初中歷史-經(jīng)濟(jì)重心的南移教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移教師姓名：濟(jì)南市平陰縣教研室【課題】《經(jīng)濟(jì)重心的南移》一、教材分析（一）教材地位《經(jīng)濟(jì)重心的南移》是人教版七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)歷史》第二單元第2課（全冊(cè)第10課），本課是第二單元的重點(diǎn)。南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是宋代社會(huì)的基本特征之一，而經(jīng)濟(jì)重心南移是中國(guó)古代一個(gè)非常重要的歷史現(xiàn)象，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此本課內(nèi)容是中國(guó)古代史中非常重要的知識(shí)點(diǎn)。（二）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)，欠缺綜合分析力，尤其是經(jīng)濟(jì)知識(shí)對(duì)他們而言，顯得枯燥。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的經(jīng)濟(jì)知識(shí)直觀化，將教材知識(shí)點(diǎn)形象化，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，采用虛擬情境教學(xué)法，通過(guò)虛擬人物錢(qián)多多南遷的故事。讓學(xué)生在人物命運(yùn)的關(guān)注中，獲得南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本狀況。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展概況，歸納南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就、總結(jié)分析南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及啟示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納、理解分析能力。2、過(guò)程與方法（1）創(chuàng)設(shè)情境，利用《錢(qián)多多南行記》為主線激發(fā)學(xué)生探究興趣。（2）在故事中穿插問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)探究，在解答中掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和分析問(wèn)題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)宋代經(jīng)濟(jì)居世界領(lǐng)先地位。對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明，促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。以史為鑒，從南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示中，為創(chuàng)建和諧社會(huì)獲得感悟。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：確定為南方商業(yè)的繁榮。難點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。二、教法學(xué)法教法：1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法2、多媒體教學(xué)法3、史料教學(xué)法學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)2、合作探究法三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（課前播放《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》視頻）師：一曲夢(mèng)里水鄉(xiāng)讓我們土生土長(zhǎng)的北方人領(lǐng)略了風(fēng)景優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮的江南景象，此情此情有沒(méi)有激起你對(duì)江南的向往？為什么呢？（生：南方風(fēng)景又沒(méi)，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)……）是的，南方景色宜人，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在宋朝就成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心。那我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心是怎樣南移的？宋朝時(shí)我國(guó)南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平如何呢？今天呀就讓我們跟著我國(guó)宋朝時(shí)期錢(qián)多多同學(xué)一起去見(jiàn)證我國(guó)《經(jīng)濟(jì)重心的南移》。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第56頁(yè)（出示課題。）（設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣和活躍課堂氣氛。）（二）課堂探究，學(xué)習(xí)新課師：經(jīng)濟(jì)重心指經(jīng)濟(jì)、技術(shù)最發(fā)達(dá)，對(duì)國(guó)家提供主要財(cái)政支持的地區(qū)。在中國(guó)古代，衡量一個(gè)地區(qū)是不是經(jīng)濟(jì)重心，最重要的是看該地區(qū)糧食產(chǎn)量和人力資源是不是在全國(guó)名列前茅，其次看該地區(qū)手工業(yè)和商業(yè)是否發(fā)達(dá)。經(jīng)濟(jì)重心南移指的是全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域。師：魏晉南北朝時(shí)期，江南地區(qū)得到初步開(kāi)發(fā)，為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)；唐朝中后期，江南地區(qū)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始南移；五代十國(guó)時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)有較大發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心繼續(xù)南移。那到了宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？經(jīng)濟(jì)重心何時(shí)完成南移？為了解決這些疑問(wèn)，有請(qǐng)我們的學(xué)習(xí)伙伴錢(qián)多多閃亮登場(chǎng)?。ù笃聊怀鍪荆煟海▌?chuàng)設(shè)情境，為躲避戰(zhàn)亂，錢(qián)多多家要搬遷至南方）就讓我們與錢(qián)多多一起踏上南行的旅程吧！錢(qián)多多將帶領(lǐng)我們從以下三個(gè)篇章一路南行——千里沃野宜耕作——農(nóng)業(yè)篇、物產(chǎn)豐富技術(shù)高——手工業(yè)、都市繁榮貿(mào)易旺——商業(yè)篇1、千里沃野宜耕作——農(nóng)業(yè)篇師：踏上南方的土地，就是這樣的一片千里沃野，同學(xué)們說(shuō)，這樣肥沃的土地適合發(fā)展什么行業(yè)呢？（農(nóng)業(yè)，耕作）是的，讓我們先來(lái)看看宋代南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展——千里沃野宜耕作。師：一路走來(lái)錢(qián)多多在南方的千里沃野中看到了這些農(nóng)作物，這是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們圖片和謎語(yǔ)告訴錢(qián)多多。（水稻、茶樹(shù)、棉花）師：在南行中，錢(qián)多多寫(xiě)下的第一篇南行日志就是關(guān)于農(nóng)業(yè)的，請(qǐng)你結(jié)合教材56頁(yè)的內(nèi)容把這篇南行日志補(bǔ)充完整。（生看書(shū)，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)，補(bǔ)充日志）師：誰(shuí)來(lái)展示一下你補(bǔ)充的日志呢？（生展示）師：從這篇日志可以看出，宋朝時(shí)我國(guó)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度是很快的。農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)人民的辛勤，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，看看圖中的農(nóng)民都在從事哪些勞動(dòng)呢？師生共同完成活動(dòng)一：火眼金睛——你從下面這幅圖中看到了哪些勞動(dòng)場(chǎng)景？（生回答）2、物產(chǎn)豐富技術(shù)高——手工業(yè)篇師：在人民的努力下，南方農(nóng)業(yè)已逐漸超過(guò)北方。農(nóng)業(yè)的發(fā)展使一部分人投入到了手工業(yè)之中，促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展，所以到了宋代我國(guó)的手工業(yè)物產(chǎn)豐富技術(shù)高，讓我們?cè)賮?lái)看看南方手工業(yè)的興旺。請(qǐng)大家欣賞一組關(guān)于宋代手工業(yè)的圖片。師：你能根據(jù)這些圖片說(shuō)一說(shuō)宋代的手工業(yè)成就主要表現(xiàn)在哪些方面嗎？（生回答）師：不光你看到了，錢(qián)多多也看到了。請(qǐng)大家閱讀錢(qián)多多的第二篇南行日志。（生讀）師：請(qǐng)你結(jié)合錢(qián)多多的南行日志（二）和教材57頁(yè)的內(nèi)容，調(diào)查宋代手工業(yè)的成就并以小組為單位完成下面的調(diào)查報(bào)告。