初中語文集合九篇(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語文集合九篇(六篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

初中語文作文集合九篇篇一

中國的語言是文化的表達。幾千年前，人們就開始使用了文字。我認為，中國的漢字是最別具一格的，它生動而形象，端莊幽美，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們中國的精神：頂天立地，不畏困難，清白做人，能屈能伸……是誰創(chuàng)造了這美好的文字？哦，是我們——龍的傳人！

一個一個字組成了一句話，話雖短，其內涵很深?？追蜃泳褪瞧渲械囊粋€代表人物。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。〞“溫故而知新，可以為師矣。〞“歲寒，然后知松柏之后凋也。〞……孔老夫子的話含義之深是全世界都認同的，以至于聯(lián)合國教科文組織都把他的話掛在會客廳里！這莫非不值得我們高傲嗎？

一句一句話構成了一篇文章，光是一句話就已經很富有哲理了，何況是一篇文章呢？有的文章哲理很強，如朱自清的《匆促》，林清玄的《和時間賽跑》……，有的文章陳述了親情，如冰心的《寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……這些文章句句都能讓人回味無窮，受益匪淺，有助于人的成長。

雖然字、句、章是那么美麗，但在我們中國的街頭上，仍有寫錯別字的現(xiàn)象，如雜貨鋪，超市等地方，我認為這種錯別字現(xiàn)象可以說是玷污了中國漢字，這讓我十分生氣。可回過頭來一想，這還不是由于老百姓受教育程度不高，所以才會有的。我也曾讀過錯別字，把“自采楊桃〞讀成了“白采楊桃〞，事后，我羞愧萬分，心里十分自責。啊，我也當了一回白字大王！我決心要改正，同時它也為我敲響了警鐘：錯別字現(xiàn)象在城市中是普遍存在的，改正錯別字現(xiàn)象不是我想象中的那么簡單。

因此，我發(fā)起以下提議：1、盡量不寫錯別字。2、寫了錯別字要改正。3、要幫助別人改正錯誤。我希望大家都能夠做一個寫正確子的人。假使把這些錯別字都消滅了，那我們祖國的文字就會更美了！

語文占據(jù)了我們生活的大部分，語文，你就是那敞亮的火，你就是那奪目的光，你就是那頑強的路，你就是那美好未來！語文，你還是我的老師和朋友，給了我頑強的信念！由于這樣，所以，語文——我愛你。

初中語文作文集合九篇篇二

教學目的

1.了解中考作文在“中心〞方面的具體要求。

2.把握使中心“明確〞、“別致〞、“深刻〞的方法和技巧，并運用于寫作之中。

3.引導學生分析作文“中心〞失分的原因。

4.能運用“提升要訣〞提升作文水平。

教學重點

1.把握使中心“明確〞、“別致〞、“深刻〞的方法和技巧，并運用于寫作之中。

2.能運用“提升要訣〞提升作文水平。

教學難點

1.引導學生分析“中心〞失分的原因。

2.能把使中心“明確〞、“別致〞、“深刻〞的方法和技巧運用于實際的寫作之中。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

我們訓練了中考作文的第一個專題——切題。從同學們的作文來看，絕大多數(shù)同學把握了在切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意〞及具體的方法。但大家在寫作中仍存在好多問題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學結尾未扣話題點題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意戰(zhàn)勝，不斷提高自己的作文水平。今天我們進行其次個專題訓練——中心。中考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出〞作為其重要的判判標準，立意顯明、別致、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。

二、引導學生把握得分點的方法和技巧。

1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據(jù)文體明白中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達文章中心的材料，假使材料與文章的中心聯(lián)系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關鍵地方，用一兩句話進行探討或抒情，透露文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點

睛般活脫起來。

2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“四處留心皆學問〞，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢〞，可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手，進行深度思考，最終明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來〞的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“四處留心皆學問〞的話題要旨。經過這樣的“煉旨〞，立意就自然高人一等了。

3.平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒〞。針對人們習慣了的事物、思想、

理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶〞。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀念來分析事物，評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現(xiàn)實，關注時代熱點，譬如對救助弱勢群體的看法，對環(huán)境污染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。

4.三思而行求深透。立意求深要求對事物的認識不能停在表面上，要努力挖掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的.大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要擅長把握事物之間的內在聯(lián)系，提煉出深刻的主題。

三、小組學習，結合病例文和自己作文實際分析在“中心〞方面存在的問題，然后教師引導。

1、由于不認真審題，或對中心與材料的關系把握不準，致使少數(shù)文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球〞，過于平淡。

