高中語(yǔ)文-秋水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋水》教學(xué)設(shè)計(jì)課題秋水目標(biāo)1、掌握本文重要的文言知識(shí)點(diǎn)并靈活運(yùn)用；2、理解文章的寓意，準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容。重點(diǎn)掌握本文重要的文言知識(shí)點(diǎn)；理解文章的寓意。難點(diǎn)理解文章的寓意，懂得“山外有山，天外有天”的道理。教學(xué)過(guò)程自主研習(xí)提出疑難自主研習(xí)提出疑難（課前學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容并觀(guān)看“微課”）一、走近作者。莊子（約前369年—前286年），名周，戰(zhàn)國(guó)中期蒙（今河南商丘縣東北）人。是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家和文學(xué)家。他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要代表人物，世稱(chēng)“老莊”。莊子的思想屬于主觀(guān)唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性，否定客觀(guān)事物的差別，否定客觀(guān)真理，在認(rèn)識(shí)論上走向相對(duì)主義。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然，“安時(shí)而處順”；在政治上主張無(wú)為而治，反對(duì)一切社會(huì)制度。但是他能辯證地分析問(wèn)題，能對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)進(jìn)行揭露和抨擊，也有其積極意義?！肚f子》現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子散文在先秦散文中具有獨(dú)特的風(fēng)格。首先是吸收神話(huà)創(chuàng)作精神，大量采用寓言故事，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，富有浪漫主義色彩；莊子散文的另一個(gè)特點(diǎn)是善用譬喻，且用喻靈活；第三莊子散文多用韻，聲調(diào)鏗鏘，富于節(jié)奏感。二、了解文體?！霸⒀浴币辉~出于《莊子》?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?，所謂寓言，就是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事。寓言的基本功能是教訓(xùn)和諷刺。這些教訓(xùn)、諷刺一般在作品的開(kāi)頭點(diǎn)出來(lái)，有的在作品的最后直接說(shuō)出來(lái)，有的則隱含在故事中間，讓讀者加以思索找出來(lái)。另外，寓言常用擬人、比喻手法，把動(dòng)植物、非生物“人格化”，用來(lái)比喻社會(huì)上的某些人。三、借助工具書(shū)，給課本上標(biāo)號(hào)的內(nèi)容加上注釋?zhuān)x通讀順課文。四、掌握下列文言知識(shí)點(diǎn)。（一）實(shí)詞①以為莫己若者趕上②望洋向若而嘆曰海神(1)若③若垤若穴（《始得西山宴游記》）好像④若舍鄭以為東道主(《燭之武退秦師》）假如⑤若屬皆且為所虜(《鴻門(mén)宴》)你們(2)于是焉河伯始旋其面目∕始吾弗信始：①才②開(kāi)始（3）今我睹子之難窮也窮：窮盡（4）吾非至于子之門(mén)則殆矣殆:危險(xiǎn)（二）虛詞①且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者的②野語(yǔ)有之曰代詞（1）之③今我賭子之難窮也主謂取獨(dú)④我之謂也賓語(yǔ)前置⑤杳不知其所之也（《阿房宮賦》）動(dòng)詞到①順流而東行修飾②東面而視修飾（2）而③望洋向若而嘆曰修飾④且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者修飾⑤塞源而欲流長(zhǎng)者也（《諫太宗十思疏》）修飾（三）通假字①不辯牛馬“辨”②涇流之大“徑”（四）古今異義詞①百川灌河黃河②于是焉河泊欣然自喜在這時(shí)③至于北海到達(dá)④吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家懂得大道理的人（五）詞類(lèi)活用①秋水時(shí)至名作狀，按季節(jié)②順流而東行名作狀，向東③東面而視名作狀，向東④且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者意動(dòng)，以……為少（六）特殊句式 ①以為莫己若者，我之謂也。（賓語(yǔ)前置）②吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。（被動(dòng)句）訓(xùn)練展示學(xué)案課內(nèi)展示與評(píng)價(jià)找出文中名詞作狀語(yǔ)的現(xiàn)象以及之前學(xué)過(guò)的相關(guān)例句。點(diǎn)撥：方位名詞作狀語(yǔ)，表地點(diǎn)。時(shí)間名詞作狀語(yǔ)，表時(shí)間或頻率。普通名詞作狀語(yǔ)，表比喻或?qū)θ说膽B(tài)度。找出文中賓語(yǔ)前置的句子以及之前學(xué)過(guò)的相關(guān)例句。點(diǎn)撥：翻譯時(shí)按現(xiàn)代漢語(yǔ)順序?qū)⑶爸玫馁e語(yǔ)放在動(dòng)詞后面。3、翻譯下列句子。①順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。（3分）要點(diǎn)：名詞作狀語(yǔ)“東”、古今異義詞“至于”②聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（3分）要點(diǎn)：賓語(yǔ)前置③吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。（3分）要點(diǎn)：被動(dòng)句、古今異義詞“大方”4、本文屬于寓言故事，你認(rèn)為本文的寓意是什么？提示：①做人要虛心；②有自知之明；③正確認(rèn)識(shí)自己；拓展延伸埳井之蛙謂東海之鱉曰：“吾樂(lè)與！出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃之崖；赴水則接腋持頤，蹶泥則沒(méi)足滅跗。還（視）蝦、蟹與蝌蚪，莫吾能若也！且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之樂(lè)，此亦至矣。夫子奚不時(shí)來(lái)入觀(guān)乎？”東海之鱉左足未入，而右膝已縶矣。于是逡巡而卻，告之海曰：“夫海，千里之遠(yuǎn)不足以舉其大，千仞之高不足以極其深。禹之時(shí)，十年九潦，而水弗為加益；湯之時(shí)，八年七旱，而崖不為加損。