教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)通用2022

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)通用2022

實(shí)習(xí)是一個(gè)老師教學(xué)生涯的起先，同時(shí)也是你展示成果的一個(gè)大舞臺，那么老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)怎么寫呢！下面是為大家整理的老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)通用2022，供大家參考。

老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)通用2022

xx年X月X號，我懷著激烈、興奮、忐忑的心情和19名隊(duì)友，來到臨湘市試驗(yàn)學(xué)校，起先了我的實(shí)習(xí)老師之旅。

我實(shí)習(xí)學(xué)校的前身是長安鎮(zhèn)農(nóng)科村小學(xué)，始建于上世紀(jì)五十年頭，11014年收歸于教育局管轄，更名為第四完小，后更名為臨湘試驗(yàn)學(xué)校，11017年，XX大集團(tuán)公司捐款70萬元，XX年增設(shè)初中部擴(kuò)建為一所九年一貫制的學(xué)校，正式定為臨湘試驗(yàn)學(xué)校，此時(shí)此刻共有30多個(gè)班，在校生有1973人，有專職教師10人，老師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化專業(yè)化，其中中學(xué)高級老師7名，是臨湘教育的一個(gè)窗口，多年來造就了大批人才。能在這樣一所優(yōu)秀的學(xué)校里實(shí)習(xí)是我的榮幸。踏進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校大門的那一刻，我就下定決心：必須要好好把握，好好珍惜學(xué)校給我的這一次來之不易的時(shí)機(jī)，全力以赴完成學(xué)校布置下來的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)班主任工作的開展，提高自己的教學(xué)水平，以報(bào)答學(xué)校的栽培，不負(fù)學(xué)校的重望，為以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。

我的實(shí)習(xí)內(nèi)容是班級管理和專業(yè)教學(xué)。我分到了三年級43班，并教初三.四個(gè)班的體育。平均每班78人左右。教學(xué)難度很大。下面我想就這兩個(gè)方面作個(gè)總結(jié)。

一、班主任工作實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)班主任工作是一項(xiàng)簡潔而又艱難的工作。簡潔，是因?yàn)樗膬?nèi)容都是生活瑣事，平凡而又日日重復(fù);艱難，是因?yàn)樗笪覀冇谐种院愕囊懔?，把簡潔的事情?jiān)持做美麗并不是簡簡潔單可以做到的!班主任主要有以下幾個(gè)工作。

(一)、衛(wèi)生督察

作為一名實(shí)習(xí)班主任，7：15到班級來，帶著學(xué)生到公共衛(wèi)生區(qū)清掃，同時(shí)又要監(jiān)視學(xué)生把教室衛(wèi)生搞好，掃地、拖地、擦黑板、擦窗臺、擦玻璃等等，每一項(xiàng)都要做到位，因?yàn)檫@個(gè)可是評比流淌紅旗班級的依據(jù)!

(二)、分發(fā)學(xué)生早餐

清掃完衛(wèi)生，7：30學(xué)生準(zhǔn)時(shí)吃早餐，我們就要分發(fā)饅頭、面包、蛋糕、榨菜、稀飯等，天氣熱的時(shí)候，大汗淋漓;天氣冷的時(shí)候，手凍得發(fā)紫。但是，我們還是恪盡職守，謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀兪前嘀魅巍?/p>

(三)、送路隊(duì)

小學(xué)生年齡在6至10歲之間，平安防范意識差，所以放學(xué)了教師都要護(hù)送學(xué)生過公路。我們就接手局部學(xué)生的護(hù)送工作了，特殊是過國道的學(xué)生。每天，無論刮風(fēng)下雨還是風(fēng)吹日曬，一放學(xué)了，我們總會準(zhǔn)時(shí)送學(xué)生過公路，回家。站在公路的中心，雙手掌直立起向司機(jī)們示意stop，全部的車輛為我們而止步，那任務(wù)，是如此的神圣;那一種感覺，是如此地奇妙!

