現(xiàn)代文I篇：方言保護(hù)主題閱讀與答案解析

PAGEPAGE1（廣東省廣州市廣附集團(tuán)六校聯(lián)考2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期中）閱讀下面的文字,完成下面小題。（16分）材料一：方言對(duì)于人類文明來說具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義,如同物種意義上的不可再生性。我們今天僅用短視的眼光看待方言,可能看不到它實(shí)在的價(jià)值,但如果因此忽略它,任其消失,則是不可還原的。方言的價(jià)值,體現(xiàn)在多個(gè)方面:第一,方言是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,比如湖南花鼓戲,以其特色與影響帶給人們獨(dú)有的藝術(shù)享受；第二,我們用傳統(tǒng)方式做訓(xùn)詁研究,解釋古代文獻(xiàn)詞義、句字,需要借助方言；第三,語(yǔ)言的多樣性是豐富人類社會(huì)與文化生活的一個(gè)重要方面。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為:只有用自己最熟悉的母語(yǔ),才能精確表達(dá)人們心靈最深處、最復(fù)雜的情感。沒有鄉(xiāng)音,無以慰藉鄉(xiāng)愁。任何一種方言都是一種知識(shí)體系,都是特定的族群在特定的地域生活多年之后文化風(fēng)貌的呈現(xiàn)。一個(gè)多元的社會(huì),應(yīng)該允許人們用方言來表達(dá)情感。方言能極大增強(qiáng)同一社區(qū)的凝聚力和向心力,這對(duì)社區(qū)營(yíng)造和諧宜居的優(yōu)良環(huán)境有很好的助推力。在現(xiàn)有的交通通訊、信息化的背景下,方言差異性減少、普通話影響擴(kuò)大是一個(gè)必然的過程,我們要正確認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)實(shí)?？紤]到方言的價(jià)值,我們希望方言不要以這么快的速度退出社會(huì)生活,希望方言在更長(zhǎng)的時(shí)間里能以一定形式得到傳承。據(jù)統(tǒng)計(jì),世界上大部分人口,都使用不止一種語(yǔ)言。因此,我國(guó)在大力推廣普通話的同時(shí),沒必要將方言保存保護(hù)與普通話推廣對(duì)立起來,雙語(yǔ)雙言、多語(yǔ)多言應(yīng)是社會(huì)之常態(tài)。社會(huì)要逐步養(yǎng)成雙語(yǔ)雙言、多語(yǔ)多言的狀態(tài),并習(xí)以為?！覀?cè)谕瓿刹煌纳鐣?huì)交際功能、適應(yīng)不同交際場(chǎng)合時(shí),完全可以用不同的語(yǔ)言來進(jìn)行。在促進(jìn)社會(huì)和諧方面,多言多語(yǔ)應(yīng)是比較理想的狀態(tài),這實(shí)際也是世界大部分地區(qū)的常態(tài)。中國(guó)南方地區(qū)多言環(huán)境情況較多,尤其像廣西這樣的地方,一個(gè)人往往會(huì)說幾種方言,比如西南官話、粵語(yǔ)、客家話,有的還會(huì)說壯語(yǔ)。這是百姓自然而然掌握的,并不存在學(xué)得多就學(xué)不好的情況。因此,在目前環(huán)境之下,城市的家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子以后普通話說不好,要讓孩子從小有機(jī)會(huì)說方言,與普通話同時(shí)接觸。研究表明,實(shí)際從小處在多語(yǔ)狀態(tài)的人,腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育能夠得到更多的鍛煉,雙語(yǔ)多語(yǔ)環(huán)境下的孩子在智力發(fā)展過程中,并不會(huì)吃虧,反而還更有優(yōu)勢(shì)。不過,方言畢竟是觸動(dòng)人們敏感認(rèn)同神經(jīng)的因素,因此在多語(yǔ)多言的社會(huì)里,使用不同方言的人,要有語(yǔ)言使用文明的意識(shí)。這種文明意識(shí),其實(shí)就是要兼顧對(duì)方的心理,并成為一種習(xí)慣。在交際的現(xiàn)場(chǎng),方言的使用要掌握好度,要設(shè)身處地為他人考慮。這種文明意識(shí)不是短時(shí)間能形成的,但我們?cè)谶M(jìn)行方言傳承和保護(hù)時(shí),也要把這種意識(shí)傳播出去。我們并不鼓吹方言獨(dú)大,而是主張構(gòu)建一種和諧的語(yǔ)言生活環(huán)境。（摘自《保護(hù)方言與推廣普通話并不對(duì)立》，人民網(wǎng)）材料二：蘇州歷來重視對(duì)蘇州話的保護(hù)和傳承。2008年，蘇州市區(qū)、昆山市、常熟市成為中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)首批試點(diǎn)地區(qū)，選出了具有代表性的發(fā)音人，采錄了昆曲、蘇州評(píng)彈、蘇劇等地方口頭文化語(yǔ)料。