2023學年完整公開課版第八單元27.漏

XXX小學語文科第六冊教案設計（20XX-20XX學年度下學期）課題：27.漏課型：新授課任課教師XXX教學內(nèi)容簡析《漏》主要講述了老虎和賊不約而同去偷一頭驢子，結(jié)果不但沒偷著，反倒把自己給嚇暈了的可笑故事。它告訴我們，最終打敗我們的往往是自己的無知以及對未知事物的恐懼心理。學生學情分析課文所包含的深刻道理是學生笑過以后未必能夠真正感悟得到的。針對這種客觀實際，教師在教學過程中要放手讓學生進行反復閱讀，同時要在他們感知故事的基礎上采用“長文短教”的方式，引導學生從故事中總結(jié)出深刻的道理及受到不同程度的啟迪。教學重點難點重點：感受故事中老虎和賊的可笑表現(xiàn)。難點：能夠簡要復述故事內(nèi)容。教具學具及多媒體應用多媒體課件課時2課時教學目標第一課時1.認識“婆、脊、賊”等8個生字，會寫“漏、喂、胖”等13個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.感知故事內(nèi)容，能夠理清故事的發(fā)展脈絡。第一課時教學過程教師活動學生活動一、思維碰撞，引入學習1.課件出示三個詞語“驢、老虎、賊”，引導學生根據(jù)自己的認知分別說說對三個詞語所對應的事物(人物)的了解，教師適時質(zhì)疑激趣：就是這樣三個看似沒有多大聯(lián)系的動物、人物，卻一起給我們演繹了一個有趣的民間學生根據(jù)自己的認知分別說說對三個詞語所對應的事物(人物)的了解第一課時教學過程教師活動學生活動故事。2.板書課文題目：漏。引導學生借助課前預習正確朗讀這個字，并試著給這個字組詞(漏雨、漏水、漏洞...)，教師適時引導他們理解這個字的大致意思，同時說說在課文中指的是什么(房子漏雨)。二、預習匯報，夯實基礎1.過渡：這篇課文內(nèi)容比較長，課前你們都認真閱讀故事了嗎接下來就讓我們進行闖關游戲，大家有信心嗎2.第一關----字詞識寫關。(1)課件出示課后的生字，每組推薦一名識字高手進行生字朗讀比賽，同時進行擴詞練習(其中一個必須是課文中的詞語)，看看哪個小組能夠快速讀準所有的生字并準確造句。教師根據(jù)學生普瀛容易出錯的生字進行范讀指導，重點指導他們]讀準：“縱”的聲母是“z”；“施”是多音字，在文中讀第四聲；另外，還要注意讀準“脊”的第三聲。(2)觀察生字，想想自己都有哪些好的識字方法。小組再推選出另一名同學進行比賽，看看誰的識字方法最有趣、最容易被大家記住。教師適時肯定他們識記生字的情況，同時注意提醒他們準確區(qū)分形近字“厲----歷”“狼----狠”。(3)出示田字格中的13個生字，引導學生觀察字形及其結(jié)構(gòu)特點，看看在書寫的時候都需要注意哪些要領。課件適時出示“漏、賊、厲、偏”，小組指派一名寫字高手板演生字比賽，然后請同學們進行認真、客觀地評價，看看哪組選手寫得最漂亮。教師適時予以比較評價，同時根據(jù)書寫共性問題進行范寫指導，提醒他們注意“漏”右邊“尸”的豎撇要托住左邊的“氵”，下面的“雨”要寫得略寬于“尸”；“賊”右半部分是“戎”，注意左下部分不要多寫出了一筆豎畫，另外斜鉤要寫得略微舒展；“厲”是一個左上包字，這類字在書寫時不能把右下半部分完全給包住了，所以，“萬”的橫畫則要寫得略長；“偏”注意右下部分要寫得略寬于“戶”部，且注意橫畫、豎畫之間均要做到學生借助課前預習正確朗讀這個字，并試著給這個字組詞師生互動觀察生字，想想自己都有哪些好的識字方法學生觀察字形及其結(jié)構(gòu)特點第一課時教學過程教師活動學生活動等距、緊湊。(4)學生自主練習生字。教師巡視檢查指導，并做重點筆畫書寫強調(diào)。3.第二關----課文朗讀關。(1)小組內(nèi)先進行課文輪讀交流，看看誰讀得最好，同時記住他朗讀的段落，推選到班內(nèi)進行朗讀比賽。(2)小組選派朗讀高手參加朗讀比賽活動，先說說自己哪段讀得比較滿意，然后朗讀展示。其他同學認真傾聽他們的朗讀，看看誰讀得最好，好在哪里。教師根據(jù)他們的朗讀情況適時予以評價，并進行部分句段的范讀指導。