識字課教學(xué)設(shè)計 情境識字 教學(xué)設(shè)計(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——識字課教學(xué)設(shè)計情境識字教學(xué)設(shè)計(五篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

識字課教學(xué)設(shè)計情境識字教學(xué)設(shè)計篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字。

2、正確、端正書寫本課半包圍結(jié)構(gòu)的字，梳理寫這一類字的規(guī)律，并能自主運用在書寫中。

3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受雨前的景象。初步感受這種自然現(xiàn)象的巧妙多變。

教學(xué)重點：

1、識字寫字。

2、感受雷雨前的悶。有感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎面

（1）天上有面鼓，藏在云深處。響時先冒火，聲音震山谷。（2）千根線，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。學(xué)生猜出謎面時，師相繼板書：雷雨

2、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們見過雷雨嗎？（見過）誰愿意來說說你見過的雷雨？

二、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、識記生字

（1）帶拼音，同桌互讀互教。

（2）指名帶讀，假使讀對了，其他同學(xué)跟讀兩遍。強調(diào)“垂〞讀準(zhǔn)翹舌音。（3）去掉拼音，隨機抽讀。

（4）開火車讀詞語。（指導(dǎo)讀好：壓下來、垂下來的“來〞在這里讀輕聲，要讀得又輕又短。）

（5）讀帶生字的句子。（課件出示句子）（6）交流識記方法。

3、分自然段朗讀課文。

三、再讀課文，梳理脈絡(luò)

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，想想哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象？

2、匯報交流。

3、按課文順序擺圖。

（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

四、讀悟雨前，初感巧妙

1、學(xué)生默讀課文第一至第三自然段，劃下景物。

2、匯報交流雷雨前的景物。

3、朗讀感悟雨前的悶，適時進行語用練習(xí)（1）第一自然段

※重點理解“壓下來〞。讀好句子。（2）其次自然段

※重點理解“垂下來〞的意思，體會用詞的確鑿?！x好句子，并指導(dǎo)運用。（課件出示句子）（3）第三自然段

※練習(xí)用“……越來越……〞說話（4）回歸文本，感情朗讀

※總結(jié)雷雨前的景象。（課件）※感情朗讀1-3自然段。

五、運用方法，練寫生字

1、出示：壓、逃、越。（引導(dǎo)觀測，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

2、范寫。

3、學(xué)生書寫，師桌間巡查指導(dǎo)。

4、展評。

板書設(shè)計：

18、雷雨

雷雨前

悶

雷雨｛雷雨中

雷雨后

識字課教學(xué)設(shè)計情境識字教學(xué)設(shè)計篇二

課題：識字4教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓〞這6個生字，會讀、會寫這6個字；

2．確鑿、流利并帶有感情地朗讀兒歌；

3．認(rèn)識大自然中的小生命，了解它們的生活小常識，體會大自然的樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛小生命的感情。教學(xué)重點：會讀、會寫生字教學(xué)難點：理解字詞的意思

教學(xué)用具：ppt、帶有小動物的圖紙、帶有生字并注音的卡片、田字格卡片

教學(xué)時間安排：1課時教學(xué)過程：一：導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．播放關(guān)于“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓〞在大自然中生活的圖片，讓小朋友大約的瀏覽今天學(xué)習(xí)的主角;2．請小朋友起來回復(fù)方才看到的是什么，并且陳述一下自己對它們已有的認(rèn)識；

3．教師拿出帶有小動物的圖片，確認(rèn)小朋友已經(jīng)認(rèn)識這三種小動物，以便更好的進行識字教學(xué)。二：初識字音

1．教師拿出帶有生字的卡片，教小朋友如何正確發(fā)音，教師先示范，小朋友跟讀（反復(fù)幾遍）；

2．通過齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開小火車讀，加強小朋友對字音的記憶；

3．請小朋友說出在讀音時需要注意的方面（如：蜻qing是后鼻音）三：把握生形，字、音匹配

1．教師出示帶生字的卡片，請小朋友觀測生字并說出它們的特征（如：左右偏旁，部首是蟲字旁）；2．認(rèn)識生字的兩個部分，認(rèn)識部首和偏旁；

3．教師將注音蓋住，要求小朋友也能讀準(zhǔn)它們的拼音；4．通過齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開小火車讀，加強小朋友對字和音結(jié)合的記憶。四：朗讀兒歌，找出生字

