小學(xué)體育-4跪跳起教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《跪跳起》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知方面：了解跪跳起相關(guān)知識，掌握跪跳起基本動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對墊上項(xiàng)目的興趣性。（二）技能方面：通過參與活動練習(xí)，發(fā)展學(xué)生平衡能力，增強(qiáng)墊上鍛煉學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合能力和自我控制能力。（三）德育方面：在教學(xué)游戲中發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，體驗(yàn)不怕吃苦、快樂參與的交流合作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。二、教學(xué)重點(diǎn)雙臂經(jīng)下后擺時，小腿和腳面壓墊用力、提腰、膝迅速。三、教學(xué)難點(diǎn)擺臂、提腰、收腿協(xié)調(diào)合力。四、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入1.體育委員整隊(duì)，教師進(jìn)入課堂，師生問好。2.教師對本課提出要求，具體如下：（1）利用10秒鐘時間整理自己的服裝、鞋子，課堂學(xué)習(xí)過程中積極、認(rèn)真，時刻以小組學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)為中心，緊跟集體學(xué)習(xí)節(jié)奏。（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，注意互幫互助。3.教師設(shè)置情境提出如下問題，完成本課堂的分組和進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)主題。（1）同學(xué)們看到今天的學(xué)習(xí)場地除了墊子，還有好幾種顏色，那么現(xiàn)在我們用英語來搶答教師提問的顏色，最先搶答的小組為該組的顏色標(biāo)志，好不好？同學(xué)們非常樂意在非英語課堂上展示自己的英語口語表達(dá)能力，因此，分組順利完成。（2）同學(xué)們以站立的姿勢跳一下，試一試，很輕松？那么試想跪在墊子上跳一下，結(jié)果會如何呢？同學(xué)們躍躍欲試，于是教師引導(dǎo)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)：跪跳起。那么今天我們在學(xué)習(xí)中，要進(jìn)行一個大的游戲，就是每一個學(xué)習(xí)階段都通過笑臉數(shù)量來評價你是否努力了，因此，從現(xiàn)在起我們就一起努力吧！組織隊(duì)形如圖：****************************************************★（二）熱身準(zhǔn)備1.教師語言引導(dǎo)學(xué)生在圓形場地上進(jìn)行模仿操練習(xí)，并用語言引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如在海洋中的魚是如何歡樂的游泳的，天空中的雄鷹是怎么自由飛翔的，草原上的獵豹是怎么飛速奔跑的，南極的企鵝又是怎么笨拙走向大海的……2.帶領(lǐng)同學(xué)們觀察場地顏色區(qū)域，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入自我學(xué)習(xí)的“領(lǐng)地”進(jìn)入墊上自由活動。組織如圖：（配樂：藍(lán)精靈mp3）************★****(三)學(xué)練參與1.自我學(xué)習(xí)，合作練習(xí)。（多媒體錄像使用，讓學(xué)生更全面了解自己的學(xué)習(xí)效果）（1）在小組內(nèi)進(jìn)行自我導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案顏色與小組顏色相同），自我學(xué)習(xí)后，2人組進(jìn)行討論、嘗試練習(xí)。（2）嘗試強(qiáng)記跪跳起動作要領(lǐng)，2人或小組集體進(jìn)行按動作要領(lǐng)練習(xí)，完成動作。注意安全，提醒保護(hù)幫助。（3）教師及時進(jìn)行循回指導(dǎo)，并提醒同學(xué)們注意保護(hù)幫助的要領(lǐng)，進(jìn)行安全學(xué)習(xí)。（4）全體同學(xué)進(jìn)行集體討論學(xué)習(xí)，教師請同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)展示、帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析該同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲，并評價優(yōu)缺點(diǎn)在哪里，如何改進(jìn)。（5）教師為同學(xué)們示范動作，從跪立姿勢、手臂擺動，壓墊，提腰等多個要素環(huán)節(jié)逐一分析、講解，并完成完整示范。