2、由于不會煉“旨〞，導致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內容前后不銜接不緊湊。

3、符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高度。

4.思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不適合的觀點。或看法偏激，或情緒偏激，表達在作文中，便是觀點錯誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有了這些問題，作文自然不能得高分。

初中語文作文集合九篇篇三

今天，聽了董老師一節(jié)《扮亮語言》的作文指導課，這是一節(jié)扎實有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個方面談自己的粗淺看法。

一、本節(jié)課“以學定教〞的理念得到了很充分的表達。老師以學生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經典片段的再現(xiàn)，引導學生從中感受、總結其中在“扮亮語言〞方面的技法；又以學生佳作中的精彩片段引導學生欣賞體會在語言表達方面的妙處；最終在升格練習環(huán)節(jié)，老師仍舊從學生習作中挑揀了典型病例，引導學生進行升格訓練。整堂課，老師以學情為教學的起點，學教相容，學生在老師的引導下，一步一個臺階往上攀，學有所悟，學有所獲。

二、本節(jié)課在“三學循環(huán)〞的模式建設方面作了積極有益的摸索。在“議學〞“悟學〞環(huán)節(jié)，改變了以往“議〞“悟〞截然分開的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復螺旋上升，顯得靈動而不僵化，表達了教學的聰慧。

三、讀寫結合相得益彰，學以致用扎實有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學中的名家經典片段，打通了閱讀與寫作的聯(lián)系，讀寫結合相得益彰；在整堂課的教學過程中，老師與學生共同探討小結語言表達的技法，每一個方法小結之后，老師都引導學生運用感悟到的方法進行升格訓練，學生實踐充分，學以致用扎實有效，收到了良好效果。

當然，課堂教學永遠是殘缺的藝術。我覺得作為“三學循環(huán)〞教學模式下的示范課，教師在教學過程中還有以下幾個方面的問題引發(fā)探討：

１、如何正確處理教師的講與學生的練的時間分派問題。

２、“導入〞部分內容與下面教學內容聯(lián)系不是很緊湊，可考慮刪去，這樣內容就更集中。

３、作文教學過程中是否需要小組“合作學習〞，如何恰當?shù)倪\用“合作學習〞；學生練習時，是否需要先探討再自已操練。

以上只是個人粗淺看法，不當之處，請各位同仁批評指正。

初中語文作文集合九篇篇四

今天，陳老師走進教室宣布我班舉行一次成語接龍比賽，“耶〞全班不約而同歡呼起來，太棒了!

這次的比賽分三個環(huán)節(jié)，一、自由搶接成語，二、小組合作限時成語接龍，三、小組內成語接龍展示。

我們組都信心滿滿的，由于小愛因斯坦——張焱敏博士在我們這兒呢!我們組成員可謂是個個高枕無憂啊!

不過第一輪，我組未進入狀態(tài)，只得了40分，嗚嗚，白白把第一名的機遇讓給了其次組。

其次輪是小組限時合作成語接龍，陳老師說這次可以查工具書。我組同學聚在一起，發(fā)誓非爭個第一不可。

老師出題了∶“人山人海。〞我組迅速思考起來∶“海底撈針——針鋒相對——對牛彈琴——情同手足——足智多謀——謀權篡位——蔚為壯觀——鰥寡孤獨——獨一無二——二龍戲珠……〞我組思緒如涌泉，妙筆下生花，查工具書的查工具書，寫字的寫字，好生忙啊!我見組員思緒不斷，下面應當沒什么問題了吧。我趁空閑之處，向四處張望，嘻嘻，其他幾組真好玩兒!

瞧其次組，也不只是什么成語難住了他們，個個抓耳撓腮，多虧了最終唐貝佳舉起字典，嘰里咕嚕說了一大串，季佳鑫這才反應過來，快速的寫了起來。

再瞧第四組，或許是大家報得太快了吧，李凌燕都來不及寫了，急的她面紅耳赤，不停得喊∶“慢點，慢點!〞這幾組各有千秋，看來這局比賽難分輸贏咯!

“時間到!〞陳老師將四個組的答案掛在黑板上，一一點比。我組寫了34個，而其次組則以1個成語之差，擊敗了我組及其他組，取得了第一。唯美中不足之處就是字寫得不好，還別說，彎彎曲曲的，真像一條龍呢!由于與第一名的擦肩而過，我組成員個個像泄了氣的皮球一樣，現(xiàn)在只能依靠第三輪了!