1．小朋友自由朗讀，教師示范朗讀；

2．請小朋友找出今天的主角，通過兒歌加強小朋友對生字的認(rèn)識五：正確書寫

1．教師出示規(guī)范的寫好字的田字格卡片，小朋友觀測；2．教師在黑板上示范，學(xué)生模仿書寫；六：作業(yè)

1．有感情地熟讀兒歌；2．抄寫生字

板書設(shè)計：標(biāo)題識字4；在田字格中書寫“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓〞教學(xué)反思：

識字課教學(xué)設(shè)計情境識字教學(xué)設(shè)計篇三

課題名稱：識字3教學(xué)目標(biāo)分析：

1.通過教學(xué)使學(xué)生會認(rèn)11個生字并且會寫8個字。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，從課文中感受祖國的宏偉。3.培養(yǎng)學(xué)生累字能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。學(xué)習(xí)者分析：

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強，思維活躍，發(fā)言積極，對新知識充滿著極強的求知欲，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，寫字不認(rèn)真。教學(xué)重難點分析：

重點：會認(rèn)11個生字，會寫8個字，能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國的宏偉。

難點：培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的能力，激發(fā)學(xué)生愛國情感。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖學(xué)習(xí)課時：兩課時

教學(xué)過程設(shè)計：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字。指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入。通過談話導(dǎo)入，引起學(xué)生好奇心，提起學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有想馬上閱讀課文的迫切心情。

二，學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容把不認(rèn)識的字找出來。三，學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片：指名讀11個生字。

2.開火車讀詞語。

四、識字寫字。

1.小朋友們，你們能用什么方法記住這些漢字？在小組中交流一下。

2.全班匯報。

（1）、利用生字和熟字比較記憶字形。

申——神

鳥——島

夾——峽

勇——涌

寫——與

旅——族

民——眠

（2）、培養(yǎng)學(xué)生從生活中識字并積累字詞的能力。州——（）、（）

川——（）、（）島——（）、（）

峽——（）、（）民——（）、（）

（3）、穩(wěn)定識字：自由讀、全班讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：重點指導(dǎo)民、夕、川。

三、小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)到了那些知識，跟同學(xué)們說說。教學(xué)反思：

1.在本課的教學(xué)中，我一如既往充分運用生字卡片，通過指名讀，開火車讀等方式讓學(xué)生快速記住本課生字，并且運用生字與熟字讓學(xué)生感受到形近字的區(qū)別和聯(lián)系，書寫時，把簡單寫錯的字著重講解，讓學(xué)生細(xì)心書寫，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到了該課的生字以及組詞，也初步對本課內(nèi)容有所感知。

2.但是我覺得本課的教學(xué)設(shè)計也有不足之處，譬如認(rèn)識生字時應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一點時間，讓學(xué)生充分認(rèn)識每一個生字，在生字與熟字比較時，應(yīng)當(dāng)充分講解生字和熟字的區(qū)別，提醒學(xué)生在書寫時注意不要寫混淆。

識字課教學(xué)設(shè)計情境識字教學(xué)設(shè)計篇四

《識字》二教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

《識字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)〞的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較簡單。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)當(dāng)要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿活力、充滿活力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“懂、貌〞等14個生字，會寫“洗、認(rèn)〞等6個字。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學(xué)重點、按要求會識、會寫本課的生字。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

初步理解課文內(nèi)容課時安排：2課時課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料。2、學(xué)生可自備快板等表演道具。

教學(xué)過程

第一課時

（談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字初步感悟課文、多種形式朗讀課文、布置作業(yè)）一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入．（導(dǎo)入一：）

1、師：同學(xué)們誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實際狀況談一談)2、看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛〞的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)3、揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題):從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生有話可以說，樂于說。充分調(diào)動了學(xué)生

學(xué)習(xí)課文的積極性，為學(xué)習(xí)課文打下了很好的鋪墊。

（導(dǎo)入二：）

師：哪位同學(xué)能背誦幾句三字經(jīng)？師多媒體播放《三字經(jīng)》（學(xué)生會背的跟著背）。

2、同學(xué)們，方才咱們背了《三字經(jīng)》想不想知道新的《新三字經(jīng)》講了什么內(nèi)容呢？：利用三字經(jīng)的導(dǎo)入，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)識字二的興趣，又讓學(xué)生受到祖國語言文的熏陶、感染，對祖國語言文字有了進一步的認(rèn)識。

