班級文化建設(shè)對學(xué)生心理健康影響的研究心理健康教育活動(dòng)記錄

第第#頁共7頁［班級文化建設(shè)對學(xué)生心理健康影響的研究］心

理健康教育活動(dòng)記錄摘要:班級文化環(huán)境對促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展起著重要作用,是提高學(xué)生心理素質(zhì)不可缺少的部分。文章主要從班級的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面對班級的文化建設(shè)對學(xué)生心理健康的影響做了探討。關(guān)鍵詞:班級;心理健康;物質(zhì)文化;制度文化;精神文化班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下,朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,它在一個(gè)班級中是客觀存在的。班級文化,如同其它一般的社會(huì)文化一樣,從縱向看，也分為三個(gè)層面，物質(zhì)層面一一文化的表層，制度層面一一文化的中層，心理層面一一文化的深層。班級的心理文化包括價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識。班級文化建設(shè)對學(xué)生心理健康教育具有很明顯的作用。一、班級物質(zhì)文化建設(shè),創(chuàng)造學(xué)生心靈的港灣物質(zhì)文化是班級文化的表層,是看得見、摸得著的東西,屬于班級文化的“硬件”。它包含教室、寢室內(nèi)環(huán)境的布設(shè)及師生的儀表等,具有“桃李不言”的隱性教育功效。首先,教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所,教師應(yīng)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生用自己的智慧和雙手來布置教室。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,讓他們自己設(shè)計(jì),自己動(dòng)手布置,要使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。教室內(nèi)除張貼催人奮進(jìn)的名言警句、布置名人畫像,發(fā)動(dòng)學(xué)生制作自己的座右銘或格言外,還要充分利用黑板報(bào)或墻報(bào),開設(shè)“學(xué)習(xí)園地”、“才藝展示”、“優(yōu)秀試卷”等欄目,努力把毅力、理想、信念、活力展現(xiàn)在學(xué)生周圍。這樣既可以讓學(xué)生盡情展示自己的聰明才智,又可以讓學(xué)生相互激勵(lì)、相互贊賞,互學(xué)互動(dòng)。其次,班級宿舍文化也屬于班級文化的重要組成部分。寢室內(nèi)除了讓學(xué)生按管理標(biāo)準(zhǔn)整齊地整理好內(nèi)務(wù)外,還要給寢室命名,并用精美的彩紙張貼在門玻璃上,有序地張貼或擺放學(xué)生自己的作品,這些都會(huì)給人以美的享受,增強(qiáng)他們的自信心;還可以讓他們在床上放一個(gè)床卡,寫上自己的姓名和格言或自己的目標(biāo)等。再次,儀表上要講究美。儀表上除要求穿統(tǒng)一的校服、佩戴?；胀?還要引導(dǎo)學(xué)生不攀比,不穿奇裝異服,不留怪發(fā)型,不紋身,等等,使之努力形成健康文明的生活習(xí)慣。班主任、輔導(dǎo)員作為學(xué)生的“頭”,要始終站在學(xué)生的角度,以學(xué)生的眼光去看待他們的世界。讓學(xué)生在“夸夸我自己”、“我能行”、“我一定會(huì)進(jìn)步”、“我想夸夸誰”、“我想和誰比一比”、“我想評評某件事”等主題班會(huì)交流中敞開心扉;讓他們學(xué)會(huì)贊賞別人同時(shí)也會(huì)賞識自己;讓他們?yōu)閯e人的進(jìn)步而高興,也為自己的進(jìn)步而自豪。同時(shí),引入良性競爭,幫助不同程度、不同興趣特長的學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)母偁幠繕?biāo)。讓每位學(xué)生在自己的座位上,貼上自己可超越的競爭對手的名字,寫上鼓勵(lì)自己的名人名言;定期或不定期地組織學(xué)生開展書法、演講、專題征文、講故事、朗誦、歌詠、表演等競賽,盡量為每位學(xué)生展示自己的一技之長提供平臺,使每一位學(xué)生在這個(gè)屬于自己的舞臺上找到成就感、自豪感。二、班級制度文化建設(shè),凈化學(xué)生的心靈班級制度,是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn),是班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。（一）營造民主、平等和諧的班級氛圍班級管理一要完善管理制度,二要著手創(chuàng)立良好的班級文化。學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中,才會(huì)表現(xiàn)出愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的班級氛圍,提倡師生之間互相尊重,培養(yǎng)學(xué)生的民主精神也是班級管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生是班級管理的真正參與者,而且現(xiàn)在的學(xué)生在越來越民主的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境影響下逐漸有了強(qiáng)烈的民主意識,所以,當(dāng)一個(gè)新的班級組建時(shí),就應(yīng)該在班內(nèi)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,對班級制度建設(shè)提出自己的見解。