《第七單元工業(yè)革命和工人運動的興起第21課馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起》

題目第21課馬克思主義的誕生和國際工人運動的興起課時1授課人蔡婷婷授課對象與年級九年級教學目標知識與技能：

1、了解馬克思、恩格斯的生平、《共產黨宣言》的發(fā)表和第一國際、巴黎公社運動，思考和認識歷史事件的內在聯系；2、了解馬克思、恩格斯的革命活動學會在歷史發(fā)展的進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。過程與方法：

閱讀《共產黨宣言》等文獻，提高從材料中獲取有效歷史信息的能力，進而理解馬克思主義誕生的歷史意義，分析、綜合、概括、比較歷史問題，在史料解析的過程中形成歷史概念，進而認識歷史發(fā)展的時代特征和基本趨勢。情感態(tài)度價值觀：

感悟杰出歷史人物在歷史上到重要貢獻，學習馬克思、恩格斯堅持真理，為人類事業(yè)勇于探索獻身的高尚情操；學習巴黎公社的戰(zhàn)斗精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教學重點馬克思與恩格斯《共產黨宣言》第一國際教學難點1、通過解讀《共產黨宣言》理解馬克思主義誕生的歷史和現實意義

2、通過第一國際的建立，了解在馬克思主義指導下工人運動發(fā)展的新階段教具與學具多媒體課件、黑板教學設計導入新課：學生活動：說出圖片中的著作及歷史人物教師活動：馬克思為什么是對的？馬克思主義又怎樣的歷史價值？設計意圖:通過時事馬克思誕辰200周年和通俗理論對話節(jié)目《馬克思是對的》，激發(fā)學生對問題的興趣。講授新課：教師活動：沿著馬克思的人生軌跡，了解馬克思的生平，以及在這個過程中形成的意志品質理想：為人類而工作學生活動：閱讀《青年在選擇職業(yè)時的考慮》選段，說出馬克思的人生理想是什么？設計意圖:通過了解17歲的馬克思他的人生理想，引導學生樹立人生目標和價值觀。教師活動：簡介馬克思的出身，引導學生理解馬克思的人生理想。視頻材料：思考馬克思為什么會樹立這樣的人生抱負？引導學生從政治、經濟、思想三個維度思考原因如此宏偉的目標究竟如何實現？馬克思是怎么做的？簡介馬克思的人生經歷。博士畢業(yè)后從事什么工作？學生活動：閱讀課本，找到馬克思畢業(yè)后的職業(yè)選擇，思考擇業(yè)的原因。設計意圖:引導學生閱讀課本，訓練材料分析能力。教師活動：馬克思職業(yè)選擇的背景是什么？當時世界上，歐洲發(fā)生了什么重要事件？為何斗爭？斗爭目標？說明什么？課本材料：99頁相關史事。出示圖片兩圖為19世紀歐洲最著名的歷史畫家門采爾（1815-1905年）的作品。《宴會人物》（左）和《軋鋼工人》（右）學生活動：兩圖為19世紀歐洲最著名的歷史畫家門采爾（1815-1905年）的作品。《宴會人物》（左）和《軋鋼工人》（右）設計意圖：引導學生回顧舊知識，鞏固對重大歷史事件的記憶。引導學生閱讀材料，學習從材料中總結、歸納歷史信息。幫助學生梳理史料實證的觀念。教師活動：圖片資料介紹恩格斯的出身，以及兩人的共同活動和分工。思考革命友誼。政黨的建立。特點：目標始終如一視頻材料：觀看視頻回答問題：《共產黨宣言》的誕生過程。學生活動：根據視頻說出《共產黨宣言》發(fā)表的意義教師活動：《共產黨宣言》內容是什么？帶領學生閱讀課本選段。設計意圖：根據視頻回顧舊知識，幫助同學們理解實踐的重要性，通過視頻進一步吸引同學們的注意力，并充滿興趣的進入本節(jié)內容的學習，加強同學們對知識的接受度。教師活動：引導學生與讀課本材料，設置進階問題《共產黨宣言》有何理論？反映出的社會發(fā)展規(guī)律是什么？資本主義社會是否一無是處？肯定了什么的作用？工人階級怎樣做才能（通過什么方式）取代資產階級統治的社會？理論依據、奮斗目標、斗爭主力、斗爭方式的闡述。學生活動：閱讀課本，說出馬克思主義的內容？三部分？教師活動：這三部分怎樣產生？對前人思想的批判和繼承設計意圖：引導學生分析歷史現象的背景原因。對已有理論的態(tài)度。教師活動：簡介《資本論》雖然馬克思遭到多國政府驅逐，但馬克思依然對目標始終如一繼續(xù)為目標而奮斗，建立第一國際三、斗爭:對幸福的理解教師活動：出示地圖，組織各地工人運動。理論誕生有何意義？進一步指導工人運動。1864年建立國際工人協會，史稱“第一國際”學生活動：閱讀課本內容和地圖，理解理論對實踐的指導作用。教師活動：在科學理論的指導下，工人運動有何變化？斗爭目標是什么？視頻材料：巴黎公社。斗爭是馬克思對幸福的理解，1871年重大斗爭：巴黎公社。學生活動：通過視頻和材料，巴黎公社的歷史地位？設計意圖：引導學生分析解決問題，通過分析、比較、歸納整理信息得出結論。教師活動：巴黎公社失敗是否意味著馬克思主義的失??？學生活動：根據材料分析。材料：“巴黎公社是特殊條件下的一個城市的起義，也就具有自發(fā)性、偶然性，并不是生產關系阻礙了生產力發(fā)展的結果?！R克思歷史清楚地表明，當時歐洲大陸經濟的狀況還遠沒有成熟到可以鏟除資本主義生產方式的程度。——恩格斯設計意圖：通過材料分析、解決問題，論從史出。教師活動：馬克思的墓碑。18181848186418711883偉人的隕落。時間軸幾年重大事件。設計意圖：梳理重大事件，重要時間節(jié)點，樹立時間觀念。教師活動：馬克思為何能成為馬克思？學生活動：閱讀材料，體會馬克思的一生，理解馬克思的影響和地位。教師活動：為人類而工作的理想，對目標始終如一的特點，以斗爭為對幸福的理解，改變世界的實際行動，是馬克思成為馬克思!學生活動：齊讀：他是全世界無產階級和勞動人民的革命導師；他是馬克思主義的主要創(chuàng)始人；他是馬克思主義政黨的締造者和國際共產主義的開創(chuàng)者；他是近代以來最偉大的思想家。教師活動：構建體系，完善板書，形成實踐中研究總結成理論，進而指導實踐，取得勝利。學生活動：探究馬克思主義的現實意義，結合所學知識，思考馬克思主義對中國革命和建設的影響。設計意圖：學以致用。板書設計第21課建設中國特色社會主義工業(yè)革命第一國際