二、初步感悟課文，學(xué)習(xí)生字

1、請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。2、集體學(xué)習(xí)生字

a、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)b、全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強調(diào)“認(rèn)、事〞是翹舌音，“錯、掃〞是平舌音，“懂〞是后鼻音，“教、錯、筷、夸〞是三拼音)c、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，（在教師的提醒下與學(xué)生共同總結(jié)識字方法，）如：

(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)

(3)“形聲〞識記法如“筷〞，由于古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹〞字頭，下面加上快慢的“快〞，合起來就念“筷〞，筷子的“筷〞。

：生字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。教師尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。設(shè)計多種學(xué)習(xí)方法來讀。認(rèn)、識記生字。確定學(xué)生的識字方法，總結(jié)識字方法，授之以漁。

3、師：解決了生字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

三、激發(fā)興趣、多種形式朗讀1、教師范讀：

師：同學(xué)們想不想聽老師來讀一讀。

2、師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）3、同桌同學(xué)對讀──小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美）

4、師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商榷商榷。（朗讀表演．再用兒歌、快板等形式）

：激發(fā)學(xué)生的興趣來學(xué)習(xí)課文，會達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生一聽老師的范讀，就喜歡上了。抓住這個契機，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。采取對讀、兒歌、快板的形式對學(xué)生的吸引力十分大！5、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

四、布置作業(yè)

回家背給爸爸媽媽聽

：即表達(dá)了在“生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活〞又起到了檢查的效果。可謂一舉兩得。

其次課時

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、感悟課文、拓展延伸、指導(dǎo)書寫、布置作業(yè)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生齊讀課文2、指名學(xué)生背課文

二、感悟課文、拓展延伸

1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。（學(xué)生說教師勉勵學(xué)生多說、說出自己的感受）

師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平日工作那么辛苦，你們能幫助他們干點家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯呀！

：學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生說說從這篇韻文里讀懂了些什么，讓學(xué)生自己去感悟，說出自己的閱讀感受和體驗。2、師那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到的問題可能有“長輩〞“態(tài)度好〞等詞語教師相機指導(dǎo)：）

：教育心理學(xué)的研究說明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到別致而無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿。因而在課堂上提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，使學(xué)生養(yǎng)成擅長發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問題到摸索問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的計劃。．

：充分利用教材內(nèi)容，不失時機的滲透德育教育，真正表達(dá)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活〞的教學(xué)理念。

三、指導(dǎo)書寫．

1、引導(dǎo)學(xué)生觀測“洗、掃、認(rèn)、真、父、母〞這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、歸納能力)母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時看明白筆畫的位置。

3．生進行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以確定優(yōu)點為主，適當(dāng)指出不足)：寫字指導(dǎo)對于低年級學(xué)生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。四、布置作業(yè)

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

：讓學(xué)生以實際行動來愛父母、孝敬長輩，加深對課文的理解。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

附：

課堂檢測題一、讀讀寫寫

xǐ

shǒu

rènzhēn

zhēn

zhèng

（）

（）

（）fù

mǔ

sǎo

dì（）

（）二、我會選

1、（父

爺）親正在看書。

2、哥哥做（事

是）總（是

事）很認(rèn)真。3、弟弟（每母）天早晨都要去跑步。

三、我知道（下面的字是什么偏旁？什么有關(guān)？你還能說出幾個這樣的嗎？）

洗

（）（）（）

筷（）——（）（）

掃（）——（）—-（）答案

一、讀讀寫寫

洗手

認(rèn)真

真正

父母

掃地二、我會選

1、父

2、事

是

3、每三、我知道

洗

河

江

流

筷

答

籃

箭

掃

打

把

扣教學(xué)課件

相關(guān)資料鏈接平臺

三字經(jīng)

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識某文。一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具?！跬粮铮臼?。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至元曾。乃九族，而之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。

