初中語文-蘇州園林教學設計學情分析教材分析課后反思

淄博市“一師淄博市“一師一優(yōu)課”教學設計蘇州園林作者：單位：電話：淄博市“一師一優(yōu)課”教學評優(yōu)活動教學設計學校設計者學科初中語文章節(jié)第三單元15課學時一課時年級初二教學目標1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。2、品味蘇州園林完美的圖畫及蘊含的文化內涵，體會說明文語言的準確和豐富。教學重點難點以及措施1、教學重點：理解本文說明對象的特征及文章的總分結構；

2、教學難點：了解文章嚴謹?shù)慕Y構層次。學習者分析由學生的特點確立自主探究式的學習方法?？紤]到我校學生的學習實際，在教學中我通過創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)引導學生運用科學的思維方法進行自主探究，將學生的獨立思考、自主探究、交流討論活動貫穿于課堂教學的全過程，突出學生的主體地位。教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標一、導入新課1、創(chuàng)設情境，導入新課。師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”同學們都知道杭州以西湖聞名天下，那么蘇州又以什么著稱呢？列舉獅子林和明軒。師：今天，讓我們跟隨我國著名作家、教育家葉圣陶先生步入他的美文《蘇州園林》，去感受一下蘇州園林的魅力。創(chuàng)設情境，講乾隆六下江南的故事激其情，引其思，營造和諧的氣氛，激發(fā)學習熱情，為學習課文鋪設基石。二、講授新課二、講授新課1、讀蘇州園林，尋共同之處。1、師：葉老在文章的開頭說：蘇州園林據(jù)說有一百多處。根據(jù)以前學過的知識賞析“據(jù)說”，能去掉嗎？2、師：這一百多處的園林自然各個不同，可厲害的葉老卻在各個園林的不同之中找出了它們的共同點。請同學們速讀課文，劃出相關語句并按要求讀出抑揚頓挫，讀出重音。3、師：找出這個句子中的關鍵詞。（板書）教師對學生的回答進行評價和總結通過閱讀來感受蘇州園林的的圖畫，整體把握蘇州園林特征。2、讀蘇州園林，賞自然之趣。1、師：蘇州園林的自然之趣體現(xiàn)在哪里？自由朗讀3—6段。然后小組合作交流：說說你認為美的理由請學生回答問題并對學生的回答進行評價和總結。多媒體展示：蘇州園林實景圖片和文中對應的句子的PPT課件在這一小環(huán)節(jié)所設計到的問題：（1）為什么不講究對稱，并且還要極力避免？在這一部分采用的說明方法？（2）為什么說“假山的堆疊是一項藝術而不是技術”，請結合有關內容和圖片說說你的理解（3）為什么蘇州園林沒有常見的修建的樹木？（4）園林在花間樹旁水邊總有一些人工砌筑的花墻和廊子，這是大煞風景，破壞了園林的自然之趣了嗎？2、師：為了追求自然之趣，設計者和匠師們在建筑布局、假山池沼、花草樹木、花墻廊子上做足了功夫，聰明的你發(fā)現(xiàn)了嗎？其實葉老已經(jīng)在前面幫我們做了總結。第二段中的哪段話，可以概括3-6段的內容呢？3、師：除了以上四個講究，那請同學們讀7—9段，找出能概括內容的關鍵語句。教師對學生的回答進行評價和總結配合多媒體教學，從局部欣賞和感知蘇州園林的圖畫美，領略蘇州園林建筑設計的卓越成就，加深對蘇州園林建設設計的卓越成就的理解。采用“品讀感悟”的教學模式。三、拓展提升讀蘇州園林，品主人之志。1、師：蘇州園林最大的特色是自然之趣。那園林主人為什么處處追求自然之趣？出示材料一、二。2、教師總結拓展學生的學習空間，從課本走向生活。引導學生走向社會大課堂，熱愛生活，關注生活。四、課堂總結結束語蘇州是一座風雅之城，蘇州人狀元多、才子多，但是政治上有特別大貢獻的人倒不是太多。蘇州文人對名利十分淡泊，不想做官，更愿意隱居，但他們不是隱居在深山里，而是隱居在藝術里，把自己內心的精神世界物化成一個精神綠洲——園林。最后讓我們身臨其境在游園中結束我們這節(jié)課的學習！五、布置作業(yè)在葉圣陶先生的帶領下，我們周游了著名的蘇州園林，領略了古代勞動人民的智慧，同時掌握了一些說明文的知識，課后請同學們寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林或者村莊、街道、小區(qū)，字數(shù)不限。拓展寫作訓練，鍛煉學生想象美、創(chuàng)造美的能力，挖掘學生的潛力