師生共同完成活動(dòng)二：撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。師：由同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告我們可以知道宋代居世界首位的行業(yè)是——造船業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們觀看宋代的海船圖片（教師展示南宋海船的圖片）和材料：討論思考這種船的優(yōu)點(diǎn)有哪些？（預(yù)期效果：學(xué)生能感受到中國(guó)古代科技曾領(lǐng)先于世界并對(duì)世界科技的發(fā)展有重要的影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。）3、都市繁榮貿(mào)易旺——商業(yè)篇師：從同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告我們可以看出宋代我國(guó)南方的手工業(yè)是非常興旺的。農(nóng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生的大量農(nóng)產(chǎn)品，手工業(yè)的興旺制造出大量的手工業(yè)品，造船業(yè)的發(fā)達(dá)有利于遠(yuǎn)洋航海，這些都促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展，所以得到了宋代我國(guó)南方都市繁榮貿(mào)易旺，首先讓我們看看錢(qián)多多的南行日志（三），了解一下南方商業(yè)的概況。師：首先我們來(lái)看看商業(yè)都市的發(fā)展情況（1）商業(yè)都市.宋代大畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》就描繪了北宋東京（今開(kāi)封）的繁華景象，大家請(qǐng)欣賞圖片。（出示圖片）南宋臨安（今杭州）的繁華程度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)開(kāi)封，大家請(qǐng)看材料和圖片（出示材料）。你從這些材料和圖片中獲取到了什么信息呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）。師：恩，臨安的繁華程度超乎我們的想象??！我們?cè)賮?lái)看看唐都長(zhǎng)安與南宋臨安的對(duì)比材料（“唐都長(zhǎng)安住宅區(qū)（坊）和商業(yè)區(qū)（市）嚴(yán)格分開(kāi)，店鋪商業(yè)時(shí)間有統(tǒng)一限制，日出后擊鼓三百下才能開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)，日落前擊鉦三百下統(tǒng)一關(guān)門(mén)歇業(yè)。南宋臨安則是大街小巷店鋪林立，早市、夜市‘買(mǎi)賣(mài)晝夜不絕’?！保┳鳛橐粋€(gè)居民，如果從衣食住行的方便這個(gè)角度考慮，你愿意選擇居住在唐都長(zhǎng)安還是南宋臨安呢？理由何在？（生各抒己見(jiàn)）師：就像你們提出的建議一樣，錢(qián)多多選擇了首先在臨安安家立戶(hù)。后來(lái)在經(jīng)過(guò)一番考察之后他又只身來(lái)到了泉州，選擇通過(guò)海外貿(mào)易來(lái)賺取更多的財(cái)富。（2）海外貿(mào)易請(qǐng)問(wèn)他可能會(huì)裝載什么樣的貨物？商船可能到達(dá)哪些地方？商船可以在哪些港口出發(fā)，進(jìn)出港口，會(huì)接受哪個(gè)機(jī)構(gòu)的檢查？請(qǐng)同學(xué)們積極為錢(qián)多多出謀劃策。（生回答）師：我相信錢(qián)多多一定會(huì)采納你們的建議的。在市舶司的管理下，沿著宋代海外貿(mào)易的路線圖，錢(qián)多多走上了海外貿(mào)易的的致富之路，并向國(guó)家繳納了大量的稅收。宋高宗說(shuō)：“市舶之利最厚,若措置得當(dāng),所得動(dòng)以百萬(wàn)計(jì)”，這句話說(shuō)明了什么問(wèn)題？（生回答）師：商業(yè)的繁榮讓錢(qián)多多感覺(jué)到當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上流通的金屬貨幣攜帶很不方便，也不利于業(yè)務(wù)的擴(kuò)大，于是出現(xiàn)了日志中說(shuō)到的那樣錢(qián)多多有了煩惱，那么這個(gè)煩惱是什么呢？（3）交子的出現(xiàn)師：是的，錢(qián)多多的愿望真的實(shí)現(xiàn)了，大家請(qǐng)看。（出示交子的圖片）下面讓我們進(jìn)行圖說(shuō)歷史的活動(dòng)，請(qǐng)大家積極舉手，看看哪位同學(xué)表現(xiàn)的最出色?。▽W(xué)生回答）師：今天的貨幣又有什么新發(fā)展呢？大家請(qǐng)看——（出示圖片）哪位同學(xué)能結(jié)合這組圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：是的，貨幣的發(fā)展是有利于商業(yè)的發(fā)展。幾年后，錢(qián)多多賺夠了錢(qián)，在泉州置辦了一些田產(chǎn)，接來(lái)母親和妻兒，過(guò)上了安定生活。此后，長(zhǎng)子繼續(xù)從事海上貿(mào)易，次子則勤學(xué)苦讀，準(zhǔn)備參加科舉考試。對(duì)比探究：隋唐科舉制明確規(guī)定，商人及其子弟不得參加科舉考試。宋朝的科舉放寬尺度，允許商人中有“奇才異行者”應(yīng)舉，這說(shuō)明什么?（反映出商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)生活中占有重要地位，商人的社會(huì)地位有所提高。）師：錢(qián)多多在回憶自己經(jīng)歷的時(shí)候有這樣一個(gè)疑問(wèn)：搬遷到南方以后，我發(fā)現(xiàn)南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的家鄉(xiāng)，為什么會(huì)這樣？？？？請(qǐng)同學(xué)們以小組結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系錢(qián)多多南遷的情景，討論探究南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？（提示：可以政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、自然因素、統(tǒng)治者因素等方面思考）（生探究思考）師：南方經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使南方的經(jīng)濟(jì)水平逐步超過(guò)了北方，從唐朝中后期開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)南移，到南宋時(shí)最終完成。在《宋史》之中就有這樣的記載：國(guó)家根本，仰給東南。這句活說(shuō)明了什么呢？師：學(xué)習(xí)歷史就是為了以史為鑒，請(qǐng)你聯(lián)系經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，思考其給我們今天發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供了哪些啟示？（學(xué)生自由思考回答）（三）線索梳理，總結(jié)本課師：同學(xué)們真是學(xué)有所獲啊！這節(jié)課我們跟著錢(qián)多多一路南行，知道了宋朝時(shí)我國(guó)南方千里沃野宜耕作，農(nóng)業(yè)得到發(fā)展；物產(chǎn)豐富技術(shù)高，南方的手工業(yè)十分興旺；南方都市繁華貿(mào)易旺，商業(yè)非常繁榮，因此從唐朝中后期開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)重心南移到南宋時(shí)最終完成。（四）火眼金睛，體驗(yàn)成功師：多年以后，錢(qián)多多把他的這段經(jīng)歷寫(xiě)成了回憶錄，但由于年事已高，他他有些細(xì)節(jié)記不清楚導(dǎo)致出現(xiàn)了幾處知識(shí)性錯(cuò)誤。請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，用你的火眼金睛幫錢(qián)多多修改修改吧。（大屏幕出示《錢(qián)多多回憶錄》）（學(xué)生活動(dòng)修改）師總結(jié)：你們的表現(xiàn)太棒了，我為你們感到驕傲！同時(shí)，我也為宋代感到驕傲！因?yàn)椤?（五）知識(shí)升華，結(jié)束新課配音朗誦：宋代不僅完成了我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移，它還擁有歷史上彪炳史冊(cè)的三大發(fā)明，婉約豪放的詩(shī)詞文韻，精忠報(bào)國(guó)的岳軍楊將，氣象萬(wàn)千的社會(huì)風(fēng)貌，這就是一部異彩紛呈的人類(lèi)歷史畫(huà)卷。即便是鐵蹄踏過(guò)、繁華落盡，它留給后世的仍是無(wú)價(jià)的文明瑰寶與無(wú)限的情感遐思，激勵(lì)我們?cè)跉v史中延續(xù)、進(jìn)步與發(fā)展。師：輝煌盛世景，美麗中國(guó)夢(mèng)，讓我們傳遞正能量，用智慧去書(shū)寫(xiě)一部屬于共和國(guó)的歷史傳奇！這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！學(xué)情分析【學(xué)生特點(diǎn)分析】初一的學(xué)生由于受個(gè)人閱歷、知識(shí)背景和認(rèn)知水平等因素的制約，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，甚至不理解。在這階段，學(xué)生心理的特點(diǎn)正處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，思維活動(dòng)既有具體的形象成分，又有抽象的邏輯思維，但很大程度上仍屬于經(jīng)驗(yàn)型，學(xué)生的空間想象能力和抽象思維方面尚有不足，看問(wèn)題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望、利用什么方式幫助學(xué)生理解歷史概念或認(rèn)清歷史問(wèn)題的實(shí)質(zhì)很重要?！窘虒W(xué)方法選擇】1.

