小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、指導(dǎo)思想：本課以全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，深化體育教學(xué)改革、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生靈敏度、力氣、協(xié)調(diào)等實(shí)力，培育學(xué)生的合作精神為設(shè)計(jì)目標(biāo)針對(duì)學(xué)生年齡特征確定相關(guān)的水平目標(biāo)，面對(duì)全體學(xué)生，以提高學(xué)生身體、心理和運(yùn)動(dòng)技能與社會(huì)適應(yīng)實(shí)力整體健康水平，做到人人會(huì)熬煉，人人會(huì)學(xué)習(xí)，自主探求動(dòng)作要領(lǐng)，駕馭運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)動(dòng)作為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，駕馭體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)要領(lǐng)，培育學(xué)生終身喜愛體育意識(shí)，陶冶學(xué)生的生活情操二、學(xué)情分析：本課的主教材內(nèi)容是：1、上步投擲壘球技術(shù)動(dòng)作，重點(diǎn)是投擲用力依次正確，動(dòng)作協(xié)調(diào)難點(diǎn)是出手快速完成動(dòng)作，上下肢協(xié)作用力技術(shù)動(dòng)作如下圖所示：2、嬉戲內(nèi)容：通過障礙：重點(diǎn)是學(xué)生通過障礙的實(shí)力，難點(diǎn)是提高學(xué)生的合作實(shí)力老師在練習(xí)中要適當(dāng)駕馭練習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，防止學(xué)生難解動(dòng)作概念，特殊是體質(zhì)差的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)生活的自理實(shí)力與駕馭運(yùn)動(dòng)技能的方法，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納不同的教學(xué)方法，培育學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，學(xué)生的合作精神，學(xué)會(huì)自主練習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生酷愛體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，全面增加學(xué)生身體健康水平，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在練習(xí)中探究運(yùn)動(dòng)的歡樂三、設(shè)計(jì)思路：本課根椐學(xué)生特點(diǎn)合理支配教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)水平的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，學(xué)生的認(rèn)知水平，體育運(yùn)動(dòng)基本實(shí)力，本課的課堂常規(guī)后，支配與學(xué)生做嬉戲，通過小嬉戲練習(xí)，集中學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心情為上好課作好打算學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了各種的投擲動(dòng)作練習(xí)，學(xué)會(huì)自主體會(huì)動(dòng)作，駕馭動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)會(huì)動(dòng)作方法，駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，在合作伙伴的協(xié)調(diào)協(xié)作下了解投擲動(dòng)作的全過程初步學(xué)會(huì)嬉戲方法，駕馭動(dòng)作的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過障礙的實(shí)力，使學(xué)生在日常生活中能戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，采納“一物多用”的原則，利用墊子做投擲標(biāo)準(zhǔn)物，嬉戲的障礙物，提高學(xué)生的練習(xí)愛好，分解練習(xí)與完整練習(xí)相結(jié)合，自主練習(xí)與集體練習(xí)相結(jié)合，個(gè)人練習(xí)與小組練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生不斷探究與思索問題的實(shí)力，學(xué)生在嬉戲過程中能全身心投入到活動(dòng)中，主動(dòng)熬煉身體，體驗(yàn)勝利樂趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與：通過讓學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培育他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)看法運(yùn)動(dòng