(四)、處理學(xué)生瑣

小學(xué)生終歸都還小，喜愛出風(fēng)頭又愛撒嬌，所以，每天都會有那么些學(xué)生來打小報(bào)告，“教師，···又打我!”“教師，···把黑板擦弄壞了!”···諸如此類的瑣事，每天都有很多。為了滿意學(xué)生的“虛榮欲”又能夠教育學(xué)生，我會樂觀地處理著一件件看似不同實(shí)質(zhì)一樣的“學(xué)生糾紛”了?？粗麄冃幕ㄅ诺牡靡饽?，我的心里也像吃了蜜一樣甜。

(五)、輔導(dǎo)問題學(xué)生

每個(gè)班級，都會有那么幾個(gè)學(xué)生是讓教師頭疼的，這個(gè)時(shí)候，我們就不能像其他教師一樣對學(xué)生了;面對問題學(xué)生，我都有著十足的新奇心與愛心，我們要用別出心裁的愛去暖和他們，讓他們有被關(guān)注的體驗(yàn)，用愛，去翻開他們緊閉的童真。特殊是那些留守兒童和父母離異的學(xué)生。童年是美妙的，當(dāng)孩子的家長不能賜予孩子們歡樂的時(shí)候，作為班主任的我，是要做些什么必要的事情的。

(六)、關(guān)愛每一位學(xué)生

作為班主任，我要在最短的時(shí)間內(nèi)把班上的學(xué)生的名字記住，能叫出學(xué)生的名字，這不僅能讓學(xué)生倍感傲慢，也能為我在學(xué)生面前樹立威信做奉獻(xiàn)。作為班主任，不僅要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的成長及進(jìn)步。在學(xué)生取得成果的時(shí)候，給他們欽佩的目光及須再向前的鼓舞;在學(xué)生遭受挫折的時(shí)候，給學(xué)生戰(zhàn)勝困難、超越自我的力氣;在學(xué)生糾結(jié)了許久才有志氣說“教師，我今日生日”的時(shí)候，賜予學(xué)生最真誠的祝?！ぁぁぁぁぁ?/p>

另外，每當(dāng)國定節(jié)假日降臨之前，作為實(shí)習(xí)班主任的我，都要負(fù)責(zé)把教室后的板報(bào)完成，如：老師節(jié)，國慶節(jié)，等。同時(shí)，為了表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，我還做了很多的小紅旗作為嘉獎。

老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)通用2022

在實(shí)習(xí)之前，我時(shí)常會在腦海中演繹了很多種上課的場景，怎樣上好每一節(jié)課，怎么把自己所學(xué)的學(xué)問傳授給學(xué)生，怎么同學(xué)之間搞好關(guān)系……太多的想法都是和搞好自己的實(shí)習(xí)。

第一天我沒有上課而是有我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師―張琪教師讓我們在學(xué)生面前自我介紹，但在自我介紹的時(shí)候自己都特殊驚慌，站在學(xué)生面前都不知道該怎么說，最大的毛病就是自己在學(xué)生面前都站立都不正確，這些都是張教師和我說的也使我在上第一節(jié)課之前就得到了經(jīng)歷，也為以后的上課打下了根底。

第兩天給學(xué)生第一次上課的時(shí)候還是比擬驚慌的。此之前我也帶過學(xué)生，只不過那都是我的同學(xué)，但此時(shí)此刻面對的是生疏的面孔。

一節(jié)課下來，先不說學(xué)生，自己都快累壞了。我實(shí)習(xí)的學(xué)生是高職大一的學(xué)生，上課還是比擬聽話的，但有些特殊頑皮的就要懲罰他們。高職學(xué)生和初中學(xué)生是不一樣的，也和本科生是不一樣的。所以要想上好一節(jié)課就要充分考慮學(xué)生的狀況。我們在學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是太極拳的教學(xué)，太極拳雖然我在學(xué)校也有學(xué)過，但當(dāng)時(shí)學(xué)的時(shí)候也不怎么精，也給自己的教學(xué)帶來了困難，所以此時(shí)此刻都要重新自己學(xué)習(xí)。第一節(jié)課就在我的緊驚慌張、忙勞碌碌中度過了。張教師看了我的第一節(jié)課說：還行，學(xué)生不是很亂。只要課上能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)愛好，這節(jié)課就沒什么問題了。