經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容容易使學(xué)生感到枯燥乏味，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用插圖、插問(wèn)、“活動(dòng)探究”部分的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)與對(duì)教學(xué)的參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文知識(shí)的理解。2.對(duì)教材中農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)的興旺、商業(yè)的繁榮都以虛擬人物的日志來(lái)貫穿整節(jié)課。引起學(xué)生求知的興趣。充分利用掛圖、多媒體課件等手段，以增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在講述南方商業(yè)的繁榮時(shí)，應(yīng)講清兩方面的問(wèn)題：首先是宋代南方商業(yè)發(fā)展的條件。我可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一時(shí)期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的情況和前面課本中有關(guān)宋代民族關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容全面思考這一問(wèn)題。其次是南方商業(yè)繁榮的具體表現(xiàn)，可先引導(dǎo)學(xué)生回憶唐朝商業(yè)活動(dòng)的情況，然后讓學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)敘述，提問(wèn)：“宋代商業(yè)的繁榮與唐代相比表現(xiàn)在哪些方面?”學(xué)生回答后，我加以歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)，這一時(shí)期中國(guó)在商業(yè)活動(dòng)中處于世界領(lǐng)先地位，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解4.學(xué)習(xí)完南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)后，我應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方，對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要作用，表明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。以此通過(guò)小組合作完成南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

