自然生動地流露出來。[意圖：學生通過討論的合作方式，能夠輕松理解文本中運用的對比、呼應的寫作手法。[小結：學生在學習解決問題的過程，得到學法上的引導，以自己為主體，動口動手，既學到了分析文章的閱讀方法，又學到了寫作的技法，為訓練寫作作下了鋪墊?！窘虒W后續(xù)】利用本節(jié)課學到的對比與呼應的寫作手法寫一個心理與動作的片斷描寫。[意圖：學生將在分析品味中學到的作方法，學以致用。教學選點三：學習選材及組織材料的方法【教學起點】前面已經完成了語匯積累整體閱讀理解文章大致內容把握文章中蘊含的生活哲理的學習任務?！窘虒W目標】學生通過分析文章中材料的運用，學習本文選材及組織材料的特點?！窘虒W過程】同學們，我們通過前面的學習，從心理和動作描寫方面分析學習了文章中所表現出的對比、呼應的寫法面我再次走進文本看作者是如何圍繞主旨選擇材料和處理材料的。一、分析材料特點（分）、同學們請再次速讀課文，感受本文在圍繞中心選擇材料上有何特點？分鐘）[明確活強；（2件小而典型。[意圖：學生在此過程中學習分析材特點的能力。、這樣一件小的事件，作者又是如何布局安排情節(jié)的呢？同學們請討論交流3分）[明確：把故事分成兩部分。前一部“冒險極力寫“我”的恐懼，鋪墊情節(jié)；后一部分“脫步示“我”的變化，形成前后對比，順勢得出收獲體悟。[意圖：學生在此過程之中學習分析料布局的能力。二、體會詳略安排（分）、在文章第二部分中，主要寫了“我”邁步下懸崖，同學們看看作者著重寫了第幾，為什么要寫這一步？分）[明確：第一步。因為“第一步”是難邁出的，這一步寫好了，后面的幾步就可以不再重復。這也體現了詳略得當的寫作特點。[意圖：學生在此過程中學習體會安材料的詳略。、勾畫出作者對“第一步”的描寫內容，討論交流體會作者是如何對“第一步”進描寫

的？（3鐘）[明確小翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。（者運用動作描寫和心理描寫相結合寫法，抓住“小心翼翼伸探“踩等詞語，生動形象地描寫出當我邁出“第一步”時內心的緊張、動作的謹慎，并且“頓時有了信心”寫出我邁出“第一步”后內心的變化。[意圖：學生在此過程中學習抓住典事件的重點部分作細致描寫的寫作手法。三、總結寫法（3分）結合本課的學習收獲，小組討論總結出寫作敘事體悟類文章的寫作方法分）[明確擇有生活氣息的小事件；（2理安排故事情節(jié)；（3據表達主旨需要確定寫作重點（4用準確的詞語和多種寫作手法對重點部分進行細致描寫。[意圖]學生在充分參與學習后，通過討論的合作方式，歸納出本文運用的寫作手法并加以學習。[小結]學生在本堂課的學習過程中，充分體現了主體能動作用，以合作探究的方式，學到了選材及處理材料的寫作技法，順利完成了預定目標?！窘虒W后續(xù)】運用本節(jié)課學到的選材及處理材料的寫作技法，結合課后“研討與練習三篇章。[意圖：學生將在本課中學到的寫作法，學以致用，指導生活實踐?！窘虒W心語】《新課標指語文課程是一門學生學習如何運用祖國語言文字的實踐性課程川大李華平教授對此的解說“文一門實踐性很強的學科文素養(yǎng)不等于語言規(guī)則不等于數理化的定理原理更不是空的口號它的獲得主要不“學得的而“得的。[①]”那么得的應是什么呢？葉圣陶先生曾說：國文是語文學科教學的時候，內容方面固然不容忽視，而方法方面尤其應當注重[②]語言文字的學習，就理解方面說是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣[③。因此我本課文的教學片段微課計就基于踐行葉圣陶先生的教學理念—教他們自己學習的本領教方法，養(yǎng)成習慣④]在教學選點一的教學中，引導學生親自走進文本，勾畫、發(fā)現、交流自己收獲的結果，達到“透徹了解整篇文章，沒有一點含糊，沒有一點誤會[⑤]的效果。從而養(yǎng)成自我解讀教材文本的能力并且學會由淺入深地分析地分析文章主旨的閱讀方法，達到“不教”的目的。在教學選點二的閱讀教學中，我引導學生走進文本，分析文本語言描寫作意念發(fā)展的途徑及其辛苦經營的功力⑥”實踐葉老從國文科得到閱讀和寫作的知[]的理念，達到學以致用的目的?！熬蛯W習寫作的觀點說閱不僅在明白書中說些什么，更須明白它對于那些“什么”是怎么說的。[]故此，在教學選點三的教學中，我就主要引導學生去分析、探究文本中的寫作技法眼于作者用什么夫來表達他的積蓄[⑨]”學習作者的寫作技巧。葉圣陶先生認為“寫作的歷練在乎多作，應用從閱讀得到的寫作知識，認真地作，在微課的設計中計對于從本中學習到的寫作知識的應用寫作訓練導生將文本知識向寫作能力的轉變，提高自己的寫作能力，實現[]總之三微課設計都力求突顯語文教學的實踐性，讓學生在學習習得”學習語文的方法，養(yǎng)成一種良好的語文學習習慣，獲得語文素養(yǎng)的提高。

[①]李華平語文新課標與有效教學[M].四：四川師范大學電子出版社：85[②]杜草甬葉圣陶論語文教育[M].河：河南教育出版社，：53[③]杜草甬葉圣陶論語文教育[M].河：河南教育出版社，：92[④]杜草甬葉圣陶論語文教育[M].河：河南教育出版社，：218[⑤]杜草甬葉圣陶論語文教育[M].河：河南教育出版社，：76[⑥]杜草甬葉圣陶論語文教育[M].河：河南教育出版社，：78[⑦]杜草甬葉圣陶論語文教育[M].河：河南教育出版社，：93[⑧]杜草甬葉圣陶論語文教育[M].河：河南教育出版社，：85[⑨]杜草甬葉圣陶論語文教育[M].河：河南教育出版社，：68[⑩]杜草甬葉圣陶論語文教育[M].河：河南教育出版社，：94分享：喜歡閱讀┊評(0)┊收(0)┊(0)┊喜▼┊印┊舉報已投稿到：排榜圈子前一篇王微課設計后一篇：重聚川師走向專業(yè)評論重要示：警惕虛假中獎信息|教需要什么樣的技術？[評論]做第一個評論者吧！搶發(fā)>發(fā)評論三月花應是雪寶日記（九十九）家長會登錄名：密碼：找回密碼注

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內容：您好，這個微課重點講解???（注：微課面對個體，不面對群體，用“您好”不用“大家好第至張秒以內正文講解（4分秒左右）第一節(jié)內容：第至張PPT秒第二節(jié)內容：第至張PPT秒第三節(jié)內容：第至張PPT秒結尾（秒以內）內容：感謝您認真聽完這個微課，我的下一個微課將講解?.（注：．微課的單位為個．微課的真正意義以“系列微課”體現結尾應宣傳您的下一個微課）第至張PPT秒以內教學反思（自我評價）以下兩項適用于錄屏軟件制作微課硬件準備完成以下準備可以提高微課的視覺效果：．麥克風音量控制90%左右，既可避免音量小，又可避免系統(tǒng)雜音；．攝像頭應在臉部正面，左右偏離不超過