語文部編版高中必修下冊（2019年新編）第一單元練習

第=PAGE1*2-11頁共=SECTIONPAGES2*24頁◎第=PAGE1*22頁共=SECTIONPAGES2*24頁部編版高一語文必修下第一單元單元練習學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一項是（

）A．忖度（dù）

哂之（xī）

舞雩（yú）

喟然（kuì）B．觳觫（shù）

便嬖（biàn）

邪侈（chǐ）

庠序（yánɡ）C．庖廚（páo）

肯綮（qìn）

怵然（shù）

大郤（xì）D．章甫（fǔ）

褊小（biǎn）

中音（zhòng）

鏗爾（kēng）2．下列句子中加點的字的解釋，不正確的一項是（）A．若無罪而就死地就：走向 B．挾太山以超北海超：超過C．度，然后知長短度：丈量 D．無恒產(chǎn)而有恒心恒：長久3．下列句中加點的字活用與其余三句不一樣的一項是（

）A．燭之武退秦師B．王無異于百姓之以王為愛也C．欲辟土地，朝秦楚D．項伯殺人，臣活之4．選出與例句句式相同的一項是(

)例：百姓之不見保A．夫晉，何厭之有

沛公安在B．然則一羽之不舉

未之有也C．唯命是從

“他人有心，予忖度之”，夫子之謂也D．吾屬今為之虜矣

若屬皆且為所虜5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．焉用亡鄭以陪鄰/以其無禮于晉B．君知其難也/吾其還也C．若舍鄭以為東道主/若使燭之武見秦君D．子亦有不利焉/焉用亡鄭以陪鄰6．下列加點詞語沒有活用的一項（

）A．晉軍函陵，秦軍汜南B．越國以鄙遠C．既東封鄭D．鄭既知亡矣7．下列句子中，沒有通假字的一項是（

）A．失其所與，不知 B．若不闕秦，將焉取之C．秦伯說，與鄭人盟 D．行李之往來，共其乏困8．下列各句中，加點的字沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是(

)A．沛公軍霸上B．素善留侯張良C．項伯乃夜馳之沛公軍D．殺人如不能舉9．下列文化常識的表述錯誤的一項是（

）A．公，封建制度最高爵位，也可作敬辭，尊稱男子，文中的“沛公”指爵位。B．關(guān)中是指“四關(guān)”之內(nèi)，即東潼關(guān)（函谷關(guān)）、西散關(guān)（大震關(guān)）、南武關(guān)（藍關(guān)）、北蕭關(guān)（金鎖關(guān)），曾被稱為“天府之國”。C．相，是指在朝中的文臣，一般特指宰相，宰相是對中國古代君主之下的最高行政長官的通稱或俗稱，并非具體的官名。D．山東，指崤山以東，泛指秦以外的六國，而現(xiàn)在的“山東”因居太行山以東而得名。二、文言文閱讀閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。燭之武退秦師晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。（節(jié)選自《左傳·僖公三十年》）觸龍說趙太后趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊。齊曰：“必以長安君為質(zhì)，兵乃出。”太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！”左師觸龍言愿見太后。太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行。”曰：“日食飲得無衰乎？”曰：“恃粥耳?！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥常俗詮姴?，日三四里，少益耆食，和于身也。”太后曰：“老婦不能?！碧笾俳?。左師公曰：“老臣賤息舒祺，最少，不肖，而臣衰，竊愛憐之，愿令得補黑衣之數(shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞！”太后曰：“敬諾。年幾何矣？”對曰：“十五歲矣。愿及未填溝壑而托之。”太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？”對曰：“甚于婦人。”太后笑曰：“婦人異甚！”對曰：“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君。”曰：“君過矣，不若長安君之甚?！弊髱煿唬骸案改钢異圩樱瑒t為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’豈非計久長有子孫相繼為王也哉？”太后曰：“然?！弊髱煿唬骸敖袢酪郧埃劣谮w之為趙，趙王之子孫侯，其繼有在者乎？”曰：“無有?！痹唬骸拔ⅹ氌w，諸侯有在者乎？”曰：“老婦不聞也。”曰：“此其近者禍及身，豈人主之子孫則必不善哉？位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，而不及今令有功于國，一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？老臣以媼為長安君計短也。故以為其愛不若燕后?！碧笤唬骸爸Z。恣君之所使之?！庇谑菫殚L安君約車百乘，質(zhì)與齊，齊兵乃出。子義聞之曰：“人主之子也、骨肉之親也，猶不能恃無功之尊，無勞之奉，已守金玉之重也，而況人臣乎。”（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·趙策》）10．下列選項中，相關(guān)句子的翻譯不正確的一項是（