4.第三關----感知故事關。(1)小組同學進行交流，試著簡要概述故事的主要內(nèi)容，然后推薦代表匯報交流。(2)指名小組代表簡要概述故事的主要內(nèi)容，教師注意提醒他們把故事的人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚，其中故事的經(jīng)過用最簡潔的話概述即可。教師綜合各組代表對故事內(nèi)容的描述進行整合(主要講述了老虎和賊不約而同地去偷一頭驢子，結(jié)果不但沒偷著，反倒把自己給嚇暈了的可笑故事)，引導學生按照故事的發(fā)展順序看看故事主要寫了幾個情節(jié)，提醒他們把老虎和賊逃跑的過程歸為事情發(fā)展的過程。歸納板書：談“漏”，躲“漏”，再談“漏”。三、精讀課文，了解故事起因1.質(zhì)疑探究：好故事離不了故事中的人物角色。孩子們，這個故事中都有哪些角色呢(1)讓學生交流(老公公、老婆婆、小胖驢、老虎、賊)，教師適時引導學生認真朗讀課文第1、2自然段，看看這些角色都有什么特點。教師先引導學生用自己的話簡要描述，然后讓他們體會小胖驢的樣子(胖----讓老虎和賊惦記)、老虎(嘴饞----想捕食)、“賊”(手癢----想偷走)、老公公和老婆婆(老----沒有保護小胖驢的能力)。(2)指導學生感情朗讀第1、2自然段，注意讀出娓娓道來的講故事語氣。2.激情引入：一天晚上，下著蒙蒙小雨。老虎來了，賊也來了，猜一猜，接下來可能會學生自主練習生字小組內(nèi)先進行課文輪讀交流小組選派朗讀高手參加朗讀比賽活動小組同學進行交流學生交流學生用自己的話簡要描述學生感情朗讀第1、2自然段第一課時教學過程教師活動學生活動發(fā)生什么呢生：老虎可能把驢咬死了，賊看到老虎，嚇得趕緊跑了。生：賊牽著小胖驢正準備悄悄離去，可是被老虎攔住了，結(jié)果老虎把賊和小胖驢都給咬死了，自己美餐了一頓。生：老公公、老婆婆眼睜睜地看著自己的小胖驢被偷走(或者被老虎給咬死了)，但是因為害怕，嚇得沒敢出聲。師：課文中又發(fā)生了什么事情呢3.認真讀一讀課文第3-9自然段，想想老婆婆說的“漏”跟老虎、賊聽到的有什么不同。(1)學生自主朗讀，然后與同學、老師交流(老婆婆說害怕屋子漏雨，老虎和賊都以為“漏”是什么可怕的怪物)。(2)質(zhì)疑探究：老虎和賊為什么會產(chǎn)生如此奇怪的想法引導學生從老虎、賊的想法里感知他們倆的無知和孤陋寡聞(板書：無知)，抓住老婆婆話中“管他...管他...都不...就...”體會老虎和賊對老婆婆的話產(chǎn)生了誤解(虎、狼都不怕，就怕漏，說明漏更可怕)，并抓住老虎和賊各自的心理、動作描寫體會他們的恐懼。(3)指導學生感情朗讀第3-9自然段，注意體會各自的語氣和心理活動。四、課堂小結(jié)老虎和賊嚇得趕緊逃跑，在逃跑的路上又發(fā)生了哪些有趣的故事呢下節(jié)課我們繼續(xù)學習這則有趣的民間故事。學生互動認真讀一讀課文第3-9自然段學生從老虎、賊的想法里感知他們倆的無知和孤陋寡聞學生感情朗讀第3-9自然段師生互動板書設計27.漏談“漏”----躲“漏”----再談“漏”教學目標第二課時1.能夠分角色進行課文朗讀，能夠按照一定的線索簡要復述故事內(nèi)容。2.理解故事內(nèi)容，了解老虎和賊的可笑表現(xiàn)，懂得很多時候最終打敗我們自己的，往往是自己的無知以及對未知事物的恐懼心理。第二課時教學過程教師活動學生活動一、回顧交流，引入學習1.聽寫課文中的詞語，然后課件出示相關詞語，引導學生進行自主評價。2.指名簡要說說故事的人物、起因，教師適時引導學生說說老虎和賊為什么會把“漏”想象得那樣可怕(課件出示老婆婆的那番話，引導他們再次體會話中讓老虎和賊產(chǎn)生誤解的原因)，初步感受老虎和賊的無知。二、精讀故事，體情悟理1.過渡引入：就這樣，老虎馱著賊，賊騎著老虎，他倆跑哇，跑哇，接下來又發(fā)生怎樣有趣的故事呢同學們，認真默讀課文第10-18自然段，看看他們是怎樣拼命躲“漏”的，試著用自己的話簡述。2.學生默讀思考，然后回答。