大班科學(xué)教案-有用篩子

大班科學(xué)教案:有用篩子

大班科學(xué)教案:有用的篩子1

一、活動(dòng)背景：

我班幼兒愛(ài)提問(wèn)，可發(fā)覺(jué)問(wèn)題后又缺乏探究精神，遇到問(wèn)題不愿深究，經(jīng)常這個(gè)來(lái)問(wèn)：“為什么”，那個(gè)來(lái)問(wèn)“為什么”。我覺(jué)得：大班幼兒不但應(yīng)當(dāng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,更應(yīng)當(dāng)把握解決問(wèn)題的本事——探究。因此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，以激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛(ài)好。

二、過(guò)程實(shí)錄：

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺(jué)篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。

2、對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。

(二)活動(dòng)預(yù)備：

1、操作臺(tái)上預(yù)備：

(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個(gè)，篩孔不一的篩子3個(gè)

2、為幼兒預(yù)備：

(1)各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè)

(2)中孔篩子10個(gè)

(3)每2人1個(gè)托盆，內(nèi)裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個(gè)，篩孔大小不一的篩子3個(gè)

3、錄像2段，內(nèi)容為：

(1)建筑工地上，工人們用篩子選擇細(xì)沙

(2)農(nóng)村里，農(nóng)夫用篩子篩出潔凈的稻谷

(三)活動(dòng)過(guò)程

1、談話，引出課題

(1)師：今日，老師不當(dāng)心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在，我想請(qǐng)小伴侶幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開(kāi)。老師為小伴侶預(yù)備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。任憑你用哪一種方把它們分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。評(píng)析：設(shè)置問(wèn)題請(qǐng)幼兒回答，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。

2、初次嘗試：發(fā)覺(jué)篩子的作用

(1)師：你是用什么方法分的?分完了嗎?幼A：我用勺子把黃豆舀出來(lái)，還沒(méi)分完。幼B：我是用筷子把黃豆夾出來(lái)的，還沒(méi)分完呢。

(2)師：誰(shuí)已經(jīng)分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞：篩子)請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)覺(jué)了篩子能分別混合物而且速度很快。

3、二次嘗試：發(fā)覺(jué)篩子為什么能把東西分開(kāi)

(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎?(幼兒邊操作邊爭(zhēng)論)

(2)師：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處?幼A：很快。幼B：很便利。評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、爭(zhēng)論中得出篩子能分開(kāi)東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。

4、三次嘗試：發(fā)覺(jué)篩孔與被分別物大小的關(guān)系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè))

(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來(lái)分的?

(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來(lái)試試。老師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

(3)師：為什么會(huì)這樣?幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?老師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

(5)師：為什么會(huì)這樣?幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過(guò)老師的演示，使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來(lái)分師：再請(qǐng)小伴侶把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，看誰(shuí)分得又快又精確?????。評(píng)析：幼兒通過(guò)選擇合適的篩子來(lái)分別混合物，從中獲得了勝利的體驗(yàn)。

6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有許多用處呢，你們有沒(méi)有看到過(guò)?我們一起來(lái)看一看。(播放錄像)

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)：把三樣、四樣?xùn)|西混在一起，請(qǐng)幼兒想方法分開(kāi)。

三、活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)《有用的`篩子》轉(zhuǎn)變了以往單純教與學(xué)的形式，將學(xué)問(wèn)傳授與探究活動(dòng)相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動(dòng)的仆人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了勝利的體驗(yàn)。

大班科學(xué)教案:有用的篩子2

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺(jué)篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。

2.對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，引出課題

1.老師：小伴侶，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)

現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi)，請(qǐng)小伴侶想想用什么方法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢？

2.熟悉工具

出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。

你們可以任憑選用一種工具，把豆子和芝麻分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。

二、發(fā)覺(jué)篩子的作用

1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的？豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎？

2.分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的？

3.請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。

（通過(guò)嘗試、比較，發(fā)覺(jué)了篩子能分別混合物而且速度很快。）

三、探究篩子為什么能把東西分開(kāi)

1.提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎？

(幼兒邊操作邊爭(zhēng)論)

2.提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處？

（爭(zhēng)論得出篩子能分開(kāi)東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，

比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。）

四、發(fā)覺(jué)篩孔與被分別物大小的關(guān)系

1.出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。

2.老師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的？

3.老師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來(lái)試試。

老師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

4.爭(zhēng)論：為什么會(huì)這樣？

讓幼兒發(fā)覺(jué)米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

5.老師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子