2012年，蘇州市語(yǔ)委辦啟動(dòng)蘇州話保護(hù)工程。截至目前，蘇州市語(yǔ)委辦已連續(xù)舉辦了十屆中小學(xué)生普通話、蘇州話、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽；蘇州市語(yǔ)委辦已舉辦了五期蘇州話輔導(dǎo)師培訓(xùn)班，培育了四百多名蘇州話輔導(dǎo)師；蘇州市教育局、市語(yǔ)委辦、市廣電總臺(tái)已舉辦了三屆蘇州童謠比賽。另外，本地新聞媒體推出了一批關(guān)于蘇州話的節(jié)目；二十多條公交線路同時(shí)使用普通話、蘇州話報(bào)站；《蘇州國(guó)家歷史文化名城保護(hù)條例》的相關(guān)條款也對(duì)蘇州話保護(hù)做出了相關(guān)規(guī)定。從2017年開始，網(wǎng)師巷社區(qū)把蘇州話輔導(dǎo)師請(qǐng)到社區(qū)，通過童謠、情景短劇等形式在孩子中推廣蘇州話。蘇州大學(xué)海外教育學(xué)院推出“說蘇哉”微信公眾號(hào)，成立“說蘇哉”協(xié)會(huì)，通過微信公眾號(hào)和沙龍活動(dòng)推廣蘇州話和地方傳統(tǒng)文化。（摘自《保護(hù)傳承吳儂軟語(yǔ)，方言文化能不能“嗨”起來？》蘇州新聞網(wǎng)2019.5.30）材料三：早在2012年，科大訊飛就以粵語(yǔ)為突破口開展方言識(shí)別技術(shù)攻關(guān)。2017年科大訊飛又發(fā)起“方言保護(hù)計(jì)劃”，3年來已收集方言語(yǔ)音超過86萬(wàn)條，支持23種方言語(yǔ)音輸入，實(shí)現(xiàn)包括粵語(yǔ)、四川話、湖南話等11種方言的語(yǔ)音合成；微信小程序“我AI說方言”方便公眾隨時(shí)隨地上傳方言，建設(shè)中國(guó)方言庫(kù)?！胺窖员Ｗo(hù)計(jì)劃”發(fā)起人之一李強(qiáng)軍介紹，方言語(yǔ)料的采集、記錄和歸納是方言識(shí)別的基礎(chǔ)。以前，這項(xiàng)工作很大程度依賴于調(diào)查者主觀感知，而歸納完整的語(yǔ)音變化、進(jìn)行句法和語(yǔ)義分析等工作難以單靠人力完成，所以有必要建立分屬不同方言的數(shù)據(jù)庫(kù)，利用人工智能系統(tǒng)對(duì)方言文字、發(fā)音等進(jìn)行整理。其實(shí)，外語(yǔ)語(yǔ)音識(shí)別與方言識(shí)別的人工智能訓(xùn)練方法是相通的。隨著技術(shù)進(jìn)步，可用統(tǒng)一的語(yǔ)音識(shí)別模型，導(dǎo)入各地方言等不同語(yǔ)料進(jìn)行無監(jiān)督訓(xùn)練。我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界將現(xiàn)代漢語(yǔ)方言分為十大方言區(qū)，方言識(shí)別難度有所不同，落實(shí)到輸入法產(chǎn)品中，識(shí)別準(zhǔn)確率也略有差異。適配不同的方言識(shí)別，對(duì)整體語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)會(huì)是一種促進(jìn)和優(yōu)化，還有助于設(shè)計(jì)出更貼合消費(fèi)者需求的智能語(yǔ)音交互產(chǎn)品。美國(guó)“風(fēng)險(xiǎn)投資節(jié)奏”網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)已超過美國(guó)成為全球最大的智能語(yǔ)音市場(chǎng)，2019年第一季度智能音箱出貨量占全球總出貨量一半以上。國(guó)外智能語(yǔ)音產(chǎn)品廠商也在努力開發(fā)能識(shí)別各種英語(yǔ)口音的版本。獨(dú)具中國(guó)特色的“方言版”語(yǔ)音識(shí)別產(chǎn)品有助于中國(guó)企業(yè)開展差異化競(jìng)爭(zhēng)。（摘自《人工智能助力保護(hù)“多彩鄉(xiāng)音”》，新華網(wǎng)2019.8.29）1.下列對(duì)材料一的相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.方言之于人類文明，如同物種之于自然，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，不能讓它輕易消失。B.方言既是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是一個(gè)地方特定族群表達(dá)情感的載體。C.方言是為進(jìn)行不同的社會(huì)交際、適應(yīng)不同交際場(chǎng)合而存在的，現(xiàn)代社會(huì)不可或缺。D.使用方言要有文明使用語(yǔ)言的意識(shí)，說話時(shí)要分場(chǎng)合、看對(duì)象，不能隨心所欲。2.根據(jù)相關(guān)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.