信息技術與小學音樂教學深度融合的實踐

信息技術與小學音樂教學深度融合的實踐

Summary：隨著現(xiàn)在技術的有效應用，在進行小學音樂教學時，教師結合信息技術來創(chuàng)設教學活動，能有效提升學生的學習熱情，讓學生通過在教師創(chuàng)設的情境中來感悟音樂的內涵，激發(fā)了學生進行音樂學習的樂趣，并能夠給予學生良好的學習體驗，課堂的學習效率能得到有效提升。同時還能激發(fā)學生自主學習的意識，以實現(xiàn)了小學音樂教學的良好發(fā)展。本文通過將信息技術與小學音樂教學進行融合來創(chuàng)設教學的活動，教學的效果顯著，以期望為其他教師提供參考。Keys：信息技術；小學音樂；深度融合策略音樂是人類的第二語言，在傳統(tǒng)音樂的教學中，教師們大都是使用語言灌輸式的教學模式，學生的學習效果并不理想，從而還影響了學生的學習興趣。因此在音樂課堂中老師就可以通過運用現(xiàn)代信息技術來充實課堂的教學內容，使學生體驗到這門課程教學的快樂，同時又能更積極主動地開展教學與研究，學生的學習效果就能得以有效提高，還可以帶動了學生審美意識的提高，從而幫助了學生形成優(yōu)秀的藝術修養(yǎng)，并由此帶動了音樂教學良好地發(fā)展前景。一、將信息技術與小學音樂教學融合的意義信息技術融入小學音樂教學中最顯著的意義是激發(fā)學生良好的學習興趣，并在課堂中為學生注入豐富多彩的內容，這樣使教學變得更加立體、動態(tài)化。在小學音樂課堂中，借助多媒體來展示豐富的圖片和有趣的視頻，讓學生能夠對于音樂的知識點有更深入的理解，學生能夠感受到這門課程學習的樂趣，以此能夠激發(fā)學生的學習動力，并在課堂中積極地展現(xiàn)自身的才能，從而滿足了學生的學習需求，這對小學音樂教學具有十分積極地促進作用。在音樂課堂中借助信息技術的融入，能讓學生在進行樂理知識學習時有直觀的感受，并且能通過視頻的渲染強化了音樂的感染力，提升了學生對于藝術的悟性，從而實現(xiàn)了小學音樂教學質量的有效提升。二、信息技術與小學音樂教學融合的策略（一）創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生學習興趣教師在教學時創(chuàng)設良好的情境，讓學生能置身于情境之中，積極地思考與探究，這樣能讓學生受到美的熏陶，從而激發(fā)了學生的感情，啟發(fā)學生的心智，還能陶冶學生的情操。在教學時結合教學的內容來創(chuàng)設情境，讓學生能在情境中進行感悟，能深入的理解音樂所傳遞的內涵，進而提升了學生的課堂學習效果。例如：在進行“中國少年先鋒隊隊歌”一課的教學時，教師在課堂中因為學生播放了歌曲來讓學生進行聆聽，學生在聆聽的過程中教師逐步為學生班級中學生剛加入少先隊的一些畫面，接著讓學生觀看后說出自己的感受。學生討論之后，教師引導學生在進行歌曲演唱時應該用堅定有力的聲音，并且?guī)в屑ぐ旱那榫w來進行演唱，這樣能夠讓學生體驗少先隊員堅定的決心和信心。在課堂教學時教師通過多媒體來為學生展示了一些優(yōu)秀的少先隊員，并讓學生來了解他們的事跡，從而讓學生設定良好的學習目標，在今后成長的道路中能夠向著目標，以良好的精神狀態(tài)來投入到學習和生活之中。學生在音樂學習時能夠獲得良好的學習體驗，并且激發(fā)了學生進行學習的動力。（二）直觀展示內容，提升學生學習熱情在傳統(tǒng)音樂教學時，教師都是在講臺中進行節(jié)奏和樂理知識的講解，并讓學生來進行跟唱，這種方式學生會逐漸失去興趣，進而產生消極的學習狀態(tài)。因此教師可以借助信息技術的手段來恢復其音樂的鮮活面目，使課堂變得有聲有色，學生能夠通過直觀地觀看，能夠更好地把握音樂的節(jié)奏，對于一些晦澀難懂的知識能有深入的認知，有利于學生進行知識體系的構建，學生的課堂學習效果也能得到有效提升。