）A．既東封鄭，又欲肆其西封——在東邊使鄭國成為它的邊境之后，又想擴張它西邊的疆界。B．因人之力而敝之，不仁——因為別人的力量，又反過來損害他，這是不仁義的。C．愿及未填溝壑而托之——希望趁我還沒入土就托付給您。D．太后曰：“諾。恣君之所使之。”——太后說：“好吧。任憑您指派他。”11．下列選項中，有關(guān)加點詞語的理解不正確的一項是（

）A．“今老矣，無能為也已”，燭之武連用語氣助詞，引發(fā)多重感嘆，傳達出他內(nèi)心的滿腹牢騷，讓人倍感辛酸。B．“君之所知也”，一個“也”字表明燭之武盡可能以客觀陳述的語氣，讓秦伯相信這一切都是為了秦國著想。C．“日食飲得無衰乎”，疑問語氣詞“乎”看似是平日里閑談式的問候，恰恰為觸龍進諫的成功拆除了第一道屏障。D．“豈非計久長有子孫相繼為王也哉”，觸龍采用反問語氣，是對已經(jīng)意氣漸平，能聽人言的太后的一次助推，結(jié)果自然而然贏得了一聲“然”。12．簡析燭之武和觸龍這兩位老臣的出場有何異同？13．燭之武和觸龍這兩位辨士的游說藝術(shù)有異曲同工之妙，試作簡要分析。14．劉勰在《文心雕龍》中說：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！边@可以看作是對“燭之武退秦師”的高度評價。請以整句的形式，也擬寫兩句對“觸龍說趙太后”的評價。閱讀下面的文言文,完成題目。初,鄭武公娶于申,曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生,驚姜氏,故名曰“寤生”,遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公,公弗許。及莊公即位，為之請制。公曰:“制,巖邑也,虢叔死焉,佗邑唯命?！闭埦?使居之,謂之“京城大叔”。祭仲曰:“都城過百雉,國之害也。先王之制,大都,不過參國之一;中,五之一;小,九之一。今京不度,非制也,君將不堪?！惫唤嫌杀俸υ唤虾螀捴胁蝗缭鐬橹鶡o使滋蔓蔓,難圖也;蔓草猶不可除,況君之寵弟乎?”公曰:“多行不義,必自斃,子姑待之?！?選自《左傳?鄭伯克段于鄢》)15．下列對文中加框部分的斷句,正確的一項是(

)A．公曰/姜氏欲之/焉辟害/對曰/姜氏何厭之有/不如早為之所/無使滋蔓/B．公曰/姜氏欲之焉/辟害/對曰姜氏何厭之/有不如/早為之/所無使滋蔓/C．公曰/姜氏欲之/焉辟害對/曰/姜氏何厭之/有不如早/為之所無使滋蔓/D．公曰姜氏/欲之焉辟害/對曰/姜氏何厭之有/不如/早為之/所無使滋蔓/16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)亟請于武公,公弗許。(2)先王之制,大都,不過參國之一;中,五之一;小，九之一。17．下列句中加點詞語的解釋錯誤的一項是（