初中語文作文集合九篇篇五

家鄉(xiāng)，一個多么溫馨的字眼，她是落葉所能回歸的根，她是孤雁所能向往的巢，她是江河所能擁有的海，她是凝聚我們愛的港灣。無論她貧苦還是富有，我們每個人都會深深愛著她。

我的家鄉(xiāng)在沾化，一個如秋天落葉般平凡、如清早的露珠般微小的地方，是一個簡單被人忽視的角落，但對我而言，她卻是我視野和記憶的全部，是我心中無所不及的天，盡管……無論有多少盡管，我仍舊深愛著她——沾化。

我愛家鄉(xiāng)，我愛這里的父老鄉(xiāng)親。自從呱呱墜地的那天起，老天就注定了我與她那解不開的緣，我自然而然地對她有了一種歸屬感。這里雖然并不富足，但這片土地上的人們卻有著金子般閃光的心。在這里我學到了好多：辛勤勞作的父輩用行動告訴我，一分耕耘一分收獲的人生哲理;博學善誘的老師用知識的甘霖，澆灌著我渴望而貧瘠的心田;和藹可親的老爺爺、老奶奶告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲〞的親身體驗。在這里，我幸福地成長，開心地生活。

我愛家鄉(xiāng)，我愛這里自然秀麗、樸實無華的風景。我喜歡春天里的每一片綠葉和夏日里的每一株小草;我喜歡沁人心脾的花香，任由它把純潔的夢想染個五彩繽紛;我喜歡初秋的陽光灑在靜靜的河面上，絢爛奪目，望著這河水，遙想銀河的浩瀚、宇宙的奧秘，憧憬美好的人生;我喜歡冬日里的一片蕭瑟，相信經過凜冽寒風的錘煉、嚴冬的洗禮，萬物會選擇各自更好的生活方式。

我愛家鄉(xiāng)，我愛這里豐富的物產。星羅棋布的沿海蝦池里有的是讓人饞涎欲滴的對蝦，縱橫交織的河汊溝畔旅居著取之不盡的河蟹，廣袤無垠的野地里奔跑著不計其數(shù)的山狐野兔。沾化冬棗甘甜香脆，味道鮮美，包你百吃不厭，有人曾經由衷地稱贊：“俺們那個沾化好，俺們那個生產大冬棗，俺們那個冬棗真好吃……〞怎么樣?夠熱心吧!不負眾望的冬棗，也為家鄉(xiāng)帶來了滾滾財源。近年來，沾化冬棗的種植形成規(guī)模，小小棗子迅速走向世界。

我愛家鄉(xiāng)，愛她幽美的田園風光，愛她勤勞大膽的人們，愛她日新月異的變化……千言萬語說不盡，融成一句話——我愛你，沾化!

初中語文作文集合九篇篇六

水，靈動飄逸，卻有著一望無際蔚藍的恬靜;山，穩(wěn)重厚實，卻有著滿山遍野淺綠的活力;語文，神秘深邃，卻有著令人心曠神怡深深依戀的氣質。愛上語文，不可救藥地愛上它的一切。

愛上語文，愛上它的瀟灑。

誰賦予了“生當作人杰，死亦為鬼雄〞的豪邁?誰賦予了“數(shù)風流人物還看今朝〞的霸氣?誰賦予了“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚〞的跌宕?是你，語文!寥寥幾筆，勾畫出一顆顆赤子之心;淡淡幾墨，一個世紀，一個時代，一段傳承幾千年的文化在宣紙上氤氳而生。揮毫間，歷史的印記在眼前清明白楚，有誰又有什么能與這份豪氣，與這份瀟灑相匹敵?語文是凝動的藝術，是帥氣的藝術，是它這種無畏的品性，讓我頓生敬意，讓我由衷稱贊。

愛上語文，愛上它的幽美。

你能看見“濃妝淡抹總適合〞的西子湖嗎?你能看見“便引詩情到碧霄〞的隱士白鶴嗎?你能看見“清閑見南山〞的安逸老者嗎?語文正是如此淡泊，如此寧靜，如此有詩意。有時它像潑墨如水的寫意畫，大氣，不拘小節(jié)，心中的感慨，就那樣呼之欲出。有時它像精雕細琢的工筆畫，細膩深刻。像人比黃花瘦的江南女子，心中的感情是隱忍的，落在紙上又字字珠璣，就像李清照在人們心中永是唯美，永是憐惜?？蔁o論風格如何，語文是美的，它的綺麗和簡樸是美的，它的豪氣和隱忍是美的。是它的美讓我愛不釋手，讓我無法釋懷。

愛上語文，愛上它的靈魂。

你是訪遍青山綠水且行且歌的酒者，無論“貞觀之治〞還是“環(huán)肥燕瘦〞，都不及你來的震撼。李白，你是語文不羈的靈魂。

你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