比如班干部就要由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生,或者是競爭產(chǎn)生。班干部確定后,再根據(jù)“學(xué)生守則”、“教學(xué)常規(guī)”、“行為規(guī)范”的要求,讓每個(gè)學(xué)生把自己認(rèn)可的班級制度寫出來,作為提案,由班主任匯總,讓全體學(xué)生表決,如果哪條措施或建議得到大家的認(rèn)可,就把它作為班級制度確定下來。這樣形成的班級制度能夠真正地貫徹“從群眾來,到群眾中去”的群眾路線,也自然能得到大多數(shù)學(xué)生的遵照。（二）量化管理,但體現(xiàn)人文關(guān)懷我們經(jīng)常在班級規(guī)章制度中出現(xiàn)幾不要、幾不準(zhǔn)等等,似乎只有運(yùn)用這些冰冷強(qiáng)硬的字眼,才能保證制度的嚴(yán)肅性,才會(huì)取得實(shí)效。這其實(shí)也是對學(xué)生的不尊重,這是觀念和思想的問題,需要深刻思考和研究。因此在規(guī)章制度制定時(shí),首先應(yīng)該把一些充滿溫情、關(guān)愛、希望的字眼運(yùn)用到制度中來,這樣才能體現(xiàn)人文關(guān)懷。第二,所訂制度要切合本班情況,要有計(jì)劃地解決學(xué)生的突出問題,要有可操作性并盡可能量化,這樣才能從各方面客觀指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)。第三,要根據(jù)班級的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,共同確立努力的目標(biāo),制定相關(guān)的公約,以此來約束學(xué)生的行為,以達(dá)到培養(yǎng)目的。體現(xiàn)人文關(guān)懷和量化管理的制度,班級每一個(gè)學(xué)生都能樂意接受,并能自覺遵守。但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何,要看班級成員所接受的程度。因此在抓好制度實(shí)施的過程中,我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn):一要對學(xué)生加強(qiáng)宣傳,使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容,明確遵守規(guī)章制度的作用,以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可,從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為;二要積極創(chuàng)設(shè)條件,使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。三、班級精神文化建設(shè),形成集體健康態(tài)勢班級精神文化,是班級文化的核心內(nèi)容,主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識形態(tài)。抓班級精神文化,除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體心理外,作為一個(gè)班級,更應(yīng)具有一種在長期的生活與共存中,在朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所形成的共同的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識,這便是一個(gè)集體所具備的共同心理特征。當(dāng)前的學(xué)生,隨著個(gè)性的不斷發(fā)展和升學(xué)競爭壓力的日益加劇,在他們的班級群體里普遍存在著一種“惟我中心”、自私自利和相互妒嫉、冷漠排斥的心態(tài),缺少班集體應(yīng)有的溫暖和相互“包容”。形成一種積極向上的集體心理,是班級文化建設(shè)的最重要的精神財(cái)富。建設(shè)班級精神文化,我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。（一）構(gòu)建良好的人際關(guān)系人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系,是指在一定群體中,在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作,有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系,教師要樹立正確的教育觀,加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育,保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益,尊重學(xué)生的意愿和情感,培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。（二）培養(yǎng)健康的班集體輿論正確的集體輿論是根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)做出的符合客觀事實(shí)的判斷和評價(jià),它是衡量集體覺悟的重要標(biāo)準(zhǔn)。班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn),是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。首先,要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識。其次,要正確把握集體輿論,善于啟發(fā)引導(dǎo),以確保班集體