接下來的幾節(jié)課就輕松多了，但有些學(xué)生還是管不住。記得有一次，我在給學(xué)生教太極拳時(shí)，有一個(gè)男孩在打攪其他人練習(xí)，我罰他跳蛙跳，跳完之后他說：“教師，腿疼的!全班人哈哈大笑……

此時(shí)此刻，每節(jié)課后我都會進(jìn)展自我分析，自己教得好的和做的欠缺的都總結(jié)出來，在下節(jié)課中就能留意自己的錯誤不能再犯，教得好的再運(yùn)用起來，例如老師對學(xué)生的要求不能過高，老師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度和要求。課下還會踴躍虛心請教有經(jīng)歷的教師，剛好在教案中寫好課后總結(jié)。

離實(shí)習(xí)完畢只剩不到一個(gè)星期的時(shí)間了，回憶起剛來到學(xué)校的我們是那么的模糊，那么的怯懦，而此時(shí)此刻的我們進(jìn)步了，成長了。在實(shí)習(xí)期間自己最大的進(jìn)步除了對太極拳動作的駕馭，再者就是拓展訓(xùn)練，它使我學(xué)到了許多的東西，也為我在以后的人生目標(biāo)上有了指導(dǎo)。而這些都是實(shí)習(xí)教師給我的人生珍貴經(jīng)歷，特殊是張琪教師，在此我要特殊感謝張教師，感謝他這一個(gè)多月來再我細(xì)心照看和指導(dǎo)。但我要學(xué)習(xí)的東西還許多，我會不斷的完善自己，爭取在實(shí)習(xí)完畢時(shí)，交上一份讓自己滿足的答卷。

再次感謝實(shí)習(xí)教師在我在生活上的關(guān)懷，在教學(xué)上的指導(dǎo)，人生目標(biāo)上的指引。祝您們工作順當(dāng)，身體安康。

老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)通用2022

即將起先為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順當(dāng)?shù)?、目?biāo)明確地進(jìn)展，我已經(jīng)有打算地完成一些打算工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。

大三我們音樂教育專業(yè)的教師和學(xué)院支配了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解教師這個(gè)教育平臺的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素養(yǎng)比擬高，承受實(shí)力也強(qiáng)，所以教師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的狀況。初中生和中學(xué)生之間是連接的關(guān)系，但終歸是不同的兩階段，年齡不同，還有思想的轉(zhuǎn)變。相對中學(xué)生來說，這些初中生要活潑一些，課堂氣氛也活潑，沒有中學(xué)生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷，明顯一些，中學(xué)生就內(nèi)斂多了。

學(xué)問承受程度而言：初中生簡潔一些，平凡學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂根底，只要點(diǎn)到為止，講一些根本的音樂學(xué)問就夠了，講得太深，太困難，學(xué)生不懂，很簡單讓學(xué)生失去了愛好，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。中學(xué)生相對來說，有了初中音樂學(xué)問作為根底，更注意創(chuàng)作，教師只是引導(dǎo)作用，但初中生就要教師的帶著，而且教師的領(lǐng)導(dǎo)也比擬重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比擬天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的新奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會分幾個(gè)小階段，整個(gè)來說就依據(jù)孩子狀況擬定教法，讓孩子在輕松的狀況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生啟程，讓學(xué)生在學(xué)到課本學(xué)問之余，主要是感受音樂。

每次見習(xí)下來每個(gè)同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提示我們今日學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實(shí)習(xí)做好打算。

還有老師師范技能方面的努力。粉筆字和平凡話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)展微格試講，從研讀教材到編寫教案，最終是課堂試講，由小組成員進(jìn)展點(diǎn)評，教師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)實(shí)力有了必須的提高，試講訓(xùn)練完畢后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校完畢后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的打算工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前打算工作的打算。

暑假期間我到母校進(jìn)展了見習(xí)工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問的方式方法。此外，還向教師們請教了教學(xué)問題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)見習(xí)過程讓我受益匪淺，為接下來的詳細(xì)實(shí)習(xí)工作打下了良好的根底。

教材、教案上的打算。針對