然后，請同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)。（6）分組再次進(jìn)行合作練習(xí)，鞏固提高。組織如圖：*******墊子*******墊子***************★********墊子********墊子****************2.比賽擂臺，強(qiáng)化練習(xí)。各個小組之間選派代表進(jìn)行展示，教師和全體同學(xué)進(jìn)行評價，并對完成效果突出的同學(xué)進(jìn)行獎勵（一枚“笑臉”），對完成上有困難的同學(xué)進(jìn)行幫助完成，并給予鼓勵，同時，對小組內(nèi)自覺出現(xiàn)的保護(hù)幫助同學(xué)給予嘉獎(獎勵同上)，督促共同評價、學(xué)習(xí)。組織如圖：****************★eq\o\ac(□,墊)eq\o\ac(□,子)****************拓展練習(xí)。游戲：爭分奪秒玩拼圖。（1）教師語言描述場地布置，然后用比賽的形式，看哪個小組先完成布置，并給予獎勵（獎勵同上），如此完成了該練習(xí)項(xiàng)目的場地布置。（2）教師講解游戲規(guī)則：學(xué)生每小組縱隊(duì)站立在出發(fā)線后，聽到哨音后，依次用爬行或跪行的方式通過障礙（小墊子），然后，取回標(biāo)志物（毽子）傳遞給下一個同學(xué)，依次進(jìn)行，最先完成的小組為優(yōu)勝組，獲得獎勵（小組內(nèi)每人一枚“笑臉”）。（3）小組內(nèi)成員依次進(jìn)行自我體驗(yàn)，完成后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和方法的探討。（4）正式比賽，公平、公正進(jìn)行。（5）獎勵優(yōu)勝組，并進(jìn)行集體評價。組織如圖：******|eq\o\ac(□,墊)eq\o\ac(□,子)eq\o\ac(□,墊)eq\o\ac(□,子)eq\o\ac(△,毽)eq\o\ac(△,子)******|eq\o\ac(□,墊)eq\o\ac(□,子)eq\o\ac(□,墊)eq\o\ac(□,子)eq\o\ac(△,毽)eq\o\ac(△,子)★******|eq\o\ac(□,墊)eq\o\ac(□,子)eq\o\ac(□,墊)eq\o\ac(□,子)eq\o\ac(△,毽)eq\o\ac(△,子)******|eq\o\ac(□,墊)eq\o\ac(□,子)eq\o\ac(□,墊)eq\o\ac(□,子)eq\o\ac(△,毽)eq\o\ac(△,子)（四）運(yùn)動放松1.游戲：“搶位子”。（1）教師講解游戲場地布置，并宣布比賽的形式獎勵最先完成場地布置的小組“笑臉”，在快樂的氣氛中完成布置場地。（2）講解游戲規(guī)則，40個同學(xué)，19塊墊子做成的“位子”，在音樂伴奏下，隨音樂做動作，音樂戛然而止，同學(xué)們立刻找“位子”，沒有搶到的同學(xué)，交出一枚“笑臉”作為懲罰，依次進(jìn)行游戲。（3）師生一起進(jìn)行游戲。2.放松操：大家一起來。3.師生一起評價、小結(jié)課堂學(xué)習(xí)。包括課堂學(xué)習(xí)、拓展活動和笑臉增減游戲總結(jié)。4.教師請同學(xué)幫助回收小墊子。5.教師宣布下課。組織如圖：（配樂：幸福拍手MP3……）《跪跳起》之學(xué)情分析針對本課《跪跳起》教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，既有較高的興趣點(diǎn)能牢牢吸引學(xué)生，又有一定的難度，個別同學(xué)需要保護(hù)幫助完成，存在一定的安全危險(xiǎn)性，但大部分同學(xué)又急于獨(dú)立展現(xiàn)，我對全班同學(xué)做一詳細(xì)的分析，具體如下：分組合理，互助有效。在我任教的這個班里，總?cè)藬?shù)有40人，其中根據(jù)課題需要分作4個小組，各個小組的組長不是指定學(xué)優(yōu)生，而是，通過提問臨時決定，但是小組內(nèi)成員，則是我根據(jù)實(shí)際情況和個性特點(diǎn)搭配來的，比如相對活躍的田源棋、楊曉澤等不能存在一個小組內(nèi)，而是適當(dāng)?shù)姆值礁鱾€小組里，同樣的，安靜、靦腆的夏淑瑤、劉馭淼、王佳等同樣也不能在一個小組里，這樣分組避免了同在一起難以活躍學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生因個性不同而混搭互助，有利于學(xué)習(xí)活動時相互切磋，共同進(jìn)步。能動優(yōu)勢最大限度發(fā)揮。在我們班里，有個叫王含煜的同學(xué)，她有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，在班集體里威信度也比較高，因此，我決定要發(fā)揮她的優(yōu)勢作用盡量到極致，比如給她安排的搭檔可以不考慮個體因素，她自然會像小老師一樣帶動她的伙伴學(xué)習(xí)，在小組的集體展示中，她也樂意頭頭是道的描述動作進(jìn)程，講解動作方法，是老師的得意助手。