課件制作教程 課件免費(fèi)下載軟件(五篇)

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課件制作教程課件免費(fèi)下載軟件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了〞這一系列變化過程。能用“漸漸〞說句子。

懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，積極想方法解決的道理。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，猜謎：

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)給你們聽?！疤焐ぷ訂?，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛它。〞是什么？

生：烏鴉。

（師板書烏鴉兩字）

師：別看烏鴉長得丑，它可聰明白。

今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

（師板書課題）

（生齊讀課題兩遍）

師：請(qǐng)大家開啟書，自由讀課文。

（出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）

朗讀感悟

出示課件1，師生互讀。

師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。

出示課件2“四處找水喝。〞

（生齊讀）

師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，四處找水喝。請(qǐng)你們把“四處〞這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來。

我們一起來讀第一自然段。

出示課件3。

指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。

師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想方法，它看到——

課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出方法來了。

生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有大量小石子，想出方法來了。

課件出示——師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。

（一點(diǎn)一點(diǎn)）

生讀課文原文。

讓學(xué)生在課文中找到“漸漸〞，在旁邊寫下“漸漸，一點(diǎn)一點(diǎn)〞。

課件出示：

（）漸漸地（）

師：水漸漸升高是由于——

課件出示

烏鴉把小石子漸漸地放進(jìn)瓶子里。

生讀原文。

師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。

生繼續(xù)讀原文。

7、師：學(xué)到這，你會(huì)說這是一只（）的烏鴉，由于（）。

（指名學(xué)生回復(fù)）

師：烏鴉用自己的方法喝著了水，那么你能用什么新方法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回復(fù)）

師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料?！靶貘f喝水。〞

生自由朗讀課文。

8、出示課件—小烏鴉叼吸管。

認(rèn)識(shí)“叼〞，怎么“叼〞。

“先輩〞是誰？認(rèn)識(shí)“輩〞。

課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。

（把慚愧換個(gè)詞說：羞愧，愧疚。）

9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。

出示問句指導(dǎo)讀。

師：學(xué)到這里，你還會(huì)說嗎？

課件出示：這是一只（）的小烏鴉，由于（）。

出示名言

人在困難時(shí)——

板書：

烏鴉喝水

想方法————喝著水

課件制作教程課件免費(fèi)下載軟件篇五

從戎行王昌齡課件

1教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生背誦古詩，提高學(xué)生朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)祖國語言文字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解守邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)之情和誓死殺敵的誓言。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法，談話法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件、《精忠報(bào)國》歌曲錄音等。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

一、以詩會(huì)友，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。今天我們來以詩會(huì)友?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，（），（），不教胡馬度陰山。〞這首詩是哪位愛國詩人寫的？（王昌齡）

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)王昌齡筆下的另一首邊塞詩《從戎行（其四）》，領(lǐng)會(huì)一下邊塞風(fēng)光，了解一下守邊戰(zhàn)士的生活狀況。

二、欣賞錄音，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽課文的朗讀錄音，邊聽邊想象畫面。

2、《從戎行》是邊塞戰(zhàn)士守邊生活的詩歌形式。

3、請(qǐng)同學(xué)們交流課下收集的資料簡介王昌齡。

三、品讀古詩，體會(huì)意境。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詩，讀出韻律美。

2、齊讀古詩，了解內(nèi)容。（本詩首聯(lián)寫了邊塞的獨(dú)特風(fēng)光，頷聯(lián)寫了守邊戰(zhàn)士愛國誓言。）

3、小組內(nèi)圍繞問題讀詩，體會(huì)意境。

（1）首聯(lián)寫了哪些景物，這種寫法有什么好處？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)，起到渲染作用，襯托出邊塞環(huán)境惡劣，守邊戰(zhàn)士戍邊之苦。）

（2）、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲〞這句詩含義是什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿了，表達(dá)戰(zhàn)爭之苦。）

（3）、戰(zhàn)士的誓言是什么？你體會(huì)到了什么？（“不破樓蘭終不還。〞表達(dá)戰(zhàn)士愛國熱心。）

4、全班比賽讀古詩，讀出戰(zhàn)士誓死戍邊的決心，交流詩意。

四、背誦古詩，積累語言。

看圖背誦古詩，體會(huì)守邊戰(zhàn)士的愛國熱心。

五、拓展作業(yè)，做一張愛國卡。

伴著《精忠報(bào)國》這首歌，每一個(gè)炎黃子孫都想用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國，讓我們把“為國家興旺富強(qiáng)而發(fā)奮讀書〞作為我們的誓言，回家后制作一張“愛國卡〞上面默寫《從戎行》這首古詩，讓我們以守邊戰(zhàn)士為模范，從我做起，為國爭光吧！

從戎行王昌齡課件

2設(shè)計(jì)思路：

1、結(jié)合解詩題、誦詩文、明詩意、悟詩情這四點(diǎn)教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

2、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，理解詩意。

3、通過反復(fù)地誦讀、讓學(xué)生體會(huì)品悟詩情，并背誦古詩。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首詩中的生字、新詞。