例如：在進行“四分休止符”一課的教學時，同時在課堂中為學生展示兩只鴨子的圖片來讓學生進行觀看，讓學生觀察這兩只鴨子有什么異同，學生說出了一只鴨子在休息不叫，另一只鴨子叫了兩聲，接著教師借助小鴨子嘎嘎叫的方式來對學生進行四分音符的講解，讓學生跟著教師的節(jié)奏運用雙手握拳的方式來跟跟著教師來進行節(jié)奏的把控。在課堂教學時教師還為學生設置了小公雞叫的節(jié)奏來讓學生自己來把控，教師扮演小青蛙來進行聲音的發(fā)出，這樣讓學生來跟著教師一步一步的進行休止符節(jié)奏的練習，學生對于教師所講的內容有了清晰的認知。同時教師借助多媒體來為學生展示三組卡片讓學生進行觀看，接著在聆聽歌曲的過程中找出與圖片相匹配的歌曲，這樣能有效的提升學生的辨音能力，讓學生對于課堂的知識能進一步鞏固。教師通過這樣的方式能夠讓學生快速了解四分休止符的知識，學生感受到了音樂的節(jié)奏美，學習效果也能得到有效提升。（三）做好拓展延伸，豐富學生學習內容教師除了帶領學生進行教材知識的學習之外，還可以通過信息技術幫助學生進行課外知識的拓展和延伸，能豐富學生的音樂學習內容，拓展學生的視野，讓學生能夠獲得多方面的知識，以此促進了學生綜合能力的有效提升。教師在進行教學時，可以借助信息技術來為學生展示與教材內容相關的一些知識點，這樣能夠讓學生進行多方面音樂的涉獵，才能讓學生進行多種類音樂的對比分析，這樣能幫助學生加深印象，以此促進了學生課堂學習效率的有效提升。例如：在進行“年輕的朋友”一課的教學時，教師在教學時讓學生了解這首歌曲是一首藏族民歌，在教學之前想讓學生了解藏族民歌的特點，同時讓學生還欣賞了一些民族的舞蹈，這樣能讓學生對于藏族的歌曲和舞蹈都有清晰的認知，接著在課堂中為學生播放藏族歌曲來，讓學生逐步的進行賞析，然后讓學生跟著教師進行演唱，在演唱的過程中來感悟歌詞所表達的內涵，這樣除了讓學生進行藏族歌曲的學習之外，還能夠豐富學生的知識內涵，讓學生對于藏族歌曲的特點以及歌曲創(chuàng)作的背景有了進一步認知，能豐富學生的課堂內容，促進學生素質的全面發(fā)展。教師在進行教學時還展示了其他的藏族歌曲，來讓學生進行對比賞析，這樣能讓學生進一步理解歌曲的創(chuàng)作內涵，同時能夠進行鑒賞的過程中提升了學生的審美能力，課堂的學習質量能得到有效提升。（四）借助舞蹈導入，給予學生良好體驗小學階段的學生具有強烈的好奇心和求知欲，因此教師可以結合學生的這一特性來進行教學活動的創(chuàng)設，從而能幫助學生集中注意力，促使學生能保持良好的學習狀態(tài)。教師在課堂中借助多媒體來為學生展示一些民間音樂藝術和地方的舞蹈，讓學生能夠載歌載舞，積極地融入到課堂的活動之中。在課堂中教師借助多媒體來為學生播放民族舞蹈，讓學生感悟民族舞蹈的魅力同時能讓學生形成肢體記憶，在進行歌曲聆聽的過程中運用肢體動作來演繹歌曲的節(jié)奏，這樣能增強學生對于歌曲的認知和理解。例如：在進行“白鴿”一課的教學時，教師借助電子琴的樂譜來帶領學生進行演唱，讓學生邊演唱邊進行動作的模仿，這樣能讓學生感受歌曲的情緒，同時明確白鴿是象征和平的意義，讓學生歡快的進行歌曲演唱，并運用肢體動作來展現(xiàn)節(jié)奏，這樣讓學生獲得良好的學習感受，課堂的學習積極性被調動，從而高效的完成課堂的學習任務。綜上所述，在進行小學音樂教學時，教師能夠借助信息技術來輔助教學，以實現(xiàn)平面教學的立體化，形象化和動態(tài)化，讓學生能有良好的學習興趣，并且激發(fā)了學生進行音樂學習的興趣，進而能夠提升學生對旋律節(jié)奏的理解力，學生的課堂學習效率能得到有效提升，還為學生今后的良好發(fā)展打下堅實基礎。Reference：[1]徐清政.信息技術與小學音樂教學深度融合的實踐探索——以《美麗的家鄉(xiāng)》一課為例[J].中國信息