蝸牛與黃鸝鳥22課時(shí)（修改稿模）

長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：徐震環(huán)總第22課時(shí)科目音樂(lè)年級(jí)四班級(jí)20、21、22、23、24、25備課時(shí)間2020年3月24日課題《蝸牛與黃鸝鳥》四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極,學(xué)生思維敏捷,接受能力較強(qiáng),對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣,在音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱,做到聲情并茂,但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠,在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足,本首歌曲演唱需要很強(qiáng)的表現(xiàn)力,如何唱好切分音是唱好本首歌曲的關(guān)鍵。教材分析教學(xué)重點(diǎn)

能夠用輕松、活潑的情緒,自然、有彈性的聲音演唱歌曲并體會(huì)歌曲中所表達(dá)的思想感情——不怕困難,堅(jiān)持不懈,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生正確掌握切分節(jié)奏，并讓學(xué)生在歌唱、表演的音樂(lè)實(shí)踐中感受愉悅。琴、多媒體課件1、指導(dǎo)學(xué)生能夠用輕松、活潑的情緒,自然、有彈性的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作,能夠主動(dòng)參與演唱活動(dòng)中的即興表演和創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)示意圖《蝸牛與黃鸝鳥》活潑歡快切分音臺(tái)灣民歌《賣湯圓》教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課教學(xué)過(guò)程：一、隨樂(lè)律動(dòng)，整體感知。師：同學(xué)們，今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首非常好聽的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，聽完音樂(lè)后說(shuō)說(shuō)你的的感受。師：這首音樂(lè)的情緒是怎樣的生：活潑、歡快。二、導(dǎo)入新課師:為什么會(huì)活潑歡快呢因?yàn)檫@首音樂(lè)跟兩種小動(dòng)物有關(guān)。先請(qǐng)你們猜第一種。名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)他力氣小，背著房子走。（課件出示）生：蝸牛！師：是的，就是你們都很喜歡的蝸牛。那么另一種動(dòng)物呢，就是黃鸝鳥。當(dāng)小黃鸝遇到了小蝸牛,它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢今天我們一起來(lái)聽一聽,唱一唱,演一演這首《蝸牛與黃鸝鳥》。（出示課題）三、學(xué)習(xí)新歌師：現(xiàn)在就要豎起你的靈耳朵仔細(xì)的聽一聽，老師彈的樂(lè)句分別是他們當(dāng)中的哪一個(gè)請(qǐng)你用動(dòng)作告訴老師好嗎（老師分別彈奏蝸牛和黃鸝的樂(lè)句，學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作模仿）生:……師：你們?yōu)槭裁从X得這一句是蝸牛，而這一句是黃鸝鳥呢生：因?yàn)槲伵１恐匾恍?，所以音高低的?lè)句是蝸牛，黃鸝鳥靈敏一些，所以音高高的樂(lè)句是黃鸝鳥。師：你們真的太厲害了，作曲家的想法和你們是一樣的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍音樂(lè)，請(qǐng)你聽到蝸牛的樂(lè)句時(shí)，你就模仿蝸牛的動(dòng)作走一走，當(dāng)你聽到黃鸝的樂(lè)句時(shí)，你就模仿黃鸝鳥的動(dòng)作動(dòng)一動(dòng)。（二聽音樂(lè)律動(dòng)，熟悉音樂(lè)，并簡(jiǎn)單體會(huì)音高所帶來(lái)的音樂(lè)形象）師：你們學(xué)的真像?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴來(lái)唱唱小黃鸝與蝸牛的旋律，讓老師在你們的歌聲中聽到它們各自不同的形象吧。（學(xué)生跟琴先用“啦”模唱，再唱樂(lè)譜）師：同學(xué)們你們知道嗎這首音樂(lè)之所以這么活潑，還跟一個(gè)節(jié)奏型有關(guān)，你們知道是什么節(jié)奏型嗎生：切分音。師：是的，就是切分音。（出示課件）你們誰(shuí)還記得拍擊它嗎我們之前可是學(xué)過(guò)哦。