2023學年完整公開課版竹節(jié)人 修改 10.30

《竹節(jié)人》教學設(shè)計一、閱讀單元要求，明確學習重點。閱讀單元導語，了解“有目的地閱讀”的含義。師：今天我們進入第3單元的學習，這個單元是閱讀策略單元，它要求我們學習的語文要素是？出示：單元導語PPT預設(shè)1：根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。預設(shè)2：不同的文章內(nèi)容，我們要用不同的閱讀方法。師：你很會讀書，是的，這個單元，我們最主要的學習目標就是根據(jù)不同的閱讀目的，用不同的閱讀方法來進行“有目的地閱讀”。板貼：有目的地閱讀閱讀目的閱讀方法揭示課題。師：瞧，這是什么玩具？誰知道！預設(shè)：竹節(jié)人師：今天我們來學習一篇關(guān)于竹節(jié)人的課文。二、整體感知課文內(nèi)容，明確閱讀任務(wù)?？焖僮x課文，整體感知課文內(nèi)容。師：請同學們?yōu)g覽課文，圍繞竹節(jié)人，課文可以分為幾個部分呢？預設(shè)：第一部分（1--2）：概括：我們迷上了竹節(jié)人。第二部分（3--7）：描述如何做竹節(jié)人。第三部分（8—19）：斗竹節(jié)人的樂趣。第四部分（20-29）：老師沒收竹節(jié)人以及老師玩竹節(jié)人。師：你們同意他的看法嗎？板書：迷（1-2）做（3-7）斗（8-19）收（20-29）預設(shè)：同意。師：那我們在了解文章大意，梳理文章內(nèi)容時用了什么閱讀方法？預設(shè)：瀏覽法、概括信息法師：是的，在同學們平時的閱讀中，經(jīng)常都會用到這種方法，通過瀏覽全文，我們可以了解到文章的主要內(nèi)容。板貼瀏覽法聚焦學習提示，明確閱讀任務(wù)。師：那《竹節(jié)人》這篇課文給了我們哪些閱讀任務(wù)？出示學習提示。師：我請你來讀讀閱讀任務(wù)。預設(shè)：生讀三個閱讀任務(wù)。師：誰來說說你是如何理解這三個閱讀任務(wù)的？預設(shè)：第一個任務(wù)就是寫竹節(jié)人怎么做，怎么玩竹節(jié)人；第二個任務(wù)就是感受玩竹節(jié)人的樂趣；第三個任務(wù)就是講老師和竹節(jié)人發(fā)生的故事。師：你的理解能力真不錯，是個會讀書的孩子。師：那接下來，我們先完成第一個閱讀任務(wù)。板貼寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具師：結(jié)合我們的生活經(jīng)驗，“寫玩具制作指南”需要我們關(guān)注哪些關(guān)鍵信息？預設(shè)：做玩具的工具、材料、方法步驟還有注意的事項。師：前面我們已經(jīng)知道3—7段是講做玩具的內(nèi)容，那現(xiàn)在就請同學們在這一部分內(nèi)容里，圈畫出你做竹節(jié)人所需要的關(guān)鍵信息。預設(shè)：生圈畫第3段的相關(guān)內(nèi)容。師：圈畫好了后，請看老師給你們的學習單。請你們小組合作，先組內(nèi)交流討論，然后一人匯報，一人記錄，共同完成《竹節(jié)人制作指南》學習單。出示學習單竹節(jié)人制作指南準備工具材料要求鋸的時候要小心具體步驟第一步（頭部和身軀）第二步（手臂）第三步（四肢）.第四步師：101手機展示學生學習。預設(shè)：對照學習單，進行匯報。師：你們還有補充的嗎？誰來評價一下這份制作指南？預設(shè)：生補充，生評價師：你們都是一群愛思考的孩子。老師想問下你，你是用了什么方法把制作指南寫得這么清楚的？預設(shè)：我知道3--7段是寫竹節(jié)人怎么做的，然后我就再重點來看哪些段落介紹了工具、材料還有步驟等關(guān)鍵信息，然后來進行篩選提取和組織語言。師：孩子，你真是太了不起了，真是個會讀書的孩子！是的，圍繞“制作指南”這個閱讀任務(wù)，我們在閱讀中就要特別關(guān)注工具、材料、步驟等一些關(guān)鍵信息，然后提取出來，完成這個閱讀任務(wù)，這就叫做“有目的地閱讀”，在這一過程里，找到關(guān)鍵信息并把信息提取出來，這就是閱讀方法中的“篩選信息法”和“提取信息法”。板貼篩選信息法提取信息法板貼：提取信息法師：那我們怎么來玩竹節(jié)人呢？既然是玩玩具，那我們就要關(guān)注玩時候的？預設(shè)：玩時候的動作、玩的方法、玩的訣竅師：那請同學們默讀斗竹節(jié)人（8--19）這部分，借助學習提示，圈畫出文中你所需要的關(guān)鍵信息。預設(shè)：生圈畫師：出示學習助手“動作”“玩法”預設(shè)：嵌入、拉緊、一松一緊師：還有要補充的嗎？它有哪些玩法呢？預設(shè)：取名號玩、加武器玩師：借助老師給的學習助手和你們剛剛說的，和你的同桌相互說一說怎么玩竹節(jié)人的吧！出示學習助手“動作”“玩法”句式：“先.......接著......然后........最后........”預設(shè)：生同桌互說，進行匯報。師：誰來評價一下師：是啊，你抓住了動作、玩的過程來把教別人怎么玩竹節(jié)人說的很清楚。圍繞怎么玩，找到動作等關(guān)鍵信息，來完成閱讀任務(wù)，這就是“有目的地閱讀”，這就用到了“提取信息法”這一閱讀方法。師：你們想看看玩竹節(jié)人的視頻嗎？出示玩竹節(jié)人視頻師：看到你們這么興致勃勃，我知道你們也和作者一樣，覺得玩竹節(jié)人非常有趣！三、回顧過程，總結(jié)方法。師：現(xiàn)在我們來回顧下，為了完成閱讀任務(wù)一，我們是怎么讀這篇文章的?預設(shè)：先快速讀全文，找到相關(guān)的段落內(nèi)容，再