小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足(9篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇一

1、觀測(cè)畫(huà)面，大膽猜想并表達(dá)，初步理解兒歌內(nèi)容。

2、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、找找中把握每種動(dòng)物的叫聲及愛(ài)好的食物，借助兒歌進(jìn)行大膽表達(dá)。

3、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的開(kāi)心，激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)好之情。

1、《小老虎請(qǐng)客》ppt。

2、兒歌《小老虎請(qǐng)客》教學(xué)圖譜。

3、幼兒人手一份操作卡和各種食物圖片。

4、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。

一、導(dǎo)入活動(dòng)——聽(tīng)聲音猜動(dòng)物

1、觀看ppt課件——《小老虎請(qǐng)客》

問(wèn)：瞧！誰(shuí)來(lái)了？（小老虎）小老虎為什么這么開(kāi)心？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧！

2、創(chuàng)設(shè)小老虎請(qǐng)客情境幼（師）："小老虎，你好，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？

小老虎："大家好，我是小老虎，今天我過(guò)生日，請(qǐng)來(lái)了大量小動(dòng)物。聽(tīng)！它們來(lái)啦！"（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)原因：幼兒能主動(dòng)將自己的疑問(wèn)，大膽提出來(lái)，并嘗試用一些禮貌用語(yǔ)，久而久之成為習(xí)慣）。

小結(jié)：哦，原來(lái)小老虎要過(guò)生日請(qǐng)客呢！

3、聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物提問(wèn)：第一位客人會(huì)是誰(shuí)？（小黃狗）（小黃狗，汪汪汪）（以此類(lèi)推，引出小花貓、小山羊和小小雞）（分析：此環(huán)節(jié)是讓幼兒分辯生活中小動(dòng)物的叫聲，然后激發(fā)幼兒模仿小動(dòng)物叫聲的興趣，學(xué)說(shuō)"什么動(dòng)物，怎么叫？"的句式。）

二、在情境中引導(dǎo)幼兒大膽陳述

1、分句學(xué)習(xí)兒歌師：瞧！小老虎請(qǐng)來(lái)了這么多小客人，它還給小客人準(zhǔn)備了好吃的食物。

問(wèn)：有什么呢？（有……有……有……還有……）（有……有……有……還有……幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)完整的一句話）。

師：幫小老虎請(qǐng)小動(dòng)物吃它們最喜歡的食物。

提問(wèn)：小黃狗，汪汪汪，吃什么？（吃骨頭）我們把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（分析：平日生活中，特別是小班幼兒回復(fù)老師的問(wèn)題不能完整、明白地表達(dá)，就像這首兒歌，教師剛開(kāi)始的提問(wèn)，幼兒回復(fù)的都只會(huì)是"兩個(gè)、三個(gè)字"，通過(guò)圖示，讓幼兒學(xué)說(shuō)完整地一句話）。

（以此類(lèi)推，提問(wèn)小花貓、小山羊和小小雞）（分析：由于小班幼兒存在著較大的個(gè)體差異，大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)還無(wú)法完整地回復(fù)，這時(shí)教師可以通過(guò)兒歌的圖譜，幫助幼兒理解兒歌的句式，并完整地把兒歌說(shuō)出來(lái)。）

2、完整學(xué)習(xí)兒歌

（1）看圖譜，學(xué)習(xí)兒歌師：小朋友真能干，不僅讓小動(dòng)物吃到了自己最?lèi)?ài)吃的食物，而且還編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們來(lái)讀一讀自己編的兒歌。

（2）邊說(shuō)兒歌，邊表演（分析：由于前面部分已經(jīng)有了很好的鋪墊，讓幼兒完整說(shuō)出兒歌應(yīng)當(dāng)比較簡(jiǎn)單，此環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)看圖說(shuō)兒歌，從而發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)，也好為后面分組操作、幼兒創(chuàng)編做好鋪墊。）

3、創(chuàng)編兒歌師：小花貓還沒(méi)吃飽，它還喜歡吃什么？大；考吧、幼，師網(wǎng)出處（小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠）

三、分組操作師：又有客人來(lái)了，我們幫小老虎去接待它們吧！

（請(qǐng)小朋友找找與動(dòng)物或食物相對(duì)應(yīng)的朋友）（分析：最終一環(huán)節(jié)是讓幼兒自選小動(dòng)物，給小動(dòng)物找到它愛(ài)吃的食物，完成操作卡后，根據(jù)操作卡上的提醒創(chuàng)編兒歌；幼兒將自編的新兒歌，講給同伴或客人老師聽(tīng)一聽(tīng)。）