而相反的像田鑫磊等同學(xué)，集中注意力能力差，學(xué)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)又慢，則需要恬靜、安分的王佳慧等同學(xué)“以靜制動”帶動學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)情，結(jié)合教材內(nèi)容，恰到好處的調(diào)整學(xué)習(xí)步伐，推動學(xué)習(xí)長足發(fā)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)生情況幾乎不變的情況下，作為教師，就要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式、方法，有的同學(xué)接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較快，在小組合作時，就處在領(lǐng)先位置，而相反的一些同學(xué)接受能力弱一些，記住注意力的能力又顯得有些為難，在課堂學(xué)習(xí)中，就會拖住小組前進(jìn)的步伐，于是，不僅我給他們準(zhǔn)備的互助組合，更多得關(guān)注這些同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，畢竟很多時候，老師的作用難以被代替?？傊@個班里男生多于女生，在體育活動上略有優(yōu)勢，課題氣氛、課堂學(xué)習(xí)都比較活躍，但有時也會有些過頭，總體而言，還是不錯的。在以后的學(xué)習(xí)中，我會在參照個性特點(diǎn)和優(yōu)勢特長等綜合因素的基礎(chǔ)上，針對小組成員搭配，努力的取長補(bǔ)短，爭取更有效的促進(jìn)每一個孩子的身心協(xié)調(diào)、健康發(fā)展?！豆蛱稹分Ч治霰菊n執(zhí)教我校四年級一班的同學(xué)課堂學(xué)習(xí)《跪跳起》，在課堂學(xué)習(xí)過程中，盡管預(yù)設(shè)盡量結(jié)合教材、學(xué)情等綜合因素，但學(xué)習(xí)效果與理想總會存在一些差距，具體分析如下：第一：課堂學(xué)習(xí)興趣性高，課堂氛圍濃厚。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，大部分同學(xué)已經(jīng)對此課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，例如在模仿操的過程中，很多同學(xué)就已經(jīng)產(chǎn)生了超越模仿，自我發(fā)揮的想法，想田源棋等動作夸張、熱身充分，為下一部分的課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但稍有不足的就是想張昕芳等幾個文靜的女生，盡管也是在做，節(jié)奏跟的很緊，但凸顯出來的是一種安靜，語言表達(dá)不那么熱情。第二：小組合作完成互幫互助，達(dá)成學(xué)習(xí)效果理想。在這節(jié)課中，我們的分組是分大組套小組，大組長總體負(fù)責(zé)各小組的共同學(xué)習(xí)，小組內(nèi)倆人互相保護(hù)幫助完成跪跳起的動作練習(xí)，從開始自主學(xué)習(xí)，一直到個體展示，兩人一直并肩合作，學(xué)習(xí)效果理想。個別同學(xué)因身材肥胖等原因，完成起來有難度的同學(xué)，大組的組長則會發(fā)揮優(yōu)勢作用，總之，本課小組合作互助學(xué)校能動效能強(qiáng)，具有推動學(xué)習(xí)的積極意義。第三：課堂各環(huán)節(jié)捆綁評價及時、落實(shí)有效。本課學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)習(xí)分組，在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)施自主評價與相互評價結(jié)合、學(xué)生之間評價與教師評價相結(jié)合，個人所得評價與小組整體評價相結(jié)合的三種交錯互聯(lián)的捆綁式評價辦法。在評價過程中，通過發(fā)揮其作用，不僅有效的促進(jìn)學(xué)生的能動性，更能夠體現(xiàn)小組合作互助的價值。例如，于文濤，在個人學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極，獲得一枚笑臉，為自己贏得了榮譽(yù)，同時為小組也增加一分，在小組與小組間的競爭上，增添了自己的寶貴一分，更為小組內(nèi)同學(xué)樹立榜樣作用，幾個能力相較的同學(xué)也暗自決心為小組掙得榮譽(yù)，超越于文濤，這樣，形成的競爭學(xué)習(xí)就不是一個人、兩個人的事情，而是，整體性學(xué)習(xí)局面。第四：課堂拓展活動切實(shí)、可行，調(diào)動了學(xué)習(xí)氣氛，有助于該類動作的進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)了兩個拓展游戲活動，一個是“爭分奪秒”，另一個是“搶位子”，這兩個活動，在學(xué)習(xí)過程中都受到了同學(xué)們的積極參與，在參與過程中，同學(xué)們興奮性達(dá)到極致。在設(shè)計(jì)過程中我的思路是這樣的：考慮到每個學(xué)習(xí)都有可能有同學(xué)完成起來有難度，盡量設(shè)計(jì)的拓展活動能夠讓所有同學(xué)都能努努力完成，同時體會與所有同學(xué)一樣為小組增添榮譽(yù)的感覺，因此，在一定程度上刺激了學(xué)習(xí)能動性。