5.利用設(shè)置問(wèn)題，小組合作，步步引導(dǎo)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。6.利用多媒體輔助教學(xué)，自制教學(xué)課件，能充分引起學(xué)生的感知興趣。課堂效果會(huì)很好。

效果分析《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教學(xué)研究，已不局限于教師對(duì)教學(xué)的研究，同時(shí)也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容的探究，所以本節(jié)課通過(guò)設(shè)置了一個(gè)宋朝時(shí)期的一位北方虛擬人物去南方一路南行的過(guò)程，知道了南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況。最終通過(guò)小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，分析總結(jié)出南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。在教學(xué)中，利用設(shè)置的虛擬人物的三篇南行日志來(lái)步步引導(dǎo)學(xué)生，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)南方商業(yè)的繁榮。利用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生從政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、統(tǒng)治者因素、自然因素等四個(gè)角度去分析、總結(jié)、歸納南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)組織，活化了電化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了師生之間的啟發(fā)交互，活躍了課堂，有利于提高課堂效率。這是我感覺(jué)較為成功的一點(diǎn)，但也有一些不足之處，如應(yīng)如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行更合理的引導(dǎo)是我今后需進(jìn)一步思考的問(wèn)題。教材分析【教材中的地位和作用】《經(jīng)濟(jì)重心的南移》是人教版七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)歷史》第二單元第2課（全冊(cè)第10課），本課是第二單元的重點(diǎn)。南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是宋代社會(huì)的基本特征之一，而經(jīng)濟(jì)重心南移是中國(guó)古代一個(gè)非常重要的歷史現(xiàn)象，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此本課內(nèi)容是中國(guó)古代史中非常重要的知識(shí)點(diǎn)。【教材內(nèi)容分析】本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，從三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。第一，南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展，包括南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、農(nóng)作物品種的增加和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高。第二，南方手工業(yè)的興旺，主要敘述了宋代南方手工業(yè)的發(fā)展，包括絲織業(yè)水平的提高、棉織業(yè)的興起、制瓷業(yè)的成就和造船業(yè)的發(fā)展。第三，南方商業(yè)的繁榮，主要敘述了商業(yè)都市的發(fā)展、海外貿(mào)易的進(jìn)步及其重要地位、古代貨幣制度的發(fā)展。在敘述南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教材最后點(diǎn)出了其對(duì)古代經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的影響：經(jīng)濟(jì)重心南移到南宋時(shí)期完成。

