中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急專項(xiàng)預(yù)案

中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案〔模板〕心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)干預(yù)機(jī)制。一、學(xué)校成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管德育工作校領(lǐng)導(dǎo)任組長，組員由德育處、年級(jí)組、衛(wèi)生。議。義務(wù)。各班班主任應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)校責(zé)任人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。組員姓名職務(wù)組員姓名職務(wù)組長校長校長副組長組員德育副校長德育主任德育副主任高一級(jí)長高二級(jí)長高三級(jí)德育副校長德育主任組員德育副主任組員高一級(jí)長組員高二級(jí)長組員高三級(jí)長責(zé)任統(tǒng)籌和打算我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，為危機(jī)大事處理做出決議。指導(dǎo)心理危機(jī)干預(yù)工作，催促相關(guān)人員落實(shí)心理危機(jī)干預(yù)工作。負(fù)責(zé)心理危機(jī)預(yù)防工作，指導(dǎo)篩查干預(yù)對(duì)象，進(jìn)展預(yù)防教育、早期預(yù)警工作。負(fù)責(zé)心理危機(jī)干預(yù)工作，進(jìn)展危機(jī)干預(yù)、后期跟蹤工作。領(lǐng)導(dǎo)高一級(jí)班主任、任課教師開展心理危機(jī)預(yù)防教育、危機(jī)干預(yù)工作。領(lǐng)導(dǎo)高二級(jí)班主任、任課教師開展心理危機(jī)預(yù)防教育、危機(jī)干預(yù)工作。領(lǐng)導(dǎo)高三級(jí)班主任、任課教師開展心理危機(jī)預(yù)防長組員 校醫(yī)心理老組員師心理老組員師

校醫(yī)心理教師心理教師

教育、危機(jī)干預(yù)工作。負(fù)責(zé)心理危機(jī)現(xiàn)場搶救，轉(zhuǎn)介醫(yī)院診療工作。開展多種形式心理危機(jī)預(yù)防教育工作，為存在心理危機(jī)學(xué)生供給心理救濟(jì)。組織班級(jí)心理委員和宿舍心理保健員學(xué)習(xí)局部根底心理危機(jī)征兆學(xué)問，做好預(yù)防和保健工作。二、干預(yù)對(duì)象下危機(jī)?！惨弧掣呶€(gè)體賜予尤其關(guān)注：1、心情低落抑郁者(超出半個(gè)月)；2、過去有過企圖或行為者；3、存在諸如學(xué)業(yè)失敗，軀體疾病，家庭變故，人際沖突等顯著動(dòng)機(jī)沖突或突遭重挫者；4、家庭親友中有史或傾向者；5、性格有顯著缺點(diǎn)者；6、長期有睡眠障礙者；7、有猛烈罪反感，缺點(diǎn)感或擔(dān)憂全感者；8、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；9、有顯著精神障礙者；10她人，社會(huì)造成危害者?！捕尘居嵦?hào)評(píng)定和干預(yù):1、談?wù)撨^并考慮過方法，包含在信件，日志，圖畫或亂涂亂畫只言片語中流露死亡念頭者；2、不明緣由突然給同學(xué)，好友或家人送禮品、請客、賠禮賠禮、述說離別話等行為顯著轉(zhuǎn)變者；3、心情突然顯著特別者，如尤其煩躁、高度焦慮、恐驚、易感情沖動(dòng)、或心情特別低落、或心情突然從低落變?yōu)榘察o、或飲食睡眠受到嚴(yán)峻影響等。三、預(yù)防教育好以下工作：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生寵愛生活，寵愛生命，善待人生；2、對(duì)學(xué)生進(jìn)展自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確定識(shí)自我，快活接納自我，主動(dòng)進(jìn)展自我，樹立自信，消退自卑；3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，大家什么狀況下會(huì)預(yù)。學(xué)校層面工作：在學(xué)生中大力普及心理安康學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代安康觀力氣，提升心理安康水平。四、早期預(yù)警芽狀態(tài)?！惨弧辰W(xué)生心理安康普查和排查制度1、心靈家園每十二個(gè)月對(duì)入學(xué)學(xué)生進(jìn)展心理安康測評(píng)，依據(jù)測評(píng)結(jié)果篩查出心理危機(jī)高危個(gè)體，和班主任一起對(duì)這些學(xué)生做好危機(jī)預(yù)防和轉(zhuǎn)化工作。2、學(xué)校每十二個(gè)月對(duì)三類關(guān)鍵人群進(jìn)展有針對(duì)性排查:對(duì)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生進(jìn)展排查；對(duì)經(jīng)濟(jì)尤其困難學(xué)生進(jìn)展排查；對(duì)心理壓力太大學(xué)生進(jìn)展關(guān)鍵排查?！捕辰W(xué)生心理安康匯報(bào)制度學(xué)生心理問題匯報(bào)制度。1、學(xué)生覺察有同學(xué)存在嚴(yán)峻心理問題時(shí)，應(yīng)將該生狀況快速匯報(bào)班主任。2、班主任要隨時(shí)把握全班同學(xué)心理狀況，覺察同學(xué)有顯著心理特別狀況要馬上向?qū)W校心理教師匯報(bào)。3、專職心理教師要深入學(xué)生之中并經(jīng)過班主任，班級(jí)心理安康委員等馬上了解學(xué)生心理安康狀況。4、主管學(xué)生工作責(zé)任人每七天一次向?qū)Ｂ毿睦斫處熈私馊W(xué)生心理安康轉(zhuǎn)變狀況。5、對(duì)學(xué)生中存在嚴(yán)峻心理危機(jī)，發(fā)生心理危機(jī)事故及其處理狀況，應(yīng)馬上向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)?！踩辰W(xué)生心理危機(jī)評(píng)定制度定。五、危機(jī)干預(yù)〔一〕建立支持系統(tǒng)時(shí)要求學(xué)生親人來校伴隨學(xué)生。〔二〕建立診療系統(tǒng)對(duì)有心理危機(jī)學(xué)生應(yīng)進(jìn)展馬上診療。對(duì)病癥表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者，以在院等專業(yè)精神醫(yī)院診療?！踩辰⒆杩叵到y(tǒng)家園及學(xué)生所在年級(jí)。〔四〕建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)對(duì)有心理危機(jī)學(xué)生在校期間要進(jìn)展監(jiān)護(hù)。1、對(duì)心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，學(xué)校成立以班主任，學(xué)生生進(jìn)展安全監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)小組馬上向?qū)W校匯報(bào)該生狀況。2、對(duì)于危機(jī)程度較高但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并接收診療者，學(xué)校將其家長請來家長不情愿接其回家則在和家長判定書面協(xié)議后由家長伴隨監(jiān)護(hù)。3、經(jīng)心理危機(jī)評(píng)定小組或心理安康教授評(píng)定和確定有嚴(yán)峻心理危機(jī)者，學(xué)學(xué)校亦指派相關(guān)人員依據(jù)醫(yī)院要求在病房進(jìn)展二十四小時(shí)尤其監(jiān)護(hù)。六、后期跟蹤應(yīng)向?qū)W校出具學(xué)校認(rèn)可心理疾病康復(fù)證明。每個(gè)月和其談心