教育研究方法第二講

第二講問卷設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、教育研究資料的整理與分析整理ppt問卷設(shè)計(jì)命題思路考查問卷設(shè)計(jì)的基本要求、結(jié)構(gòu)及形式1．簡述問題設(shè)計(jì)的基本要求及其基本形式。2．簡述問卷的基本結(jié)構(gòu)。3.(教育學(xué)統(tǒng)考2008年)簡答題：列舉問卷設(shè)計(jì)中封閉式題目的三種答案格式，并各設(shè)計(jì)一個(gè)完整的題目。整理ppt實(shí)驗(yàn)研究命題思路一考查教育實(shí)驗(yàn)效度，教育實(shí)驗(yàn)因素的相關(guān)問題。1.在實(shí)際的教育實(shí)驗(yàn)研究中，很難同時(shí)兼顧內(nèi)在效度和外在效度。2．你認(rèn)為應(yīng)如何提高教育實(shí)驗(yàn)的效度。3．(教育學(xué)統(tǒng)考2007年)分析論述：列舉影響教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的主要因素（不少于5個(gè)）整理ppt命題思路二綜合考察教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容1．(教育學(xué)統(tǒng)考2008年)某研究者想探明教學(xué)方式與學(xué)生思維品質(zhì)形成的關(guān)系，于是在一所小學(xué)隨機(jī)選擇了一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，采用新的應(yīng)用題教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，如以自編應(yīng)用題（一題多變）和解應(yīng)用題（一題多解）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以應(yīng)用題歸類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性等等。實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)該班進(jìn)行了難度相當(dāng)?shù)臏y試。該班前后測平均成績的差異視為實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果。（1）寫出該研究使用的隨機(jī)抽樣方法的名稱。（2）寫出該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)。（3）寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的名稱，并用符號(hào)表示其格式。（4）試從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面分析該研究可能存在的問題，并提出改進(jìn)方案。整理ppt【解析】（1）這項(xiàng)研究的抽樣方法是整群抽樣（或整群隨機(jī)抽樣）。（2）這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)是：“革新應(yīng)用題的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成”（3）名稱：單組前后測設(shè)計(jì)格式：O1XO2或Y1XY2（4）從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來看，僅以一個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不設(shè)對(duì)照班，只從一個(gè)班實(shí)驗(yàn)前后測試的結(jié)果的出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說服力不夠?？梢圆捎梅请S機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)對(duì)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行改造。整理ppt2．(教育學(xué)統(tǒng)考2009年)一項(xiàng)名為“高中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”的研究，選擇了某重點(diǎn)中學(xué)的高一（3）班為實(shí)驗(yàn)班，高一（6）班為控制班，兩班教材相同，教師水平相當(dāng)。在實(shí)驗(yàn)班采用學(xué)生自學(xué)后嘗試自己解題、套均釋疑、教師點(diǎn)撥等教學(xué)方式，并規(guī)定教師一節(jié)課上的講解和講述不得超過10分鐘；在控制班則采用教師講授、學(xué)生聯(lián)系鞏固的方法。實(shí)驗(yàn)周期為一個(gè)學(xué)年，根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后兩班數(shù)學(xué)測試成績的差異比較，判斷自學(xué)輔導(dǎo)有無效果。(1)請(qǐng)寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型的名稱和格式。(2)該實(shí)驗(yàn)控制無關(guān)變量的主要措施是什么？(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和局限性有哪些？整理ppt【解析】（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型名稱是“非隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)”其格式為：O1XO2或者Y1XY2O3O4Y3Y4（2）該實(shí)驗(yàn)控制無關(guān)變量的主要措施是：教師水平相當(dāng)，用前側(cè)成績單比較來把握兩班起始狀態(tài)的差異。（3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是，不打亂原有的編班，容易操作；有控制組和前后測比較，可以在一定程度上控制取樣偏差，提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)效度。主要的局限在于：選擇現(xiàn)成的兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)和控制班，沒有作等組處理，內(nèi)效度可能受影響；實(shí)驗(yàn)僅以一所重點(diǎn)中學(xué)的兩個(gè)班為研究對(duì)象，樣本代表性不高，外在效度不高。整理ppt教育研究資料整理與分析命題思路考查研究資料的分析1.簡述教育研究資料的定性分析程序及方法。2.（教育學(xué)統(tǒng)考2009年）簡答題：列舉教育研究資料定量分析中數(shù)據(jù)描述的三種量數(shù)并簡要解釋其含義。整理ppt【解析】（1）集中量數(shù)。代表一組數(shù)據(jù)資料集中趨勢的量數(shù)。（2）差異量數(shù)。代