夫不為頃久推移，不以多少進(jìn)退者，此亦東海之大樂(lè)也！”于是埳井之蛙聞之，適適然驚，規(guī)規(guī)然自失也?！肚f子·井底之蛙》強(qiáng)化訓(xùn)練5、根據(jù)你對(duì)上文的理解，聯(lián)系所學(xué)，完成下列問(wèn)題。（1）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一組是（B）A.夫子奚不時(shí)來(lái)入觀(guān)乎時(shí)：時(shí)常B.莫吾能若也若：好像C.千里之遠(yuǎn)不足以舉其大舉：列舉出D.十年九潦，而水弗為加益潦：雨水（2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（D）A.此亦東海之大樂(lè)也我之謂也《秋水》B.八年七旱，而崖不為加損且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者《秋水》C.入休乎缺甃之崖浩浩乎如馮虛御風(fēng)《赤壁賦》D.赴水則接腋持頤吾非至于子之門(mén)則殆矣《秋水》（3）你認(rèn)為《井底之蛙》這篇寓言的寓意是什么？提示：①放寬眼光；②努力進(jìn)取；③正確認(rèn)識(shí)自己；課堂小結(jié)6、學(xué)習(xí)完《秋水》《井底之蛙》兩篇寓言，你有何收獲？文言基礎(chǔ)知識(shí)方面:文章思想內(nèi)容方面：附：《秋水》譯文秋天的雨水按季節(jié)來(lái)到了，許許多多的小水流都注入黃河。暢通無(wú)阻的流水是這樣大，兩岸和沙洲之間，都分不清牛馬了。在這時(shí)候，河神樂(lè)滋滋地高興起來(lái)，覺(jué)得天下的美景全在自己這里。他順著河流往東走，到了北海，面朝東一看，看不到水的盡頭。在這時(shí)候，河神才轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，對(duì)著海神若迷茫地感嘆說(shuō)：“俗語(yǔ)有一種說(shuō)法，‘聽(tīng)到的道理很多，就認(rèn)為沒(méi)有誰(shuí)比得上自己’，說(shuō)的就是我啊。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有小看仲尼的學(xué)識(shí)、輕視伯夷的義的人，開(kāi)始我還不相信；現(xiàn)在我親眼見(jiàn)到您的廣闊無(wú)邊，我要不是來(lái)到您的門(mén)前，就危險(xiǎn)了。我將長(zhǎng)久地被懂得大道理的人恥笑?！薄毒字堋纷g文淺井里住著一只青蛙。有一次，它對(duì)從東海來(lái)的大鱉夸口說(shuō)：“我住在這里多快樂(lè)呀！我有時(shí)高興了，就在井欄邊跳躍一陣；回到井里，就躺在井壁的磚洞邊休息一會(huì)兒。有時(shí)跳到水里，水就浸到我的兩腋，托住我的下巴；有時(shí)在泥地里散一會(huì)步，軟綿綿的泥就陷下了我的兩腳，漫到我的腳背上?？纯茨切╂萱?、小蟹、蝌蚪，誰(shuí)也比不上我！而且我獨(dú)占這一坑水，是這個(gè)井的唯一的主人，真是滿(mǎn)意極了。您何不常來(lái)這兒游賞游賞呢？”東海的大鱉聽(tīng)了青蛙的話(huà)，倒真想進(jìn)去看看，但是他的左腳還沒(méi)有完全伸進(jìn)去，右腿就已經(jīng)被井欄絆住了。于是它連忙退后幾步，站住了腳，把大海的情形告訴了青蛙說(shuō)：“你見(jiàn)過(guò)海嗎？即使用成千里那樣的遙遠(yuǎn)，也不能形容海的廣闊；即使用一千來(lái)丈那么高，也不能形容海的深度。大禹的時(shí)候，十年中有九年發(fā)大水，但海里的水，并沒(méi)有見(jiàn)漲了多少；商湯的時(shí)候，八年里有七年大旱，但海里的水，也不見(jiàn)得淺了多少?？梢?jiàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，雨量的多少，都不會(huì)使大海受到影響。住在那樣的海里，才是真正的快樂(lè)呢！”井蛙聽(tīng)了這一番話(huà)，吃驚地呆住了，這才覺(jué)得自己太緲小了。學(xué)情分析我所執(zhí)教的是高一的學(xué)生。雖然經(jīng)過(guò)高一上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的文本分析能力和感受能力，但高一學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的系統(tǒng)掌握是十分必要的。由于社會(huì)教育的大環(huán)境影響，習(xí)慣了傳統(tǒng)的填鴨式的教育，缺少對(duì)生活、對(duì)人生的獨(dú)立思考，因而對(duì)課文的理解會(huì)停留在表面，流于形式。另一方面，由于高中學(xué)生處于自身人格趨于形成的時(shí)期，又會(huì)過(guò)于盲目自大，目空一切，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因此，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課文蘊(yùn)含的哲理是該課應(yīng)該注意的。結(jié)合高中階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)本文哲理的分析和借鑒，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有助于培養(yǎng)良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。效果分析“先學(xué)后教，訓(xùn)練達(dá)標(biāo)”是我在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想。在學(xué)習(xí)這篇文章之前，學(xué)生已經(jīng)觀(guān)看了本課的微課并進(jìn)行了對(duì)本課的自學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)生展示，我發(fā)現(xiàn)他們的自學(xué)效果非常好。在文言基礎(chǔ)知識(shí)方面，基本沒(méi)有太多的障礙，并且通過(guò)對(duì)以往文言知識(shí)的回顧系統(tǒng)地掌握了某一文言現(xiàn)象的用法。在處理教材時(shí)，結(jié)合朗讀使學(xué)生在總體上感覺(jué)、感知作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章中隱含的道理，達(dá)到內(nèi)化的目的。運(yùn)用提問(wèn)法正確引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待河伯前后感情的變化。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、指引、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并把握和評(píng)價(jià)故事中蘊(yùn)含的哲理。