）A．若寡人者，可以保民乎哉（至于，連詞）B．若無罪而就死地（好像，動詞）C．王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉（如果，連詞）D．以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也（這樣，代詞）古代詩歌閱讀閱讀下面這首古詩，完成下列小題。烏江項王廟嚴遂成云旗廟貌拜行人，功罪千秋問鬼神。劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿①竟亡秦。范增一去無謀主，韓信②原來是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂③不獨為靈均④?！咀ⅰ竣倬蘼梗喉椨鹪矢髀妨x軍在巨鹿大破秦軍。②韓信：劉邦開國大將。投奔項羽，未得重用，轉(zhuǎn)而投奔劉邦。③招魂：《楚辭》中有《招魂》詩，據(jù)傳是宋玉為屈原而作。④靈均：屈原字靈均。18．下列對這首詩的理解，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)寫自己看見項王廟得到后人拜祭，以此引出對項羽功過是非的叩問。B．頷聯(lián)借用“赦漢”和“亡秦”，突出了項羽的一些作為對時勢的巨大影響。C．頸聯(lián)以范增和韓信為例證，對項羽在楚漢之爭中的得與失作了全面評價。D．尾聯(lián)說江面的楚歌切合了招魂的情緒，從中也可見出作者對項羽的態(tài)度。19．同樣是憑吊項羽，下面這首《夏日絕句》與《烏江項王廟》所抒發(fā)的情感有相近之處，又有不同之處。請結(jié)合具體詩句，作簡要分析夏日絕句注。李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！咀ⅰ看嗽娮饔谒问夷隙芍蟆Ｋ毋昃S陷后，康王趙構(gòu)帶著臣僚南逃，偏安于臨安（今杭州）。四、情景默寫20．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孟子認為，只要做到“老吾老，以及人之老；_________，_________”，那么天下就很容易治理了。（2）燭之武指出，秦、鄭相隔遙遠，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭會導致“__________，________”這種對秦國不利的后果。（3）子路認為，如果由他來治理夾在大國中間、有軍隊來攻打、又有饑荒的千乘之國，等到三年，便會“___________，__________”。（4）對于公西華所述志向，孔子評價道：“宗廟會同，非諸侯而何？_________，_________？”21．在下列橫線上填寫原句。（1）《侍坐》中面對孔子的詢問，曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴臨風，一路酣歌的美麗動人的景象：_____________，_____________，_____________。（2）孔子認為“禮”在國家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因為“____________，____________?！保?）《燭之武退秦師》中晉國、秦國聯(lián)合圍攻鄭國的理由是：_____________，______________。（4）___________________，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，___________，得復(fù)見將軍于此。（《鴻門宴》）（5）項莊拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，____________，莊不得擊。（《鴻門宴》）五、語言表達22．閱讀下面一段文字，在橫線處填寫恰當?shù)恼Z句，使整段語句語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。孟子在其“仁政”制度思想中提倡“以民為本”“民為貴，社稷次之，君為輕”。這里有可貴的“民貴”“民本”內(nèi)容，體現(xiàn)了孟子的仁愛精神?！盀槿视杉骸薄巴萍杭叭恕薄皵U而充之”施之個人的修身養(yǎng)性未嘗不可，但是欲“以不忍人之心”“發(fā)為不忍人之政”，借此來要求當時的統(tǒng)治者成為“圣君明主”，并“施仁政于民”，“故推恩足以保四?！?，顯然甲。況且，他的“民本、民貴、君輕”之說也有乙。既然“君輕”，何以終其一生，惶惶不可終日，周游列國，游說君王，而不似墨子游走于臣民之間呢？聽其言，觀其行，庶幾近之矣?？v觀中國歷史，“暴君、昏君”史不絕書，而“圣君明主”卻鳳毛麟角。孔孟之道丙，而對其“獸性”卻過于低估；殊不知，沒有約束的制度或權(quán)利必然導致專制與濫用。這種泛道德化和道德先驗主義的價值取向與本體預(yù)設(shè)，將人性之善的可能性推導為必然性，將使然視為當然；無不令人高山仰止，可望不可即。（選自《孤獨的孟子》）甲：________________乙：________________丙：________________23．蒲松齡曾寫下一副有關(guān)西楚霸王項羽的對聯(lián)以自勉：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。在項羽自刎烏江之地——安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山麓有“霸王祠”。此祠唐肅宗時叫“西楚霸王靈祠”，后多稱“霸王廟”，也有叫“項王廟”的。因其歷史悠久，舊時騷人墨客題詠頗多，以懷念這位曾經(jīng)顯赫一時的英雄豪杰。請根據(jù)課文和你所了解的項羽，擬寫一副對聯(lián)表達自己的感受或?qū)λ脑u價。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．D【詳解】本題考查學生識記課內(nèi)文言文字音的能力。A.“度”應(yīng)讀“duó”、“哂”應(yīng)讀“shěn”；B.“觫”應(yīng)讀“sù”、“便”應(yīng)讀“pián”、“庠”應(yīng)讀“xiánɡ”；C.“綮”應(yīng)讀“qìng”，“怵”應(yīng)讀“chù。故選D。2．B【詳解】本題考查學生理解文言實詞在句中含義的能力。B.挾太山以超北海：挾著泰山越過北海。挾，越過、跳過。故選B。3．B【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.使動用法，使……撤退；B.形容詞活用為動詞，對……感到奇怪；C.使動用法，使……朝拜；D.使動用法，使……活下來；故選B。4．D【詳解】本題考查特殊句式。文言文中常見句式有：判斷句、省略句式、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句、被動句、倒裝句、固定句式。狀語后置是指在古代漢語中，介詞結(jié)構(gòu)（介賓短語）或某些副詞放在動詞或者形容詞后邊充當補語的現(xiàn)象。因后置的狀語主要是介詞結(jié)構(gòu)，所以狀語后置句又叫介詞結(jié)構(gòu)后置句。被動句是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者，可以有“為”“見”“于”等標志。例：百姓之不見保：老百姓不被愛護，見，表示被動，被動句。A項，夫晉，何厭之有：晉國，有什么滿足的呢？“之”作賓語前置的標志，正常語序為“有何厭”，賓語前置句。沛公安在：沛公在哪里，賓語前置句。B項，然則一羽之不舉：那么舉不起一根羽毛。否定句中代詞賓語前置，即“不舉一羽”，之，起提賓作用，賓語前置句。未之有也：從未有過，之（代詞），在謂語“有”前面?正常語序為“未有之也”。賓語前置句。C項，唯命是從：前置的賓語前加上一個范圍副詞“唯”，構(gòu)成“唯……是……”的格式。賓語前置句。“他人有心，予忖度之”，夫子之謂也：別人有（什么）心思，我能夠（通過）揣摩（知道）它——這句話說得就是夫子（指孟子）您吧?！爸弊髻e語前置的標志，賓語前置D項，吾屬今為之虜矣：我們這些人就要被他俘虜了！為，表示被動，被動句。若屬皆且為所虜：不然的話，你們都將被他所俘虜！為所，表示被動，被動句。故選D。5．C【詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．連詞，來/連詞，因為；B．代詞，那/語氣助詞，表祈使，還是；C．均為連詞，假如；D．語氣詞，呀/疑問副詞,為什么。故選C。6．D【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A．“軍”，名詞做動詞，駐扎。B．“鄙”，名詞意動，把……當作邊邑。C．“封”，名詞使動，使……成為疆界。D．“亡”，沒有活用，滅亡。故選D。7．B【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A．“知”通“智”，明智；句意為：失去同盟者，是不明智的。C．“說”通“悅”，高興；句意為：秦伯很高興，跟鄭國人結(jié)盟。D．“共”通“供”，供給。句意為：使者來來往往，供給他們?nèi)鄙俚臇|西。故選B。8．D【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.軍，名詞活用作動詞，駐軍。B.善，形容詞活用作動詞，友善，交好。C.夜，名詞做狀語，在晚上。D.舉，盡，沒有活用現(xiàn)象。故選D。9．A【詳解】本題考查學生識記文學文化常識的能力。A.“文中的‘沛公’指爵位”錯誤，文中“沛公”是尊稱。故選A。10．B

