加強(qiáng)德育管理-培養(yǎng)四有新人

加強(qiáng)學(xué)校德育管理培養(yǎng)“四有”新人綏化市職教中心紀(jì)成業(yè)摘要：教育學(xué)校給學(xué)校教育這一概念的定位是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校通過向?qū)W生傳授學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)，發(fā)展身體，心理健康，學(xué)校教育作為一種社會(huì)實(shí)踐形式，其根本目的是通過培養(yǎng)一定社會(huì)，一定階段所需要的人來為社會(huì)服務(wù)的。關(guān)鍵詞：學(xué)校教育德育管理觀念教育學(xué)校給學(xué)校教育這一概念的定位是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校通過向?qū)W生傳授學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)，發(fā)展身體，心理健康，訓(xùn)練社會(huì)實(shí)踐能力，即我們通常所講的德、智、體、美、勞五育未到達(dá)育人的目的。學(xué)校教育作為一種社會(huì)實(shí)踐形式，其根本目的是通過培養(yǎng)一定社會(huì)，一定階段所需要的人來為社會(huì)服務(wù)的。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，我們的教育是社會(huì)主義教育，我們培養(yǎng)的人理所當(dāng)然地應(yīng)成為適應(yīng)我國(guó)四化建設(shè)需要的一代四有新人。學(xué)校的五育有著共同的教育目的，是一個(gè)統(tǒng)一的事體，它們又有各自不同的教育任務(wù)、內(nèi)容和方法，即不互相對(duì)立，又不可互相取代但是從五育各自的育人功能和地位功能和地位看，應(yīng)把德育在首位，這是因?yàn)榈掠谡麄€(gè)育人的過程中具有給人的發(fā)展指明前進(jìn)方向和提供動(dòng)力，支持的特殊作用。智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育所需解決的主要是“能不能”“會(huì)不會(huì)”為社會(huì)服務(wù)的問題，因而構(gòu)不成不同社會(huì)間學(xué)校的本質(zhì)區(qū)別。而集中反映統(tǒng)治階級(jí)意志和德育則是把一社會(huì)，階級(jí)占支配地位的政治、思想和道德意識(shí)傳授給年青一代，使其具有一定社會(huì)和階段所需要的思想品德。它所解決的是“為誰服務(wù)”“愿不愿”服務(wù)的問題。因而它是表達(dá)學(xué)校教育性質(zhì)的決定性因素。因此，各個(gè)社會(huì)占統(tǒng)治地位的階級(jí)及代表這一階級(jí)利益的思想家、教育家總是在辦教育和談?wù)摻逃龝r(shí)，要把德育擺在首要位置，古今中外，概莫能外。因此加強(qiáng)德育管理，增強(qiáng)育人實(shí)效，保證教育任務(wù)的完成是我們每個(gè)教育工作者，首當(dāng)其沖的一項(xiàng)重要工作。所謂學(xué)校德育管理，是學(xué)校管理者依據(jù)德育管理的科學(xué)原理和方法，從實(shí)際出發(fā)，通過一定的方法和手段有效地組織，調(diào)控學(xué)校德育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)的活動(dòng)。它是做好學(xué)校德育工作的保證，而增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性又是驗(yàn)證德育管理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如何加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作，提高學(xué)校德育管理水平，需要做好以下幾項(xiàng)工作：一、提高認(rèn)識(shí)，擺正位置，增強(qiáng)自覺性是加強(qiáng)德育工作的必要前提。一項(xiàng)工作在諸項(xiàng)工作中的地位如何，理應(yīng)由該項(xiàng)工作自身的客觀功能和價(jià)值所決定的。而事情并非全部如此，在一些單位和學(xué)校往往取決于主要負(fù)責(zé)人的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)校的德育管理工作就是其中一例。前些年思想政治工作曾一度出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象“過時(shí)論”無用論“畏難論”等思潮水，使學(xué)校的德育管理工作也不同程序的受到?jīng)_擊。當(dāng)時(shí)有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有分?jǐn)?shù)至上，急功近利的思想和受社會(huì)上對(duì)學(xué)校工作偏激評(píng)價(jià)的影響，無視了學(xué)校的德育工作和德育管理工作。近年來中共中央下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良學(xué)校德育工作的假設(shè)干意見》的通知，教育部也先后頒布了《中小學(xué)校德育綱要〔大綱〕》極大地鼓舞了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊德育工作者，提高了認(rèn)識(shí)，擺正了位置，增強(qiáng)了自覺性，把學(xué)校德育工作作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來抓，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校德育工作的管理。如綏化市北林區(qū)西長(zhǎng)發(fā)農(nóng)中、綏化市衛(wèi)校、綏化市技校等，由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校德育和德育管理工作認(rèn)識(shí)水平高，工作自學(xué)性強(qiáng)，成績(jī)顯著，曾多次在全區(qū)學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上介紹他們的德育管理工作。