“南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點(diǎn)。應(yīng)講清幾個(gè)問(wèn)題：第一，南方商業(yè)繁榮的條件。自唐朝晚期開(kāi)始，南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得重大發(fā)展，為商業(yè)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。自北宋開(kāi)始，我國(guó)古代商業(yè)空前繁榮，為南方商業(yè)的發(fā)展提供了有利的社會(huì)環(huán)境。南宋時(shí)期，北方地區(qū)處于少數(shù)民族政權(quán)統(tǒng)治下，宋朝的統(tǒng)治中心南移，因此朝廷重視商業(yè)特別是對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展以增加財(cái)政收入，促進(jìn)了商業(yè)的繁榮。第二，南方商業(yè)繁榮的表現(xiàn)：①南方商業(yè)都市的發(fā)展。以杭州的商業(yè)活動(dòng)為典型，重點(diǎn)敘述了南方商業(yè)都市的發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)以杭州為代表的南方商業(yè)都市水平在南宋以后超過(guò)了北方。②海外貿(mào)易的發(fā)展。教材主要敘述了宋代中國(guó)海外貿(mào)易在世界上的地位，以廣州和泉州為代表的商港，海外貿(mào)易的范圍及在經(jīng)濟(jì)中的重要地位。③貨幣制度的變化，主要敘述了紙幣出現(xiàn)的原因、發(fā)展?fàn)顩r、世界地位及對(duì)商業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的影響。