11．A

12．①出場背景相似：兩人都是在秦國進攻、國家危在旦夕的情況下出場的，讓后人領(lǐng)略了他們力挽狂瀾，最終化險為夷的高超才華。②出場心態(tài)不同：燭之武出場前，在鄭伯面前滿腹牢騷。他對國君不能早用己，以致光陰虛度，到年老之時才想到他的做法，倍感辛酸。鄭伯及時承認錯誤，燭之武“許之”。觸龍則是在群臣無計可施的情況下，主動請纓，甘愿冒遭受唾面之辱的風險，出面說服趙太后。

13．①替對方打算，不暴露游說目的。燭之武先講明秦晉圍鄭，于秦并無多大裨益。同時分析晉出征目的在于擴張領(lǐng)土，且晉言而無信，欲壑難填。這讓秦伯覺得枉費心機，又倍感危險將至。不動聲色間，達成游說目的。觸龍首先變相息怒緩和氣氛，再用反證法“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君”來巧設(shè)魚餌，引之上鉤，推出“為長安君計短也”的結(jié)論。②用婉言相勸，忠言順耳利于聽。燭之武用“敢以煩執(zhí)事”“君知其難也”“君亦無所害”“君之所知也”“唯君圖之”等婉言相勸。觸龍噓寒問暖“曾不能疾走……竊自恕……”沒話找話，話題輕松，鋪設(shè)情境，利于接受。③巧施攻心術(shù)，先對方之憂而憂。燭之武長于外交辭令，他抓準秦伯擔憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”的心理，申明圍鄭對秦無任何好處，曉之以利害來打動對方。觸龍深刻了解趙太后愛子、憐子之心，便將心比心，以己子做誘引，動之以情，申明大義，進而解開了太后心結(jié)。