再者，我認(rèn)為每個學(xué)生個體情況不同，有的可能一看就能獨(dú)立完成，有的可能需要醞釀一段時間，因此，在拓展活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中，我對待整個設(shè)計(jì)活動絲毫不馬虎，因此，課堂學(xué)習(xí)效果也非常理想。第五：小組長作用積極，助推學(xué)習(xí)腳步。在課堂分組學(xué)習(xí)中，每個組的小組長都是自我舉薦和小組異議表達(dá)相結(jié)合而產(chǎn)生的，因此，無論在分組學(xué)習(xí)上，還是在合作展示上都具有積極作用。總之，課堂學(xué)習(xí)與課前設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)效果存在一定差距，但學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果理想，能夠達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助合作，共同促進(jìn)身心健康發(fā)展的根本目的?！豆蛱稹分滩姆治龉蛱?，是小學(xué)三至四年級技巧教學(xué)內(nèi)容之一。跪跳起練習(xí)，動作新穎、別致，有一定趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。經(jīng)常練習(xí)對腰腹肌力量和身體的協(xié)調(diào)性有良好的作用，還可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的精神。同事在共同學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間的互幫互助和互相促進(jìn)，有利于學(xué)生體驗(yàn)展示自己我合作學(xué)習(xí)的樂趣。跪跳起具體的教學(xué)內(nèi)容，包含了跪立，保護(hù)幫助下的跪跳起和獨(dú)立完成的跪跳起三個階段動作。在跪立練習(xí)時，著重體會腳面、小腿壓墊跳起方法；在保護(hù)幫助下進(jìn)行練習(xí)時，需要給練習(xí)著一種安全練習(xí)的心理保護(hù)和幫助完成的實(shí)踐依靠。這一階段，著重體會擺臂制動與腳面、小腿壓墊起跳的方法以及配合協(xié)調(diào)性；最后獨(dú)立完成練習(xí)時，重點(diǎn)體會擺臂制動與腳面、小腿壓墊、提腿的動作協(xié)調(diào)統(tǒng)一、迅速連貫?？傊?，在本課前的教材分析，我著重以教材的趣味吸引力和動作的技巧學(xué)習(xí)方法入手，二者相互結(jié)合開展教學(xué)活動，另有側(cè)重的進(jìn)行保護(hù)幫助介入，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能饒有興致的學(xué)習(xí)，有能開心助人，最大限度的相互幫助、共同學(xué)習(xí)，一起體會，快樂成長?！豆蛱稹分疁y評練習(xí)本課著重學(xué)習(xí)技巧類動作《跪跳起》的動作技巧、方法的練習(xí)活動，在課堂學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行相關(guān)測評，由組內(nèi)二人間相互在保護(hù)幫助的條件下測評到班內(nèi)集體間獨(dú)立完成的展評測，具體測評練習(xí)如下：在有保護(hù)幫助下，2人組內(nèi)，輪流挑戰(zhàn)完成跪跳起，完成，計(jì)一分，完不成的繼續(xù)努力。在大組內(nèi)，2人組共同挑戰(zhàn)完成跪跳起，2人都完成的，計(jì)一分，1人未完成不計(jì)分，繼續(xù)努力。在班級內(nèi)，小組推薦展評和隨機(jī)抽取編號小組展評相結(jié)合，2人都完成的，小組計(jì)一分，1人未完成的不計(jì)分，繼續(xù)努力。個人得分納入本班個人成績，個人累計(jì)分?jǐn)?shù)并入小組集體得分，算作小組排名得分。測評成績僅代表本課學(xué)習(xí)情況，旨在督促小組合作互助學(xué)習(xí)?！豆蛱稹分n后反思《跪跳起》是小學(xué)體育三、四年級的技巧項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。今天我?guī)ьI(lǐng)班里的同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)活動，從課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)到拓展練習(xí)一連貫下來，收獲很多，85%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成，10%的同學(xué)在有幫助保護(hù)的情況下能夠完成，另有幾個就是因?yàn)槟懬踊蚱渌闆r而不能完成，現(xiàn)將上課情況總結(jié)反思如下：《跪跳起》之課標(biāo)分析執(zhí)教《跪跳起》是在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，嚴(yán)格按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并綜合學(xué)情、資源、場地、器材等各項(xiàng)因素下，設(shè)計(jì)并完成課程教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段