不少學(xué)生能夠結(jié)合生活的實(shí)際暢談對(duì)這篇文章寓意的理解，有些觀(guān)點(diǎn)是我在備課的時(shí)候可能沒(méi)有考慮到的。我覺(jué)得確實(shí)要相信學(xué)生，要放手讓學(xué)生去想去說(shuō)，不能把他們的思維局限起來(lái)。教材分析

《秋水》是莊子的名篇，節(jié)選自《莊子·外篇》中《秋水》篇的前部分。它以河神見(jiàn)海神為喻，說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限，經(jīng)過(guò)比較，就會(huì)顯示出自己的不足，如果驕傲自滿(mǎn)，就難免貽笑大方。全文可分為兩層。第一層（“秋水時(shí)至”至“以天下之美為盡在己”），寫(xiě)黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿(mǎn)。第一句寫(xiě)黃河的壯闊。秋水泛濫，“百川灌河”，是何等的雄壯；“兩渚崖之間，不辯牛馬”，是何等的開(kāi)闊。第二句寫(xiě)河伯的驕傲自滿(mǎn)。他暗暗地高興，“以天下之美為盡在己”，一個(gè)“天下”，一個(gè)“盡”，把河伯那躊躇滿(mǎn)志、飄飄然的神態(tài)描寫(xiě)得淋漓盡致。兩句之間，用了一個(gè)“于是焉”，說(shuō)明河伯是在這個(gè)時(shí)候，在這種情況下欣然自喜的，等到他見(jiàn)到大海時(shí)又會(huì)是另一番景象。第二層（“順流而東行”至“吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”），寫(xiě)河伯見(jiàn)到大海后自嘆不如?！绊樍鞫鴸|行，至于北?！?，由第一層過(guò)渡到第二層。寫(xiě)大海的廣闊只用“不見(jiàn)水端”四字，然而與黃河的“不辯牛馬”相比則不可同日而語(yǔ)。兩相對(duì)比，河伯認(rèn)識(shí)到了自己的渺小，然后向海神若發(fā)出由衷的感嘆。這里又用了一個(gè)“于是焉”與第一層呼應(yīng)，情況不同，時(shí)間不同，認(rèn)識(shí)也就不同了。河伯感嘆的那番話(huà)，是作自我批評(píng)。先引俗語(yǔ)“聞道百，以為莫己若”，批評(píng)自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大；然后說(shuō)自己曾經(jīng)不相信“少仲尼之聞，而輕伯夷之義者”，批評(píng)自己的盲目自大，如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)則永遠(yuǎn)也得不到改正；最后，河伯認(rèn)為自己的淺陋將長(zhǎng)久地被大方之家所恥笑。莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格；莊子的思想與智慧非常人所能及，高中一年級(jí)學(xué)生在理解上會(huì)有困難，正因如此，課本將原有的《逍遙游》換成現(xiàn)在的《秋水》。課文僅僅節(jié)選了《秋水》前面的一小段，篇幅很短，文字也淺顯，所表達(dá)的思想單獨(dú)來(lái)看并不深?yuàn)W。故此，教學(xué)過(guò)程中當(dāng)在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。課后檢測(cè)練習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音：