14．例1：左師悟太后，句句閑語，步步閑情；老臣盡苦心，誠則生巧，天花滿目。例2：同病相憐，稍解太后不和之色；閑閑說入，終令威后自然感悟。【分析】10．本題考查學生翻譯句子的能力。B.“因”解釋為“因為”有誤，應(yīng)為“依靠”?！耙蛉酥Χ种?，不仁”翻譯為“依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁義的?！惫蔬xB。11．本題考查學生理解文言句子中詞語含義的能力。A.“引發(fā)多重感嘆”表述欠妥。這些語氣助詞只是傳達出他滿腹牢騷，沒有引發(fā)多重感嘆。故選A。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選整合文章信息的能力。出場背景相似：燭之武在“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉”情況下出場；觸龍出場背景為：“趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊。齊曰：‘必以長安君為質(zhì)，兵乃出?！眱扇硕际窃谇貒M攻、國家危在旦夕的情況下出場的。出場心態(tài)不同：從原文“辭曰：‘臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已’”可知，他對國君不能早用己，以致光陰虛度，到年老之時才想到他的做法，倍感辛酸。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉”，鄭伯及時承認錯誤，燭之武“許之”。燭之武是在別人推薦下，鄭伯道歉之后去游說的。從原文“太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：‘有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！’”可見，觸龍則是在群臣無計可施的情況下，主動請纓，甘愿冒遭受唾面之辱的風險，出面說服趙太后。13．本題考查學生理解文章內(nèi)容及分析游說藝術(shù)共同點的能力。為達目的，并不是一開始就表露心跡，勸說較為迂回委婉。燭之武是從存鄭之利和亡鄭之弊作比較分析給秦王，再歷數(shù)晉言而無信之事，讓秦伯真正認識到滅鄭無好處，只會增加晉的實力。觸龍一開始也并未直入話題，一開始說閑話，拉近與太后的距離，然后提出自己的觀點“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君”引得太后駁斥，再趁機表明自己觀點，達到勸說的目的。他們的勸說用語都較為委婉。燭之武說話謙虛，體現(xiàn)處處為秦考慮的假象，比如“敢以煩執(zhí)事”“唯君圖之”等，讓人易于接受。觸龍一開始的噓寒問暖消減了太后怒氣，徐徐圖紙，自然聊及話題。他們都擅長攻心之術(shù)，表面上都是為對方考慮，不動聲色的就達到了勸說的目的。燭之武對秦王以利相誘，觸龍由自己愛子為引誘，談及太后愛子就應(yīng)為之計長遠，動之以情，使得她自然答應(yīng)以長安君為質(zhì)的請求。14．本題考查學生理解文章內(nèi)容鑒賞評價人物形象的能力。寫兩句對“觸龍說趙太后”的評價，應(yīng)是觸龍機智勸說趙太后答應(yīng)長安君到趙國做人質(zhì)的勸說藝術(shù)的高度評價。抓住其勸說藝術(shù)作評價，比如他先說“閑話”拉近距離，讓太后產(chǎn)生“同病相憐”之感，再由己及人，說自己為兒子計，想要將自己兒子托付太后，提出“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君”的觀點引得太后駁斥，將其引入自己設(shè)置的’“陷阱”，最后讓太后主動說出“恣君之所使之”，圍繞這一中心組織語言。最后還要注意“以整句的形式”表達出來，注意句式工整?！军c睛】翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。翻譯以直譯為主，要求準確、通順。結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：燭之武退秦師僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退?！编嵨墓饬恕T之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了。”鄭文公說：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您還是多多考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。觸龍說趙太后趙太后剛剛掌權(quán)，秦國就加緊進攻趙國。趙國向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君作為人質(zhì)，才出兵。”趙太后不同意，大臣們極力勸諫。太后明白地對身邊近臣說：“有再說讓長安君為人質(zhì)的，我一定朝他臉上吐唾沫！”左師觸龍對太后侍臣說，希望拜見太后。太后怒氣沖沖地等著他。觸龍走入殿內(nèi)就用快走的姿勢慢慢地走著小步，到了太后面前道歉說：“老臣的腳有毛病，不能快跑，很長時間沒能來拜見您了。我私下原諒了自己，但是又怕太后的貴體有什么不適，所以想來看望您。”說：“我也是腳有毛病全靠坐車走動?！庇|龍說：“您每天的飲食該不會減少吧？”太后說：“就喝點粥罷了?！庇|龍說：“老臣近來特別不想吃東西，還是強迫自己走走，每天走三四里，稍微增加了點食欲，身體也舒適些了?！碧笳f：“我做不到像您那樣。”太后的臉色稍微和緩了些。左師公說：“犬子舒祺，年齡最小，不成器；可是臣已衰老，私心又疼愛他，希望您能讓他補充黑衣衛(wèi)士的人數(shù)，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪來稟告太后！”太后說：“答應(yīng)您！年齡多大了？”觸龍回答：“十五歲了。雖然還小，但想趁我未死之前來托付給您。”太后說：“男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍回答：“比婦人愛得厲害些。”太后笑著說：“婦人更厲害。”觸龍回答：“老臣認為您疼愛燕后超過愛長安君。”太后說：“您錯了，不像疼愛長安君那樣厲害?！弊髱煿f：“父母愛子女，就要為他們考慮得長遠些。您送燕后出嫁時，她上了車還握著她的腳后跟為她哭泣，惦念、傷心她的遠嫁，這也夠傷心的了。送走以后，不是不想念她了；但每逢祭祀您一定為她祈禱，祈禱說：‘千萬不要被趕回來啊’這難道不是從長遠考慮，希望她有子孫相繼為王嗎？”太后說：“是這樣?！弊髱煿f：“從現(xiàn)在算起往上推三代，一直到趙氏建立趙國的時候，趙王的子孫凡被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎？”太后說：“沒有?！庇|龍又問：“不僅是趙國，其他諸侯國君的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”太后說：“我沒有聽說過。”觸龍說：“他們當中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎？根本的原因是他們地位高貴卻沒有功，俸祿優(yōu)厚卻沒有勞，而且擁有的貴重寶器太多了?。‖F(xiàn)在您把長安君的地位提的很高，并且把肥沃的土地封給他，還給他很多貴重的寶器，卻不趁現(xiàn)在讓他有功于國，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國立身呢？老臣認為您為長安君考慮得太短淺，所以認為您對長安君的愛不如燕后。”太后說：“您說得對。任憑您指派他吧！”于是為長安君備車一百乘，到齊國去作人質(zhì)。齊國才出兵。子義聽到這事說：“國君的孩子，可算是國君的親骨肉了，尚且還不能憑靠無功的尊位、沒有勞績的俸祿來守住金玉寶器，更何況是人臣呢！”15．A