四、終止活動(dòng)師：小動(dòng)物都吃飽了，我們帶小動(dòng)物出去散溜達(dá)吧！

附兒歌：小老虎請(qǐng)客小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚(yú)。

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)。

喜歡小動(dòng)物似乎是每個(gè)孩子的天性，這一點(diǎn)也更好地在我們班孩子身上表達(dá)的較為突出。所以我利用孩子這一天性設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《小老虎請(qǐng)客》。在教學(xué)過(guò)程中，我將小老虎請(qǐng)客整個(gè)活動(dòng)以ppt的形式浮現(xiàn)，當(dāng)孩子們聽(tīng)到小動(dòng)物的叫聲、看到一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，興致一下提高了，因此整個(gè)活動(dòng)孩子們很投入。在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，也參與了我的一些思考。

環(huán)節(jié)一：聽(tīng)聲音猜動(dòng)物根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，播放日常生活中小動(dòng)物的聲音，讓幼兒聽(tīng)聲音模仿小動(dòng)物的叫聲。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是想通過(guò)猜一猜的方式，自然地讓幼兒說(shuō)出兒歌里的話。幫助后面學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。

環(huán)節(jié)二：在情境中引導(dǎo)幼兒大膽陳述1、分句學(xué)習(xí)兒歌看到ppt里出現(xiàn)小老虎給客人準(zhǔn)備的食物，孩子們馬上就能說(shuō)出來(lái)，為了讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)一句完整的話，我給幼兒提出了更高的要求：用"有什么……有什么……有什么……還有什么……這樣的句式，學(xué)會(huì)完整表達(dá)。

在第一個(gè)小動(dòng)物提問(wèn)它喜歡吃什么，我用了兒歌里的話來(lái)提問(wèn)幼兒。其次、第三個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)都用不同的方式，教師提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)單，幼兒說(shuō)的更多。當(dāng)?shù)谒膫€(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)，直接讓幼兒來(lái)問(wèn)，幼兒來(lái)回復(fù)了。

2、完整學(xué)習(xí)兒歌有了上面的鋪墊，幼兒根據(jù)圖譜提醒說(shuō)出兒歌中的話，知道兒歌的句式，學(xué)會(huì)仿編。出示兒歌的四句圖譜，幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)圖譜自己說(shuō)出兒歌了。幼兒把握狀況較好。

3、創(chuàng)編兒歌這個(gè)活動(dòng)教學(xué)目的不只是學(xué)習(xí)兒歌，而是通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，把握一些學(xué)習(xí)兒歌、創(chuàng)編兒歌的方法。能根據(jù)圖譜將大量小動(dòng)物都能按這樣的句式說(shuō)出來(lái)，把握好的學(xué)習(xí)方法。

環(huán)節(jié)三：分組操作通過(guò)找一找、做一做、說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)完成，活動(dòng)不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌更重要的是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、擅長(zhǎng)思考以及積極的情感、態(tài)度等。最終一部分，通過(guò)多種方式讓幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)，如：跟客人老師說(shuō)一說(shuō)，跟同伴說(shuō)一說(shuō)，同伴和同伴之間交換圖譜再說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)多種形式，充分給幼兒說(shuō)的空間。

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性。我發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候小朋友看見(jiàn)老師擺放在柜子上的小動(dòng)物教具，如：頭飾、手偶，會(huì)不由自主地拿起來(lái)玩玩，有的還在抱抱、親親小動(dòng)物。從生活中可以看出：幼兒對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)情不自禁用自己的方式去表達(dá)愛(ài)意。漸漸地我又發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物的特征產(chǎn)生興趣，為了滿(mǎn)足幼兒興趣，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小老虎請(qǐng)客》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒能運(yùn)用語(yǔ)言描述動(dòng)物的叫聲和知道其喜歡吃的食物，并借助兒歌形式大膽表達(dá)，培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇二

1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與探討。

有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？〞媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！〞

小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？〞媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！〞

小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？〞媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……。〞

真急人，太陽(yáng)終究在哪呀？

媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！〞小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅?，太?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。〞