其中提高認(rèn)識(shí)，擺正位置，增強(qiáng)自覺性是加強(qiáng)學(xué)校德育管理的必要前提，便是他們共同的基本經(jīng)驗(yàn)。二、加強(qiáng)、健全機(jī)構(gòu)，保持一致性是加強(qiáng)學(xué)校德育管理的根本保證。學(xué)校德育管理的任務(wù)是以保證學(xué)校德育任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的，加強(qiáng)學(xué)校黨政組織和主要負(fù)責(zé)人對(duì)德育管理工作的領(lǐng)導(dǎo)做好這項(xiàng)工作的保證。學(xué)校的德育管理是一項(xiàng)涉及面廣，投放人力大的系統(tǒng)工程，不僅要管課內(nèi)、校內(nèi)，還要管課外、校外，因此必須建立和健全有力的管理組織機(jī)構(gòu)和工作隊(duì)伍，形成從學(xué)校到家庭到社會(huì)的合力育人的統(tǒng)一整體，保持教育的一致性。我調(diào)查了一些中職學(xué)校，如綏化市北林區(qū)西長(zhǎng)發(fā)農(nóng)中、綏化市衛(wèi)校、綏化市技校等，他們?cè)谶@方面的主要做法是建立以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，以社會(huì)為依托的三結(jié)合教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)德育管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成了三支隊(duì)伍，即由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)成員，團(tuán)隊(duì)干部，政治課〔思想品德課〕教師、班主任、輔導(dǎo)員、離退休老教師組成的校內(nèi)教育隊(duì)伍，由學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校成員，街道、委組干部組成的家庭教育隊(duì)伍和以共建共育單位，校外教育聯(lián)系點(diǎn)，社會(huì)公安司法部門和“五老人員”參加的社會(huì)教育隊(duì)伍。三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮了合力育人的效應(yīng)，到達(dá)了優(yōu)化的管理效果。學(xué)校在組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施《公民道德建設(shè)綱要》時(shí)，在班隊(duì)會(huì)上各學(xué)生逐條講解二十字道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容后，還把學(xué)生輪流整到社區(qū)輔導(dǎo)站開展敬老助老活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐加深理解和應(yīng)用，教育效果顯著。還有，組織學(xué)校學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用雙休日開展活動(dòng)，將相關(guān)法制教育宣傳圖片輪流送到社區(qū)巡回展出，收到了意想不到的效果。上述事例充分表達(dá)了德育管理綜合性，開放性和多樣性的特點(diǎn)，使學(xué)校的德育從校內(nèi)到放學(xué)后在空間上保持廣泛性，形成時(shí)時(shí)有教育，處處受教育。三、把握規(guī)律，改良方法，突出實(shí)效性是加強(qiáng)德育管理的關(guān)鍵。德育的管理工作必須堅(jiān)持教育性的原則，堅(jiān)持科學(xué)有效地育人，要堅(jiān)持學(xué)校地鎖上事，處處是教育，做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人，活動(dòng)育人，環(huán)境育人，要把握住使德育管理符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。這樣就需要針對(duì)社會(huì)實(shí)際、從青少年的年齡特點(diǎn)出發(fā)開展富有教育意義的形式多樣的活動(dòng)，就必須改良德育管理方法。在活動(dòng)中，在實(shí)踐中接受教育，只有這樣才能增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，到達(dá)育人的目的。校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)出學(xué)校實(shí)施德育的大途徑，即以各科學(xué)為主渠道的課堂滲透教育，以學(xué)英雄、見行動(dòng)為目的榜樣示范教育，以重大節(jié)慶日為契機(jī)的教育；以校園文化建設(shè)陣地的熏陶教育，以學(xué)守則，用“標(biāo)準(zhǔn)”各不文明的行為，習(xí)慣告別為內(nèi)容的養(yǎng)成教育；以到工作、農(nóng)村、部隊(duì)參觀訪問，參加勞動(dòng)為內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐教育，以參加各種健康的文體活動(dòng)為內(nèi)容的身心健康教育等，都為學(xué)生所喜聞樂見，收效甚佳。四、迎接入世挑戰(zhàn)，謀劃應(yīng)對(duì)策略，是加強(qiáng)德育管理工作的當(dāng)務(wù)之急。去年我國(guó)加入了世貿(mào)組織，這是世界經(jīng)濟(jì)全球化的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)的必然結(jié)果。入世即給我國(guó)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，同時(shí)也向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著入世后西方企業(yè)、資金、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和物美價(jià)廉的商品，在規(guī)則允許范圍的大量涌進(jìn)，西方的影視、音像等文化產(chǎn)品，意識(shí)形態(tài)，生活方式，甚至非馬克思主義、反馬克思主義的思想也必須會(huì)大量涌入。