新疆維吾爾自治區(qū)哈密市十五中2021屆高三上學期第一次質(zhì)量檢測語文試題含解析

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精新疆維吾爾自治區(qū)哈密市十五中2021屆高三上學期第一次質(zhì)量檢測語文試題含解析哈密市第十五中學2020——2021學年第一學期第一次質(zhì)量檢測語文試卷時間150分鐘，總分:150分第I卷一、現(xiàn)代文閱讀(36分)（一)論述類文本閱讀（本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成下列小題。“誠”是中國傳統(tǒng)社會的一個基本價值，融匯于政治、經(jīng)濟、文化、道德、藝術(shù)和社會生活各個方面.孟子說：“君子養(yǎng)心莫善于誠，致誠則無它事矣?！庇兰螌W派的葉適說：“是故天誠覆而地誠載，惟人亦然，如是而生，如是而死.”王夫之說：“誠與道,異名而同實者也?！痹谝恍┱軐W家和思想家那里，誠已經(jīng)具有了自然規(guī)律的意義，甚至被幻化為化生萬物的精神實體。我們今天進行誠信文化建設(shè),要善于面對和運用傳統(tǒng)文化這個巨大的價值資源和歷史現(xiàn)實.從總體上看,中國傳統(tǒng)文化的主脈是儒家的社會倫理文化，但它不是孤立存在的,也不是一成不變的?！罢\”是這個文化體系的一個核心價值，具有軸心性。《禮記》中說,“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”。具體地說,從社會價值論角度看，我們研究誠信文化建設(shè)應(yīng)該重視三個方面的問題：一是個體價值主體性的涵育?！罢恼\意”,誠信、真誠、誠實是個體人格育成的必備品質(zhì)，人的自由全面發(fā)展離不開誠的品質(zhì)。誠是一種目的性價值，而不是工具性價值，是現(xiàn)代人格建設(shè)的構(gòu)成性因素.誠即良知真心、赤子之心、天地良心。誠的反面是虛假和欺騙，主體責任的缺失和泯滅。朱熹說，“誠者，真實無妄之謂，天理之本然也”。誠的本義是真，可以從真實、真誠和真理三個層面挖掘誠的價值意蘊。一個高尚、偉大和充滿理想的人格一定是以真實、真誠和追求真理為基礎(chǔ)和底色的。我們需要把“三真”熔鑄到新時代新型人格的塑造中。二是價值主體間的融通性。與傳統(tǒng)社會的封閉、穩(wěn)定、確定、連續(xù)不同，現(xiàn)代社會是一個高度開放、流動、變化、斷裂和不確定的社會，我們正經(jīng)歷著由熟人社會向陌生人社會、由身份社會向契約社會的深刻轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的誠信價值體系面臨著深刻的挑戰(zhàn)。當代誠信文化建設(shè)有助于主體間增進可交流性、可合作性、可識別性和可確證性。沒有現(xiàn)代性的誠信體系,人格的穩(wěn)定性、連續(xù)性、可預(yù)期性將不復(fù)存在，碎片、斷裂、虛假的主體人格將使主體之間的交往和社會價值運行無法展開。三是社會價值主體性重建。誠是現(xiàn)代社會治理體系建設(shè)的基本價值原則.科學完善的市場經(jīng)濟體系是必須以現(xiàn)代誠信體系建設(shè)為支撐。我們必須把傳統(tǒng)文化中的“誠”提煉升華為現(xiàn)代文明中的誠信價值，使其融入現(xiàn)代法治體系、經(jīng)濟運行體系、社會治理體系和文化建設(shè)體系。有了完備的誠信體系建設(shè)，我們的社會才可能是一個安全、和諧、自由、公正、美好、幸福的社會?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、高級算法和各種智能管理系統(tǒng)為現(xiàn)代誠信體系建設(shè)提供了越來越強大的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐，這是問題的一個積極方面。另一個應(yīng)該警惕的方面是，誠信技術(shù)體系建設(shè)中個體價值主體性和完整性的保護，包括對個體人格價值的尊重、自由價值界限的守護、生命價值的看護和隱私等個人權(quán)利的保護.沒有這個方面,現(xiàn)代文明社會中很多美好的事物將不復(fù)存在,我們將離馬克思主義所設(shè)想的“自由人聯(lián)合體"的理想社會越來越遠。應(yīng)該說，我們今天倡導和加強誠信文化建設(shè)不但具有重大現(xiàn)實意義和理論價值,而且具有得天獨厚的文化資源優(yōu)勢。然而，反觀現(xiàn)實，我們也要清醒地認識到，面向未來、面向世界、面向人類的中國誠信文化建設(shè)也一定程度上存在著傳統(tǒng)遺失、現(xiàn)代性缺失和審美迷失的危險，我們需要以更大的參照系、更長遠的目光、更深的理論層次、更寬廣的胸懷，審視今天的現(xiàn)實，判斷和選擇未來的路徑。（摘編自龐井君《新時代誠信文化建設(shè)的社會價值論意蘊》，《人民論壇》2018年3月）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A?！罢\”已被人們幻化為化生萬物的精神實體，滲透于政治、經(jīng)濟、文化、道德、藝術(shù)和社會生活各個方面。B.“誠”的本義是真，一個高尚、偉大和充滿理想的人格必須具備良知真心、赤子之心、天地良心等優(yōu)秀品質(zhì)。C.“誠”可使現(xiàn)代社會主體之間的交往和社會價值運行存在可交流性、可合作性、可識別性和可確證性。D.與傳統(tǒng)的誠信價值體系不同,現(xiàn)代誠信體系建設(shè)有互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、高級算法和各種智能管理系統(tǒng)為其提供強大的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐.2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章立足社會價值的角度，從三個方面論述了研究現(xiàn)代誠信文化建設(shè)應(yīng)該重視的問題。B.文章引用孟子、朱熹等人的名言意在闡明“誠"是中國傳統(tǒng)社會的一個基本價值.C.文章對比分析了現(xiàn)代社會與傳統(tǒng)社會的不同，由此論述建立現(xiàn)代誠信體系的重要性。D.文章從現(xiàn)實意義和理論價值兩個方面,論述了倡導和加強誠信文化建設(shè)的重要意義。3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確一項是A.現(xiàn)代誠信文化建設(shè)離不開以儒家的社會倫理文化為核心價值的中國傳統(tǒng)文化。B.現(xiàn)代人格建設(shè)必須要在人格的塑造中融入真實、真誠和追求真理等構(gòu)成性因素.C。傳統(tǒng)的誠信價值體系正面臨著深刻的挑戰(zhàn)，促使現(xiàn)代社會發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)型。