這是一篇充滿(mǎn)喜趣的小故事。浮現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。

作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的〞答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦慮地喊出“太陽(yáng)終究在哪兒呀？〞時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地浮現(xiàn)在幼兒面前。

由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)終究是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以?xún)?nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱(chēng)都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周邊事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇三

1。嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

2。樂(lè)意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法，語(yǔ)言表達(dá)明白完整。

3。知道生氣不利于身心健康。

4。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

教師：?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張（正反面）、小動(dòng)物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂(lè)故事錄音（見(jiàn)教材錄音）、自制錄音（小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)〞的獨(dú)白）、“生氣蛋糕〞一個(gè)

幼兒：兒童用書(shū)第5、6頁(yè)

（一）活動(dòng)流程圖

傾聽(tīng)想象→觀測(cè)陳述→嘗試表演→完整欣賞

（二）活動(dòng)流程

1。利用錄音激趣導(dǎo)入

教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)……（播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的獨(dú)白）

2。觀測(cè)圖片理解故事

1）觀測(cè)圖一，提問(wèn)：方才，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？

提問(wèn)：生氣蟲(chóng)會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢？（請(qǐng)小朋友們猜一猜）

2）觀測(cè)圖二到圖四

①教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎？讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)？

②觀測(cè)圖片二到四，提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)？

生氣蟲(chóng)想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)？你從哪里看出來(lái)的？（觀測(cè)云記號(hào)以及感興趣的文字。）

③教師小結(jié)：生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也整日生氣，真是個(gè)可惡的家伙。

④出示“生氣蛋糕〞，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來(lái)演演這一段。（集體與個(gè)別結(jié)合）

ⅰ教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演

ⅱ引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語(yǔ)言

ⅲ引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

3）觀測(cè)圖五

教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等）

4）觀測(cè)圖六到七

教師陳述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕快用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀？（救命——）

教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢？趕快想個(gè)方法救救可憐的小動(dòng)物們吧。（幼兒探討后教師小結(jié)并確定幼兒的想法）

5）觀測(cè)圖八到圖九

教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的主意自己也有了好方法。

教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好方法？

教師小結(jié)：小動(dòng)物的方法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就漸漸消了。大家回到了草地上開(kāi)心地游戲，這可把生氣蟲(chóng)氣壞了，他“嗖〞得一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。

3。完整傾聽(tīng)故事

教師引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天（教師貼上故事名字），讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)看看這個(gè)故事。

4。遷移拓展

教師引導(dǎo)語(yǔ)：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲(chóng)。在我們平日的生活中假使遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn)）

教師小結(jié)語(yǔ)：萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談?wù)?、?qǐng)別人出主意、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解情緒等）。這樣，生氣蟲(chóng)就無(wú)機(jī)可乘，不會(huì)欺負(fù)我們了。

1。教師可以在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中提供兒童用書(shū)（見(jiàn)兒童用書(shū)第頁(yè)）以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的陳述與表演。

2。教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。

故事生氣豬上天

小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們?cè)诓莸厣嫌殖痔?，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。生氣蟲(chóng)握著拳頭說(shuō)：“哼，我一定要讓你們高興不起來(lái)。〞生氣蟲(chóng)一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣。〞生氣蟲(chóng)把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì)兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲(chóng)。四個(gè)好伙伴拿著魚(yú)網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚(yú)?！斑?，一塊蛋糕。〞小豬說(shuō)，“我們四個(gè)分著吃吧！〞“不行，不行，別人的東西我們不能吃。〞小兔、小狗和小貓都這么說(shuō)?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來(lái)了，像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕，小豬愛(ài)生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來(lái)，小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴趕快用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住。“你們網(wǎng)住我干什么，我又不是魚(yú)，你們這群傻瓜！〞小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來(lái)，還帶著魚(yú)網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬畏懼了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦？怎么辦？〞小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來(lái)。小貓說(shuō)，“咱們一起唱歌吧，小豬聽(tīng)了歌一高興就不生氣了。〞他們一起唱起來(lái)了：嘿嘿啦，我們是開(kāi)心的小伙伴，上天入地在一起……〞唱著，唱著，小豬肚皮里的.氣沒(méi)了，他們漸漸地下降到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……〞四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲(chóng)氣得“嗖〞一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來(lái)了。