材料一：多言多語(yǔ)是世界大部分地區(qū)的常態(tài)，所以我國(guó)的家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子的普通話，要鼓勵(lì)孩子從小大膽說方言。B.材料一：構(gòu)建和諧的語(yǔ)言生活環(huán)境，就是需要每一個(gè)人既能說普通話，也能說方言，普通話與方言能夠和諧相處。C.材料二：在保護(hù)和傳承方言方面，蘇州采取了多種有效舉措，他們的經(jīng)驗(yàn)無疑是最有效的，值得其他地方借鑒和推廣。D.材料三：借助人工智能技術(shù)建立中國(guó)方言數(shù)據(jù)庫(kù)，可以幫助企業(yè)開發(fā)各種方言版語(yǔ)音識(shí)別產(chǎn)品，利于企業(yè)差異化競(jìng)爭(zhēng)。3.材料一、二強(qiáng)調(diào)方言保護(hù)，下列說法中“有利于方言保護(hù)和推廣”的一項(xiàng)是（）（3分）A.流動(dòng)人口普遍渴望獲得身份的轉(zhuǎn)變與認(rèn)同，為了能夠盡快地適應(yīng)流入地的社會(huì)文化生活，他們會(huì)積極主動(dòng)地熟悉、學(xué)習(xí)流入地的方言。B.到2030年，我國(guó)城鎮(zhèn)化率將達(dá)到70%，而伴隨這一趨勢(shì)，中國(guó)農(nóng)村的地方文化將更加支離破碎，方言的文化自信也漸趨于無。C.很多家長(zhǎng)認(rèn)為說方言會(huì)影響普通話發(fā)音，別的小朋友都說“高大上”的普通話，自家孩子如果突然冒出一句方言，會(huì)被嘲笑，甚至孤立。D.民革蘇州市委的調(diào)查顯示，近四分之三的學(xué)生在與同學(xué)交流中使用普通話，70%的人會(huì)羨慕別人能講蘇州話，卻沒有學(xué)習(xí)蘇州話的愿望。4.材料一側(cè)重論述的內(nèi)容是什么？主要運(yùn)用了哪兩種論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（4分）5.可以從哪些方面進(jìn)行方言保護(hù)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：1.C2.D3.A4.（1）側(cè)重論述了方言的價(jià)值、作用，以及多言多語(yǔ)在促進(jìn)社會(huì)和諧方面的作用。（2）①運(yùn)用了引證法。第3段引用聯(lián)合國(guó)“只有用自己最熟悉的母語(yǔ),才能精確表達(dá)人們心靈最深處、最復(fù)雜的情感”，表明了母語(yǔ)方言對(duì)人們表達(dá)情感的作用。②運(yùn)用了例證法（事實(shí)論證）。如第2段用“湖南花鼓戲”來印證方言帶給人們的藝術(shù)享受；以“用傳統(tǒng)方式做訓(xùn)詁研究,解釋古代文獻(xiàn)詞義、句字”來表明方言的作用；第6段舉出了中國(guó)多地方言，以表明方言存在的常態(tài)化特征。③運(yùn)用了因果論證法。如第5段用“因此……”來論證世界上使用不止一種語(yǔ)言；第6段用“因此……”來論證多言多語(yǔ)對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧的作用；第7段用“因此”來論述使用方言要有文明的意識(shí)。5.①公眾方面。人們要有對(duì)方言的重視意識(shí)，正確對(duì)待、使用方言。②政府方面。相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)保護(hù)方言的相關(guān)規(guī)定，推動(dòng)方言保護(hù)工作的開展；舉辦相關(guān)活動(dòng)，培訓(xùn)方言教師，積極推動(dòng)方言的使用。③社會(huì)方面。社會(huì)組織應(yīng)通過多種方式，積極推動(dòng)方言傳播和運(yùn)用。④企業(yè)方面。應(yīng)利用現(xiàn)代科技手段，建立方言數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)方言進(jìn)行采集、記錄、歸納和整理；發(fā)展語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，支持方言語(yǔ)音輸入，為方言的使用提供條件?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然等。C項(xiàng)，材料一第5段表明方言可以“完成不同的社會(huì)交際功能、適應(yīng)不同交際場(chǎng)合”，但并不是出于選項(xiàng)中所說的“方言是為進(jìn)行不同的社會(huì)交際、適應(yīng)不同的交際場(chǎng)合而存在的”這個(gè)目的。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。A項(xiàng)，①?gòu)?qiáng)加因果。