D.只要有了完備的誠信體系建設(shè)，就能建設(shè)一個安全、和諧、自由、幸福的社會。【答案】1。A2。B3.B【解析】【1題詳解】試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時，一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析.解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼.A項，“‘誠’已被人們幻化為化生萬物的精神實體”范圍擴大，原文是“在一些哲學家和思想家那里,誠已經(jīng)具有了自然規(guī)律的意義，甚至被幻化為化生萬物的精神實體”.故選A.點睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息",涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等.對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步,把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對,找出符合題干的選項.【2題詳解】試題分析：本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項，結(jié)合文本內(nèi)容“誠的本義是真，可以從真實、真誠和真理三個層面挖掘誠的價值意蘊.一個高尚、偉大和充滿理想的人格一定是以真實、真誠和追求真理為基礎(chǔ)和底色的”分析可知，引用朱熹的話意在闡明“誠”和“真”的關(guān)系.故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查對作者觀點的理解。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。A項，“以儒家的社會倫理文化為核心價值的中國傳統(tǒng)文化"錯，原文意思是“儒家的社會倫理文化”是“中國傳統(tǒng)文化的主脈”；C項，曲解文意，原文是“現(xiàn)代社會是一個高度開放、流動、變化、斷裂和不確定的社會，我們正經(jīng)歷著由熟人社會向陌生人社會、由身份社會向契約社會的深刻轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的誠信價值體系面臨著深刻的挑戰(zhàn)"；D項，絕對化，原文是“有了完備的誠信體系建設(shè)，我們的社會才可能是一個安全、和諧、自由、公正、美好、幸福的社會”。故選B。(二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一現(xiàn)在看，脫貧攻堅的主要難點是深度貧困.以某省為例，深度貧困的特征可以概括為“兩高、一低、一差、三重”。“兩高”即貧困人口占比高、貧困發(fā)生率高.深度貧困縣貧困人口占全省貧困人口總數(shù)22%以上;深度貧困縣貧困發(fā)生率在15%以上,高于全省貧困縣平均水平近9個百分點；深度貧困村貧困發(fā)生率接近35%，高于全省貧困村平均水平近24個百分點?！耙坏汀奔慈司芍涫杖氲?深度貧困縣人均國內(nèi)生產(chǎn)總值21650元，人均公共財政預(yù)算收入1386元,農(nóng)民人均可支配收入5928元，分別只有全省平均水平的50.7％、36。2％、49。7%?！耙徊睢奔椿A(chǔ)設(shè)施和住房差。深度貧困縣的貧困村中，村內(nèi)道路、入戶路、危房需要維修和重建。“三重”即低保五保貧困人口脫貧任務(wù)重、因病致貧返貧人口脫貧任務(wù)重、貧困老人脫貧任務(wù)重.深度貧困地區(qū)在2020年如期實現(xiàn)脫貧攻堅目標,難度之大可想而知.脫貧攻堅本來就是一場硬仗，而深度貧困地區(qū)脫貧攻堅是這場硬仗中的硬仗。（摘自南方網(wǎng)）材料二2012～2016年全國農(nóng)村貧困人口數(shù)據(jù)及發(fā)生率材料三脫貧攻堅千難萬難，最難的是有一些貧困群眾“不怕窮”,也就是脫貧的內(nèi)生動力不足。解決精神匱乏比解決物質(zhì)匱乏難，解決千百年來形成的落后觀念和習俗比解決貧窮難.國家統(tǒng)計局近期對云南八個市州“直過民族"貧困村進行調(diào)查，59。5％的受訪者對當前生活表示滿意，35。2%表示一般,只有5。3%的表示不滿意.貧困程度這么深，滿意度還非常高，“不怕窮”、安于現(xiàn)狀是一個重要原因,寧可守著窮攤子,也不愿干出新生活。落后的觀念、習俗，許多是千百年來形成的,改變不是一朝一夕之事.精神上的內(nèi)生動力和物質(zhì)上的脫貧，既有密切聯(lián)系,也有一定區(qū)別。扶貧工作既不提高標準，吊高胃口,也不急于求成，降低標準,我國有信心到2020年打贏這場攻堅戰(zhàn).(摘自中國政府網(wǎng)）材料四不同地區(qū)因歷史、文化、地理環(huán)境等原因，致貧原因不盡相同,“個性化”扶貧無疑是一劑治療貧困的良藥。扶貧“個性化”,因地因人制宜是關(guān)鍵.不同地域、不同家庭、不同個體，在致貧問題上存在差異性，唯有深入其中、量體裁衣,才能最大限度地激發(fā)精準扶貧的效用，全面助推精準扶貧攻堅工作持續(xù)升溫。個性化扶貧在政策的制定上，要摸清家底,找出區(qū)域致貧的主要原因，借鑒其他地區(qū)扶貧工作的成功經(jīng)驗和做法，對其可行性進行研判，結(jié)合本地實際情況，探索出臺科學合理的幫扶政策，并在政策的實施過程中根據(jù)推進情況進行適當調(diào)整。在扶貧項目上，要改變“幫扶就是幫錢幫物”的傳統(tǒng)觀念，多研究些切實可行的解決方法，按照貧困程度、產(chǎn)業(yè)發(fā)展進度、脫貧難易程度等，制定地區(qū)扶貧開發(fā)實施計劃和年度計劃,把扶貧工作納入地方經(jīng)濟社會總體規(guī)劃統(tǒng)籌安排，杜絕盲目扶貧。(摘自《大眾日報》）4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A。深度貧困縣的“兩高”即貧困人口占比重、貧困發(fā)生率高，明顯超過所在省的平均水平。B.深度貧困縣國內(nèi)生產(chǎn)總值較低，人均可支配收入低，只有所在省平均水平的一半。C。深度貧困縣的貧困村問題重重，村內(nèi)道路、入戶路等基礎(chǔ)設(shè)施和危房均需維修和重建。D.深度貧困縣的低保五保貧困人口、因病致貧返貧人口、貧困老人等三類人口脫貧任務(wù)重。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析,正確的一項是()A.材料一、二用明確的數(shù)字指出我國脫貧攻堅工作面臨的難點和現(xiàn)狀,材料三則對部分地區(qū)貧困現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作了分析。B。從材料二看,2012～2016五年間，脫貧標準越來越高,當年貧困人口減少、年底貧困人口和貧困發(fā)生率都呈直線下降趨勢。