凡訓(xùn)蒙，須講求。詳訓(xùn)詁，名句讀。為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。孝經(jīng)通，四書熟。如六經(jīng)，始可讀。詩書易，禮春秋。號六經(jīng)，當(dāng)講求。有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。大小戴，注禮記。述圣言，禮樂備。曰國風(fēng)，曰雅頌。號四詩，當(dāng)諷詠。詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊。有左氏，有彀梁。經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。

經(jīng)子通，讀諸史?？际老担K始。自羲農(nóng)，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰(zhàn)國。五霸強，七雄出。嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終究獻。魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。北元魏，分東西。宇文周，興高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統(tǒng)緒。唐高祖，起義師。除隋亂，創(chuàng)國基。二十傳，三百載。梁義之，國乃改。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼于金，皆稱帝。太祖興，國大明。號洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京。十六世，至崇禎。閹亂后，寇內(nèi)訌。闖逆變，神器終。清順治，據(jù)神京。至十傳，宣統(tǒng)遜。舉總統(tǒng)，共和成。復(fù)漢土，民國興。

廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。讀史書，考實錄。通古今，若親目。口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項□。古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀魯論。彼既仕，學(xué)且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不綴。如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁□，八十二。對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志?，摪藲q，能詠詩。泌七歲，能賦□。彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。蔡文姬，能辨琴。謝道□，能詠吟。

彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。彼雖幼，身己仕。爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。

犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。幼而學(xué)，壯而行。上致君，下澤民。揚名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿嬴。我教子，惟一經(jīng)。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

識字課教學(xué)設(shè)計情境識字教學(xué)設(shè)計篇五

識字教學(xué)《識字7》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

以常見的姓氏作為識字內(nèi)容，運用課件和教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視教給識字方法，力求識用結(jié)合，并向課外拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究姓氏、了解中華文化的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識17個生字，其中會寫“李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅、姓〞10個字。

2、初步了解中國的姓氏，激發(fā)學(xué)生探究姓氏的興趣。

重點難點

1、重點：認(rèn)識17個生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個。

2、難點：激發(fā)學(xué)生探究中國姓氏的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、介紹姓氏，導(dǎo)入課題

1、小朋友們，你們知道老師的姓名嗎？知道的大膽地說出來。我姓什么？（李）我們每個人都有自己的姓和名，現(xiàn)在我們來玩一個游戲：請一個組的小朋友開火車給在座的老師和同學(xué)們大聲地介紹一下自己的姓：大家好，我姓×。

2、今天我們一起學(xué)習(xí)《識字7》，來認(rèn)識一些常見的姓氏。(課件出示“姓〞和“氏〞)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，記清形。你在什么地方經(jīng)常見到這個“姓“字？（作業(yè)本上、考試卷上）怎么記住它？(播放課件：百家姓的來歷)

師解釋“氏〞：古代姓和氏是有區(qū)別的，氏是姓的分支，后來姓和氏不分了，可以混用。所以我們現(xiàn)在尋常把這個兩個字連起來說，讀作“姓氏〞。請同學(xué)們把這個詞語讀2遍。

二、朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字

1、今天老師給你們帶來了一首姓氏謠，想不想讀一讀??？請小朋友自己開啟語文書88頁認(rèn)真讀一讀，要讀準(zhǔn)每一個生字的字音，讀通每一個句子哦。

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真！老師來考考大家方才有沒有認(rèn)真讀書，你們能不能告訴我：這首姓氏謠給我們介紹了哪些姓氏??？我們一起把躲在姓氏謠中的姓氏娃娃喊出來好嗎？（課件出示韻文）

3、你們再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫錯它們的名字哦?。▽W(xué)生自由拼讀、指名讀、齊讀。）

4、同學(xué)們太棒了，把姓氏娃娃都讀對了，現(xiàn)在，姓氏娃娃摘掉了頭上的拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？假使能讀對，蝴蝶就會把姓氏娃娃飛到你身邊哦！

5、這些姓氏娃娃有沒有你平日生活中就認(rèn)識或熟悉的？（引導(dǎo)學(xué)生從周邊的人的姓氏中加深認(rèn)識。）

6、瞧，姓氏娃娃它們排成了隊，請你再來讀一讀。（課件出示韻文前四行，最終一個字的韻母標(biāo)紅，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律和節(jié)奏，讀出瑯瑯上口的感覺）。

7、看來這些姓氏娃娃難不倒同學(xué)們，你們都能把他們認(rèn)出來，下面我們來聽一