這是一則很特別的童話故事，用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問(wèn)題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)好玩兒的童話形象，將幼兒活中無(wú)法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上，讀來(lái)好玩兒并富有教益。作品語(yǔ)詞豐富，情節(jié)跌宕，極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬〞一起歷險(xiǎn)，隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化，

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇四

1、初步了解動(dòng)物的才干。

2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想像

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

各種動(dòng)物圖片若干;動(dòng)物大家庭圖版

一、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的才干。

1、出示動(dòng)物大家庭圖版，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的動(dòng)物的各種才干。

引導(dǎo)語(yǔ)：大家看看動(dòng)物大家庭里都有誰(shuí)?你喜歡哪種小動(dòng)物?它有什么才干?

2、小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的才干，他們生活在一起很開(kāi)心。

二、欣賞故事《我家是動(dòng)物園》。

1、陳述故事要求幼兒要注意傾聽(tīng)。

引導(dǎo)語(yǔ)：有個(gè)小朋友說(shuō)他家是一個(gè)動(dòng)物園，為什么這么說(shuō)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、提問(wèn)

故事里說(shuō)了哪些人物?鬧鬧像像什么動(dòng)物?為什么說(shuō)他像猴子?鬧鬧爸爸像什么動(dòng)物?為什么說(shuō)他像獅子?鬧鬧媽媽像什么動(dòng)物?浣熊最喜歡什么?

3、小結(jié)：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動(dòng)物，由于自己和家人的才干和有些動(dòng)物的才干很像，所以就把自己和家人當(dāng)成不同的動(dòng)物，這種說(shuō)法很好玩兒，也很生動(dòng)。

三、我和家人像什么?

1、勉勵(lì)幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)：自己以及家人都有哪些才干，像什么動(dòng)物?

2、引導(dǎo)幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動(dòng)物圖片。

3、勉勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作描繪自己或家人的才干(或基本特征)，啟發(fā)幼兒根據(jù)相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作提醒猜出相應(yīng)的動(dòng)物。

4、啟發(fā)幼兒思考：家里除了爸爸媽媽?zhuān)€有誰(shuí)啊?他們會(huì)像什么動(dòng)物呢?為什么?

四、活動(dòng)終止。

根據(jù)對(duì)教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫(huà)書(shū)的同時(shí)，我們有好多的活動(dòng)可以開(kāi)展。好玩兒的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì)畫(huà)面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書(shū)的畫(huà)面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也十分好玩兒。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，大膽地進(jìn)行猜測(cè)與表達(dá)。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書(shū)內(nèi)容，連貫、完整地陳述自己對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫(huà)面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相像的一種動(dòng)物來(lái)做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子(女孩子)，其實(shí)呢……〞的句式來(lái)表達(dá)。將活動(dòng)推向**。最終以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會(huì)了圖畫(huà)書(shū)詼諧、好玩兒的風(fēng)格。而延伸制作圖書(shū)的環(huán)節(jié)一定會(huì)激起孩子們進(jìn)一步用語(yǔ)言表達(dá)的愿望。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇五

1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要平靜悄悄的。

2、理解新詞匯：悄悄靜、平靜悄悄、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動(dòng)中愿意大膽地陳述自己的想法。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

幽美、寧?kù)o的音樂(lè)磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚(yú)、青蛙圖片各一張。

1、談話，引出課題。

教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？

2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。

（1）教師配樂(lè)講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）

（2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）

月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)、小青蛙）

3、教師再次陳述故事，勉勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。

（1）小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（平靜悄悄）

幫助幼兒理解詞匯：平靜悄悄。（集體體驗(yàn)平靜悄悄的感覺(jué)）

（2）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）

幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）

為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）

（4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？

（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，迅速道歉，月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了）

又是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）

幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)）

那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)）

（5）教師：想一想，我們平日應(yīng)當(dāng)怎樣聽(tīng)故事（平靜悄悄）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)（小魚(yú)）？

4、勉勵(lì)幼兒給故事起名字。

教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友探討一下。

5、游戲“傳話"

（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽(tīng)明白每一句話，這樣才能知道好多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)細(xì)心聽(tīng)明白，人家說(shuō)的話才能做游戲。

（2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。

（3）幼兒游戲。

（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲狀況

（教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始，如：天氣、高興等）

本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，陳述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是擔(dān)憂靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩兒又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心〞，缺乏集體意識(shí)，故對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有很大幫助。