C.在扶貧過程中,必須立足于各地實際情況，探索出臺科學合理的幫扶政策，不能使用其他地區(qū)的經(jīng)驗和做法.D.歷史、文化、地理環(huán)境的不同造成不同地區(qū)致貧原因也完全不同，只有實行個性化扶貧才能改變貧困面貌,全面助推扶貧攻堅工作。6。根據(jù)上述材料,概括個性化扶貧的具體措施有哪些?！敬鸢浮?.B5。A6。①找出致貧原因，精準扶貧。②優(yōu)化農(nóng)村干部隊伍,找準個性化發(fā)展路徑。③借鑒成功經(jīng)驗，結(jié)合本地實際，制定科學合理政策。④改變“幫錢幫物”的傳統(tǒng)觀念，推進產(chǎn)業(yè)扶貧?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對材料內(nèi)容的理解及分析綜合能力。B項,“國內(nèi)生產(chǎn)總值”表述不準確，原文是“人均國內(nèi)生產(chǎn)總值”；而且也不是“人均可支配收入”，原文表述為“農(nóng)民人均可支配收入”。故選B?！?題詳解】本題考查學生對材料內(nèi)容的概括分析能力。A項,概括和分析正確。B項，“都呈直線下降趨勢"分析不當，從材料二表格中數(shù)據(jù)可知，2015年貧困人口減少數(shù)比2014年、2016年的都多。C項，“不能使用其他地區(qū)的經(jīng)驗和做法”分析不當，由材料四可知，制定政策時應(yīng)“借鑒其他地區(qū)扶貧工作的成功經(jīng)驗和做法,對其可行性進行研判”.D項，“不同地區(qū)致貧原因也完全不同”概括不當，原文材料四說“致貧原因不盡相同"。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力.個性化扶貧的具體措施主要集中在材料四中,從中篩選相關(guān)信息，如“因地因人制宜”“深入其中、量體裁衣，才能最大限度地激發(fā)精準扶貧的效用”“個性化扶貧在政策的制定上，要摸清家底，找出區(qū)域致貧的主要原因，借鑒其他地區(qū)扶貧工作的成功經(jīng)驗和做法”“要改變‘幫扶就是幫錢幫物’的傳統(tǒng)觀念”等，然后根據(jù)篩選出來的信息進行整合，分點概括即可?！军c睛】答此類題時應(yīng)先在文中分別找到與備選項內(nèi)容對應(yīng)的語段，采用比對方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，再在此基礎(chǔ)上判斷正誤；篩選并整合信息時要學會對信息進行歸類，概括時用語要準確，謄寫答案一定要分條答述。(三）文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面各小題.掌眼劉志學好字畫的陳四仙，是騎河鎮(zhèn)上唯一的看病先生，因為診病、進藥、買字畫一類的事兒,常到七十里外、黃河對岸的省城開封去。因而，很多外邊的消息,都是陳四仙帶到鎮(zhèn)上來的，但這次，陳四仙卻從城里帶來了一個旗人.旗人是陳四仙多年的老朋友，漢名叫金辨芝，三十多歲，隨手端著一個銀制的大水煙袋，說起話來,一口的“里城音兒"，一聽就知道是從北京城里出來的。金辨芝見多識廣,過手的名人字畫不計其數(shù)，自小練成了一雙法眼。開封城里的官宦商賈，手里有了貨又拿不準時，都要請金辨芝去摟一眼。前段日子，陳四仙用古方治愈了自己的肺癆,一高興，去大相國寺后頭撿漏，花二百現(xiàn)洋買了一幅徐渭的《古道青藤圖》，正有心想請金辨芝給看看，碰巧馮玉祥在開封遣散旗營,于是，倆人就到了騎河鎮(zhèn)。好茶好酒為伴兒,與金辨芝神聊了幾日后，陳四仙終于掛出了那幅《古道青藤圖》:“辨芝兄，您給搭個眼兒.”金辨芝端著自己那個大水煙袋，咕嚕咕嚕地抽了幾口煙之后，在那幅畫前踱來踱去，瞇著眼睛，看款識、看筆韻、看墨色；再踱一陣，再看……陳四仙屏著氣，看金辨芝走來走去，只看不語，頓時呼吸粗了起來。終于，金辨芝扭過身來,呼嚕呼嚕又抽了幾口煙，問:“四哥,您多少錢到手的?”“二……二百塊鋼洋！”陳四仙伸出倆手指，沖金辨芝晃了晃，另一只手撫著胸口，嗓子里嘶嘶地開始發(fā)喘?！熬壏?！能在這小鎮(zhèn)上見到徐渭神品，緣分??！"金辨芝這些話出口后，陳四仙嗓子里的嘶嘶聲漸漸落了.在騎河鎮(zhèn)小住了幾個月后，金辨芝要走了。臨走，他要了陳四仙灸病用的幾根銀針，說:“四哥，行里規(guī)矩，替人掌眼，不能落空。這針,算是我的酬勞吧?！苯鸨嬷ミ@一走，陳四仙就再也沒見過他.聽開封城里人說，他去了天津衛(wèi)。十六年過去了，日本人打開封.騎河鎮(zhèn)被日本人占了后，陳四仙被日本人扣了，要他給受傷的日本兵治刀槍傷。日本人在搜查他的診所時，發(fā)現(xiàn)了那幅《古道青藤圖》。陳四仙見了，胸口忽地一悶，嗓子嘶嘶地響,肺癆犯了。一個日軍大佐看到那畫時，立即驚呼:“徐渭，支那明朝大畫家！金辨芝的，有請！”一聽“金辨芝”三個字,陳四仙心里咯噔一下，刺疼！不一會兒，一個日軍下士跑來,伏在大佐耳朵上說了一通陳四仙聽不懂的日本話之后，大佐的臉色突然變了。等陳四仙再見到金辨芝時，他已經(jīng)瞎了，但他手里，依然端著那個銀制的大水煙袋。夜里，陳四仙和金辨芝被關(guān)在一起，這才知道，還在天津衛(wèi)的時候，金辨芝就被日軍抓住來為他們劫得的古玩珍寶掌眼,一路到了騎河鎮(zhèn),他聽說日軍掠了《古道青藤圖》，就趁人不備,用當年從陳四仙這兒拿走的銀針刺瞎了雙眼。“辨芝兄弟，你這是……”陳四仙不解?！拔胰绻f實話，他們就會殺了你！”十余年沒見，金辨芝還是一口的“里城音兒”.“?。俊标愃南擅涂攘藥茁?，吐出一口血來?！澳欠嫞切禄顑?！”金辨芝忽然說?！澳阏f啥？！那你當年……”陳四仙忽然覺得心里一陣輕松，呼吸也暢快了不少?！拔夷菚r要說實話，你肺癆剛好，又花了二百塊現(xiàn)洋，會經(jīng)受不起，有性命之虞?！苯鸨嬷ヒ恢皇治嬷€在作疼的眼睛，另一只手托著水煙袋，慢吞吞地說.“那這次,你何苦刺目？還那樣說，不就得了?"陳四仙已經(jīng)不喘了，他撫摸著老友的盲眼.金辨芝苦笑了一聲，說：“這次？日軍中也有不少行家.我說實話，你一個人活不成；我說假話，咱倆都得送命！唉……掌眼，掌眼，給畜生掌眼，不如瞎掉！”陳四仙長嘆一聲，落下淚來.（有刪改)7.對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“隨手端著一個銀制的大水煙袋”“一口的‘里城音兒’”等外貌描寫是作者刻畫旗人金辨芝這一人物形象的精髓。B。金辨芝為《古道青藤圖》“搭個眼兒”時“只看不語”這一細節(jié)為小說結(jié)尾揭示畫作是“新活兒"埋下了伏筆.C.金辨芝擅長鑒定字畫,明知畫作是贗品，卻做出了違心的判別，是出于對朋友的保護，怕陳四仙得知真相后有性命之虞。D。小說寫金辨芝有“一雙法眼”，看畫也看人，到最后“刺瞎了雙眼”，在照應(yīng)題目的同時，塑造了金辨芝的光彩形象。8。文中畫線句子著重描寫了陳四仙的呼吸,請逐一分析其內(nèi)涵。9。有人認為小說結(jié)尾金辨芝刺瞎雙眼這一情節(jié)的設(shè)置并不合理，請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?