)技能：在嬉戲找了個(gè)進(jìn)行各種移動(dòng)，跳動(dòng)的練習(xí)，說出不同方式跳動(dòng)的術(shù)語，使100％的學(xué)生駕馭基本跳動(dòng)的方法，80％的同學(xué)駕馭不同方式的跳動(dòng)方法身體健康：發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)實(shí)力及跳動(dòng)實(shí)力心理健康：培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐精神使學(xué)生體會(huì)到體育的樂趣樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)社會(huì)適應(yīng)：培育學(xué)生獨(dú)立和他人合作完成活動(dòng)的意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：先擺臂，后蹬地雙腳用力蹬地快速向前上方跳出雙腳落地，落地時(shí)腳尖先落地，同時(shí)兩腿自然屈膝，維持平衡教學(xué)過程：一、打算部分1、課堂常規(guī)a、體委集合整隊(duì)，清點(diǎn)報(bào)告人數(shù)b、師生問好，宣布本課的教學(xué)任務(wù)組織圖形XXXX要求：快靜齊XXXX聲音嘹亮、精神飽滿△2、打算活動(dòng)a、按圖形跑成“龍”的隊(duì)形，圖形分別為：四邊形、螺旋形、S形、T形要求：學(xué)生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊(duì)形，隊(duì)伍整齊，步伐一樣b、“相反口令”小嬉戲要求：動(dòng)作快速，學(xué)生邀請(qǐng)聽課的老師一起進(jìn)行嬉戲二、基本部分1、嬉戲“梅花樁”在老師的引導(dǎo)下，利用“梅花樁”這個(gè)嬉戲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)雙腳蹬地向前跳動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，獲得運(yùn)動(dòng)技能○○○○△△△○○○○○○學(xué)生利用藤圈想象出不同的跳法a、老師引導(dǎo)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX跨步加雙腳跳先單腳再雙腳跳單腳或雙腳跳b、學(xué)生嘗試練習(xí)，老師指導(dǎo)3、袋鼠接力組織學(xué)生用已駕馭的基本跳動(dòng)方法進(jìn)行一場(chǎng)接力競(jìng)賽，然學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)通過競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)1、老師讓分成的兩個(gè)小組的學(xué)生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學(xué)生以小組為單位，沖分發(fā)揮學(xué)生的想像力，由學(xué)生自編自創(chuàng)出不同的圖形或字2、老師總結(jié)本課，沖分表演確定學(xué)生的實(shí)力，以笑臉結(jié)束本課3、師生再見，收還器材中小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案及磨課小結(jié)聽課磨課老師：文小明，本校校長，中學(xué)一級(jí)老師；馮強(qiáng)，體育教研組長；魏永強(qiáng)，教化主任，袁偉中學(xué)一級(jí)，馬俊杰，楊小鵬共6人參與聽課以及磨課參與聽課磨課的老師針對(duì)上課當(dāng)中出現(xiàn)的問題以及解決方法進(jìn)行了研討，經(jīng)過研討，教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)以下問題：1、學(xué)生在課堂中校牌紅領(lǐng)巾沒有取下，尤其是校牌，外面的塑料殼比較硬，學(xué)生在課堂練習(xí)中簡潔引發(fā)平安事故，建議課前讓將校牌紅領(lǐng)巾取下上課2、課的練習(xí)密度可再提高，試教課上，學(xué)生一共練習(xí)十次，可再多練習(xí)2-3次，以提高練習(xí)密度3、課的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定要給學(xué)生講清晰，讓學(xué)生課上得明白，有目的地去學(xué)習(xí)本次試教老師沒有清晰地知道所學(xué)的動(dòng)作名稱概念，試教下來，還有一部分學(xué)生說不出或者說不全本課究竟學(xué)了什么技術(shù)動(dòng)作4、實(shí)心球的發(fā)放時(shí)機(jī)以及如何發(fā)放，試教課前，我就將實(shí)心球給學(xué)生發(fā)好，避開課中再發(fā)球，想節(jié)約時(shí)間，問題出在隊(duì)列隊(duì)形時(shí)，學(xué)生要手持球進(jìn)行，影響了學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)效果，隊(duì)列練習(xí)不須要用球解決方法：事先將實(shí)心球分四個(gè)籮筐擺放在排頭(來自:海達(dá)范文網(wǎng):小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案)位置，隊(duì)列練習(xí)之后可以將球一個(gè)個(gè)地傳過去5、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)不夠合理，試教課中，我先把隊(duì)伍調(diào)動(dòng)好，然后再講解再講解規(guī)則嬉戲，學(xué)生離我較遠(yuǎn)，聽得不夠清晰，效果差應(yīng)先將隊(duì)伍集中，把嬉戲規(guī)則講解清晰，讓學(xué)生明白嬉戲的玩法及規(guī)則，然后再將學(xué)生分開，再進(jìn)行嬉戲6、老師語言表揚(yáng)的問題，當(dāng)一個(gè)學(xué)生示范后，我說了一句“還可以！”