故事通過(guò)正反兩方面狀況對(duì)比，讓幼兒自己聽(tīng)故事、感受故事、自己用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表述自己聽(tīng)到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，又通過(guò)游戲方式來(lái)反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。對(duì)于個(gè)別對(duì)此活動(dòng)不感興趣的幼兒，在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如眼神交流或手勢(shì)提醒幼兒，也可以主動(dòng)提問(wèn)這些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇六

小班幼兒對(duì)于重疊的象聲詞“汪汪汪〞“喵喵喵〞“嘎嘎嘎〞“嘰嘰嘰〞比較熟悉，幼兒能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)說(shuō)出小動(dòng)物和它們的叫聲。兒歌《小朋友愛(ài)清潔》句式重疊、兒歌內(nèi)簡(jiǎn)單懂，以小動(dòng)物的話來(lái)提醒幼兒要做好一些日常生活的清潔衛(wèi)生工作，語(yǔ)言充滿(mǎn)了童趣，簡(jiǎn)單讓幼兒接受，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由于小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)比較簡(jiǎn)短，因此兒歌中“××叫，×××，叫我×××〞的句式對(duì)幼兒也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

1、再次優(yōu)化教案

在上此次教學(xué)活動(dòng)之前，我先聽(tīng)取了兩位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)他們課堂的教學(xué)狀況，我對(duì)教案的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，如：

①為了先讓小朋友穩(wěn)定較簡(jiǎn)單的句式“××叫，×××，〞我在分段欣賞兒歌內(nèi)容環(huán)節(jié)增加了：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧：“小鴨叫，嘎嘎嘎〞；“小雞叫，嘰嘰嘰〞讓幼兒先把握前半段句式，這樣學(xué)習(xí)后半段句式就會(huì)稍簡(jiǎn)單些。

②在引出主題前，先讓小朋友們一起把小動(dòng)物們說(shuō)的話來(lái)說(shuō)一遍，穩(wěn)定句式“××叫，×××，叫我×××〞，同時(shí)引出主題，小朋友要愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，大家才都會(huì)喜歡他。

③在其次環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌中，原先教案為“分男女朗讀兒歌〞，我在聽(tīng)了2個(gè)班級(jí)的朗讀后發(fā)現(xiàn)小班幼兒現(xiàn)在還不能分清性別，在教學(xué)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)一些小混亂；而且班中女生少，男生多，在朗讀時(shí)女生的聲音音量比較處于弱勢(shì)。因此我在上課時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為“師幼分句朗讀兒歌〞，老師說(shuō)“××叫，×××，〞幼兒說(shuō)“叫我×××〞。這樣既可以解決以上所說(shuō)的問(wèn)題，又可以穩(wěn)定句式“××叫，×××，叫我×××〞。

2、逐步培養(yǎng)幼兒的文明語(yǔ)言習(xí)慣

幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，已經(jīng)形成了常規(guī)意識(shí)，課堂紀(jì)律有了一定的好轉(zhuǎn)。在課堂上幼兒能做好小聽(tīng)眾，認(rèn)真的聽(tīng)老師和其他小朋友說(shuō)話，不插話打斷別人；對(duì)老師的提問(wèn)能主動(dòng)積極的舉手發(fā)言，而不是七嘴八舌。幼兒的文明語(yǔ)言習(xí)慣讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得有序。

1、沒(méi)有對(duì)教具進(jìn)行修改

在聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自制的兒歌圖譜中有些圖片會(huì)讓幼兒有誤會(huì)，如“洗臉〞的圖片，好多幼兒看到后都以為是打鼓；“擦鼻涕〞的圖片，幼兒都看不出鼻子下面是塊小毛巾。但是我在上課前并沒(méi)有對(duì)這些教具進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模诮虒W(xué)過(guò)程中幼兒對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)也出現(xiàn)了混淆。我應(yīng)當(dāng)在上課前針對(duì)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)及時(shí)對(duì)教具進(jìn)行修改，讓幼兒能借助圖片更簡(jiǎn)單的理解兒歌內(nèi)容。

2、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)太平，不能很好的調(diào)動(dòng)孩子的興趣

在教學(xué)過(guò)程中我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有什么變化，始終平穩(wěn)的語(yǔ)氣無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的興趣。在今后的教學(xué)中，我要注意結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變換，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、難易層次沒(méi)有把握好