教師適時引導他們根據(jù)故事的發(fā)展過程說說老虎是如何務力甩掉“漏”的，并從文中找出描寫老虎動作，心理活動的句子。(1)認真讀一讀老虎的動作及心理描寫，說一說老虎是如何努力想把“漏”給甩掉的。教師適時引導他們抓住“到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命”、“終于甩掉“漏'了”以及““漏'又來了，這下我可活不成了”等句子體會老虎前后心理變化。(2)再讀描寫老虎在甩“漏”過程中的動作描寫，聯(lián)系自己平時對老虎的認知說說自己體會到了什么。教師適時引導學生抓住“老虎腿一軟，順著山坡往下滾”體會老虎已經(jīng)完全被嚇壞了。3.細讀賊的心理和動作描寫，說說賊又是如何甩掉“漏”的。教師引導他們抓住賊的心理、學生進行自主評價指名簡要說說故事的人物、起因認真默讀課文第10-18自然段學生默讀思考認真讀一讀老虎的動作及心理描寫，說一說老虎是如何努力想把“漏”給甩掉的再讀描寫老虎在甩“漏”過程中的動作描寫，聯(lián)系自己平時對老虎的認知說說自己體會到了什么第二課時教學過程教師活動學生活動動作等描寫詞句，體會其努力甩掉“漏”的想法以及具體做法，重點抓住“他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬”體會其內(nèi)心強烈的恐懼之情。4.再讀老虎、賊躲“漏”結(jié)果的描寫，抓住“漏哇----”及“嚇昏了過去”體會老虎和賊無限驚恐的狀態(tài)。5.質(zhì)疑探究：故事到這兒似乎完全可以結(jié)束了，感覺后面兩個自然段根本就沒有多大的作用和意義，是否是這樣的呢(1)學生閱讀，思考，想一想最后兩段話為什么還要再寫小胖驢吃草的樣子和老夫妻再談“漏”。(2)學生交流。生：我覺得不能去掉了，因為這兩段話讓我們更清楚“漏”是什么，就像給我們揭示了謎底一樣，讓故事更完整。師：有道理，如果老夫妻前一天晚上就說這么清楚，你們覺得又會如何呢生：小胖驢就沒有了，故事也沒有這樣有趣精彩了。師：是的，這就是民間故事的特點，充滿了有趣的想象，更充滿了巧合的藝術。生：我也覺得有必要加上這兩段話，因為這樣就可以完整交代故事的最后結(jié)果。師：那么，天快亮時，你眼前看到的情形跟晚上發(fā)生的故事都有什么大不同呢生：晚上是充滿了驚險的場面，而此時卻看到了老夫妻和小胖驢依舊平靜安全地生活，說明老夫妻根本不知道晚上發(fā)生的事情。師：哪個詞語說明了老夫妻、小胖驢生活得平靜安全生：“安安穩(wěn)穩(wěn)”這個詞語說明一切都跟沒發(fā)生似的。師：看來老虎和賊心里的可怕事物，其實不過就是再平常不過的自然現(xiàn)象，想想也確實怪可笑的。這樣看來，老虎和賊被嚇昏的根本原因是什么生：我覺得是他們的無知，居然連別人的話都聽不懂。生：我覺得是他們自己把自己嚇昏的，遇到事學生閱讀學生交流師生互動第二課時教學過程教師活動學生活動情不動腦子思考，再厲害的人都會做出可笑的事情。師：是啊，“老虎”和“賊”本來都是我們心目中很可怕的概念了，但是他們倆面對想象中更可怕的事物，也是完全被嚇懵了。這說明，有時候我們不是被困難嚇倒的，而是因為自己的無知把困難夸大了，最后把自己給嚇到了(板書：自己嚇自己)。6.拓展延伸。(1)指導學生嘗試復述故事，教師適時出示課后復述提綱(習題三)，引導他們先進行自主復述，然后與同桌交流，教師適時引導他們用自己的話描述，故事情節(jié)可以稍微簡潔化。(2)引導學生聯(lián)系自己的生活、學習實際說說相似的經(jīng)歷，教師再次引導他們從中感知故事所蘊含的道理。三、課堂小結(jié)同學們，故事中的老虎和賊因為無知把自己給嚇暈了，聽上去似乎很可笑，但是，如果我們在面對突發(fā)情況時不善于冷靜思考，不也就成了可笑的“老虎”或者“賊”了嗎所以記住----很多時候，最大的敵人不是別人，而是我們自己的無知和沖動。師生互動學生嘗試復述故事師生互動板書設計27.漏談“漏”----躲“漏”----再談“漏”（無知、自己嚇自己）教學反思教學這篇課文時，教師重點引