初中語文集合九篇(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語文集合九篇(六篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

初中語文作文集合九篇篇一

中國(guó)的語言是文化的表達(dá)。幾千年前，人們就開始使用了文字。我認(rèn)為，中國(guó)的漢字是最別具一格的，它生動(dòng)而形象，端莊幽美，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們中國(guó)的精神：頂天立地，不畏困難，清白做人，能屈能伸……是誰創(chuàng)造了這美好的文字？哦，是我們——龍的傳人！

一個(gè)一個(gè)字組成了一句話，話雖短，其內(nèi)涵很深。孔夫子就是其中的一個(gè)代表人物?！耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。〞“溫故而知新，可以為師矣。〞“歲寒，然后知松柏之后凋也。〞……孔老夫子的話含義之深是全世界都認(rèn)同的，以至于聯(lián)合國(guó)教科文組織都把他的話掛在會(huì)客廳里！這莫非不值得我們高傲嗎？

一句一句話構(gòu)成了一篇文章，光是一句話就已經(jīng)很富有哲理了，何況是一篇文章呢？有的文章哲理很強(qiáng)，如朱自清的《匆促》，林清玄的《和時(shí)間賽跑》……，有的文章陳述了親情，如冰心的《寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……這些文章句句都能讓人回味無窮，受益匪淺，有助于人的成長(zhǎng)。

雖然字、句、章是那么美麗，但在我們中國(guó)的街頭上，仍有寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如雜貨鋪，超市等地方，我認(rèn)為這種錯(cuò)別字現(xiàn)象可以說是玷污了中國(guó)漢字，這讓我十分生氣。可回過頭來一想，這還不是由于老百姓受教育程度不高，所以才會(huì)有的。我也曾讀過錯(cuò)別字，把“自采楊桃〞讀成了“白采楊桃〞，事后，我羞愧萬分，心里十分自責(zé)。啊，我也當(dāng)了一回白字大王！我決心要改正，同時(shí)它也為我敲響了警鐘：錯(cuò)別字現(xiàn)象在城市中是普遍存在的，改正錯(cuò)別字現(xiàn)象不是我想象中的那么簡(jiǎn)單。

因此，我發(fā)起以下提議：1、盡量不寫錯(cuò)別字。2、寫了錯(cuò)別字要改正。3、要幫助別人改正錯(cuò)誤。我希望大家都能夠做一個(gè)寫正確子的人。假使把這些錯(cuò)別字都消滅了，那我們祖國(guó)的文字就會(huì)更美了！

語文占據(jù)了我們生活的大部分，語文，你就是那敞亮的火，你就是那奪目的光，你就是那頑強(qiáng)的路，你就是那美好未來！語文，你還是我的老師和朋友，給了我頑強(qiáng)的信念！由于這樣，所以，語文——我愛你。

初中語文作文集合九篇篇二

教學(xué)目的

1.了解中考作文在“中心〞方面的具體要求。

2.把握使中心“明確〞、“別致〞、“深刻〞的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“中心〞失分的原因。

4.能運(yùn)用“提升要訣〞提升作文水平。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握使中心“明確〞、“別致〞、“深刻〞的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。

2.能運(yùn)用“提升要訣〞提升作文水平。

教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生分析“中心〞失分的原因。

2.能把使中心“明確〞、“別致〞、“深刻〞的方法和技巧運(yùn)用于實(shí)際的寫作之中。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入新課

我們訓(xùn)練了中考作文的第一個(gè)專題——切題。從同學(xué)們的作文來看，絕大多數(shù)同學(xué)把握了在切題方面的得分要訣“審準(zhǔn)題目，切合題意〞及具體的方法。但大家在寫作中仍存在好多問題，如開頭很冗長(zhǎng)，擬題未扣話題，還有的同學(xué)結(jié)尾未扣話題點(diǎn)題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意戰(zhàn)勝，不斷提高自己的作文水平。今天我們進(jìn)行其次個(gè)專題訓(xùn)練——中心。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，把“立意明確，中心突出〞作為其重要的判判標(biāo)準(zhǔn)，立意顯明、別致、深刻，乃是考場(chǎng)作文成功的關(guān)鍵。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握得分點(diǎn)的方法和技巧。