在教學(xué)過(guò)程中，我在前半段讓幼兒自己去說(shuō)，后半段反而是和幼兒一起去說(shuō)，難易層次沒(méi)有分好。我應(yīng)當(dāng)把句式架構(gòu)鋪設(shè)好，把握由“易—難〞的層次，多讓孩子去說(shuō)，讓孩子有挑戰(zhàn)的喜悅。

4、沒(méi)有對(duì)孩子的回復(fù)給予回應(yīng)

在“小雞是怎么叫的？〞提問(wèn)中，有幼兒回復(fù)：“喔喔喔〞。我沒(méi)有及時(shí)的對(duì)幼兒的回復(fù)給予回應(yīng)，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰〞直接叫其他幼兒發(fā)表看法，導(dǎo)致后面的幼兒以為“喔喔喔〞是對(duì)的都這么說(shuō)，導(dǎo)致我最終并沒(méi)有從幼兒那得到我想要的答案。我應(yīng)當(dāng)一開(kāi)始對(duì)幼兒“喔喔喔〞的回復(fù)給予回應(yīng)，“喔喔喔是大公雞的叫聲，我們現(xiàn)在來(lái)的是小雞，小雞是怎么叫的呢？〞并配以手勢(shì)動(dòng)作讓幼兒加以理解，我想經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)孩子會(huì)比較簡(jiǎn)單理解并回復(fù)。

5、過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，減少了幼兒自由發(fā)揮的空間

在兒歌中，“換衣裳〞的圖片出示后，好多幼兒都是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回復(fù)的是“穿衣服〞，而我強(qiáng)調(diào)了兒歌原本內(nèi)容“換衣裳〞，限制了幼兒的想象。其實(shí)我可以隨幼兒的回復(fù)來(lái)說(shuō)兒歌，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)完全依照兒歌本身內(nèi)容來(lái)說(shuō)。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇七

1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色與形狀，樂(lè)意表述自己的觀測(cè)、猜測(cè)與想象。

3、感受故事幽默、滑稽的氣氛，初步體驗(yàn)趣味閱讀的開(kāi)心。

多媒體課件(flash、ppt截圖)一套，音樂(lè)。

一、引出課題《好餓的小蛇》。

ppt：這條小蛇長(zhǎng)什么樣?看看，它在什么地方?它會(huì)干什么呢?

二、欣賞ppt課件，熟悉故事趣味內(nèi)容。

1、觀測(cè)小蛇吃蘋(píng)果圖片ppt：好餓的小蛇扭來(lái)扭去，在森林里溜達(dá)，它發(fā)現(xiàn)了什么?什么樣的蘋(píng)果?(教師小結(jié)蘋(píng)果的形狀和顏色)師：好餓的小蛇看到蘋(píng)果會(huì)怎樣呢?(幼兒自由想象回復(fù))師：蘋(píng)果哪兒去了呢?小蛇的肚子變成什么樣了?(幼兒自由回復(fù)、請(qǐng)幼兒來(lái)指一指畫(huà)面)請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃蘋(píng)果的體態(tài)動(dòng)作。

教師語(yǔ)言指導(dǎo)：它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的蘋(píng)果，小蛇“啊…嗚〞一口，“咕嘟〞一下，把蘋(píng)果吞(念這個(gè)字的時(shí)候，略慢、強(qiáng)調(diào)一下，并理解吞的意思)到肚子里去了。

通過(guò)提問(wèn)、模仿，幼兒集體學(xué)說(shuō)短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。

2、觀測(cè)小蛇吃香蕉圖片ppt：其次天，好餓好餓的小蛇又出去溜達(dá)了，它扭呀扭呀，看看小蛇變成什么樣了，你能猜出它吃了什么呢?

師：假使是香蕉，那香蕉是什么樣子的?

請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態(tài)動(dòng)作：它發(fā)現(xiàn)了一根黃色的香蕉，啊嗚，咕嘟，啊~真好吃。

3、觀測(cè)小蛇吃掉葡萄的圖片師：好餓的小蛇扭來(lái)扭去在溜達(dá)，這次小蛇會(huì)吃掉了什么呢?假使是葡萄，那葡萄是什么樣子的?