涇流（）渚崖（）仲尼（）伐紂（）伯夷（）

2、下列加點(diǎn)字注釋有誤的是（）

A、不見(jiàn)水端端：盡頭。

B、旋其面目旋：旋轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)。

C、望洋向若而嘆曰望洋：看著大海。

D、大方之家方：道。

3、下列句子翻譯有誤的是（）

A、河伯欣然自喜：河伯樂(lè)滋滋的高興起來(lái)。

B、吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家：我必定會(huì)永遠(yuǎn)受到修養(yǎng)極高的人的恥笑。

C、望洋向若而嘆曰：抬頭仰望向著河神若嘆說(shuō)。

D、以天下之美為盡在己：認(rèn)為天下的美事自己都占了。

4、填寫(xiě)：

⑴《秋水》中寫(xiě)河伯驕傲自大的句子是：⑵河伯見(jiàn)到海神若后自我反省的句子是：⑶由本文引出的兩個(gè)成語(yǔ)是：5、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出你對(duì)下列詞語(yǔ)的理解。

⑴以天下之美為盡在己（以：

）

⑵于是焉（于：

）

⑶百川灌河（灌：

）

⑷秋水時(shí)至（時(shí)：

）

6、學(xué)習(xí)這篇文章，你最大的收獲是什么？課后反思本節(jié)課本著“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)。上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)觀(guān)看了微課視頻并對(duì)本課進(jìn)行了初步的自學(xué)，這節(jié)課主要是學(xué)生的訓(xùn)練展示課。第一個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生指出自學(xué)中有疑問(wèn)的文言知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生交給不會(huì)的，讓學(xué)生互幫互助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生展示誦讀。初讀注意字音、斷句，能夠讀準(zhǔn)字詞，讀通讀順句子。在點(diǎn)讀之后，最好再讓學(xué)生齊讀一遍，讓他們進(jìn)一