【答案】7。A8。第一處:表現(xiàn)出他聽到畫被鑒定為真品后的放松。第二處：表現(xiàn)他對古畫落入日本人手中的擔心。第三處:表現(xiàn)他獲知真相之后的釋然。9。（示例一）合理。①從情節(jié)看,前文金辨芝向陳四仙要銀針已埋下伏筆，刺眼應(yīng)是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果；前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴謹.②從人物形象看，金辨芝重友情，講義氣,愛國家，在“掌眼”和“刺眼"之間，必然選擇后者.③從主旨看，刺眼這一情節(jié)彰顯了對金辨芝在外來侵略者面前堅持民族氣節(jié)的精神的褒揚。（示例二）不合理。①從情節(jié)看,“日軍中也有不少行家”，說明金辨芝的刺目于事無補.②從人物形象看,刺眼這一魯莽的舉動不符合金辨芝人情練達的形象特點。③從主旨看,金辨芝的無奈的“刺眼”之舉無法表現(xiàn)人物在侵略者面前的斗爭智慧和民族血性?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞的能力.此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析,思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁?,要求選出“不恰當?shù)摹薄耙豁棥保⒆憧疾椤跋嚓P(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞"，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，“‘隨手端著一個銀制的大水煙袋’‘一口的“里城音兒”'等外貌描寫”是錯誤的，這兩處是動作神態(tài)和語言描寫,而不是外貌描寫。故選A.【8題詳解】本題考查分析人物細節(jié)描寫的重要語句的內(nèi)涵和作用.解答此題要聯(lián)系上下文，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析人物心理，三處都是外貌(肖像）的細節(jié)描寫，通過陳四仙的呼吸變化表現(xiàn)了他的內(nèi)在情緒變化對掌眼對象的細致辨別過程,高超有見識是真正的文物鑒定專家,顯得人物真實形象。第一處，“陳四仙嗓子里的嘶嘶聲漸漸落了”,是在他聽到畫被鑒定為真品后的細節(jié)描寫，說明他此時內(nèi)心一下子放松了；第二處,“胸口忽地一悶，嗓子嘶嘶地響,肺癆犯了”，是在十六年后“日本人在搜查他的診所時,發(fā)現(xiàn)了那幅《古道青藤圖》”后的細節(jié)描寫，表現(xiàn)他對古畫落入日本人手中的擔心；第三處“陳四仙忽然覺得心里一陣輕松,呼吸也暢快了不少"，“‘那幅畫，是新活兒！’金辨芝忽然說”的話語可知他得知是新品后的表現(xiàn)，表現(xiàn)他獲知真相之后的釋然?！?題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘,一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要結(jié)合文本分析問題，答題時首先列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答.向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時實現(xiàn)明確自己的觀點，談理解首先要觀點明確，然后根據(jù)文章分析為什么得出這種認識，做到有理有據(jù)，不要拋離文章大談特談。首先應(yīng)把握小說的主題,在把握主題的基礎(chǔ)上來探討作者這樣寫作的意圖。其次,要從表達效果的角度也就是從藝術(shù)表現(xiàn)的角度來對寫作意圖進行探究。答題關(guān)鍵詞是“小說結(jié)尾”這一情節(jié)，答題應(yīng)該結(jié)合小說主旨，聯(lián)系人物、情節(jié)、表達效果答題.作答時首先要明確自己的觀點,也就是認為“認為小說結(jié)尾金辨刺瞎雙眼這一情節(jié)的設(shè)置不合理"或者“認為小說結(jié)尾金辨刺瞎雙眼這一情節(jié)的設(shè)置合理”,然后根據(jù)前面三個角度組織答案。要注意言之有理,條理清晰。第一種：認為小說結(jié)尾金辨刺瞎雙眼這一情節(jié)的設(shè)置合理.原文“在騎河鎮(zhèn)小住了幾個月后，金辨芝要走了。臨走，他要了陳四仙灸病用的幾根銀針，說:‘四哥，行里規(guī)矩，替人掌眼，不能落空.這針，算是我的酬勞吧'"，金辨芝向陳四仙要銀針這個情節(jié)給“刺眼”埋下伏筆，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，“刺眼”是故事發(fā)展的一個必然的情節(jié)；“夜里,陳四仙和金辨芝被關(guān)在一起，這才知道,還在天津衛(wèi)的時候，金辨芝就被日軍抓住來為他們劫得的古玩珍寶掌眼，一路到了騎河鎮(zhèn),他聽說日軍掠了《古道青藤圖》，就趁人不備，用當年從陳四仙這兒拿走的銀針刺瞎了雙眼”“‘我那時要說實話，你肺癆剛好，又花了二百塊現(xiàn)洋，會經(jīng)受不起，有性命之虞。'金辨芝一只手捂著還在作疼的眼睛，另一只手托著水煙袋，慢吞吞地說”“金辨芝苦笑了一聲，說:‘這次？日軍中也有不少行家。我說實話，你一個人活不成；我說假話，咱倆都得送命！唉……掌眼,掌眼，給畜生掌眼，不如瞎掉’”等，更加凸顯了人物形象，表明了金辨芝看重與陳四仙之間的友情，愛祖國，最后“刺眼"是他的必然選擇;通過他的選擇,也表現(xiàn)了金辨芝對外來侵略者的憎恨,保持自己的民族氣節(jié)。第二種：認為小說結(jié)尾金辨刺瞎雙眼這一情節(jié)的設(shè)置不合理.原文“金辨芝苦笑了一聲，說：‘這次？日軍中也有不少行家.……'”,從這一情節(jié)來看,金辨芝的“刺眼”毫無意義，因為他不給日本人“掌眼"，日本人的行家也能辨別出畫的真?zhèn)?；“金辨芝見多識廣,過手的名人字畫不計其數(shù),自小練成了一雙法眼。開封城里的官宦商賈，手里有了貨又拿不準時，都要請金辨芝去摟一眼”“夜里，陳四仙和金辨芝被關(guān)在一起，這才知道，還在天津衛(wèi)的時候,金辨芝就被日軍抓住來為他們劫得的古玩珍寶掌眼，一路到了騎河鎮(zhèn),他聽說日軍掠了《古道青藤圖》，就趁人不備，用當年從陳四仙這兒拿走的銀針刺瞎了雙眼"“我說實話，你一個人活不成；我說假話，咱倆都得送命！唉……掌眼,掌眼，給畜生掌眼，不如瞎掉”等，從這些語言中能夠看出金辨芝重友情，講義氣，為人練達，愛國，但選擇“刺眼”比較沖動魯莽,不太符合他的性格特征,更無法表現(xiàn)他的愛國的思想?！军c睛】關(guān)于小說閱讀需要:1．理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了.2．分析小說的表現(xiàn)手法.