請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態(tài)動(dòng)作。

教師語(yǔ)言指導(dǎo)：這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄?！鞍　瓎瑷曇豢?，“咕嘟〞一下，“啊…嗚〞一口，“咕嘟〞一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。

4、觀測(cè)小蛇吃掉菠蘿的圖片ppt：，好餓的小蛇還是沒(méi)有吃飽，它扭呀扭呀，這次它吃掉的又會(huì)是什么呢?瞧，這一次，小蛇變成什么樣了?多奇怪的小蛇呀，小蛇終究吃了什么東西才變成這樣奇怪的樣子呀?

ppt：假使是菠蘿，那菠蘿是什么樣子的?菠蘿的頭上是什么樣子的?是什么顏色的?菠蘿的身體是什么樣的?是什么顏色的?

ppt：小蛇果真吃掉的是菠蘿教師幫助幼兒歸納：菠蘿的頭上是綠綠的，長(zhǎng)著大量長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子;菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的，菠蘿吃起來(lái)酸酸甜甜的，很好吃。

請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動(dòng)作。

5、觀測(cè)ppt小蛇吃掉樹(shù)的圖片。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)，勉勵(lì)寶寶夸誕表現(xiàn)。)ppt：第六天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在溜達(dá)，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么?這回，它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿(mǎn)紅蘋(píng)果的樹(shù)。你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣?

ppt：小蛇到哪兒去了?(請(qǐng)幼兒來(lái)指指，小蛇的尾巴呢?頭呢?)小蛇變成了什么?

師：小蛇真頑皮。老師覺(jué)得很奇怪，小蛇是怎么把小樹(shù)吃下去的?

引導(dǎo)寶寶用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講出小蛇爬樹(shù)、翻身、吞等等動(dòng)作。

請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃小樹(shù)的體態(tài)動(dòng)作。

教師語(yǔ)言指導(dǎo)：小蛇真頑皮，它扭來(lái)扭去，扭來(lái)扭去，爬上小樹(shù)，爬到高高的上面，張開(kāi)大嘴巴，“啊………嗚〞一口，“咕嘟〞一下，把整棵小樹(shù)都吞了下去，變成了一棵奇怪的小蛇樹(shù)。哈哈!

三、完整欣賞，體會(huì)故事的滑稽與幽默。

1、師：我們?cè)僖黄鹂纯葱∩叱粤四切〇|西?

2、教師簡(jiǎn)單針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)故事的滑稽與幽默。

勉勵(lì)寶寶再次觀測(cè)故事結(jié)尾處(小蛇背后)的小樹(shù)林。

師：寶寶細(xì)心看，小蛇背后的小樹(shù)林好象有什么變化呀?怎么會(huì)少一顆樹(shù)的?你們覺(jué)得這棵樹(shù)好吃嗎?

教師小結(jié)：真是一只好餓的小蛇，竟然連小樹(shù)也吃掉了，它看見(jiàn)什么吃什么，吃了什么形狀的東西，肚子就變成什么形狀，真好玩，真好玩兒。吃飽了的小蛇呼呼大睡起來(lái)。

四、模仿小蛇找東西吃，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞1、看著小蛇吃了那么多的好吃的，老師也餓了也想找些好吃的東西來(lái)吃，你們想不想啊!那我們就學(xué)這小蛇的樣子來(lái)找些好吃的好不好呀!

2、(將水果放在的不同位置)請(qǐng)小朋友帶上頭飾，模仿小蛇進(jìn)行情景表演。

3、提問(wèn)：你吃了什么，肚子會(huì)變成什么樣子呢?

五、引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)吃東西的正確方法。

1、你們覺(jué)得小蛇這樣吃東西好嗎?為什么?

2、教師歸納幼兒陳述內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：我們小朋友吃東西的時(shí)候，一定要細(xì)嚼慢咽，千萬(wàn)不能學(xué)小蛇，啊嗚一口、咕嘟一下吞到肚子里，小肚皮要撐壞的。

六、幼兒模仿小蛇的各種動(dòng)作，隨音樂(lè)自由出活動(dòng)室。

教師帶領(lǐng)幼兒模仿小蛇的各種動(dòng)作，在歡快、悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中自由出活動(dòng)室。

本次活動(dòng)幼兒興趣濃重，生動(dòng)形象的ppt圖片及動(dòng)畫(huà)，能提高幼兒融入活動(dòng)的能力，但是有一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的孩子，沒(méi)有能夠得到重視。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思不足篇八