本課的難點(diǎn)是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。教學(xué)過(guò)程中除利用教材中提供的知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合前面教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。可以從以下幾個(gè)角度去分析：第一，經(jīng)濟(jì)因素。自唐朝晚期以來(lái)，大量中原地區(qū)人口南遷，既帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，也增加了南方的勞動(dòng)力，為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了條件。第二，自然因素。宋代氣候條件變化，使南方更適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，由于北方經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)較早，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境破壞較為嚴(yán)重，而南方經(jīng)過(guò)三國(guó)時(shí)期以來(lái)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下一定基礎(chǔ)，自然環(huán)境保持較好，從而為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利的自然條件。第三，政治因素。自唐末以來(lái)，北方戰(zhàn)亂頻繁，而南方相對(duì)安定，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了較為穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。兩宋時(shí)期，中原人民反對(duì)北方少數(shù)民族貴族掠奪的斗爭(zhēng)阻止了北方少數(shù)民族貴族的南下，使南方免遭戰(zhàn)禍。同時(shí)，統(tǒng)治者重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，采取一些有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！窘虒W(xué)建議】1.本教學(xué)設(shè)計(jì)以“一個(gè)虛擬人物錢(qián)多多一路南行”為主題思想。通過(guò)模擬穿梭時(shí)空，引領(lǐng)學(xué)生回到宋代，一起來(lái)了解、學(xué)習(xí)宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的景象，一起來(lái)探索發(fā)現(xiàn)宋代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)饒有趣味的內(nèi)容，從而自然而然地讓學(xué)生從宋代南方繁榮的經(jīng)濟(jì)史實(shí)中領(lǐng)悟到中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的真實(shí)性以及由此引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)重心南移的根本原因。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)，

采用了熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入的方式，一下子抓住學(xué)生的注意力，并將大家?guī)胩囟ǖ臍v史情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)本課的知識(shí)性以及趣味性，從而體現(xiàn)出教師與學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中樂(lè)趣的分享中。2.應(yīng)充分地研究教材，科學(xué)地整合教材，從而形成優(yōu)秀的教學(xué)方案。要保障學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能力。還要重視多媒體工具在教學(xué)過(guò)程中的輔助作用，努力鉆研，提高技能，綜合開(kāi)發(fā)。更要重視創(chuàng)設(shè)歷史情景，給學(xué)生提供更多的情感體驗(yàn)空間。3.在分析南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí)，教師提供資料，讓學(xué)生自己去對(duì)比思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，做到論叢史出。4.對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)，教師要把握好時(shí)間，采用形象生動(dòng)的敘述和刺激視覺(jué)的圖片，使學(xué)生形成深刻的感性認(rèn)識(shí)。商業(yè)的發(fā)展用材料分析法步步深入，使學(xué)生理解深刻。4.用列表格的方法進(jìn)行小結(jié)，知識(shí)梳理會(huì)更加清晰。評(píng)測(cè)練習(xí)【我是歷史解說(shuō)家】