1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據(jù)文體明白中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達(dá)文章中心的材料，假使材料與文章的中心聯(lián)系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關(guān)鍵地方，用一兩句話進(jìn)行探討或抒情，透露文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點(diǎn)

睛般活脫起來。

2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎(chǔ)上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對(duì)話題“四處留心皆學(xué)問〞，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長(zhǎng)了“垢〞，可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手，進(jìn)行深度思考，最終明白了“只有積年累月長(zhǎng)出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來〞的道理。在具體而生動(dòng)的記敘中，突出了“四處留心皆學(xué)問〞的話題要旨。經(jīng)過這樣的“煉旨〞，立意就自然高人一等了。

3.平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒〞。針對(duì)人們習(xí)慣了的事物、思想、

理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶〞。運(yùn)用逆向思維，從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn)，以新眼光、新觀念來分析事物，評(píng)價(jià)事物。⑶聚焦時(shí)代。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，譬如對(duì)救助弱勢(shì)群體的看法，對(duì)環(huán)境污染的看法等，把自己對(duì)材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見解、評(píng)價(jià)等納入文中。

4.三思而行求深透。立意求深要求對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能停在表面上，要努力挖掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容，要把有關(guān)材料放在一定的.大背景下來思考，挖掘它的社會(huì)意義，要擅長(zhǎng)把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出深刻的主題。

三、小組學(xué)習(xí)，結(jié)合病例文和自己作文實(shí)際分析在“中心〞方面存在的問題，然后教師引導(dǎo)。

1、由于不認(rèn)真審題，或?qū)χ行呐c材料的關(guān)系把握不準(zhǔn)，致使少數(shù)文章脫離標(biāo)靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個(gè)“擦邊球〞，過于平淡。

2、由于不會(huì)煉“旨〞，導(dǎo)致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內(nèi)容前后不銜接不緊湊。

3、符合題意要求，有立意，但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺少應(yīng)有的高度。

4.思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不適合的觀點(diǎn)。或看法偏激，或情緒偏激，表達(dá)在作文中，便是觀點(diǎn)錯(cuò)誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有了這些問題，作文自然不能得高分。

初中語文作文集合九篇篇三

今天，聽了董老師一節(jié)《扮亮語言》的作文指導(dǎo)課，這是一節(jié)扎實(shí)有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個(gè)方面談自己的粗淺看法。

一、本節(jié)課“以學(xué)定教〞的理念得到了很充分的表達(dá)。老師以學(xué)生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中感受、總結(jié)其中在“扮亮語言〞方面的技法；又以學(xué)生佳作中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)在語言表達(dá)方面的妙處；最終在升格練習(xí)環(huán)節(jié)，老師仍舊從學(xué)生習(xí)作中挑揀了典型病例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升格訓(xùn)練。整堂課，老師以學(xué)情為教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)教相容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一個(gè)臺(tái)階往上攀，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。

二、本節(jié)課在“三學(xué)循環(huán)〞的模式建設(shè)方面作了積極有益的摸索。在“議學(xué)〞“悟?qū)W〞環(huán)節(jié)，改變了以往“議〞“悟〞截然分開的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復(fù)螺旋上升，顯得靈動(dòng)而不僵化，表達(dá)了教學(xué)的聰慧。

三、讀寫結(jié)合相得益彰，學(xué)以致用扎實(shí)有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學(xué)中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫作的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相得益彰；在整堂課的教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小結(jié)語言表達(dá)的技法，每一個(gè)方法小結(jié)之后，老師都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟到的方法進(jìn)行升格訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐充分，學(xué)以致用扎實(shí)有效，收到了良好效果。

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是殘缺的藝術(shù)。我覺得作為“三學(xué)循環(huán)〞教學(xué)模式下的示范課，教師在教學(xué)過程中還有以下幾個(gè)方面的問題引發(fā)探討：

１、如何正確處理教師的講與學(xué)生的練的時(shí)間分派問題。

２、“導(dǎo)入〞部分內(nèi)容與下面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊湊，可考慮刪去，這樣內(nèi)容就更集中。

３、作文教學(xué)過程中是否需要小組“合作學(xué)習(xí)〞，如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)〞；學(xué)生練習(xí)時(shí)，是否需要先探討再自已操練。

以上只是個(gè)人粗淺看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

初中語文作文集合九篇篇四

今天，陳老師走進(jìn)教室宣布我班舉行一次成語接龍比賽，“耶〞全班不約而同歡呼起來，太棒了!