這樣說法不恰當(dāng)，應(yīng)以表揚(yáng)為主，如“這位同學(xué)練習(xí)得很好，真不錯(cuò)！但是假如能投得再高一點(diǎn)就更加好了！”這樣說既能激勵(lì)學(xué)生，又能使學(xué)生簡潔接受存在的問題，主動(dòng)改進(jìn)7、熱身階段的韻律球操，我實(shí)現(xiàn)編排的時(shí)候沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)力，如單手持球隨著音樂節(jié)拍做動(dòng)作，對(duì)于老師來說這樣的動(dòng)作輕而易舉，但是對(duì)學(xué)生來說就有困難了，有相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其是女同學(xué)，做起動(dòng)作來特別困難，有的甚至掉球了，沒有考慮到學(xué)生力氣有限，不能克服實(shí)心球重量還有動(dòng)作偏難，部分學(xué)生跟不上熱身球操應(yīng)編排得簡潔活潑，適應(yīng)五年級(jí)小學(xué)生的生理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，使學(xué)生簡潔做，整齊地做8、練習(xí)隊(duì)形生與生之間間隔距離有點(diǎn)緊，間隔應(yīng)稍大些9、嬉戲結(jié)束后應(yīng)剛好評(píng)價(jià)，本次試教忽視了針對(duì)上午試教出現(xiàn)的問題，下午赴兄弟學(xué)校又選取了一個(gè)班級(jí)進(jìn)行了試教，狀況較志向，學(xué)生比較協(xié)作，紀(jì)律較好，完成了既定教學(xué)目標(biāo)，沒有出現(xiàn)上午試教出現(xiàn)的問題，由于借班上課，本地農(nóng)村的學(xué)生雖然沒有任他們的體育課，但是始終在農(nóng)村任教的我多多少少對(duì)農(nóng)村孩子還是比較駕馭其性格特點(diǎn)，試驗(yàn)小學(xué)學(xué)生終歸沒有接觸過，相互之間很生疏，城里學(xué)生跟我們村小學(xué)校學(xué)生還是有差異，要做好一切可能出現(xiàn)的問題的打算，打算充分才能心中有數(shù)去上陣本次課堂教學(xué)評(píng)比實(shí)行抽簽的形式支配上課時(shí)間以及上課地點(diǎn)，我抽到的是試驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的課，上課課次是下午第一節(jié)，課的內(nèi)容于4天前教研員陳老師告知，上課班級(jí)也是課前特別鐘才獲知依據(jù)以上狀況特點(diǎn)，我跟教研組成員探討此堂課該如何上本課以《新課標(biāo)》為依托，教學(xué)中采納分層次、遞進(jìn)式的教學(xué)方法，教學(xué)過程中以吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好為重點(diǎn)，力求整堂課平安、高效讓學(xué)生在愛好老師的帶領(lǐng)下在玩中學(xué)，駕馭技能方法依據(jù)試驗(yàn)小學(xué)學(xué)生性格特點(diǎn)比較活潑，我們認(rèn)為要上好此堂課最重要的是能夠抓住學(xué)生的留意力，要以多種手段吸引學(xué)生的留意力，讓他們?cè)谏险n中引起他們的愛好是關(guān)鍵好在我上課在下午第一節(jié)，中午有充分的時(shí)間進(jìn)行場(chǎng)地與器材的打算，所以在場(chǎng)地器材的布置上花了許多心思如我讓學(xué)生投過確定高度練習(xí)，設(shè)計(jì)了投過橫繩的環(huán)節(jié)，橫繩是由各種顏色的三角彩旗組成的，比較好看，學(xué)生比較感愛好以前上課一般采納一根橫繩，本堂課我采納了兩根橫繩，這樣做既考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，保證全部學(xué)生能投過第一根橫繩，讓有實(shí)力的學(xué)生投過兩條橫繩另外，多一條橫繩在，視覺效果也沒一條橫繩來得單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)時(shí)也不覺得枯燥在投過確定高度的基礎(chǔ)上，就要讓學(xué)生追求遠(yuǎn)度了，我就在橫繩對(duì)面劃了3-4條不同顏色的遠(yuǎn)度線讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性很高，沒有學(xué)生表現(xiàn)出煩躁的心情，練習(xí)過程中很是賣力達(dá)到了本課設(shè)計(jì)的預(yù)期目的存在不足：1、學(xué)生展示時(shí)，前兩次都讓中間兩排學(xué)生蹲下的，但是后兩次忽視了，以致最邊上的兩排學(xué)生視察視線受限，影響教學(xué)效果2、持球練習(xí)過程中，時(shí)間沒有駕馭好，第一步進(jìn)行持球收腹體驗(yàn)練習(xí)奢侈了確定時(shí)間，可以改成徒手練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)由于這里奢侈時(shí)間較多，所以導(dǎo)致后面的障礙跑嬉戲時(shí)間不夠了，原先設(shè)計(jì)一次練習(xí)一次競(jìng)賽，后來只練習(xí)了一次，競(jìng)賽就沒有支配學(xué)生沒有盡興3、課堂紀(jì)律限制不夠，由于男孩子比