小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié),用了幾個細節(jié)，這幾個細節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3．鑒賞形象.閱讀小說一定要把握形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。4．歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進而去推測小說的主題。二、古詩文閱讀（一）(19分)閱讀下面的文言文，完成各題。胡世寧，字永清,仁和人。弘治六年進士.性剛直,不畏強御，且知兵。除德安推官。岐王初就藩，從官驕，世寧裁之.遷廣西太平知府。太平知州李浚數(shù)殺掠吏民，世寧密檄龍英、知州趙元瑤擒之。母喪歸。服闋赴京.道滄州,流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。賊攻七日夜，不能拔，引去。遷江西副使。當是時，寧王宸濠驕橫有異志,莫敢言，世寧憤甚。正德九年三月上疏曰：“敕王止治其國，毋撓有司,以靖亂源，銷意外變?！卞峰┞?，大怒.列世寧罪，遍賂權(quán)幸，必殺世寧。世寧已遷福建按察使取道還里宸濠遂誣世寧逃馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西鵬盡系世寧家人索之急李承勛為按察使,保護之.世寧乃亡命抵京師,自投錦衣獄.獄中三上書言宸濠逆狀，卒不省。系歲余,言官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、邢寰等交章救,乃謫戍沈陽.居四年，宸濠果反。世寧起戍中為湖廣按察使。尋擢右僉都御史，巡撫四川.以父憂歸。世寧風格峻整，居官廉,疾惡若仇,而薦達賢士如不及。都御史馬昊、陳九疇坐累廢；副使施儒、楊必進考察被黜；御史李潤、副使范輅為時所抑，連章薦之。與人語，吶不出口，及具疏，援據(jù)古今，洞中窾會。與李承勛善，而持議不茍合.始以議禮與張璁、桂萼合，璁、萼德之，欲援以自助，世寧不肯附會，論事多牴牾.諸大臣皆忌之。帝始終優(yōu)禮不替。九年秋卒.贈少保，謚端敏。（摘編自《明史·列傳第八十七》）10。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(）A。世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/B.世寧已遷/福建按察使取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/C。世寧已遷/福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/D.世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧/家人索之急/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(）A。弘治，是明孝宗朱祐樘的年號。年號，是我國歷代封建王朝用來紀年的一種名號,始于漢武帝。B。疏，又稱“奏議”或“奏疏"，是臣僚向帝王進言使用文書的統(tǒng)稱。疏的本意為“疏通”，這里引申為分條說明的文字.C.父憂,為“丁父憂”省寫。“丁憂”,古代官員父母親去世后必須停職守喪的制度，丁憂期間，丁憂人不準為官.D.謚，謚號，是古代君主、諸侯等有一定地位的人死去之后,根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的一個寓含褒揚性的稱號.12。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(）A.胡世寧通曉軍事。他的軍事才能在流寇攻打滄州時展現(xiàn)出來,流寇攻打滄州七天七夜,滄州城還是沒有攻破,最后，流寇被迫撤離。B.胡世寧疾惡如仇。他為人風格端莊、峻嚴,任廣西太平知府時，太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產(chǎn)，胡世寧率人逮捕了他。C.胡世寧不畏權(quán)貴。他果斷揭發(fā)寧王宸濠驕橫不法和造反的意圖，雖遭受迫害，并被關(guān)進監(jiān)獄，也毫不屈服,他最后被諫官營救出獄。D.胡世寧舉賢薦才.唯恐他們仕途不通達，有被罷官、考評中被黜斥、被當時大臣壓制的，他連上奏章推薦。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（1)道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計.(2）與人語,吶不出口，及具疏，援據(jù)古今，洞中窾會?！敬鸢浮?0。A11.D12.B13。(1）取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城,胡世寧于是騎馬快跑入城,幫著策劃守城的辦法。(2）（胡世寧)與人說話，好像嘴笨說不出什么，等撰寫奏章時，卻援引古今，切中要害?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！案＝ò床焓埂笔呛缹幧w的官職,前邊不能斷開，排除BC；因為“馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西”，也就是說已經(jīng)把胡世寧給抓起來了，所以后文應(yīng)是“鵬盡系世寧家人"，現(xiàn)在關(guān)押的是他的家人，排除D。全句翻譯為：“胡世寧當時已升為福建按察使，赴任途中取道還鄉(xiāng).宸濠就誣蔑說他逃跑了,派人傳令浙江巡按潘鵬將他抓住送到江西。潘鵬把胡世寧全家人關(guān)了起來，緊急追捕胡世寧。”故選A.【11題詳解】本題考查理解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考查古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等,一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱謂、宗法和禮俗、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等，考生平時要注重知識的積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，看清題干要求，注意結(jié)合語境的含義,對選項進行辨析。D項，“給予的一個寓含褒揚性的稱號”錯?！爸u號”分為褒揚性的美謚、憐惜性的平謚、貶抑性的惡謚三種。故選D。【12題詳解】本題考查考生對文本內(nèi)容的理解和篩選歸納文中信息的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句,再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。B項，“胡世寧率人逮捕了他”錯。