這次的比賽分三個(gè)環(huán)節(jié)，一、自由搶接成語，二、小組合作限時(shí)成語接龍，三、小組內(nèi)成語接龍展示。

我們組都信心滿滿的，由于小愛因斯坦——張焱敏博士在我們這兒呢!我們組成員可謂是個(gè)個(gè)高枕無憂啊!

不過第一輪，我組未進(jìn)入狀態(tài)，只得了40分，嗚嗚，白白把第一名的機(jī)遇讓給了其次組。

其次輪是小組限時(shí)合作成語接龍，陳老師說這次可以查工具書。我組同學(xué)聚在一起，發(fā)誓非爭(zhēng)個(gè)第一不可。

老師出題了∶“人山人海。〞我組迅速思考起來∶“海底撈針——針鋒相對(duì)——對(duì)牛彈琴——情同手足——足智多謀——謀權(quán)篡位——蔚為壯觀——鰥寡孤獨(dú)——獨(dú)一無二——二龍戲珠……〞我組思緒如涌泉，妙筆下生花，查工具書的查工具書，寫字的寫字，好生忙啊!我見組員思緒不斷，下面應(yīng)當(dāng)沒什么問題了吧。我趁空閑之處，向四處張望，嘻嘻，其他幾組真好玩兒!

瞧其次組，也不只是什么成語難住了他們，個(gè)個(gè)抓耳撓腮，多虧了最終唐貝佳舉起字典，嘰里咕嚕說了一大串，季佳鑫這才反應(yīng)過來，快速的寫了起來。

再瞧第四組，或許是大家報(bào)得太快了吧，李凌燕都來不及寫了，急的她面紅耳赤，不停得喊∶“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)!〞這幾組各有千秋，看來這局比賽難分輸贏咯!

“時(shí)間到!〞陳老師將四個(gè)組的答案掛在黑板上，一一點(diǎn)比。我組寫了34個(gè)，而其次組則以1個(gè)成語之差，擊敗了我組及其他組，取得了第一。唯美中不足之處就是字寫得不好，還別說，彎彎曲曲的，真像一條龍呢!由于與第一名的擦肩而過，我組成員個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球一樣，現(xiàn)在只能依靠第三輪了!

初中語文作文集合九篇篇五

家鄉(xiāng)，一個(gè)多么溫馨的字眼，她是落葉所能回歸的根，她是孤雁所能向往的巢，她是江河所能擁有的海，她是凝聚我們愛的港灣。無論她貧苦還是富有，我們每個(gè)人都會(huì)深深愛著她。

我的家鄉(xiāng)在沾化，一個(gè)如秋天落葉般平凡、如清早的露珠般微小的地方，是一個(gè)簡(jiǎn)單被人忽視的角落，但對(duì)我而言，她卻是我視野和記憶的全部，是我心中無所不及的天，盡管……無論有多少盡管，我仍舊深愛著她——沾化。

我愛家鄉(xiāng)，我愛這里的父老鄉(xiāng)親。自從呱呱墜地的那天起，老天就注定了我與她那解不開的緣，我自然而然地對(duì)她有了一種歸屬感。這里雖然并不富足，但這片土地上的人們卻有著金子般閃光的心。在這里我學(xué)到了好多：辛勤勞作的父輩用行動(dòng)告訴我，一分耕耘一分收獲的人生哲理;博學(xué)善誘的老師用知識(shí)的甘霖，澆灌著我渴望而貧瘠的心田;和藹可親的老爺爺、老奶奶告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲〞的親身體驗(yàn)。在這里，我幸福地成長(zhǎng)，開心地生活。