2、理解詩意，想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩中的思想感情。

3、有感情地朗讀和背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句含義，確鑿解釋字義，合理想象詩句所描繪的圖景是本節(jié)課的重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受邊塞戰(zhàn)場環(huán)境的蒼涼荒蕪，體會(huì)守邊將士奮勇殺敵、許身報(bào)國、建功立業(yè)的進(jìn)取精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、情境引入課題，出示課題。

1、同學(xué)們，老師今天帶來幾幅畫，大家想看看嗎？大家請(qǐng)看大屏幕，課件出示圖畫。

2、看了這幾幅畫，同學(xué)們想知道畫中講了什么嗎？好，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩——《從戎行》（板書課題），這首古詩講的就是有關(guān)這幾幅圖的故事。

（二）、解詩題，知詩人。

1、《從戎行》就是從戎歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活?！稄娜中小肥峭醪g邊塞詩的一個(gè)總題目，在這個(gè)題目下一共有七首小詩，今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第四首。

2、說說你對(duì)這首詩的王昌齡有多少了解？

王昌齡，唐代詩人。中過進(jìn)士，做過官。擅長寫七言絕句，以邊塞詩著名。詩多描寫邊塞征戰(zhàn)，既表現(xiàn)了將士棄家出塞、奮勇殺敵、許身報(bào)國、建功立業(yè)的積極進(jìn)取精神，又寫出了戰(zhàn)斗生活的艱辛、征人的凄涼遭遇。有些詩還生動(dòng)地描繪了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)斗場面。

這類詩寫得氣魄雄偉，聲調(diào)鏗鏘，語言確切，認(rèn)真理描寫浮現(xiàn)軍人愛國立功和思鄉(xiāng)懷土的內(nèi)心世界。他的詩氣魄宏大，特別能鼓舞斗志。

（三）、整體通讀，理解詩意。

1、自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。

2、我們讀古詩，不僅要讀得正確、流利，而且要注意停頓，讀出節(jié)奏美。（課件出示標(biāo)有停頓的詩句）

3、找出詩中的兩個(gè)生字，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。①記住每個(gè)生字的偏旁部首、筆畫筆順。

②理解字義，并組詞。

4、合作交流，理解重點(diǎn)字詞（青海、雪山、玉門關(guān)、穿、金甲、樓蘭）。結(jié)合課后解釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

（四）、品讀古詩，體會(huì)詩情。

1、理解體會(huì)第一句。課件出示第一句描繪圖景，觀測圖上景物，這一句描寫了幾個(gè)景物：（青海長云雪山，師板書）師說詩意，生讀詩句。

首句寫邊疆地理位置和環(huán)境（板書：環(huán)境惡劣）。一個(gè)“暗〞字，給人以沉重壓抑之感。品讀此句，讀出沉重壓抑之感。

2、理解體會(huì)其次句。課件出示其次句描繪圖景，觀測圖上景物，（孤城遙望）師說詩要意，生讀詩句。

這句寫形勢的險(xiǎn)惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關(guān)一座孤城（板書：思念家鄉(xiāng)）。讀出孤寂、憂傷的語氣。

3、看圖讀前兩句，你有何感受？（青海、長云、雪山、孤城襯托邊塞戰(zhàn)場環(huán)境的蒼涼荒蕪）帶上感情讀一讀。（戍邊將士艱苦、孤寂的生活，追念家鄉(xiāng)。戍邊將士對(duì)邊防形勢的關(guān)注，對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的高傲感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又縹緲暗淡的風(fēng)景里。）

4、過渡語：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢？

5、出示第三句圖景，你看到了什么？聽到了什么？“黃沙〞、“百戰(zhàn)〞、“穿金甲〞說明白什么？“黃沙〞形象點(diǎn)出邊塞戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)〞極言戰(zhàn)事之頻繁，“穿金甲〞是說金甲都磨穿了，形容時(shí)間之長，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個(gè)字，高度概括了邊地之蕭瑟、條件之惡劣、時(shí)間之漫長、戰(zhàn)爭之頻繁艱難。

短短七個(gè)字，我們可以看出環(huán)境的險(xiǎn)惡，戰(zhàn)爭的頻繁，以及將士們不畏艱險(xiǎn)、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象。品讀第三句，讀出低深、憂抑的語氣。

6、金甲盡管磨穿，將士們的報(bào)國壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加頑強(qiáng)?！安黄茦翘m終不還〞，就是將士們豪壯的誓言。齊讀末句，讀出昂揚(yáng)、頑強(qiáng)的語氣。

身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是——

為了讓我們的子孫不再遭遇戰(zhàn)爭傷痛，我們發(fā)誓——

為了祖國的威嚴(yán)，我們發(fā)誓——

（五）、體會(huì)意境，品悟詩情

1、出示全景圖，讓學(xué)生看圖有感情的朗讀全詩。

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們展開想象的翅膀，一起回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、