原文說“世寧密檄龍英、知州趙元瑤擒之”，故應(yīng)是“密令龍英、知州趙元瑤逮捕了他"。故選B.【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目,要以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練自己注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實.（1）句翻譯時應(yīng)注意：“道”，取道;“急"，猛烈；“畫”,策劃。（2）句翻譯時應(yīng)注意：“語”，說話；“吶”,嘴笨;“疏”，奏章；“洞中"，切中?！军c睛】閱讀一篇文言文，重點把握三點：一是知人,就是要掌握文中所寫之人。具體地說,文章主要人物是誰,有哪些性格特征;次要人物有哪些，和主人公之間有什么關(guān)系。二是明事;事件是史傳文的主體.明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。三是辨理；所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度.所謂“理”，有的是作者明說的，但更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”.參考譯文：胡世寧，字永清，浙江仁和人。弘治六年考中進士。他性情剛直，不怕威脅，并且懂得軍事。(朝廷)授予他德州推官的官職。歧王初登王位，下屬官吏驕橫，胡世寧制裁了他們.他又升任廣西太平知府.太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產(chǎn)，胡世寧密令龍英、知州趙元瑤逮捕了他。母親死后他回家守孝。三年守孝完后赴京.取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城，胡世寧于是騎馬快跑入城,幫著策劃守城的辦法。流寇攻打了七天七夜，打不下來，才撤退走了.他升任江西副使.這個時候，寧王宸濠驕橫不法有造反的意圖，但是沒人敢說起此事,胡世寧很憤怒。正德九年三月上書說:“皇上命令寧王只治理自己的封國，不要干擾地方官府,以期鏟除作亂的根源，滅絕無法設(shè)想的禍變."宸濠知道這件事后大為惱火,就羅列了胡世寧的罪過，賄賂當權(quán)的寵臣們，非殺掉胡世寧不可。胡世寧當時已升為福建按察使,赴任途中取道還鄉(xiāng)。宸濠就誣蔑說他逃跑了,派人傳令浙江巡按潘鵬將他抓住送到江西。潘鵬把胡世寧全家人關(guān)了起來，緊急追捕胡世寧。李承勛擔任浙江按察使，暗中保護了他.胡世寧于是逃跑到京城，自己投案住進了錦衣衛(wèi)的監(jiān)獄。在監(jiān)獄中他三次上書陳述宸濠大逆不道的罪狀，最終無人理會。關(guān)押了一年多，諫官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、邢寰等人遞上奏章搭救他，才把他放出，貶往沈陽戍守。過了四年,宸濠果然造反，胡世寧從貶戍地被重新啟用，做了湖廣按察使。不久升任右僉都御史，前往巡視督察四川，因父親去世回鄉(xiāng)守孝。胡世寧為人風格端莊、峻嚴,居官廉潔，疾惡如仇，而推薦賢人，卻唯恐他們仕路不通.都御史馬昊、陳九疇因罪被罷官；副使施儒、楊必進在考評中被黜斥；御史李潤、副使范輅被當時大臣壓制，他都連上奏章推薦。(胡世寧）與人說話，好像嘴笨說不出什么,等撰寫奏章時,卻援引古今,切中要害。他和李承勛關(guān)系很好，但議論政事從不茍且迎合.起初議論“大禮”時他和張璁、桂萼意見一致，張璁、桂萼感激他，想拉他一把，讓他幫自己的忙，胡世寧卻不肯依附他們，議論政事常常和他們意見抵觸.朝中大臣都忌恨他.世宗皇帝對他始終恩禮不衰。嘉靖九年秋天去世。被追贈為少保，謚號端敏。14。閱讀下面的文言文，完成文后題目。郭璞，字景純,河東聞喜人也。父瑗尚書都令史時尚書杜預(yù)有所增損瑗多駁正之以公方著稱終于建平太守。璞好經(jīng)術(shù)，博學有高才,而訥于言論，詞賦為中興之冠。好古文奇字，妙于陰陽算歷。有郭公者，客居河東，精于卜筮，璞從之受業(yè).公以《青囊中書》九卷與之，由是遂洞五行、天文、卜筮之術(shù)，攘災(zāi)轉(zhuǎn)禍，通致無方，雖京房、管輅不能過也.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（)A。父瑗/尚書都令史/時尚書杜預(yù)有所增損/瑗多駁正之以公/方著稱/終于建平太守B。父瑗/尚書都令史時/尚書杜預(yù)有所增損/瑗多駁正之/以公方著稱/終于建平太守C.父瑗/尚書都令史/時尚書杜預(yù)有所增損/瑗多駁正之/以公方著稱/終于建平太守D.父瑗/尚書都令史時/尚書杜預(yù)有所增損/瑗多駁正之以公/方著稱/終于建平太守【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學生文言文斷句能力。文言文斷句就是給語段標出停頓，也就是把幾個句子斷開。所以要注意句子意思不能改變，語意要完整.常用的斷句方法有：①“意義單位劃分法”：文言句朗讀的停頓劃分可先揣摩意義，再把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個“意義”單位，則“單位”與“單位”之間往往有一定停頓；②語法結(jié)構(gòu)劃分法：根據(jù)語言順序處理停頓，即按照“主語——謂語——賓語”、“定語——中心語”、“狀語——中心語”、“動補”來停頓，也就是說在主謂之間、謂賓之間、狀語與中心語之間、動補之間要作停頓，以使語意明顯;③“文言句式特點劃分法”。句子大體意思是“父親郭瑗，任尚書都令史.當時尚書杜預(yù)對朝廷制度進行了一些增減調(diào)整，郭瑗常常予以辯駁糾正，因此以公正端方著稱，后死在建平太守任上.”AD項，“瑗多駁正之以公方著稱”，此處主語為“瑗”，謂語為“駁正”,賓語為“之”，故在“之”后停頓，排除AD兩項；B項，分析“尚書都令史時尚書杜預(yù)有所增損”，這里的“時”指當時的情況，作“尚書杜預(yù)有所增損”時間狀語，意思是“當時尚書杜預(yù)對朝廷制度進行了一些增減調(diào)整"，要在“時”前斷開，排除B項.故選C?！军c睛】斷句首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意.要通讀全文文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：(1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞(如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字）,抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比.（3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍,熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開.這些特點，均有益于斷句。