1、在圖中你能發(fā)現(xiàn)宋代南方在哪些方面超過(guò)北方？請(qǐng)逐一介紹。2、宋代商業(yè)繁榮，不僅打破了坊和市的界限，而且還有晚上交易的夜市。你知道宋代的商業(yè)都市有哪些嗎？聞名世界的大商港又有哪些？政府又是如何管理對(duì)外貿(mào)易的？3、同金屬貨幣相比，紙幣有哪些優(yōu)點(diǎn)？你知道世界上最早的紙幣是什么時(shí)候、在什么地方產(chǎn)生的嗎？它反映了當(dāng)時(shí)的什么情況？今天貨幣已經(jīng)發(fā)生了什么變化？【我是歷史學(xué)問(wèn)家】1．我國(guó)最后完成經(jīng)濟(jì)重心南移是在A．唐朝后期

B．五代

C．北宋

D．南宋2．下列關(guān)于紙幣“交子”的說(shuō)法，正確的是①是世界上最早的紙幣②首先出現(xiàn)在北宋時(shí)期的四川地區(qū)③交子出現(xiàn)后，原先作為貨幣的銅錢(qián)被廢除④交子的出現(xiàn)，表明宋代商業(yè)發(fā)達(dá)⑤應(yīng)合理安排交子的發(fā)行量，否則容易導(dǎo)致通貨膨脹A．①②

B．①②⑤

C．①②④⑤

D．①②③④⑤3．黃河流域是我國(guó)古代文明的發(fā)源地，自古就是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。但到了兩宋時(shí)期，南方的經(jīng)濟(jì)超過(guò)北方。請(qǐng)你聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述江南地區(qū)不斷得到開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)重心逐步南移的過(guò)程。4、兩宋時(shí)，尤其是南宋，我國(guó)的航海業(yè)發(fā)展特別迅速，海外貿(mào)易特別繁榮。請(qǐng)?zhí)骄科渲械脑??！疚液痛蠹乙黄饋?lái)研究】貨幣是商品交換的產(chǎn)物，是與商業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起的。在我國(guó)歷史上，曾出現(xiàn)過(guò)各式各樣的貨幣，包括貝殼、銅錢(qián)、鐵錢(qián)、白銀、黃金、交子等。請(qǐng)結(jié)合各種貨幣的優(yōu)缺點(diǎn)，探究貨幣發(fā)展的各個(gè)階段及其所反映的那個(gè)時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況。 課后反思《經(jīng)濟(jì)重心的南移》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”中第10課的內(nèi)容，是中國(guó)古代史經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一個(gè)重要內(nèi)容。兩宋時(shí)期是繼隋唐我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)繁榮后出現(xiàn)的又一個(gè)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期。盡管兩宋政權(quán)沒(méi)有在政治上達(dá)到如隋唐那樣統(tǒng)一強(qiáng)大的局面，特別是南宋偏安東南一隅，但經(jīng)濟(jì)卻在前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，并出現(xiàn)一些新的特點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。經(jīng)濟(jì)重心南移有一個(gè)過(guò)程，開(kāi)始于魏晉南北朝時(shí)期，這是南方經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)發(fā)展階段，從唐朝中晚期開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)重心南移而到宋代已成定局，這是經(jīng)濟(jì)重心南移的第二個(gè)階段。這一變化還影響著今天中國(guó)經(jīng)濟(jì)的狀況，是了解中國(guó)國(guó)情的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容容易使學(xué)生感到枯燥乏味，我在教學(xué)中應(yīng)充分利用導(dǎo)入框、插圖、引文、插問(wèn)及“活動(dòng)與探究”部分的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)與對(duì)教學(xué)的參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我讓學(xué)生理解宋代中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。為此我虛擬了一個(gè)人物——錢(qián)多多，以他的南行日志來(lái)貫穿經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)方面，以小見(jiàn)大，將人物的內(nèi)心活動(dòng)設(shè)計(jì)為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，仿佛自身置身于當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中，最大限度的讓學(xué)生體驗(yàn)一下歷史，同時(shí)輔以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果自然水到渠成。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)思考、學(xué)生解答、教師總結(jié)的方法，使學(xué)生理解宋代時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因