“我國(guó)家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子的普通話”的原因并非是“多言多語(yǔ)是世界大部分地區(qū)的常態(tài)”。②擴(kuò)大范圍。原文為“城市的家長(zhǎng)”而非“我國(guó)的家長(zhǎng)”。B項(xiàng)，“要每一個(gè)人既能說普通話，也能說方言”理解錯(cuò)誤。材料一第5段表明“沒必要將方言保存保護(hù)與普通話推廣對(duì)立起來，雙語(yǔ)雙言、多語(yǔ)多言應(yīng)是社會(huì)之常態(tài)”，第6段表明“在促進(jìn)社會(huì)和諧方面,多言多語(yǔ)應(yīng)是比較理想的狀態(tài)”，所以和諧的語(yǔ)言環(huán)境指在多語(yǔ)多言的社會(huì)里，每一個(gè)人可以說方言，也可以說普通話，而不是要每一個(gè)人都既能說普通話，也能說方言。C項(xiàng)，看法應(yīng)從材料二找根據(jù)，從整體來看，材料二并沒有“蘇州的經(jīng)驗(yàn)無疑是最有效的”的意思。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。A項(xiàng)，流動(dòng)人口學(xué)習(xí)流入地的方言，有利于流入地的方言推廣。B項(xiàng)中的時(shí)代環(huán)境，C項(xiàng)中的家長(zhǎng)的觀念，D項(xiàng)中的調(diào)查結(jié)論反映的現(xiàn)狀等，這些都不利于方言的保護(hù)與推廣。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)論證內(nèi)容的概括以及對(duì)論證方法的判斷能力。解答此類題目，概括時(shí)要注意利用總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句等劃分層次，抓住關(guān)鍵句子概括；分析論證方法要注意平時(shí)對(duì)各種論證方法的總結(jié)，把握住特點(diǎn)。材料一中的關(guān)鍵句有“方言的價(jià)值，體現(xiàn)在多個(gè)方面”“方言能極大增強(qiáng)同一社區(qū)的凝聚力和向心力，這對(duì)社區(qū)營(yíng)造和諧宜居的優(yōu)良環(huán)境有很好的助推力”等，據(jù)此概括出材料一的內(nèi)容，側(cè)重論述了方言的價(jià)值、作用，以及多言多語(yǔ)在促進(jìn)社會(huì)和諧方面的作用。用到的論證方法有引證法、例證法和因果論證法。考生各自舉出一兩個(gè)例子即可。比如“聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為:只有用自己最熟悉的母語(yǔ),才能精確表達(dá)人們心靈最深處、最復(fù)雜的情感”是引證，利用聯(lián)合國(guó)教科文組織的話具有權(quán)威性，能有力地證明方言的價(jià)值；“比如湖南花鼓戲,以其特色與影響帶給人們獨(dú)有的藝術(shù)享受”，運(yùn)用例證法，證明了方言是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體；比如“不過,方言畢竟是觸動(dòng)人們敏感認(rèn)同神經(jīng)的因素,因此在多語(yǔ)多言的社會(huì)里,使用不同方言的人,要有語(yǔ)言使用文明的意識(shí)”，運(yùn)用因果論證論述使用方言要有文明的意識(shí)?！?題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法：①找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句。在具體的文章中，概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要，獨(dú)立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。根據(jù)材料一“在目前環(huán)境之下，城市的家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子以后普通話說不好，要讓孩子從小有機(jī)會(huì)說方言，與普通話同時(shí)接觸。研究表明，實(shí)際從小處在多語(yǔ)狀態(tài)的人，腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育能夠得到更多的鍛煉，雙語(yǔ)多語(yǔ)環(huán)境下的孩子在智力發(fā)展過程中，并不會(huì)吃虧，反而還更有優(yōu)勢(shì)”可概括出答案①；根據(jù)材料二“2008年，蘇州市區(qū)、昆山市、常熟市成為中國(guó)語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)首批試點(diǎn)地區(qū)，選出了具有代表性的發(fā)音人，采錄了昆曲、蘇州評(píng)彈、蘇劇等地方口頭文化語(yǔ)料。2012年，蘇州市語(yǔ)委辦啟動(dòng)蘇州話保護(hù)工程……《蘇州國(guó)家歷史文化名城保