1、觀測(cè)杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

3、通過(guò)觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒陳述圖片內(nèi)容。

4、大膽地參與探討，明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

1、觀測(cè)杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

1、杏子、櫻桃、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)、問(wèn)號(hào)圖片。

2、水果貼紙(杏子、櫻桃、葡萄、西瓜)若干。

一、導(dǎo)入

1、師：果園里的水果都成熟了，姬老師想帶大家去果園里摘果子，開(kāi)上你的小汽車(chē)，嘀嘀，出發(fā)了，果園到了，剎車(chē)，下車(chē)?？纯垂麍@里都有什么水果。

2、教師出示櫻桃、杏子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。(白鹿原的西瓜，華胥的杏子，櫻桃，三里鎮(zhèn)和前衛(wèi)的葡萄)

3、師：細(xì)心看看，這些水果和平日有哪里不一樣?它們忘了干什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有顏色)

4、師：你們想不想給水果穿上顏色衣服?你想給櫻桃穿上什么顏色的衣服?櫻桃喜歡嗎?

5、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃杏子、紫葡萄、綠西瓜。

6、師：我們小朋友讓這些水果穿上了漂亮的顏色衣服，現(xiàn)在我們來(lái)看一看，櫻桃穿上了紅色的衣服以后變得怎么樣了?(紅紅的)

師：我們一起來(lái)說(shuō)一遍(紅紅的)我想把送一句更好聽(tīng)的話送給櫻桃，把這句話說(shuō)的更好聽(tīng)一點(diǎn)，你們聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么說(shuō)的(櫻桃櫻桃紅紅的)

師：誰(shuí)來(lái)給西瓜送一句話呢?(請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō))杏子、葡萄同上。

二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

1、師：今天果園里不光有水果寶寶，還來(lái)了一位客人。(教師出示問(wèn)號(hào))你們知道這個(gè)是什么嗎?他表示了什么意思呢?這個(gè)是問(wèn)號(hào)。它表示了有問(wèn)題要問(wèn)，那你覺(jué)得問(wèn)號(hào)會(huì)問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果寶寶)。

2、師：它是問(wèn)哪一個(gè)水果問(wèn)題呢?(引導(dǎo)櫻桃)它今天就是有問(wèn)題要問(wèn)櫻桃，聽(tīng)聽(tīng)看，它會(huì)問(wèn)櫻桃什么問(wèn)題，什么水果紅紅的(幼兒回復(fù))

3、師：感謝你們幫櫻桃回復(fù)了，這個(gè)問(wèn)號(hào)找到它要問(wèn)的水果寶寶了對(duì)不對(duì)?我這里還有三個(gè)問(wèn)號(hào)朋友，它們要問(wèn)哪個(gè)水果寶寶?會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題?(可請(qǐng)幼兒操作)。

4、師：這是什么顏色的問(wèn)號(hào)呀?你幫它找到了誰(shuí)?你們同意嗎?你們覺(jué)得它會(huì)問(wèn)水果寶寶什么問(wèn)題?剛剛櫻桃那邊紅色的問(wèn)號(hào)是這樣問(wèn)的：什么水果紅紅的。那這個(gè)問(wèn)號(hào)怎么問(wèn)?(幼兒回復(fù)，另外兩個(gè)水果同上)。

5、師：你們今天表現(xiàn)十分棒，剛剛我們講了好聽(tīng)的話送給水果朋友，其實(shí)你們就已經(jīng)編出來(lái)了一首很好聽(tīng)的兒歌，這首兒歌的名字想不想知道?(水果歌)

6、師：聽(tīng)我念一次(教師念兒歌)，接下來(lái)你們跟著我來(lái)念一念這個(gè)兒歌?我來(lái)念問(wèn)號(hào)，你們念水果(教師幼兒一起念兒歌)。

三、游戲：水果歌。

1、請(qǐng)幼兒貼上水果，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?〞貼櫻桃的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“櫻桃櫻桃紅紅的。〞貼其它水果的幼兒則不可以站起來(lái)。

2、師：既然你們已經(jīng)說(shuō)的很好了，那我給你們一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)(出示水果圖片)，你們想拿什么水果，就拿什么水果寶寶，每個(gè)人只能拿一個(gè)，貼到自己的身上，你們就變成了水果寶寶。(分批拿)

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐坐好，我