生：（嘗試拍擊，老師糾錯(cuò)）師：都會(huì)拍擊了嗎那我們就跟著音樂(lè)打起節(jié)奏來(lái)吧，記住碰到切分音就按照這樣拍。（隨音樂(lè)拍擊節(jié)奏，再次熟悉音樂(lè)）師：那么究竟蝸牛和黃鸝鳥之間發(fā)生了什么故事呢我們來(lái)聽歌詞是怎么唱的，請(qǐng)仔細(xì)聽。（播放帶歌詞的歌曲，并出示帶歌詞的樂(lè)譜）師：聽清楚了嗎有誰(shuí)能用自己話來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的故事。生：（說(shuō)故事）師：說(shuō)的不錯(cuò)，你們覺得蝸牛這種笨鳥先飛，堅(jiān)持不懈的精神值不值得我們學(xué)習(xí)生:值得。師：那我們一起有節(jié)奏的把這首歌詞讀一讀吧。在讀的過(guò)程中，看你能不能把歌中的各種音樂(lè)形象也讀出來(lái)。生：（老師帶學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞，并啟發(fā)學(xué)生讀出歌中不同的音樂(lè)形象）師：同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中，老師仿佛已經(jīng)看到了葡萄樹、蝸牛和黃鸝的形象了。現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱歌詞。（學(xué)生跟老師的琴演唱一邊歌詞）師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，但老師覺得有的地方還可以唱的更好。比如我們?cè)谘莩谝痪鋾r(shí)聲音應(yīng)該唱得連貫些還是應(yīng)該短促清脆些生：應(yīng)該短促清脆些，因?yàn)檫@樣唱才能體現(xiàn)歌曲歡快的旋律。師：同意嗎（同意）誰(shuí)愿意來(lái)給大家示范一下，用清脆短促的聲音。生：演示一句。師：好，我們一起來(lái)唱一次。（生唱）師：嗯，這一次好多了。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)小蝸牛爬的很吃力的樣子。（連貫還是短促清脆）生：連貫的聲音。師：對(duì)，那我們就帶著對(duì)小蝸牛的這種敬佩之情用連貫的聲音一起來(lái)唱第二句，大家可以邊唱邊用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（生唱）師：很好，那么三四句歌詞，我們用什么情緒來(lái)演唱呢生：這兩句是黃鸝鳥在嘲笑小蝸牛，黃鸝鳥很得意，用得意、瞧不起蝸牛的情緒來(lái)演唱。師：老師希望今天通過(guò)我們學(xué)習(xí)這首歌，要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，多檢討自己，就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了。下面讓我們把三四句用得意高興的情緒，把嘲笑、瞧不起人的黃鸝鳥唱一遍，同時(shí)大家可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)驕傲的黃鸝鳥。（生唱）師：最后一句是小蝸牛的話，也是這首歌曲的中心，蝸牛很認(rèn)真，也為自己的行動(dòng)感到驕傲，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱生：用自豪的語(yǔ)氣來(lái)演唱。師：那我們就用自豪的語(yǔ)氣來(lái)演唱好不好生：好。（生唱）師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才對(duì)歌詞內(nèi)容的分析，你是不是對(duì)堅(jiān)韌不拔的小蝸牛和驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)呢就把你對(duì)這首歌更深一層的理解投入到我們演唱的歌曲中。請(qǐng)你們?cè)俅瓮暾匮莩槐檫@首歌。師：果然這次唱的就不一樣了。我們來(lái)玩?zhèn)€游戲——分角色演唱。（分好組，分別演唱葡萄樹、蝸牛、黃鸝鳥）四、音樂(lè)創(chuàng)編師：同學(xué)們，老師覺得這首歌曲不但內(nèi)容有趣，而且旋律輕快、活潑，是一幅非常美麗的畫面。今天老師還帶來(lái)了一些打擊樂(lè)器，下面請(qǐng)各小組同學(xué)討論一下，你們組想用什么樣的方式來(lái)為這首歌伴奏呢請(qǐng)你們自己選擇適合歌曲中音樂(lè)形象的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧。生：（活動(dòng)展示，老師點(diǎn)評(píng)）五、知識(shí)拓展師：同學(xué)們，這首《蝸牛與黃鸝鳥》是一首臺(tái)灣民歌，活潑歡快，風(fēng)趣幽默，具有典型的臺(tái)灣民歌的特點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)欣賞一首臺(tái)灣民歌《賣湯圓》，聽聽是不是同樣具有這種風(fēng)格。六、小結(jié)下課師;同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