16．（1)(武姜)多次向武公請求，武公都不答應(yīng)。(2)先王的制度規(guī)定，國內(nèi)最大的城邑不能超過國都的三分之一，中等的不得超過它的五分之一，小的不能超過它的九分之一。【分析】15．本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分。BC項，“姜氏”作“何厭之有”的主語，意思是“姜氏哪有滿足的時候”，中間不能斷開，排除BC項；D項，“曰”的意思是“說”,“某某曰”意思是“某某說”，這里“公曰”意思是“莊公說”其后應(yīng)斷開，排除D項。再結(jié)合本句大體意思：莊公說:“姜氏想要這樣,我怎能躲開這種禍害呢?”祭仲回答說:“姜氏哪有滿足的時候!不如及早處置,別讓禍根滋長蔓延,一滋長蔓延就難辦了?！本渥涌梢詳嚅_為：公曰/姜氏欲之/焉辟害/對曰/姜氏何厭之有/不如早為之所/無使滋蔓/故選A。16．本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中“亟請于武公”省略主語“武姜”，翻譯時補齊；“亟”，屢次，多次；“請于武公”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，向武公請求；“弗許”，不答應(yīng)。（2）中的“制”，制度規(guī)定；“大都”，指國內(nèi)最大的城邑；“過”，超過；“參國之一”，國都的三分之一；“中”，指中等的城市；“五之一”，五分之一；“中，五之一”，中等的不得超過它的五分之一?！军c睛】準確斷句，首先要著眼全篇，整體把握，在粗通文意基礎(chǔ)上據(jù)上下文定奪如何點斷，最忌只見樹木不見森林，讀一句斷一句；尤其要注意的是，若有一處存疑，則不應(yīng)亂斷，可暫時擱置，繼續(xù)研讀下文，然后據(jù)下文理解反推上文文意，在此基礎(chǔ)上正確點斷。否則會出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，一錯再錯，甚至全軍覆沒。其次，要掌握一定的斷句方法：（1）找名詞或代詞，定句讀。（2）找虛詞，定句讀。如句首虛詞“夫、蓋、初、唯、至若”等，它們的前面一般要斷開；句尾虛詞“也、焉、耳、與（歟）、耶、乎”等，它們的后面一般要斷開。（3）依據(jù)固定句式，定句讀。例如常見的判斷句式：……者……也；反問句式：不亦……乎、孰與……乎等；被動句式：為……所……、受……于……等；其他常見固定句式：得無……乎、如……何、何以……為等。（4）依據(jù)修辭，定句讀?？词欠裼信疟取ε?、對稱、反復(fù)、頂真等修辭。最后，要多讀，加強語感培養(yǎng)。良好的語感是學習言語的關(guān)鍵。每天早讀課，讓學生用心誦讀《考試說明》中的古文背誦篇目及其他重要篇目，鞏固記誦效果，積累文言詞語，更在反復(fù)閱讀中培養(yǎng)了良好的文言語感，一舉三得。古今中外，不論何種語言的學習，只要形成了良好的語感，縱使不太熟悉語法，也能很好地分清句讀。參考譯文：從前,鄭武公在申國娶了一妻子,叫武姜,她生下莊公和共叔段。莊公出生時難產(chǎn),武姜受到驚嚇,因此給他取名叫“寤生”,所以很厭惡他。武姜偏愛共叔段,想立共叔段為世子,多次向武公請求,武公都不答應(yīng)。到莊公即位的時候,武姜就替共叔段請求京邑,讓他住在那里,稱他為京城太叔。大夫祭仲說:“分封的都城如果城墻超過三百方丈長,那就會成為國家的禍害。先王的制度規(guī)定,國內(nèi)最大的城邑不能超過國都的三分之一,中等的不得超過它的五分之一,小的不能超過它的九分之一。京邑的城墻不合法度,非法制所許,恐怕對您有所不利。”莊公說:“姜氏想要這樣,我怎能躲開這種禍害呢?”祭仲回答說:“姜氏哪有滿足的時候!不如及早處置,別讓禍根滋長蔓延,一滋長蔓延就難辦了。”莊公說:“多做不義的事情,必定會自己垮臺,你姑且等著瞧吧。”17．A【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是”，這是針對文言實詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。因為四個選項只有一個不對，可以使用代入法逐一進行排除。A項，“若”，動詞，可譯為“像”。故選A。18．C