板書設計15蘇州園林完3--6四個講究整體美的10段圖7—9圖畫美、圖案美、色彩美局部畫（1-2）總-------分------總邏輯順序《蘇州園林》學情分析說明文是比較枯燥的一種文體，在調動教學主體的主動性上有難度；教學主體以前也接觸過一些說明方法，但是并不系統(tǒng)；因此應展示一些圖片增加形象性，在欣賞語言之前應該系統(tǒng)復習說明方法。知識水平

1、本單元的主題、本文的內容，對于學生而言并不陌生。學生現(xiàn)有的審美體驗和認知水平，比較容易把握課文中心思想。

2、初一學習過一些說明文，掌握了一些說明方法和說明順序及其作用。

能力水平：

經(jīng)過一年多的訓練，七年級學生已經(jīng)有了一定的自主學習的能力和方法，以及解題設疑的思路，已經(jīng)能完成初步的導學案了。并且也形成了合作學習的氛圍，以及對問題探究的意識。

劣勢：

1、學生學習語文有一定的積極性，學習語文的態(tài)度也比較好，但是邏輯性較弱，所以要在教學中加強思維能力的培養(yǎng)和訓練。

2、學生不喜歡說明文，覺得很單調、枯燥?！短K州園林》效果分析1．給學生讀書的時間還是太少?！短K州園林》是一篇美文，應讓學生多讀，在美讀的過程中領略蘇州園林的美?？捎捎谶@堂課課堂容量較大，怕時間來不及，給學生讀書的時間過于倉促。另外劉老師還設計了一個教學環(huán)節(jié)，結合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓學生熟悉課文內容和培養(yǎng)他們的口頭表達能力。但是，給學生想和說的時間不夠充分，致使學生說出來的東西不完全符合要求。2．還沒能充分調動學生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平時而言比較沉悶。一方面是在教學設計時沒有加入能充分激發(fā)學生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學生上課過于緊張的緣故。在學生的觀念中，課堂鴉雀無聲=紀律好，因此，平時坐不住的、愛插話的學生都“老實”了。要上好一堂語文課，就必須認真?zhèn)浣滩?、備學生（讓他們克服有人聽課時的緊張心理，養(yǎng)成無論上什么課都是一個樣）。在課堂上讓學生養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達出來。應把課前預習落實到實處。在課堂上多深入、以此來拓寬學生的知識面?！短K州園林》教材分析《蘇州園林》選自教育出版社初中語文七年級下冊第三單元的學習內容。本單元主要是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力。教學本單元，一方面要注意引導學生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要著力幫助學生領悟文中說明對象的特征，理解作者是按照怎樣的次序、運用怎樣的方法和語言來說明事物特征的?！短K州園林》是一篇介紹園林建筑特點和風格的帶有文藝性的說明文，是作者為介紹《蘇州園林》寫的序文。這篇文章顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術水平的高超，同時讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法，可以說是一篇培養(yǎng)學生閱讀能力的佳作?！短K州園林》評測練習【鞏固拓展】閱讀下面的語段，回答文后問題。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣。池沼和河道很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色的鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景……蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。1．這兩段文字分別從________和________兩個方面，說明了蘇州園林_______________的特點。2．按要求分析下列語句中加粗的詞語。(1)……這就一年四季不感到寂寞。你怎樣理解這里的“寂寞”?(2)這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。兩個“這”指代的內容分別是什么?3．“俯仰生姿”是一個富有畫意的詞語，請再從選段中找兩個這樣的四字短語。___________________、____________________答案1．假山池沼樹木無論站在哪個點上看，眼前總是一幅完美的圖畫2．(1)要點：單調。(2)①第一個“這”指代“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間”。②第二個“這”指代“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。3．示例：盤曲嶙峋、珠光寶氣《蘇州園林》課后反思其實每一次備課都是一項復雜的系統(tǒng)工程。對于說明文而言，卻是簡單而不失復雜，似淺而深的一種文體。所以就使備課人有時難于適度把握這種文體。我的教學過程基本上是按照導入——檢查預習——讀蘇州園林尋共同之處——讀蘇州園林賞自然之趣——讀蘇州園林品主人之志——總結反思——拓展訓練——布置作業(yè)這樣一個循序漸進的步驟安排的。在各個環(huán)節(jié)之間我又設置了一些過渡的語句，這樣會使整堂課顯得緊湊。一開始，我就用關于建筑的對稱的語句導入，并且加上了關于蘇州園林的幾幅圖片，這就緊緊抓住了教學主體的心，盡快加入到學習中去。在其間為了解決問題的需要，與此同時，所設置的幻燈片由于比較形象，所以起到了很好的輔助作用。在教學過程中，根據(jù)實際情況，學生不能自主解決的問題，就讓他們合作探討，再不能解決的就點撥，幫助其解決。由于不僅僅是教學知識，還以情感化他們，一堂課下來，我已經(jīng)與他們建立了相互信任的友誼了。教學就像作文，好的文章如同起伏的流水，波浪的線條，本人在設計上以及幻燈