一年級拼音《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級拼音《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一年級拼音《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確?????拼讀j、q、x開始的三拼音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

精確?????拼讀j、q、x開始的三拼音節(jié)。

教學(xué)預(yù)備

1、畫有四線格的小黑板。

2、自制課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:小伴侶們，今日教師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。預(yù)備--動身!(配上音樂，同學(xué)自由做動作。)

2、師:拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)熟悉了一些伴侶，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母:gphlk(自由讀--指名讀)

3、師:小伴侶們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母伴侶，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給

分出來呢?出示拼音字母:ftnmdpb。(同桌互讀--指名讀)

4、師:太棒了!看到小伴侶們到拼音樂園里能熟悉這么多的好伴侶，我們的老伴侶小魚娃(課件出示:ü；戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。

(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。

師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可有趣啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好伴侶呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小伴侶做嬉戲。小魚娃正玩得興奮，驟然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，本來是一群小雞正在愉快地戲耍呢!

師:小伴侶們認(rèn)真看，小雞正在跟誰玩呢?

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個聲母伴侶的讀音相同，有小伴侶熟悉它嗎?情愿給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)

師:我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀--同學(xué)跟讀)

師:小魚娃焦急了，也想快點(diǎn)熟悉它，誰能來幫幫它?(指

名做小教師領(lǐng)讀--開小火車讀--齊讀)

(2)學(xué)習(xí)拼音“q”

師繼續(xù)敘述故事:小魚娃很興奮自己也熟悉一個聲母伴侶。哎?小魚娃剛才還挺興奮的，現(xiàn)在又怎么啦?哦!本來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它也許也想要吧!

師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

師:小伴侶，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀--指名試讀)師:聽聽教師怎么叫它好嗎?(師范讀)

師:現(xiàn)在誰來做小教師教小魚娃，讓它快點(diǎn)興奮起來。(指名讀--開火車讀--齊讀)

(3)學(xué)習(xí)拼音“x”。

師述故事:又熟悉了一個新伴侶，小魚娃怎么還不興奮呢?公雞爸爸好似看出了小魚娃的心思，可是它惟獨(dú)七個氣球正巧分給了七個孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以協(xié)助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小伴侶最聰慧已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀--齊讀)

生讀完師貼卡片“x”:你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小

魚娃也會讀了。

2、識記jqx的形。

師:小魚娃熟悉了三個聲母伴侶，興奮極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃犯難了:三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小伴侶們，我們來協(xié)助小魚娃記住這三個聲母伴侶的樣子，好不好?

師:請小伴侶打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對比著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小伴侶一起研究研究。

同學(xué)看書，然后小組研究。溝通反饋。

師:學(xué)生們真切樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還協(xié)助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

課中操:(播放《幸福拍手歌》)同學(xué)與教師一同做。

3、書寫jqx

師:小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請學(xué)生們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告知我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

同學(xué)自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。

溝通jqx的寫法。

師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注重的地方。

同學(xué)練習(xí)寫jqx，老師巡回指導(dǎo)。

師在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)寫錯的字母，并集體訂正。

三、歡樂拼讀，巧學(xué)音節(jié)

1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好伴侶了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點(diǎn)成為j、q、x的好伴侶，看，他們來了!(出示畫面:a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü；被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)

(1)小伴侶們，j、q、x會和誰做伴侶呢?

是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都情愿與他做伴侶!

[設(shè)計(jì)意圖]:在教學(xué)的同時，告知同學(xué)要做個有禮貌的、文明的學(xué)校生，這樣別人才情愿和你交伴侶，達(dá)到導(dǎo)行的目的。)

(2)j、q、x交了a和i這兩個新伴侶多愉快哪!它們在一起都不舍得分開了，此時你們還熟悉它們嗎?

出示音節(jié):

j-i→jiq-i→qix-i→xi

jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì

j-i-a→jiaq-i-a→qiax-i-a→xia

(3)同學(xué)自由讀，老師走到同學(xué)座位上與同學(xué)溝通，協(xié)助有困難的同學(xué)。

(4)指名讀、領(lǐng)讀。注重指導(dǎo)三拼音的拼讀辦法:聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

(5)開火車讀:

師:嘿，嘿，哪列火車開起來--

生:嘿，嘿，這列火車開起來--

三、鞏固

出示“七只小雞戲耍”圖。

師:誰能說說圖上畫的是什么?

師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?

師:小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌:

jījījījījījī

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

yīèrsānsìwǔliùqī

一二三四五六七，

qīzhīxiǎojīxīxīxī

七只小雞嘻嘻嘻，

qīliùwǔsìsānèryī

七六五四三二一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師:就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，學(xué)生們情愿參與這個嬉戲嗎?

師:教師先來告知你一個隱秘，jqx就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的學(xué)生馬上到前面來告知小魚娃。

找到的學(xué)生到前面指給學(xué)生們看，并領(lǐng)著學(xué)生們把這個聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師:今日小伴侶們在拼音樂園玩得愉快嗎?在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本事呢?(指名回答)

師:今日小伴侶們的收獲可真不小呢!我真替你們興奮!看，小魚娃也玩得興奮極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小伴侶們說再見了，小伴侶們也跟小魚娃說再見吧!

教學(xué)反思：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)施建議)提出:“拼音的教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲?yàn)橹?，與一般話和識字教學(xué)相結(jié)合?！睗h語拼音的學(xué)習(xí)簡單枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)，故漢語拼音的教學(xué)必需想方法調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性。所以在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音

同好玩的嬉戲、故事、競賽等結(jié)合起來，把同學(xué)帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。

2、我很注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對課堂開頭時師生問好、同學(xué)的坐姿、起立發(fā)言時的站姿、舉手、課堂上的聆聽、發(fā)言等常規(guī)習(xí)慣舉行訓(xùn)練，同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)同學(xué)參加性高，學(xué)習(xí)樂觀性也很高。

3、老師教學(xué)思路清楚，教學(xué)重難點(diǎn)突出，同學(xué)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率高。

4、課堂教學(xué)與班級常規(guī)管理密切結(jié)合，凸顯“星級同學(xué)”評選，班上初步形成了“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心劇烈的個人榮譽(yù)感，協(xié)助孩子自我管理。

不足之處：

1、老師心態(tài)要調(diào)節(jié)。作為老老師，無論上什么課，都要做到保持平時心態(tài)，切忌“暴躁”。

2、聲母x的書寫浮現(xiàn)了筆順錯誤。

3、老師語速較快，課堂缺少兒童語言，比較“干、硬”。給人感覺在趕著同學(xué)走，追著同學(xué)學(xué)，這一點(diǎn)今后還要多注重，在教學(xué)中漸漸改正，努力讓老師語言更