我愛家鄉(xiāng)，我愛這里自然秀麗、樸實(shí)無華的風(fēng)景。我喜歡春天里的每一片綠葉和夏日里的每一株小草;我喜歡沁人心脾的花香，任由它把純潔的夢(mèng)想染個(gè)五彩繽紛;我喜歡初秋的陽光灑在靜靜的河面上，絢爛奪目，望著這河水，遙想銀河的浩瀚、宇宙的奧秘，憧憬美好的人生;我喜歡冬日里的一片蕭瑟，相信經(jīng)過凜冽寒風(fēng)的錘煉、嚴(yán)冬的洗禮，萬物會(huì)選擇各自更好的生活方式。

我愛家鄉(xiāng)，我愛這里豐富的物產(chǎn)。星羅棋布的沿海蝦池里有的是讓人饞涎欲滴的對(duì)蝦，縱橫交織的河汊溝畔旅居著取之不盡的河蟹，廣袤無垠的野地里奔跑著不計(jì)其數(shù)的山狐野兔。沾化冬棗甘甜香脆，味道鮮美，包你百吃不厭，有人曾經(jīng)由衷地稱贊：“俺們那個(gè)沾化好，俺們那個(gè)生產(chǎn)大冬棗，俺們那個(gè)冬棗真好吃……〞怎么樣?夠熱心吧!不負(fù)眾望的冬棗，也為家鄉(xiāng)帶來了滾滾財(cái)源。近年來，沾化冬棗的種植形成規(guī)模，小小棗子迅速走向世界。

我愛家鄉(xiāng)，愛她幽美的田園風(fēng)光，愛她勤勞大膽的人們，愛她日新月異的變化……千言萬語說不盡，融成一句話——我愛你，沾化!

初中語文作文集合九篇篇六

水，靈動(dòng)飄逸，卻有著一望無際蔚藍(lán)的恬靜;山，穩(wěn)重厚實(shí)，卻有著滿山遍野淺綠的活力;語文，神秘深邃，卻有著令人心曠神怡深深依戀的氣質(zhì)。愛上語文，不可救藥地愛上它的一切。

愛上語文，愛上它的瀟灑。

誰賦予了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄〞的豪邁?誰賦予了“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝〞的霸氣?誰賦予了“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚〞的跌宕?是你，語文!寥寥幾筆，勾畫出一顆顆赤子之心;淡淡幾墨，一個(gè)世紀(jì)，一個(gè)時(shí)代，一段傳承幾千年的文化在宣紙上氤氳而生。揮毫間，歷史的印記在眼前清明白楚，有誰又有什么能與這份豪氣，與這份瀟灑相匹敵?語文是凝動(dòng)的藝術(shù)，是帥氣的藝術(shù)，是它這種無畏的品性，讓我頓生敬意，讓我由衷稱贊。

愛上語文，愛上它的幽美。

你能看見“濃妝淡抹總適合〞的西子湖嗎?你能看見“便引詩情到碧霄〞的隱士白鶴嗎?你能看見“清閑見南山〞的安逸老者嗎?語文正是如此淡泊，如此寧靜，如此有詩意。有時(shí)它像潑墨如水的寫意畫，大氣，不拘小節(jié)，心中的感慨，就那樣呼之欲出。有時(shí)它像精雕細(xì)琢的工筆畫，細(xì)膩深刻。像人比黃花瘦的江南女子，心中的感情是隱忍的，落在紙上又字字珠璣，就像李清照在人們心中永是唯美，永是憐惜?？蔁o論風(fēng)格如何，語文是美的，它的綺麗和簡(jiǎn)樸是美的，它的豪氣和隱忍是美的。是它的美讓我愛不釋手，讓我無法釋懷。

愛上語文，愛上它的靈魂。

你是訪遍青山綠水且行且歌的酒者，無論“貞觀之治〞還是“環(huán)肥燕瘦〞，都不及你來的震撼。李白，你是語文不羈的靈魂。

你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