這不僅對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、金融造成直接的影響，同時(shí)也將對(duì)我國(guó)的教育，特別是對(duì)學(xué)校的德育工作帶來巨大的沖擊，這對(duì)目前我們學(xué)校的德育工作尚未真正加強(qiáng)和改善、師生的首先認(rèn)識(shí)區(qū)分是非，識(shí)別美丑贊成混亂。面對(duì)這種狀況，如果我們學(xué)校的德育工作者，靜觀其變，坐視等待，甚麻木不仁、無以對(duì)策，那我們培養(yǎng)和年輕一代勢(shì)必在將來的公平、公開、公正的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中失去立足之地，我國(guó)必將隨入世界經(jīng)濟(jì)列國(guó)有重重包圍之中，建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)將成為一句空話。因此我們每一個(gè)德育教育工作者切不可掉以輕心，要擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的責(zé)任，要審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，大膽創(chuàng)新，發(fā)送我們學(xué)校的德育工作，加強(qiáng)學(xué)樣的德育管理面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極籌劃應(yīng)對(duì)策略，迎接挑戰(zhàn)，這是當(dāng)前我們學(xué)校德育工作的當(dāng)務(wù)之急。我們學(xué)校的德育和德育管理工作，有著建國(guó)五十年總結(jié)出來的珍貴傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)濟(jì)在培養(yǎng)過去幾代年輕人身上已經(jīng)收到了顯著成效，但人類在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，如果我們?cè)僬瞻嵴粘匾u用那些老經(jīng)驗(yàn)、老方法，已經(jīng)時(shí)過境遷，我們要在繼承的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，不斷發(fā)展。首先要更新觀念，確立一個(gè)統(tǒng)一的德育指導(dǎo)思想。小平同志早年就明確地提出了教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。這一戰(zhàn)略方針為我們學(xué)校的一切工作，包括德育管理工作確立了明確的指導(dǎo)思想，但是縱觀我們的教育現(xiàn)狀在培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容，教育方法等方面的滯后，與時(shí)代我們的要求差距甚大，所以我們當(dāng)前的任務(wù)就是把這一指導(dǎo)思想和我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)和學(xué)校德育工作實(shí)際結(jié)合起來，形成共識(shí)，來指導(dǎo)學(xué)校的德育工作要向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來去培養(yǎng)、教育人才，要培養(yǎng)出能現(xiàn)向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的人才。其次，要與時(shí)俱進(jìn)，明確當(dāng)前的德育目標(biāo)二十一世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一新的歷史時(shí)期，它的時(shí)代特征是和平與發(fā)展，它的時(shí)代精神是創(chuàng)新與奉獻(xiàn)，培養(yǎng)這種符合和平與發(fā)展時(shí)代特征具有科學(xué)創(chuàng)新的無私奉獻(xiàn)精神的年青一代，無異將成為我們學(xué)校的德育目標(biāo)，而學(xué)校的德育管理工作的任務(wù)、原則、內(nèi)容和方法無異要緊密圍繞這一目標(biāo)去開展。為了到達(dá)我們的德育目標(biāo)，我們要在德育內(nèi)容上有所創(chuàng)新、給過去行之有效的愛國(guó)主義為核心的主旋律教育內(nèi)容賦以新的內(nèi)容。要加強(qiáng)對(duì)青少年一代的科學(xué)創(chuàng)新精神和無私奉獻(xiàn)精神的教育，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。再次，要多種形式不斷改良德育方法，方法是為內(nèi)容服務(wù)的，如果方法不當(dāng)，再明確的德育目標(biāo)，再豐厚的德育內(nèi)容也無法完成。要改變過去那種滿堂灌式的空間說教先生管、學(xué)生聽的生硬管教的傳統(tǒng)方式。要讓學(xué)生真正成為即是受教育的主體，又是自我教育的主體。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自愛、自強(qiáng)、自信、自立精神，培養(yǎng)他們自我認(rèn)識(shí)，自我組織、自我管理和自我教育的能力。培養(yǎng)區(qū)分是非、美丑的能力，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都得到最大的限度的滿足。第四，要搞好四個(gè)建設(shè)，實(shí)際上學(xué)校整個(gè)德育過程都是德育管理，要把德育的管理工作貫穿于德育的全過程。一是要搞好校園的文化建設(shè)，把學(xué)校變成防御抵抗西方文化滲透的堅(jiān)固陣地。二是搞好德育隊(duì)伍建設(shè)，提高全體德育工作者的素質(zhì)和應(yīng)變能力，使們適應(yīng)入世后學(xué)校德育工作的能力，使他們適應(yīng)入世后學(xué)校德育工作的需要，要選調(diào)政治素質(zhì)強(qiáng)，工作能力強(qiáng)，思想解放，有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任德育工作。并在實(shí)踐中幫助他們分析新問題總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。三是搞好校外教育陳地建設(shè)，逐步建立校外教育陣地，校外教育輔導(dǎo)站，實(shí)行開放式德育管理模式。發(fā)動(dòng)社會(huì)更多的人參與學(xué)校德育管理工作。逐步形成教育社會(huì)化和社會(huì)教育化。四是搞好公民道德建設(shè)，去年中共中央