19．兩首詩中都流露出對項羽的贊美。嚴詩中還包含有對項羽功業(yè)未竟的惋惜；李詩中還包含著對茍安于一隅的南宋朝廷的諷刺?！窘馕觥?8．本題考查學生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“對項羽在楚漢之爭中的得與失作了全面評價”表述錯誤；頸聯(lián)只寫了項羽不重視人才的一面，只寫了失，也并不全面。故選C。19．本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。從“功罪千秋問鬼神”“劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿竟亡秦”可見，詩人對項羽功業(yè)的贊美之意，與“生當作人杰，死亦為鬼雄”同樣，是贊美之意；但“范增一去無謀主，韓信原來是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂不獨為靈均”中，也包含了對項羽愛恨交織，他雖然建立起偉大的功業(yè)，卻也在楚漢之爭中決策錯誤，導致功業(yè)未竟，但作者仍舊愿意為他招魂，足見作者對他的懷念、推崇；而李清照的“至今思項羽，不肯過江東”，則是對南宋朝廷渡江后偏安一隅的諷刺。【點睛】鑒賞詩歌思想情感的題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象﹣→意境﹣→詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。20．

幼吾幼

以及人之幼

鄰之厚

君之薄也

可使有勇

且知方也

赤也為之小

孰能為之大【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：吾、鄰、薄、赤、孰。21．

浴乎沂

風乎舞雩

詠而歸

為國以禮

其言不讓