參考譯文：郭璞字景純，河東郡聞喜縣人。父親郭瑗,任尚書都令史。當時尚書杜預(yù)對朝廷制度進行了一些增減調(diào)整，郭瑗常常予以辯駁糾正，因此以公正端方著稱，后死在建平太守任上。郭璞喜好經(jīng)書學術(shù)，學問淵博有大才,但不善于語言表達，他的詞賦從王朝衰落到重新振興以來首屈一指。他喜好古文奇字，精通陰陽術(shù)數(shù)及歷法算學.有一個叫郭公的人,客居于河東,精通卜筮之術(shù)，郭璞跟從他學習卜筮。郭公授予他《青囊中書》九卷，由此他通曉五行、天文、卜筮之術(shù)，能攘除災(zāi)禍,通達冥冥的玄機，就是京房、管輅這樣的人也比不上他。15。下列對文化常識的解說，不正確的一項是A?！笆雷诔?“保定元年”“天和元年"“建德元年”“宣政元年”都是以皇帝的年號紀年的方法。此外,古代還有用干支紀年或年號與干支合起來紀年的.B.“參知政事”簡稱“參政"，唐宋時期最高政務(wù)長官之一，與同平章事、樞密使、樞密副使合稱“宰執(zhí)”。C。高祖，是古代帝王的廟號。著名人物有漢高祖劉邦、隋高祖楊堅、唐高祖李淵等。D.薨，古人對身故有多種方式的描述，古代稱諸侯或有爵位的高官死去為薨.也可用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文,文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。A項，“都是以皇帝的年號紀年的方法”解說錯誤，“世宗”是皇帝的廟號，而非年號紀年的方法.故選A.(二)古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。別葛使君王安石邑屋為儒知善政，市門多粟見豐年.追攀更覺相逢晚，談笑難忘欲別前.客幙雅游皆置榻，令堂清坐亦鳴弦。輕舟後夜滄江北,回首春城空黯然。【注】①置榻:《后漢書·陳蕃傳》：“郡人周璆,高絜之士。前后郡守招命莫肯至.唯蕃能致焉。字而不名，特為置一榻,去則懸之?！焙笠浴爸瞄?喻禮賢下士。②鳴弦：泛指官吏治政有道，百姓生活安樂。16.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A。首聯(lián)前句點出朋友治政有方,后句則寫善政的具體效果，贊美之情溢于言表。B.“追攀更覺相逢晚”寫出了詩人與朋友的相見恨晚之情，知己之意寓于其中。C.“談笑難忘欲別前”既有別前歡笑的具體刻畫,也有與朋友依依惜別的心理活動。D。頸聯(lián)具體描繪葛使君治政時禮賢下士、百姓生活安樂的場景，體現(xiàn)了詩人的欽佩之情。17。有人認為，詩的尾聯(lián)是以葛使君的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說說你的理由?！敬鸢浮?6。C17.觀點一：同意。①這兩句是寫朋友與詩人別后的想象場景，借葛使君之口傳達自己的心聲.②想象葛使君夜里乘船到滄江北，回頭眺望春城，空留下告別之后的惆悵、傷感，從而表現(xiàn)朋友與詩人之間的真摯情懷。觀點二：不同意。①這兩句詩是寫詩人自己與朋友別后的內(nèi)心感受，②寫詩人送別葛使君后夜里乘船到滄江北，回頭眺望朋友治政有方的地方，從而表達出詩人與朋友依依惜別、難舍難分的深情?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析.本提要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項"，C項，“別前歡笑的具體刻畫”分析有誤,本句就是概敘，并不是具體刻畫別前歡笑.故選C?！?7題詳解】本題考查學生對詩歌個性化閱讀和創(chuàng)意解讀能力.此類題屬于探究能力要求，所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。學生在答題時,只要不脫離詩歌，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，都視為正確答案.所以,做題時，一定多角度考慮問題，結(jié)合文本內(nèi)容陳述自己的見解.本題題目是：有人認為，詩的尾聯(lián)是以葛使君的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說說你的理由。答題可以見仁見智，關(guān)鍵在于言之成理。解答此題,先點名自己的觀點，即同意還是不同意題干說法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析自己持有該觀點的理由.比如，同意詩的尾聯(lián)是以葛使君的口吻表達的，可從“輕舟後夜滄江北，回首春城空黯然"這兩句是寫詩人想象葛使君夜里乘船到滄江北，回頭眺望春城情景，從對面寫來,表達案例詩人與朋友別后惆悵、傷感,從而表現(xiàn)朋友與詩人之間的真摯情懷。因為是探究題，本題答案是開放的,當然也可以不同詩的尾聯(lián)是以葛使君的口吻表達的,既然不是以葛使君的口吻表達，那就是從詩人自己的角度來表達的，那“輕舟後夜滄江北，回首春城空黯然”這兩句就是詩人寫自己與朋友分別后，自己夜里乘船到滄江北,回頭眺望朋友治政有方的地方，表達詩人與朋友依依惜別、難舍難分的深情。不論是同意還是不同意題干的說法，答題時都要先點明自己的觀點看法,然后結(jié)合詩歌具體內(nèi)容闡述自己持有該觀點看法的理由。在闡述理由時注意一定要結(jié)合詩歌內(nèi)容,且言之成理，能自圓其說?！军c睛】對于詩詞類選擇題,主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核。每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，答題時，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析.(三）名篇名句默寫18。補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈《師說》中表明自己只要能學到道理，就不考慮對方年齡大小的句子是:“_________，_______？”(2）《阿房宮賦》中描寫建筑精巧，巧到一廊一檐都極具特色，其中以人腰比喻環(huán)繞的走廊,以飛鳥比喻突起的屋檐的句子是：“_________，_______?！?3)劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，運用典故表達對故人的懷念和抒寫回鄉(xiāng)感受的兩句是：“_________,_______.”【答案】(1).吾師道也(2）。夫庸知其年之先后生于吾乎(3）.廊腰縵回(4)。檐牙高啄(5）.懷舊空吟聞笛賦(6）。到鄉(xiāng)翻似爛柯人【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫?？忌鷳?yīng)先分析語境,然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“師”“庸"“縵”“啄”“賦”“柯”?！