小學信息技術(shù)教學隨筆

小學信息技術(shù)授課漫筆計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質(zhì)的重要路子，計算機課程將漸漸成為中小學的一門獨立的知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎學科。那么，在小學階段，怎樣進行計算機課程的授課，使之適應時代要求，適應學生發(fā)展的需要呢一、抓住學生特點，游戲引入，在玩中練既然學生愛玩游戲，那么就讓學生經(jīng)過玩游戲來激發(fā)他們想學的意愿吧。把計算機新課的學習寓于游戲之中，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技術(shù)。比方學習《學會使用鼠標》是特別無聊的，若是教師一開始直接講解怎樣握鼠標，怎樣單擊、雙擊、拖動、指向和單擊右鍵這些要點的話，學生不僅不愿學，更不愿練習了。我在授課中就采用游戲引入的方法，先讓學生玩《紙牌游戲》，競賽誰的成績好。學生在玩游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要獲取好成績就必定學會單擊、雙擊、拖動。在這種情況下，教師再講解單擊、雙擊、拖動、指向和單擊右鍵，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感覺輕松自如了。在今后的練習中，我又讓學生練習了《掃雷游戲》，這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識，又達到了練習的目的。二、小組協(xié)作，互助學習新課程改革倡議的是學生之間、師生之間的溝通與合作，這樣可以促使學生學到更多的東西。就像英國大文豪肖伯納曾說過：“若是你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們互相交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一個蘋果。但是，若是你有一種思想，而我也有一種思想，我們互相溝通這些思想，那么，每個人將各有兩種思想?！彼嬖V了我們合作、溝通的好處。在學習過程中，會出現(xiàn)學生差異，有的學生學習后就可以貫穿交融，而有的學生基礎較差，學習上有很大的困難，因此我們要注意因材施教。“能者為師”，讓學生走上講臺，當小老師。比方，學生進行指法訓練時，由于鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學者的學習要點和難點，因此我主要放手讓學生自主學習，主動訓練。但也有的學生對電腦很陌生，操作時很僵直，因此我就優(yōu)選打得又快又好的同學當小老師，而我巡視指導，幫助有困難的同學。學生之間更簡單溝通，這樣互教互學的方式獲取了優(yōu)異的授課見效?！耙詢?yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學之間互助學習?？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學習方式，協(xié)作學習是一種以學生為主體的學習模式，可以促使學習，有利于提高學習見效。小組與小組之間互相溝通，利用局域網(wǎng)進行資源共享，不但培養(yǎng)了學生學習的興趣，激發(fā)了學生的學習主動性，而且培養(yǎng)了學生優(yōu)異的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。比方，學完word的基本操作后，我讓學生以小組為單位用word制作電子報刊，小組內(nèi)依照每個同學的特點進行明確的分工，有的負責收集資料，有的負責輸入文字資料，有的負責制作圖片等。同時，小組之間還在局域網(wǎng)上共享收集到的資料，一種友善合作的學習氣氛使同學們的學習更加快樂、更有見效。充分利用學生互動，培養(yǎng)學生與人合作、分享的意識和能力。在授課實踐中我發(fā)現(xiàn)每次上信息技術(shù)課時，有一些學生經(jīng)常提前掌握了本節(jié)課的講解內(nèi)容，并可以做出一些基本的電腦操作，咨詢之下，原來他們的父親母親平時也在指導他們的計算機操作。于是我便利用這個機會請這些“好手”來給其他同學當“小老師”介紹自己的經(jīng)驗，并幫大家解決一些課程內(nèi)的難題。其他，在平時學習中利用這些“好手”的悟性高、學習快的特點讓他們?nèi)椭處熤笇切├斫馑俣容^慢的同學進行學習。依照學生素質(zhì)情況對學生分組，每一組中安排1名“好手”做老師的小助手，指導小組同學學習，幫助同學解決一些力所能及的問題。這樣有助于培養(yǎng)學生與人合作、分享、協(xié)作創(chuàng)新的意識和能力，其他鍛煉了他們互相幫助的能力，加深了學生之間的友誼。三、成立“主體—互動—研究”的授課方案，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣在信息技術(shù)授課過程中，教師先部署任務，學生經(jīng)過完成任務來自主參加授課，這樣可以培養(yǎng)學生必要的社會性質(zhì)量；有利于成立優(yōu)異的授課人際關(guān)系，使學生真切成為授課的主人；可以使課堂充滿活力，使授課質(zhì)量獲取提高，使學生智力獲取較好的發(fā)展。比方部署任務：應用frontpage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學生完成任務后，教師從學生制作的網(wǎng)頁中優(yōu)選出有代表性的作品，由學生自己介紹演示，爾后讓學生互相談論，公布建議、看法，實現(xiàn)互相溝通、學習的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預定的授課目的為目的，適合地引導談論方向，讓學生在參加中學會學習，主動研究，在參加中學會學習，學會創(chuàng)新，并經(jīng)過師生溝通的互動作用和情境研究的學習，達到自主成立知識的目的，實現(xiàn)學生主動發(fā)展的目標。四、靈便的授課方法學生學習操作軟件技術(shù)是計算機授課的另一要點，不同樣的軟件有不同樣的操作方法，但從綜合來看，適合學生用的軟件總要用到回車鍵和方向鍵去選擇菜單或目錄，另外要點的一點就是要提示學生注意屏幕的提示，學生明確方法后，即可在授課軟件中任意地調(diào)用操作。如授課益智游戲軟件，我先把將會出現(xiàn)的畫面講清楚，讓學生心中有底，爾后出示投電影講怎樣用這幾個鍵去操作。當學生理解后，教師就可以放手讓學生操作，這樣既節(jié)約了好多講解時間，又可由學生自己分配時間練習，大大地提高了課堂授課效率。因此，教師在授課中應該注意方法的“活”，經(jīng)過貫穿交融培養(yǎng)學生的獨立操作能力。五、組織競賽，提高操作能力在計算機授課中，由于操作是主要內(nèi)容，因此應盡量防備近似于語文數(shù)學的書面化考試。那么怎樣檢測和提高學生的能力呢我采用的是競賽形式。競賽既可以反響學生學習見效，也可以提高學生操作能力。如在練習指法練習時，最后階段我利用金山打字小精靈，讓學生在規(guī)準時間內(nèi)，比一比誰打得最快最準，最后還給他們頒獎，整個過程極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的操作能力。六、實踐小結(jié)，體驗成功實踐是創(chuàng)新精神與自學能力的集中表現(xiàn)，是訓練學生自學能力和創(chuàng)新能力的最正確路子，授課中恩賜學生充分的時間進行實踐操作，能增強學生自主學習的成功體驗。在操作中，教師要依照不同樣層次學生的提問，解答學生提出的各種疑問并分層指導，滿足各層次學生的需求，進而達到個性發(fā)展的目的。如“資源管理器”窗口和“我的電腦”窗口差不多，可是多了一個“所有文件夾”框，在授課中我讓學生自己操作實踐，找出“所有文件夾”框的作用。學生上機時，教師巡視指導，及時對學生進行提問，指導、檢查每一個學生實踐操作的程度。展望21世紀的教育遠景，計算機教育的發(fā)展必然能為跨世紀人才的