军c睛】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不"：“三清”就是卷面清潔,字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船",原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分.所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù).第Ⅱ卷三、語言文字運用（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在文明初起的時代,亞歐大陸的東西兩端星光熠熠,照亮了各處的夜空。__①__天生仲尼，萬古長夜將盡;__②__柏拉圖走出洞穴，迎接明媚的陽光。__③__兩個大陸中間的廣漠橫無際涯，峻嶺層巒疊嶂，__④__聲聲駝鈴__⑤__串起了東西文明匯聚、世界民族交融的動人故事，一卷卷綺麗的絲綢渲染了沿途壯美的風景。這條溝通中西、美麗__⑥__又滄桑的文明紐帶就是絲綢之路.（)春秋戰(zhàn)國之際，隨著古代游牧民族的腳步，東西方之間貿(mào)易往來已經(jīng)開始，其路線被稱為“草原之路”。這就是絲路的前身。草原之路，從黃河中游，北上經(jīng)蒙古草原，越阿爾泰山脈進入哈薩克草原；再經(jīng)里海北岸、黑海北岸直達多瑙河流域.正是通過這條道路，當時為中國所獨有的絲綢進入西方世界.到兩漢時期，張騫受命西進通使西域，正式宣告了陸上絲路主干道的形成。及至唐代社會的繁榮，先進的文明，開放的文化，吸引了世界各國來華貿(mào)易，陸上絲路弦歌不絕，海上絲路也逐漸建立起來。絲綢之路是一條鮮活的道路，它不僅加強了不同國家、不同民族的思想文化交流，還加強了彼此間的交往.19.依次填入文中橫線上的虛詞,全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ佗冖邰堍茛轆一邊一邊雖然但卻而B//即使又/卻C一會兒一會兒既也而/D因為所以即便/也還AA B.B C.C D.D20.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?）A.作為古代中西方文化交流的唯一實際通道,絲綢之路有著多條路線和悠久的歷史.B.絲綢之路有著多條路線和悠久的歷史，是古代中西方文化交流的一條實際通道。C.作為古代中西方文化交流的一條實際通道，絲綢之路有著多條路線和悠久的歷史.D.作為一條古代中西方文化交流的實際通道,絲綢之路有著多條路線和悠久的歷史.21.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢。絲綢之路是一條鮮明的道路，它不僅加強了不同國家、不同民族之間的交往,還加強了彼此間的思想文化交流。B。絲綢之路是一條鮮活的道路，它不僅加強了不同國家、不同民族之間的交往，還加強了彼此間的思想文化交流。C.一條鮮活的絲綢之路，它不僅加強了不同國家、不同民族之間的交往，還加強了彼此間的思想文化交流。D。絲綢之路是一條鮮活的道路，它既加強了不同國家、不同民族之間的交往，又加強了彼此間的思想文化交流?！敬鸢浮?9。A20.C21.B【解析】【19題詳解】本題考查正確使用虛詞的能力。解答此類試題，首先閱讀語境,讀句子，弄清楚整個句子所要表達的意思.弄清楚兩個分句之間是什么關(guān)系，從我們學過的幾個關(guān)系中來判斷是哪一個。試著把表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞填入句中，看看是否是否通順，是否符合邏輯。根據(jù)語境，結(jié)合“天生仲尼，萬古長夜將盡”“柏拉圖走出洞穴，迎接明媚的陽光”分析,①和②所在句子不是因果關(guān)系，排除D項。結(jié)合“兩個大陸中間的廣漠橫無際涯，峻嶺層巒疊嶂”“聲聲駝鈴……沿途壯美的風景”分析,③和④之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系,排除B項、C項。故選A?！?0題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力,重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁棥＿x項都有一定的干擾性，難度適中.補寫句處于段首，有承上啟下的作用，上文寫的是“絲綢之路”的作用，下文寫的是“絲綢之路”的線路和歷史，據(jù)此排除B項；A項，“唯一”表述不準確，根據(jù)下文可知中西方文化交流還有其他線路。D項，定語語序不當，“一條”應(yīng)該放在“西方文化交流的”之后。故選C?！?1題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是,只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。A項，搭配不當，“鮮明”應(yīng)該修改為“鮮活”.C項,用語不簡潔，去掉“它"；搭配不當，“一條”應(yīng)改為表確指的“這條”.D項,不合邏輯，關(guān)聯(lián)詞語所表示的邏輯關(guān)系錯誤，此處應(yīng)該用表遞進關(guān)系的連詞。故選B。22。在下面一段文字的空白處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，邏輯嚴密，前后連貫。大櫨欖樹是曾經(jīng)生長在毛里求斯的珍貴樹種。如今在地球上已難覓蹤影。①____【答案】(1）.大櫨欖樹消失的原因到底是什么（2）.大櫨欖樹的種子需要渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽(3)。（大櫨樹為什么消失)如果被證實,則會被接受(則會成為科學理論）【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。第一空，從前句“已難覓蹤影”和后句“提出多種假說”以及本句句末的“？”可得出“大櫨欖樹消失的原因到底是什么”；第二空，由“而渡渡鳥”“不需要動物的腸胃軟化也能發(fā)芽”可得出“大櫨欖樹的種子需要渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽”；第三空,由“如果……，則……”可得出相反的內(nèi)容，即“(大櫨樹為什么消失)如果被證實,則會被接受(則會成為科學理論）".四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，按要求作文。下面是關(guān)于素養(yǎng)的一些關(guān)鍵詞:國家認可、責任擔當、人文情懷、國際理解、理性思維、自我管理、批判質(zhì)疑、健全人格、審美情趣……在你看來,哪些素養(yǎng)對于現(xiàn)代中學生最為重要？請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來表達你的思考,寫一篇不少于800字的文章。要求:選好關(guān)鍵詞,使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選